幼兒園親子活動(dòng)設(shè)計(jì)方案合集親子活動(dòng)是幼兒園教育的重要延伸，也是家庭與幼兒園協(xié)同育人的關(guān)鍵載體。優(yōu)質(zhì)的親子活動(dòng)不僅能增進(jìn)親子情感聯(lián)結(jié)，更能在游戲化、生活化的場(chǎng)景中，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社交、情感與身體的全面發(fā)展。本文結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）精神，圍繞生活體驗(yàn)、自然探索、藝術(shù)創(chuàng)想、運(yùn)動(dòng)游戲、節(jié)日文化五大核心維度，設(shè)計(jì)了12個(gè)兼具專(zhuān)業(yè)性、趣味性與可操作性的親子活動(dòng)方案，覆蓋小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）三個(gè)年齡段，旨在為幼兒園教師及家長(zhǎng)提供系統(tǒng)的實(shí)踐參考。一、生活體驗(yàn)類(lèi)：在“做中學(xué)”，培養(yǎng)生活自理與責(zé)任意識(shí)生活是最好的課堂。生活體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)以“真實(shí)任務(wù)”為載體，讓幼兒在親子協(xié)作中參與生活勞動(dòng)，感受“自己的事情自己做”的成就感，同時(shí)理解“家庭責(zé)任”的內(nèi)涵?；顒?dòng)1：小班——“小小水果拼盤(pán)師”活動(dòng)目標(biāo)：1.能使用兒童安全刀（如陶瓷刀）嘗試切軟質(zhì)水果（如香蕉、草莓），發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作；2.與家長(zhǎng)共同完成水果拼盤(pán)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；3.愿意分享自己的勞動(dòng)成果，感受“付出”與“收獲”的聯(lián)系。適合年齡：3-4歲（小班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：香蕉、草莓、獼猴桃（去皮切片）、小番茄、兒童安全刀、塑料菜板、一次性餐盤(pán)、濕紙巾；環(huán)境：提前在餐桌鋪好防油墊，播放輕松的背景音樂(lè)（如《拔蘿卜》兒歌改編版）?；顒?dòng)流程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：家長(zhǎng)用游戲化語(yǔ)言引導(dǎo)：“今天我們要當(dāng)‘水果魔術(shù)師’，把水果變成漂亮的拼盤(pán)，給爸爸媽媽/爺爺奶奶吃，好不好？”展示提前做好的水果拼盤(pán)（如“小花朵”“太陽(yáng)”），激發(fā)幼兒興趣。2.操作（15分鐘）：家長(zhǎng)示范：用安全刀將香蕉切成薄片（“像小月亮”），草莓切成兩半（“像小帽子”）；幼兒嘗試：家長(zhǎng)輔助幼兒握住刀，輕壓水果（重點(diǎn)提醒“慢慢切，不著急”）；創(chuàng)意擺盤(pán)：幼兒用切好的水果在餐盤(pán)里擺出自己喜歡的造型（如“小房子”用香蕉做屋頂，草莓做窗戶），家長(zhǎng)可提供建議但不代替。3.分享（10分鐘）：幼兒向家人介紹自己的拼盤(pán)：“這是我做的‘小花園’，香蕉是草，草莓是花！”；全家一起品嘗拼盤(pán)，家長(zhǎng)夸張表達(dá)“真好吃！我們的小廚師真棒！”，強(qiáng)化幼兒的成就感。教育價(jià)值分析：符合《指南》“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)——“3-4歲幼兒能在成人幫助下做簡(jiǎn)單的勞動(dòng)”。通過(guò)切、擺水果的過(guò)程，幼兒不僅鍛煉了手部肌肉，更在“為家人做事情”的體驗(yàn)中，初步建立“責(zé)任意識(shí)”與“感恩之心”。小貼士：選擇軟質(zhì)、無(wú)核的水果（如香蕉、草莓、獼猴桃），避免幼兒切傷或噎到；刀具需為兒童專(zhuān)用（如陶瓷刀、塑料刀），提前檢查刀刃是否鋒利；過(guò)程中多鼓勵(lì)幼兒：“你切的香蕉片真均勻！”“這個(gè)造型真有創(chuàng)意！”，避免否定性評(píng)價(jià)（如“你切得太碎了”）。活動(dòng)2：中班——“家庭清潔小幫手”活動(dòng)目標(biāo)：1.能使用簡(jiǎn)單的清潔工具（如抹布、掃帚）完成掃地、擦桌子等任務(wù)，發(fā)展生活自理能力；2.與家長(zhǎng)分工合作，理解“家庭責(zé)任是大家的”；3.感受“勞動(dòng)讓家更干凈”的成就感。適合年齡：4-5歲（中班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：兒童專(zhuān)用抹布（吸水性好）、小掃帚（輕便）、簸箕、玩具收納箱；環(huán)境：提前整理出幼兒能完成的任務(wù)區(qū)域（如客廳茶幾、地板角落）?