感恩主題教育演講稿及總結(jié)范文一、感恩主題教育演講稿：以心為燈，照亮感恩的旅程演講者：中學(xué)德育主任李敏時(shí)間：2023年11月23日（感恩節(jié)主題班會(huì)）聽(tīng)眾：初中全體學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)代表（一）引言：為什么我們需要談?wù)摳卸?？清晨的廚房飄著粥香，是媽媽提前半小時(shí)熬的熱乎飯；教室的講臺(tái)上擺著批改完的作業(yè)，是老師昨晚加班到十點(diǎn)的成果；校門口的保安叔叔總記得你的班級(jí)，幫你把忘帶的書(shū)包送到教室……這些被我們習(xí)以為常的溫暖，其實(shí)都是“善意的禮物”。今天，我想和大家聊聊“感恩”——不是要求你們做什么驚天動(dòng)地的事，而是想問(wèn)問(wèn)：我們是否真的學(xué)會(huì)了“看見(jiàn)”身邊的愛(ài)？（二）主體：解碼感恩——從認(rèn)知到行動(dòng)的三重維度1.感恩的本質(zhì)：不是回報(bào)，而是生命的覺(jué)醒《說(shuō)文解字》里說(shuō)：“感，動(dòng)人心也；恩，惠也。”感恩的核心，是對(duì)“他人善意”的主動(dòng)感知。它不是“我必須回報(bào)你”的壓力，而是“我看見(jiàn)你的付出，并且珍惜”的真誠(chéng)。去年，我們班有個(gè)學(xué)生叫小宇，總覺(jué)得父母嘮叨。直到有次媽媽生病，他幫著熬藥、打掃房間，才發(fā)現(xiàn)媽媽每天要做的家務(wù)有那么多。他在日記里寫(xiě)：“以前我覺(jué)得媽媽的關(guān)心是負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在才懂，那是她把整顆心都捧給了我。”感恩的第一步，是“看見(jiàn)”——看見(jiàn)那些藏在“理所當(dāng)然”背后的用心。2.感恩的價(jià)值：在關(guān)系中看見(jiàn)光與溫暖積極心理學(xué)研究表明：經(jīng)常表達(dá)感恩的人，幸福感比同齡人高20%，人際關(guān)系的滿意度提升35%（引用《積極心理學(xué)》教材數(shù)據(jù)）。為什么？因?yàn)楦卸魇恰皭?ài)的循環(huán)”：你對(duì)別人的善意表示感謝，別人會(huì)因?yàn)槟愕幕貞?yīng)，更愿意付出。我們學(xué)校的“感恩信箱”里，有封來(lái)自退休教師的信：“上周收到一屆學(xué)生的賀卡，他們記得我當(dāng)年幫他們補(bǔ)英語(yǔ)的日子。那一刻，我覺(jué)得當(dāng)老師的所有辛苦都值得。”感恩不是單向的給予，而是讓愛(ài)“流動(dòng)”起來(lái)——你溫暖了別人，也會(huì)被別人溫暖。3.感恩的踐行：讓每一份善意都有回響有人說(shuō)：“感恩是大事，我還小，做不了什么。”其實(shí)不然。感恩藏在日常的小行動(dòng)里：給父母倒一杯溫水，說(shuō)“爸媽，你們辛苦了”；給老師寫(xiě)一張便簽，說(shuō)“老師，您的課我很喜歡”；給同學(xué)遞一支筆，說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍恪?；甚至?duì)保安叔叔笑一笑，說(shuō)“叔叔好”。上個(gè)月，我們開(kāi)展了“21天感恩挑戰(zhàn)”：學(xué)生每天做一件感恩的事，記錄下來(lái)。結(jié)果顯示，87%的學(xué)生說(shuō)“父母更愿意和我聊天了”，73%的老師收到了學(xué)生的感謝紙條。感恩不是“驚天動(dòng)地”，而是“持之以恒”。（三）結(jié)語(yǔ)：讓感恩成為生命的習(xí)慣同學(xué)們，感恩不是節(jié)日的“儀式”，而是生命的“底色”。它像一盞燈，照亮別人的同時(shí)，也溫暖了自己。最后，我想請(qǐng)大家做一個(gè)小練習(xí)：閉上眼睛，想想最近讓你感動(dòng)的一件事，然后對(duì)那個(gè)人說(shuō)一句“謝謝你”——哪怕是一句簡(jiǎn)單的話，也會(huì)成為他生命里的光。愿我們都能成為“會(huì)感恩的人”，讓愛(ài)，在我們之間，永遠(yuǎn)流動(dòng)。二、感恩主題教育活動(dòng)總結(jié)：以感恩為底色，繪就成長(zhǎng)的溫暖畫(huà)卷單位：XX中學(xué)德育處時(shí)間：2023年12月5日活動(dòng)周期：2023年11月1日-11月30日（一）活動(dòng)概述：從理念到落地的設(shè)計(jì)邏輯為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培育學(xué)生“感恩之心”，我校以“感恩·成長(zhǎng)·傳遞”為主題，開(kāi)展了為期一個(gè)月的感恩主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)覆蓋初中三個(gè)年級(jí)（共12個(gè)班，540名學(xué)生），設(shè)計(jì)了“認(rèn)知-行動(dòng)-強(qiáng)化”三個(gè)階段，旨在將感恩從“情感認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“行為習(xí)慣”。（二）實(shí)施過(guò)程：多元路徑構(gòu)建感恩教育矩陣1.認(rèn)知浸潤(rùn)：用故事喚醒心靈的共鳴主題班會(huì)：各班以“我身邊的感恩故事”為主題，通過(guò)視頻（如《媽媽的早餐》）、學(xué)生分享（如“爸爸深夜送我去醫(yī)院”）、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生“看見(jiàn)”身邊的愛(ài)。感恩講座：邀請(qǐng)心理教師做《感恩：讓幸福來(lái)敲門》講座，結(jié)合心理學(xué)研究數(shù)據(jù)（如“感恩日記提升幸福感”），解讀感恩的科學(xué)價(jià)值。