七年級下冊第四單元第12課時(shí)單元寫作學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：怎樣選材———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作文在選材方面的具體要求。2.掌握作文選材的方法和技巧，提高選材能力。學(xué)習(xí)資源《怎樣選材》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：進(jìn)入情境，明確任務(wù)同學(xué)們，我們來聽一則故事，你從中得到哪些啟示呢？莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽——”“好的?！备前蔹c(diǎn)頭說。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來把自己所看到的一切都記下來?！薄昂冒?。”莫泊桑用這個(gè)辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長進(jìn)。寫作，猶如蓋房子。磚、瓦、鋼筋、水泥等是蓋房子所需要的材料；我們?nèi)粘＝佑|到的各類人物，遇到的各種事情，讀過的書籍、文章等，則是寫作時(shí)所需要的材料。寫作的目的不同、任務(wù)不同，需要選擇的材料也不同。將這些材料挑選出來，用在自己所寫的文章中，這就是“選材”。我們實(shí)際寫作活動(dòng)有兩種情形：一種是有教師限定題目或話題的寫作活動(dòng)，一種是沒有限定的自由寫作活動(dòng)。不同的寫作情形，選材的方法也有差異。下面我們分別學(xué)習(xí)。任務(wù)二：根據(jù)中心選材給出題目或話題，我們根據(jù)題目或話題的要求完成寫作任務(wù)，這種有限定的寫作活動(dòng)是初中生寫作的常見形態(tài)。無論是平時(shí)課堂上進(jìn)行的大作文、小作文訓(xùn)練，還是考試時(shí)的寫作，都屬于有限定的寫作。有了相關(guān)的限定，選材就需要滿足、符合限定的要求，否則就會(huì)出現(xiàn)通常所說的“跑題”。而要避免“跑題”，選材就需要符合題目的要求。一、選材要符合題目的要求例如，作文題目為《對話》前有這樣一段表述：“對話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進(jìn)彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……”這段話就對寫作的內(nèi)容進(jìn)行了明確的限定———必須寫“人與人之間的溝通”。所以，如果寫你與紫竹院竹子的對話、與黃山松的對話、與圓明園大水法遺址的對話都是跑題。再如題目《，讓我心生敬意》限定為“請你任選一處古跡（圓明園除外）或一件文物，將題目補(bǔ)充完整”。這就要求所選之材必須符合“古跡”或“文物”的要求，寫鳥巢、國家大劇院就是跑題。而寫天壇、四羊方尊、《江山萬里圖》，則符合題意。題目《秋天的懷念》《鄧稼先》作者史鐵生楊振寧中心寫母愛的真摯、細(xì)膩、深沉、偉大。本文高度贊揚(yáng)了鄧稼先為了祖國核武器事業(yè)的發(fā)展做出的不可磨滅的巨大的貢獻(xiàn)。材料1.“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得反復(fù)無常。2.“我”終于答應(yīng)了母親的央求去北?？淳栈?，令母親開心無比。3.母親出門后，病情突然惡化逝世，“我”與母親決別。4.又是秋天，妹妹推“我”去北?？淳栈?。1.1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。2.文革初期，鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作。3.1982年，鄧稼先在遇到意外時(shí)，說“我不能走”?！?.填寫下表，談?wù)劇度~圣陶先生二三事》是如何做到“圍繞中心選材、詳略得當(dāng)”的。中心材料任務(wù)三：選材要真實(shí)典型1.有一篇寫友誼的習(xí)作，寫在考試即將開始，自己正為忘記帶尺子而心急火燎時(shí)，好朋友發(fā)覺了自己的窘境，果斷地將他的尺子掰斷，送一半給自己。想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)這種情況的可能性大嗎？這篇作文的選材有什么問題？2.典型材料的重要性什么樣的材料是“典型”材料呢？典型的寫作材料指的是那些能夠突出表現(xiàn)文章主旨或者體現(xiàn)人物性格的材料。從某種意義上說，這種材料在文章寫作過程中往往具有不可替代性。比如鄭振鐸在散文《貓》中所寫的，作者誤認(rèn)為第三只貓吃了鳥，而不分青紅皂白地用棒追打貓的事件，就是屬于典型材料。