；顒?dòng)流程：1.討論（5分鐘）：家長(zhǎng)引導(dǎo)：“我們的家今天有點(diǎn)亂，需要大家一起幫忙打掃。小朋友想做什么任務(wù)呀？”（如“我想擦桌子”“我想掃地板”），共同確定分工（如幼兒擦茶幾，家長(zhǎng)掃客廳；幼兒收玩具，家長(zhǎng)擦窗戶）。2.勞動(dòng)（20分鐘）：家長(zhǎng)示范：擦桌子時(shí)，用抹布“從左到右”擦，把灰塵都擦掉；掃地時(shí)，“輕輕掃，不讓灰塵飛起來(lái)”；幼兒操作：家長(zhǎng)在旁輔助（如提醒“茶幾的角落也要擦哦”“掃帚要跟著灰塵走”），避免直接代替；互動(dòng)：家長(zhǎng)可故意“示弱”：“哎呀，這個(gè)玩具箱好重，誰(shuí)能幫我搬一下？”激發(fā)幼兒的幫助欲。3.總結(jié)（10分鐘）：全家一起參觀打掃后的家，家長(zhǎng)說(shuō)：“看，我們的家變得這么干凈，都是因?yàn)閷殞毢桶职謰寢屢黄鹋?！”；幼兒分享：“我擦了茶幾，現(xiàn)在茶幾亮晶晶的！”，家長(zhǎng)給予肯定：“對(duì)，你的功勞很大！”。教育價(jià)值分析：《指南》指出，“4-5歲幼兒應(yīng)能自己穿脫衣服、鞋襪，整理自己的物品”。通過(guò)參與家庭清潔勞動(dòng)，幼兒不僅掌握了基本的生活技能，更在“分工合作”中理解了“家庭是一個(gè)整體，每個(gè)人都有責(zé)任”，避免形成“家務(wù)是大人的事”的錯(cuò)誤認(rèn)知。小貼士：任務(wù)難度要符合幼兒能力（如“擦茶幾”比“擦窗戶”更適合；“掃地板角落”比“掃整個(gè)客廳”更易完成）；避免用“獎(jiǎng)勵(lì)”誘導(dǎo)（如“你打掃完就給你買(mǎi)玩具”），而是強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)本身的意義”（如“我們的家變干凈了，大家都很舒服”）；活動(dòng)后可讓幼兒選擇“下次想做的任務(wù)”（如“明天我想幫媽媽疊衣服”），培養(yǎng)持續(xù)參與的興趣。二、自然探索類(lèi)：在“玩中悟”，激發(fā)科學(xué)探究與自然情感自然是幼兒最好的老師。自然探索類(lèi)活動(dòng)以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，讓幼兒在親子共同觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄的過(guò)程中，感受自然的神奇，培養(yǎng)“好奇、好問(wèn)、好探究”的科學(xué)精神?；顒?dòng)3：中班——“種子的旅行日記”活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察不同種子的形態(tài)（如蒲公英的絨毛、蒼耳的刺、豌豆的豆莢），感知種子的傳播方式；2.用繪畫(huà)、拍照等方式記錄種子的“旅行”過(guò)程，發(fā)展觀察與表達(dá)能力；3.激發(fā)對(duì)自然的好奇心，感受“生命的力量”。適合年齡：4-5歲（中班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：蒲公英、蒼耳、豌豆莢（新鮮或干制）、放大鏡、筆記本、蠟筆、相機(jī)（手機(jī)）；環(huán)境：提前選擇有自然植被的戶外場(chǎng)地（如幼兒園操場(chǎng)、小區(qū)花園）?；顒?dòng)流程：1.導(dǎo)入（10分鐘）：家長(zhǎng)用故事引出主題：“小種子想去找新的家，它們會(huì)怎么旅行呢？我們一起去看看吧！”2.探索（20分鐘）：尋找種子：在戶外尋找蒲公英（開(kāi)白色絨毛的）、蒼耳（帶刺的）、豌豆莢（鼓鼓的）；觀察特征：用放大鏡看蒲公英的絨毛（“像小傘”）、蒼耳的刺（“像小鉤子”）、豌豆莢的外殼（“硬硬的，像小房子”）；實(shí)驗(yàn)探究：蒲公英：家長(zhǎng)吹一下蒲公英，讓幼兒觀察絨毛飛起來(lái)（“小傘帶著種子飛呀飛，找到新的家”）；蒼耳：把蒼耳放在幼兒的衣服上（“蒼耳的刺會(huì)鉤住衣服，跟著人去旅行”）；豌豆莢：捏一下成熟的豌豆莢，讓幼兒看種子彈出來(lái)（“豌豆莢會(huì)‘爆炸’，把種子彈到遠(yuǎn)處”）。3.記錄（15分鐘）：幼兒用蠟筆在筆記本上畫(huà)下種子的樣子（如“蒲公英的小傘”“蒼耳的刺”）；家長(zhǎng)用手機(jī)拍照記錄幼兒觀察的瞬間（如“吹蒲公英的樣子”“摸蒼耳的樣子”），事后可打印照片貼在筆記本上，做成“種子旅行日記”。教育價(jià)值分析：符合《指南》“科學(xué)探究”目標(biāo)——“4-5歲幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”。通過(guò)“觀察-實(shí)驗(yàn)-記錄”的過(guò)程，幼兒不僅了解了種子的傳播方式，更學(xué)會(huì)了用“實(shí)證”的方法探索自然，激發(fā)了對(duì)自然的熱愛(ài)與好奇。