經(jīng)典誦讀：利用早讀時(shí)間，誦讀《游子吟》《論語(yǔ)·學(xué)而》（“孝悌也者，其為仁之本與”）等經(jīng)典，傳承中華感恩文化。2.行動(dòng)內(nèi)化：讓感恩從口號(hào)走向生活21天感恩挑戰(zhàn)：學(xué)生每天完成一件感恩小事（如幫父母做家務(wù)、給老師寫(xiě)便簽），用日記記錄過(guò)程與感受。德育處每周評(píng)選“感恩之星”，在校園廣播分享其故事。感恩書(shū)信：組織學(xué)生給父母、老師寫(xiě)一封“未說(shuō)出口的感謝”信，通過(guò)“家校共育平臺(tái)”傳遞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，92%的家長(zhǎng)收到信后，與孩子進(jìn)行了深入交流；78%的老師表示“感受到了學(xué)生的真心”。志愿服務(wù)：組織學(xué)生到社區(qū)養(yǎng)老院開(kāi)展“感恩之行”，幫老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目。學(xué)生在日記中寫(xiě)：“奶奶握著我的手說(shuō)‘你們來(lái)了，我很開(kāi)心’，那一刻，我覺(jué)得自己做了很有意義的事?！?.情感強(qiáng)化：在互動(dòng)中深化生命連接感恩分享會(huì)：月末召開(kāi)“感恩故事會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同參與。有位家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子以前從不說(shuō)‘謝謝’，現(xiàn)在每天幫我洗碗，還說(shuō)‘?huà)寢?，你歇著’，我真的很感?dòng)?！备卸鲏Γ涸谛@設(shè)置“感恩墻”，學(xué)生可以貼便簽寫(xiě)下想感謝的人或事。截至活動(dòng)結(jié)束，感恩墻共收集了420張便簽，內(nèi)容涉及父母、老師、同學(xué)、保安、清潔工等。（三）成效反饋：從改變中看見(jiàn)教育的力量學(xué)生層面：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查（540份有效問(wèn)卷），89%的學(xué)生表示“更能感受到身邊的愛(ài)”，76%的學(xué)生“主動(dòng)做過(guò)感恩的事”，63%的學(xué)生“與父母、老師的關(guān)系更親密了”。家長(zhǎng)層面：91%的家長(zhǎng)反饋“孩子比以前更懂事了”，85%的家長(zhǎng)“愿意參與學(xué)校的感恩活動(dòng)”。教師層面：87%的老師表示“學(xué)生的感恩行為讓自己更有動(dòng)力”，79%的老師“在教學(xué)中會(huì)更注重感恩教育”。（四）經(jīng)驗(yàn)與反思：在總結(jié)中迭代教育實(shí)踐1.成功經(jīng)驗(yàn)多元形式：結(jié)合班會(huì)、講座、實(shí)踐、分享等多種形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高參與度。家校協(xié)同：通過(guò)“感恩書(shū)信”“分享會(huì)”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，形成“家校共育”的合力。正向強(qiáng)化：通過(guò)“感恩之星”“感恩墻”等激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生感受到“感恩”的價(jià)值，促進(jìn)行為固化。2.存在不足覆蓋范圍：部分學(xué)生（約11%）參與積極性不高，主要原因是“覺(jué)得麻煩”或“不好意思”，需加強(qiáng)個(gè)性化引導(dǎo)。深度不夠：部分活動(dòng)（如“感恩書(shū)信”）存在“流于形式”的情況，需引導(dǎo)學(xué)生更深入地表達(dá)情感（如具體描述“某件事”的細(xì)節(jié)）。長(zhǎng)效機(jī)制：活動(dòng)結(jié)束后，部分學(xué)生的感恩行為有所減少，需建立“日常感恩”的長(zhǎng)效機(jī)制（如每月“感恩日”）。（五）未來(lái)展望：讓感恩教育成為成長(zhǎng)的必修課融入日常：將感恩教育融入學(xué)科教學(xué)（如語(yǔ)文中的“親情散文”、道德與法治中的“社會(huì)責(zé)任”），實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。拓展實(shí)踐：增加“社區(qū)感恩”“自然感恩”等主題（如種植綠植、保護(hù)校園環(huán)境），引導(dǎo)學(xué)生感恩社會(huì)與自然。長(zhǎng)效機(jī)制：設(shè)立“感恩銀行”，學(xué)生通過(guò)做感恩小事積累“感恩幣”，兌換書(shū)籍、文具等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)持續(xù)參與的動(dòng)力。結(jié)語(yǔ)感恩主題教育不是“一次性活動(dòng)”，而是“終身教育”。本次活動(dòng)讓我們看到，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)“看見(jiàn)愛(ài)”“表達(dá)愛(ài)”“傳遞愛(ài)”時(shí)，他們的心靈會(huì)更溫暖，關(guān)系會(huì)更和諧，成長(zhǎng)會(huì)更有力量。未來(lái)，我們將繼續(xù)以“感恩”為底色，為學(xué)生的成長(zhǎng)繪就一幅溫暖的畫(huà)卷，讓每一個(gè)孩子都能成為“有溫度、有擔(dān)當(dāng)”的人。XX中學(xué)德育處2023年12月5日備注：1.演