這件事使作者的心靈受到極大震動(dòng)，引發(fā)了作者的深切反省。如果沒有這件事，作者的追悔、自責(zé)之情，對人性的深刻思考就成了“無源之水”。再如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中阿長為作者買《山海經(jīng)》一書這件事也是典型材料。作者正是因?yàn)榘㈤L做了“別人不肯做，或不能做的事”，認(rèn)為“她確有偉大的神力”，從而不但對她“謀害隱鼠的怨恨”完全消失了，還由衷地對她產(chǎn)生了“新的敬意”。至此，阿長純樸善良、仁厚慈愛的形象才光彩照人、活潑可愛。同時(shí)，文章所表達(dá)的作者對阿長深切的懷念、感激和同情才有了載體。3.“圍繞中心選材”的一般過程和方法有限定寫作的選材，先要充分審題，再根據(jù)作文主題與中心選擇材料。那么如何圍繞中心選材呢？請分析下面的材料。題目《阿長與〈山海經(jīng)〉》《說和做——記聞一多先生言行片斷》作者魯迅臧克家中心長媽媽迷信、嘮叨、滿肚子是麻煩的禮節(jié)。但他對“我”的無私關(guān)懷，讓“我”永遠(yuǎn)感念。記敘了聞一先生作為學(xué)者和革命家的“說”和“做”的事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的實(shí)干精神和為國家、為民族、為民主的獻(xiàn)身精神。材料1.阿長名字的由來。2.阿長喜歡切切察察。3.阿長睡覺擺“大”字。4.阿長正月初一早上讓“我”吃福橘。5.阿長為“我”買《山海經(jīng)》1.作為學(xué)者：（1）寫《唐詩雜論》（2）寫《楚辭校補(bǔ)》（3）寫《古典新義》2.作為革命家：（1）起稿政治傳單（2）群眾大會(huì)演說（3）參加游行示威任務(wù)四：選材要“新”“小”“巧”1.同學(xué)們，岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”；契訶夫認(rèn)為，扯謊在寫作里比在談話里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對材料的重要性。那么選材在真實(shí)的基礎(chǔ)上，還要注意些什么呢？請分析下面一組材料，看看在選材上有什么特點(diǎn)。題目《再塑生命的人》《走一步再走一步》作者海倫·凱勒莫頓·亨特中心寫莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激之情。寫自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖，最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。材料老師教我認(rèn)識具體事物——老師教我認(rèn)識和理解大自——老師教我理解“愛”的含義冒險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)2.分析下面兩組圍繞“愛國”的選材，談?wù)勅绾卧凇靶　鄙舷鹿Ψ?。第一組：中國近現(xiàn)代史中的愛國名人（如左宗棠、林則徐、錢學(xué)森、鄧稼先）的事跡。第二組：（1）正在行走的小學(xué)生聽到國歌響起，立正，面向國旗行少先隊(duì)隊(duì)禮。（2）清潔工撿起飄落到路上的國旗，用手整理好，然后將國旗插在車邊。（3）新冠肺炎疫情爆發(fā)，眾多醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)請纓，積極參與抗疫。（4）疫情之下，全國人民積極配合防疫措施，主動(dòng)居家隔離，減少外出，人人做到不給社會(huì)“添亂”。3.分析下列關(guān)于“溫暖”的兩個(gè)材料，談?wù)勅绾卧凇扒伞鄙舷鹿Ψ颉２牧弦唬簩懜缸又g的溫暖。兒子患有哮喘病，一天兒子提前放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)父親一邊抽煙，一邊寫著東西。父親在看到站在門口的兒子時(shí)很吃驚，慌忙中急切地想將煙熄滅。然而，由于太著急，按在煙灰缸中的是筆而不是煙。父親發(fā)現(xiàn)后尷尬地笑了，兒子看到這幅情景流下了感動(dòng)的淚水。材料二：寫爸爸媽媽之間的溫暖。兒子一直以為已經(jīng)中年的爸爸媽媽之間沒有什么愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過父母像電影中的父母那樣彼此表達(dá)過愛。一天中午，開出租車的爸爸吃完飯后準(zhǔn)備出車了，當(dāng)爸爸轉(zhuǎn)過身剛要出門的時(shí)候，媽媽卻叫住了爸爸。此時(shí)媽媽快走兩步，走到爸爸身邊蹲下身子，伸出手將爸爸散開的鞋帶認(rèn)認(rèn)真真地系上。那一刻，兒子讀懂了爸爸媽媽之間的愛。