小貼士：選擇晴朗的天氣進(jìn)行戶外探索，避免雨天；提前了解場(chǎng)地中的植物（如是否有蒼耳、蒲公英），避免帶幼兒接觸有毒植物（如夾竹桃）；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)（如“為什么蒼耳會(huì)鉤住衣服？”），家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒自己思考（如“你摸一下蒼耳的刺，是不是尖尖的？”），而不是直接給出答案?；顒?dòng)4：大班——“小蚯蚓的地下王國(guó)”活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察蚯蚓的形態(tài)與活動(dòng)，了解蚯蚓的生活習(xí)性（如喜歡黑暗、潮濕的環(huán)境）；2.用“猜想-驗(yàn)證”的方法探究蚯蚓的行為（如“蚯蚓喜歡吃什么？”），培養(yǎng)科學(xué)思維；3.感受蚯蚓對(duì)土壤的作用（如“蚯蚓是土壤的小醫(yī)生”），激發(fā)保護(hù)自然的意識(shí)。適合年齡：5-6歲（大班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：蚯蚓（提前從花園里挖，用帶土的盒子裝）、放大鏡、透明塑料盒（帶蓋子，扎小孔）、濕紙巾、蔬菜葉（如青菜、胡蘿卜）、水果皮（如蘋(píng)果、香蕉）、記錄表（畫(huà)有蚯蚓、蔬菜葉、水果皮、土壤的圖片）；環(huán)境：選擇陰涼的戶外場(chǎng)地（如樹(shù)蔭下），避免陽(yáng)光直射?；顒?dòng)流程：1.猜想（10分鐘）：家長(zhǎng)出示蚯蚓：“今天我們請(qǐng)來(lái)一位‘地下小客人’，它是誰(shuí)呀？”（幼兒回答“蚯蚓”）；引導(dǎo)幼兒猜想：“蚯蚓喜歡住在什么地方？”（“泥土里”“潮濕的地方”）；“蚯蚓喜歡吃什么？”（“青菜”“水果皮”）；“蚯蚓是怎樣移動(dòng)的？”（“扭來(lái)扭去”）。2.驗(yàn)證（20分鐘）：觀察形態(tài)：用放大鏡看蚯蚓的身體（“像小繩子”“有一圈一圈的紋”）；探究habitat（棲息地）：把蚯蚓放在干紙巾和濕紙巾中間，觀察它往哪邊爬（“往濕紙巾那邊爬，因?yàn)樗矚g潮濕的地方”）；探究食性：把蔬菜葉（青菜）、水果皮（蘋(píng)果）、土壤放在透明塑料盒里，把蚯蚓放進(jìn)去，觀察它先吃什么（“先吃蘋(píng)果皮，因?yàn)樗び刑鹞丁保?；探究移?dòng)方式：把蚯蚓放在光滑的塑料板上，觀察它的移動(dòng)（“身體扭來(lái)扭去，用剛毛爬”）。3.記錄（15分鐘）：幼兒用記錄表記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如在“蚯蚓喜歡的地方”下面畫(huà)濕紙巾；在“蚯蚓喜歡吃的東西”下面畫(huà)蘋(píng)果皮）；家長(zhǎng)和幼兒一起總結(jié)：“蚯蚓喜歡住在潮濕、黑暗的泥土里，喜歡吃水果皮和蔬菜葉，它會(huì)幫泥土松松土，讓植物長(zhǎng)得更好！”。4.放生（5分鐘）：帶幼兒把蚯蚓放回花園的泥土里，說(shuō)：“小蚯蚓，回到你的家吧，謝謝你幫我們的松土！”。教育價(jià)值分析：《指南》強(qiáng)調(diào)，“5-6歲幼兒應(yīng)能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物的前后變化”。通過(guò)“猜想-驗(yàn)證-記錄”的科學(xué)探究過(guò)程，幼兒不僅了解了蚯蚓的習(xí)性，更學(xué)會(huì)了用“實(shí)證”的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。同時(shí)，“放生”環(huán)節(jié)讓幼兒感受到“生命的尊重”，激發(fā)了保護(hù)自然的意識(shí)。小貼士：蚯蚓要提前從花園里挖，避免用購(gòu)買(mǎi)的“釣魚(yú)用蚯蚓”（可能含有藥物）；觀察時(shí)要輕拿輕放，避免傷害蚯蚓（如不用手用力捏）；活動(dòng)后要洗手，避免細(xì)菌入口。三、藝術(shù)創(chuàng)想類(lèi)：在“美中玩”，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)與情感共鳴藝術(shù)是幼兒表達(dá)情感的重要方式。藝術(shù)創(chuàng)想類(lèi)活動(dòng)以“開(kāi)放材料”為載體，讓幼兒在親子協(xié)作中自由創(chuàng)作，感受“美”的多樣性，同時(shí)學(xué)會(huì)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)5：小班——“親子手印畫(huà)”活動(dòng)目標(biāo)：1.能使用手指、手掌蘸顏料，在紙上印出不同的形狀（如手印、指?。?；2.與家長(zhǎng)共同完成一幅手印畫(huà)，體驗(yàn)“合作創(chuàng)作”的快樂(lè)；3.感受“顏料可以變成各種東西”的創(chuàng)意，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的興趣。適合年齡：3-4歲（小班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：無(wú)毒可水洗顏料（紅、黃、藍(lán)、綠）、白色畫(huà)紙（大張，如A3）、濕紙巾、圍裙（避免弄臟衣服）；環(huán)境：提前在桌子鋪好報(bào)紙，避免顏料弄臟桌面?；顒?dòng)流程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：家長(zhǎng)伸出手：“我們的小手會(huì)做很多事情，今天要用小手來(lái)畫(huà)畫(huà)！”，用手指蘸顏料在紙上印一個(gè)“小太陽(yáng)”（圓形），激發(fā)幼兒興趣。2.創(chuàng)作（15分鐘）：幼兒嘗試：用手掌蘸綠色顏料，在紙上印“小樹(shù)苗”（手掌印做樹(shù)干，手指印做樹(shù)葉）；用手指蘸紅色顏料，印“小花朵”（指印做花瓣，畫(huà)筆畫(huà)花莖）；家長(zhǎng)協(xié)作：家長(zhǎng)用手掌蘸藍(lán)色顏料，印“天空”（大面積）；用手指蘸黃色顏料，印“小鴨子”（指印做身體，畫(huà)筆畫(huà)嘴巴）；創(chuàng)意發(fā)揮：幼兒可以自由印各種形狀（如“小蝴蝶”“小房子”），家長(zhǎng)不限制，只給予鼓勵(lì)（“這個(gè)小蝴蝶真漂亮！”“你的小房子顏色真鮮艷！”）。3.分享（10分鐘）：幼兒向家人介紹自己的作品：“這是我用小手做的小樹(shù)苗，綠色的是樹(shù)干，紅色的是花！”；全家一起把作品貼在冰箱上，家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的小手真厲害，能做出這么漂亮的畫(huà)！”。教育價(jià)值分析：符合《指南》“藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)——“3-4歲幼兒能用簡(jiǎn)單的線條和色彩表現(xiàn)自己的感受和想象”。通過(guò)手印畫(huà)的過(guò)程，幼兒不僅鍛煉了手部協(xié)調(diào)能力，更在“自由創(chuàng)作”中感受到藝術(shù)的趣味性，激發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)，親子協(xié)作的方式讓幼兒感受到“和爸爸媽媽一起畫(huà)畫(huà)很開(kāi)心”，增強(qiáng)了親子情感。小貼士：顏料要選擇無(wú)毒可水洗的（如兒童水彩顏料），避免刺激幼兒皮膚；活動(dòng)前給幼兒戴圍裙，避免弄臟衣服；創(chuàng)作過(guò)程中不要糾正幼兒的“形狀”（如“小樹(shù)苗的樹(shù)干應(yīng)該是直的”），而是尊重幼兒的表達(dá)（如“你的小樹(shù)苗是彎的，像在跳舞，真可愛(ài)！”）?；顒?dòng)6：大班——“家庭創(chuàng)意裝置藝術(shù)”活動(dòng)目標(biāo)：1.能利用廢舊材料（如紙箱、塑料瓶、報(bào)紙）進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)意想象能力；2.與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)并制作“家庭主題裝置”（如“我們的家”“未來(lái)的城市”），培養(yǎng)合作與問(wèn)題解決能力；3.感受“廢舊材料也能變美”的環(huán)保理念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。適合年齡：5-6歲（大班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：廢舊紙箱（如快遞箱、奶粉罐）、塑料瓶（如礦泉水瓶、飲料瓶）、報(bào)紙、彩紙、膠水、剪刀、馬克筆；環(huán)境：提前收集廢舊材料，整理出創(chuàng)作空間（如客廳地板）。活動(dòng)流程：1.討論（10分鐘）：家長(zhǎng)引導(dǎo)：“今天我們要用廢舊材料做一個(gè)‘我們的家’，大家想想，我們的家有什么？”（幼兒回答“房子”“沙發(fā)”“電視”“花園”）；共同確定主題（如“我們的家”）和分工（如幼兒負(fù)責(zé)做“花園”，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)做“房子”；幼兒負(fù)責(zé)裝飾，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)裁剪）。2.制作（30分鐘）：制作“房子”：用大紙箱做房子的主體（剪出門(mén)和窗戶），用彩紙裝飾墻面（貼“瓷磚”“窗戶”）；制作“沙發(fā)”：用奶粉罐做沙發(fā)的腿，用報(bào)紙裹成“沙發(fā)墊”，用彩紙包起來(lái)；制作“花園”：用塑料瓶做“花盆”（剪去上半部分，貼彩紙），用報(bào)紙揉成“花朵”（裹上彩紙，粘在“花盆”里）；問(wèn)題解決：在制作過(guò)程中，幼兒可能會(huì)遇到“紙箱太大，剪不動(dòng)”的問(wèn)題，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒一起想辦法（如“用尺子幫忙畫(huà)直線，再剪”）；遇到“報(bào)紙揉不圓”的問(wèn)題，家長(zhǎng)示范“慢慢揉，輕輕壓”。