任務(wù)五：無限定寫作的選材隨筆，是學(xué)生日常寫作中一種無限定的自由寫作形式。無論是老師留的寫作作業(yè)，還是自己有感而發(fā)要寫的心得體會(huì)，雖然沒有具體寫作內(nèi)容、話題、中心等的限定，但也需要認(rèn)真寫作。要想寫好文章，還需要對日常生活進(jìn)行梳理，挑選出有意義的素材進(jìn)行寫作。首先，要明確什么是“有意義”的素材。這里的“意義”可以從三個(gè)角度進(jìn)行分析判斷。角度一：對個(gè)人的意義。發(fā)生在身邊的事都或多或少地與個(gè)人發(fā)生著關(guān)系，那么這件事對于個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作、思想等的影響，就表現(xiàn)為對個(gè)人的意義。角度二：對集體的意義。社會(huì)生活中沒有一個(gè)人是絕對、完全獨(dú)立的，其往往是某一集體（或群體）中的一員。那么與個(gè)人相關(guān)的事件，對于這個(gè)人所在的集體（或群體）的利益、發(fā)展、命運(yùn)等之間的關(guān)系，就表現(xiàn)為對集體（或群體）的意義。角度三：對社會(huì)的意義。人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、教育、娛樂、消費(fèi)等活動(dòng)將人們聯(lián)系在一起，形成了我們的社會(huì)。發(fā)生在社會(huì)上的每一件事對社會(huì)的生產(chǎn)、教育、娛樂、消費(fèi)等活動(dòng)的開展的影響，無論是正面積極的影響，還是負(fù)面消極的影響，都表現(xiàn)為對社會(huì)的意義。有了以上對于素材意義的判斷角度，我們就可以對日常生活中的材料進(jìn)行基本的價(jià)值判斷。其次，要對材料進(jìn)行梳理。為了方便梳理，可以設(shè)計(jì)一個(gè)梳理材料的工具。如下面的“一日生活流水賬”，可以將自己一天經(jīng)歷的事件用一句簡潔的語言進(jìn)行概述，寫到表格中，以便對材料的“意義”進(jìn)行分析、判斷、比較。事件序號事件概括表述意義（簡要表述）自評排序最終排序12345最后，選出最有意義的素材。為了選出真正有意義的素材，可以先逐項(xiàng)對其意義做出判斷；然后自己進(jìn)行比較、甄別，再對其意義進(jìn)行排序；接著與本小組的其他同學(xué)進(jìn)行討論，經(jīng)過大家的評議，最終確定最有意義的素材。比如，下面的選材示例。事件序號事件概括表述意義（簡要表述）自評排序最終排序1為在新冠肺炎疫情中去世早上10點(diǎn)，我和父母一起的人默哀尊重死者，致敬英雄112上物理網(wǎng)課，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的知識感受到了科學(xué)的魅力3下午上語文網(wǎng)課，學(xué)習(xí)中國古詩詞感受到了傳統(tǒng)文化的魅力4放學(xué)后與爸爸媽媽一起去公園散步感受大自然的美，享受家人在一起的美好時(shí)光5和爸爸一起做晚飯?zhí)嵘约旱纳钅芰Γc親人互動(dòng)，增進(jìn)家人之間的感情326運(yùn)動(dòng)健身1小時(shí)強(qiáng)身健體+減脂23作者自己按照自己一天所做的事的有意義程度進(jìn)行排序，依次為事件1、事件6、事件5，其排序的原因如下：事件1：上午的全國默哀活動(dòng)，是全國人民向在新冠肺炎疫情中逝世同胞的致敬與哀悼，對整個(gè)社會(huì)有很大的意義，所以應(yīng)當(dāng)是這一天中最有價(jià)值的事件。事件6：因?yàn)樽孕鹿诜窝滓咔楸l(fā)以來，“我”長時(shí)間居家，運(yùn)動(dòng)次數(shù)少了，體重增了。這不僅不利于“我”的身體發(fā)育，也不利于健康。所以，運(yùn)動(dòng)對“我”來說是當(dāng)下比較重要的事。事件5：“我”認(rèn)為一個(gè)“吃貨”是要學(xué)會(huì)做飯的，另一個(gè)原因是這段時(shí)間居家學(xué)習(xí)，在言語上和爸爸有些“沖突”，和他的關(guān)系有點(diǎn)兒疏遠(yuǎn)，趁著和他一起做飯來增加交流，既能表現(xiàn)出自己勤勞體貼，也可以緩和一下“我”和爸爸的關(guān)系。經(jīng)小組評議，最終建議事件排序?yàn)槭录?、事件5、事件6。小組同學(xué)同意將具有重大社會(huì)意義的事件1作為第一素材。建議將事件5列為第二素材，因?yàn)槭录?涉及的是家庭成員之間的關(guān)系和個(gè)人生活能力的培養(yǎng)，具有對集體的意義與對個(gè)人的意義兩個(gè)方面的作用，其意義要高于事件6，而事件6只是對個(gè)人的意義，意義比較單一?？傊x材的前提是“有材”。而要做到“有