3.展示（15分鐘）：把制作好的裝置放在客廳里，幼兒向家人介紹：“這是我們的家，房子是用紙箱做的，花園里有我做的花朵！”；全家一起拍照留念，家長(zhǎng)說(shuō)：“我們用廢舊材料做了這么漂亮的家，真厲害！以后我們可以把更多廢舊材料變成有用的東西！”。教育價(jià)值分析：《指南》指出，“5-6歲幼兒應(yīng)能運(yùn)用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”。通過(guò)“設(shè)計(jì)-制作-展示”的過(guò)程，幼兒不僅掌握了用廢舊材料創(chuàng)作的技巧，更在“合作解決問(wèn)題”中培養(yǎng)了批判性思維與創(chuàng)新能力。同時(shí)，“環(huán)保理念”的滲透（如“廢舊材料變美”），讓幼兒理解了“資源再利用”的意義。小貼士：廢舊材料要提前清洗干凈（如塑料瓶要洗去殘留的飲料，紙箱要拆開(kāi)壓平）；工具要安全（如剪刀用兒童安全剪，避免尖銳）；制作過(guò)程中要尊重幼兒的想法（如“幼兒想把房子涂成粉色，家長(zhǎng)不要說(shuō)‘應(yīng)該涂成藍(lán)色’”），而是支持幼兒的創(chuàng)意（如“粉色的房子真可愛(ài)，像公主的城堡！”）。四、運(yùn)動(dòng)游戲類(lèi)：在“動(dòng)中樂(lè)”，發(fā)展身體協(xié)調(diào)與合作意識(shí)運(yùn)動(dòng)是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)游戲類(lèi)活動(dòng)以“親子互動(dòng)”為核心，讓幼兒在跑、跳、爬等動(dòng)作中，發(fā)展大肌肉協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在“合作完成任務(wù)”中，學(xué)會(huì)信任與配合?；顒?dòng)7：小班——“親子接力賽”活動(dòng)目標(biāo)：1.能完成走、跑、爬等基本動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力；2.與家長(zhǎng)合作完成接力任務(wù)，感受“團(tuán)隊(duì)合作”的快樂(lè)；3.激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)勇敢精神。適合年齡：3-4歲（小班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：接力棒（如塑料玩具棒、報(bào)紙卷）、障礙物（如呼啦圈、小椅子）、終點(diǎn)線（如繩子）；環(huán)境：選擇寬敞的戶外場(chǎng)地（如幼兒園操場(chǎng)、小區(qū)廣場(chǎng)），提前布置好路線（起點(diǎn)→鉆呼啦圈→爬過(guò)小椅子→終點(diǎn)）?；顒?dòng)流程：1.熱身（10分鐘）：家長(zhǎng)和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)（如“點(diǎn)點(diǎn)頭”“拍拍手”“扭扭腰”“踢踢腿”），避免運(yùn)動(dòng)受傷。2.游戲（20分鐘）：規(guī)則說(shuō)明：家長(zhǎng)和幼兒分成兩組（如“紅隊(duì)”“藍(lán)隊(duì)”），每組站在起點(diǎn)線后；游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)手持接力棒，從起點(diǎn)出發(fā)，鉆過(guò)呼啦圈（“像小老鼠鉆洞”），爬過(guò)小椅子（“像小螞蟻爬山坡”），到達(dá)終點(diǎn)，把接力棒交給幼兒；幼兒接過(guò)接力棒，按同樣的路線返回起點(diǎn)，先到達(dá)的組獲勝。調(diào)整難度：根據(jù)幼兒的能力，可降低障礙物難度（如把小椅子換成矮的塑料凳，把呼啦圈換成大的）；鼓勵(lì)為主：無(wú)論輸贏，家長(zhǎng)都要給予幼兒肯定（“我們的小隊(duì)員跑得真快！”“鉆呼啦圈的時(shí)候很勇敢！”）。3.放松（5分鐘）：家長(zhǎng)和幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)（如“拍拍腿”“揉揉胳膊”“深呼吸”），緩解運(yùn)動(dòng)后的疲勞。教育價(jià)值分析：符合《指南》“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)——“3-4歲幼兒能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳，能雙手雙膝著地自然協(xié)調(diào)地爬”。通過(guò)接力賽的過(guò)程，幼兒不僅鍛煉了基本動(dòng)作，更在“傳遞接力棒”的環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了“等待”與“配合”，感受了“和爸爸媽媽一起運(yùn)動(dòng)很開(kāi)心”。小貼士：障礙物高度要適合幼兒（如呼啦圈的直徑要大于幼兒的身體寬度，小椅子的高度要低于幼兒的膝蓋）；避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)（如“我們一定要贏！”），而是強(qiáng)調(diào)“一起完成任務(wù)”（如“我們一起努力，把接力棒傳過(guò)去！”）；活動(dòng)后要給幼兒補(bǔ)充水分（如喝溫水），避免脫水。活動(dòng)8：中班——“親子障礙闖關(guān)”活動(dòng)目標(biāo)：1.能完成平衡、跳躍、鉆爬等動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)與平衡能力；2.與家長(zhǎng)合作闖過(guò)障礙，培養(yǎng)“互相幫助”的意識(shí)；3.激發(fā)挑戰(zhàn)自我的勇氣，增強(qiáng)自信心。適合年齡：4-5歲（中班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：平衡木（如塑料積木搭成的小路）、跳圈（如呼啦圈）、鉆洞（如大紙箱做成的隧道）、終點(diǎn)標(biāo)志（如玩具熊）；環(huán)境：布置闖關(guān)路線（起點(diǎn)→走平衡木→跳圈→鉆洞→終點(diǎn)），提前檢查場(chǎng)地是否安全（如平衡木是否穩(wěn)固，地面是否平整）。活動(dòng)流程：1.介紹規(guī)則（5分鐘）：家長(zhǎng)說(shuō)：“今天我們要一起闖過(guò)‘勇敢者之路’，需要完成三個(gè)任務(wù)：走平衡木（像小貓咪一樣輕輕走）、跳圈（像小兔子一樣蹦蹦跳）、鉆洞（像小老鼠一樣慢慢爬），最后到達(dá)終點(diǎn)，拿到玩具熊！”。2.闖關(guān)（20分鐘）：第一關(guān)：走平衡木（家長(zhǎng)扶著幼兒的手，慢慢走，提醒“眼睛看前方，腳步要穩(wěn)”）；第二關(guān)：跳圈（家長(zhǎng)站在圈旁，鼓勵(lì)幼兒“用力跳，跳到圈里”，如果幼兒不敢跳，家長(zhǎng)可以先示范）；第三關(guān)：鉆洞（家長(zhǎng)蹲在隧道口，說(shuō)“我在這里等你，慢慢爬過(guò)來(lái)”，幼兒鉆過(guò)去后，家長(zhǎng)給予擁抱）；重復(fù)游戲：可以增加難度（如平衡木變窄，跳圈變遠(yuǎn)），讓幼兒挑戰(zhàn)自我。3.慶祝（10分鐘）：幼兒到達(dá)終點(diǎn)后，家長(zhǎng)把玩具熊遞給幼兒，說(shuō)：“你真棒！闖過(guò)了所有關(guān)卡，是勇敢的小勇士！”；全家一起拍照留念，記錄“勇敢的瞬間”。教育價(jià)值分析：《指南》指出，“4-5歲幼兒應(yīng)能在較窄的物體上平穩(wěn)地走一段距離，能助跑跨跳過(guò)一定距離”。通過(guò)闖關(guān)游戲，幼兒不僅發(fā)展了身體協(xié)調(diào)能力，更在“家長(zhǎng)的支持”（如扶著走平衡木、鼓勵(lì)跳圈）中，感受到“爸爸媽媽是我的后盾”，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，“合作闖關(guān)”的過(guò)程讓幼兒學(xué)會(huì)了“依賴(lài)與信任”?；顒?dòng)9：大班——“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)目標(biāo)：1.能完成跑、跳、投等動(dòng)作，發(fā)展大肌肉力量與協(xié)調(diào)能力；2.與家長(zhǎng)合作完成趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)精神”；3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。適合年齡：5-6歲（大班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：籃球（兒童專(zhuān)用）、跳繩（兒童專(zhuān)用）、接力棒、障礙物（如小椅子）、計(jì)分牌；環(huán)境：選擇寬敞的戶外場(chǎng)地，布置好各個(gè)項(xiàng)目的場(chǎng)地（如“投籃比賽”“跳繩接力”“障礙跑”）?；顒?dòng)流程：1.開(kāi)幕式（10分鐘）：家長(zhǎng)和幼兒一起入場(chǎng)（如舉著“大一班親子隊(duì)”的牌子），奏國(guó)歌（或兒童歌曲），家長(zhǎng)代表發(fā)言（“今天我們要一起玩有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，希望大家玩得開(kāi)心！”）。2.項(xiàng)目進(jìn)行（40分鐘）：項(xiàng)目1：投籃比賽（家長(zhǎng)拿籃子，幼兒站在3米外，把籃球投進(jìn)籃子里，投中次數(shù)多的組獲勝）；項(xiàng)目2：跳繩接力（家長(zhǎng)和幼兒各跳10下，接力完成，時(shí)間短的組獲勝）；項(xiàng)目3：障礙跑（家長(zhǎng)和幼兒一起跑，繞過(guò)小椅子，鉆過(guò)呼啦圈，到達(dá)終點(diǎn)，先到的組獲勝）；規(guī)則說(shuō)明：每個(gè)項(xiàng)目都有明確的規(guī)則（如“投籃時(shí)不能超過(guò)線”“跳繩時(shí)不能斷”），家長(zhǎng)和幼兒一起遵守；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每個(gè)項(xiàng)目獲勝的組可以得到一個(gè)“星星”，最后統(tǒng)計(jì)星星數(shù)量，頒發(fā)“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”（如獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品）。3.閉幕式（10分鐘）：總結(jié)：家長(zhǎng)說(shuō)：“今天我們一起玩了很多有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，大家都很努力，不管有沒(méi)有贏，都是最棒的！”；頒獎(jiǎng)：給每個(gè)幼兒頒發(fā)“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)他們“以后要多運(yùn)動(dòng)，身體棒棒的！”。教育價(jià)值分析：符合《指南》“健康領(lǐng)域”目標(biāo)——“5-6歲幼兒應(yīng)能連續(xù)跳繩，能投籃，能快速跑”。通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒不僅發(fā)展了身體技能，更在“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”中學(xué)會(huì)了“合作與分享”，同時(shí)感受到“運(yùn)動(dòng)是快樂(lè)的”，培養(yǎng)了終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。五、節(jié)日文化類(lèi)：在“俗中傳”，傳承傳統(tǒng)文化與家庭歸屬感節(jié)日是傳統(tǒng)文化的載體。節(jié)日文化類(lèi)活動(dòng)以“習(xí)俗體驗(yàn)”為核心，讓幼兒在親子共同參與中，了解節(jié)日的由來(lái)與習(xí)俗，感受“家庭團(tuán)圓”的溫暖，同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)10：小班——“中秋親子賞月會(huì)”活動(dòng)目標(biāo)：1.了解中秋習(xí)俗（如吃月餅、賞月、做燈籠），感受傳統(tǒng)文化的魅力；2.與家人一起度過(guò)中秋，感受“家庭團(tuán)圓”的溫暖；3.激發(fā)對(duì)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。適合年齡：3-4歲（小班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：月餅（多種口味，如豆沙、蓮蓉）、水果（如葡萄、蘋(píng)果）、燈籠（手工制作材料：紙糊燈籠、彩紙、膠水、蠟燭（電子））、故事書(shū)（《中秋節(jié)的故事》）；環(huán)境：提前布置賞月場(chǎng)地（如陽(yáng)臺(tái)、客廳，擺上桌子、椅子，掛燈籠）?；顒?dòng)流程：1.講中秋故事（10分鐘）：家長(zhǎng)拿出故事書(shū)，給幼兒講《中秋節(jié)的故事》（如嫦娥奔月、吳剛伐桂），用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋?zhuān)骸爸星锕?jié)是全家團(tuán)圓的日子，大家一起吃月餅、賞月?！?.做燈籠（15分鐘）：家長(zhǎng)示范：用彩紙裝飾紙糊燈籠（貼“月亮”“兔子”），把電子蠟燭放進(jìn)燈籠里；幼兒嘗試：家長(zhǎng)輔助幼兒貼彩紙（如“把兔子貼在燈籠的側(cè)面”），完成后，幼兒拿著燈籠說(shuō)：“這是我做的中秋燈籠！”。3.賞月吃月餅（20分鐘）：全家一起到陽(yáng)臺(tái)賞月（如果天氣不好，可以看圖片或視頻），家長(zhǎng)說(shuō)：“看，月亮圓圓的，像不像月餅？”；分享月餅：幼兒選擇自己喜歡的口味（如豆沙），給家人遞月餅：“媽媽?zhuān)o你吃豆沙月餅！”，家人說(shuō)：“謝謝寶寶，真懂事！”；唱中秋兒歌：家長(zhǎng)和幼兒一起唱《爺爺為我打月餅》（“爺爺為我打月餅，月餅圓圓甜又香”），增加節(jié)日氛圍。教育價(jià)值分析：符合《指南》“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)——“3-4歲幼兒能感受家庭的溫暖，喜歡和家人一起活動(dòng)”。通過(guò)中秋賞月會(huì)，幼兒不僅了解了節(jié)日習(xí)俗，更在“全家一起做燈籠、吃月餅、賞月”的過(guò)程中，感受到“家庭團(tuán)圓”的幸福，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感?；顒?dòng)11：中班——“春節(jié)親子貼春聯(lián)”活動(dòng)目標(biāo)：1.了解春節(jié)習(xí)俗（如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯），感受“辭舊迎新”的氛圍；2.與家長(zhǎng)一起貼春聯(lián)，體驗(yàn)“參與節(jié)日準(zhǔn)備”的快樂(lè)；3.激發(fā)對(duì)春節(jié)的期待，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。適合年齡：4-5歲（中班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：春聯(lián)（幼兒能理解的內(nèi)容，如“一帆風(fēng)順”“萬(wàn)事如意”）、福字（倒著貼，寓意“福到了”）、膠水、剪刀、故事書(shū)（《春節(jié)的故事》）；環(huán)境：提前打掃家里，準(zhǔn)備貼春聯(lián)的位置（如大門(mén)、門(mén)框）。活動(dòng)流程：1.講春節(jié)故事（10分鐘）：家長(zhǎng)拿出故事書(shū)，給幼兒講《春節(jié)的故事》（如年獸的傳說(shuō)），解釋?zhuān)骸按汗?jié)是一年的開(kāi)始，大家要貼春聯(lián)、放鞭炮，趕走年獸，迎接新年?！?.貼春聯(lián)（15分鐘）：家長(zhǎng)介紹春聯(lián)：“春聯(lián)是紅色的，上面寫(xiě)著吉祥的話，貼在大門(mén)上，代表新年的祝福?！保挥變簠⑴c：家長(zhǎng)扶著春聯(lián)，幼兒幫忙按住（“把春聯(lián)貼正哦，不要歪了”）；家長(zhǎng)貼福字時(shí)，故意貼倒，問(wèn)幼兒：“福字貼倒了，怎么辦？”，解釋?zhuān)骸案５沽?，就是‘福到了’，是吉祥的意思?！?.吃年夜飯（30分鐘）：全家一起吃年夜飯（如餃子、魚(yú)、紅燒肉），家長(zhǎng)說(shuō)：“餃子像元寶，吃了餃子會(huì)發(fā)財(cái)；魚(yú)代表‘年年有余’，希望我們每年都有多余的錢(qián)和糧食?！保挥變航o家人拜年：“爸爸媽媽?zhuān)履昕鞓?lè)！”，家人給幼兒壓歲錢(qián)（用紅包包著），說(shuō)：“壓歲錢(qián)是給你的，希望你新的一年平平安安、快快樂(lè)樂(lè)！”。教育價(jià)值分析：《指南》指出，“4-5歲幼兒應(yīng)能感知家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，喜歡并愿意參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)”。通過(guò)貼春聯(lián)、吃年夜飯的過(guò)程，幼兒不僅了解了春節(jié)的習(xí)俗，更在“參與節(jié)日準(zhǔn)備”中，感受到“自己是家庭的一份子”，增強(qiáng)了家庭歸屬感。同時(shí)，“福倒了”的寓意解釋?zhuān)層變撼醪嚼斫饬藗鹘y(tǒng)文化中的“諧音”智慧?；顒?dòng)12：大班——“端午親子包粽子”活動(dòng)目標(biāo)：1.了解端午習(xí)俗（如包粽子、賽龍舟、掛艾草），感受傳統(tǒng)文化的多樣性；2.與家長(zhǎng)一起包粽子，體驗(yàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造美食”的快樂(lè)；3.激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。適合年齡：5-6歲（大班）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：粽子葉（提前泡軟）、糯米（提前泡好）、餡料（如紅棗、豆沙、豬肉）、繩子（棉線）、故事書(shū)（《端午節(jié)的故事》）、煮粽子的鍋；環(huán)境：提前準(zhǔn)備好包粽子的場(chǎng)地（如廚房，擺上桌子、椅子，鋪好防粘墊）。活動(dòng)流程：1.講端午故事（10分鐘）：家長(zhǎng)拿出故事書(shū)，給幼兒講《端午節(jié)的故事》（如屈原的傳說(shuō)），解釋?zhuān)骸岸宋绻?jié)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原，大家一起包粽子、賽龍舟，表達(dá)對(duì)他的懷念。”2.包粽子（30分鐘）：家長(zhǎng)示范：取兩片粽子葉，疊成漏斗狀，放入糯米（鋪一層），加入餡料（紅棗），再放一層糯米，把粽子葉包起來(lái)，用繩子綁好（“像小金字塔一樣”）；幼兒嘗試：家長(zhǎng)輔助幼兒拿粽子葉（“輕輕拿，不要撕破”），放糯米（“不要放太多，不然包不住”），綁繩子（“慢慢繞，系緊一點(diǎn)”）；創(chuàng)意粽子：幼兒可以包不同形狀的粽子（如“小三角形”“小長(zhǎng)方形”），家長(zhǎng)不限制，只給予鼓勵(lì)