2025年鎮(zhèn)江丹陽市教育局面向鄉(xiāng)村定向師范生公開招聘教師50人考試備考題庫及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育學認為，個體發(fā)展的內在動力源于（）A.外部獎勵和懲罰B.社會環(huán)境和教育影響C.個體自身的需要和興趣D.家庭背景和遺傳因素答案：C解析：教育學強調個體發(fā)展的內在動力，認為人的發(fā)展是由自身需要和興趣驅動的。外部獎勵和懲罰屬于外在動力，社會環(huán)境和教育影響是發(fā)展條件，家庭背景和遺傳因素是發(fā)展基礎，但最終發(fā)展動力源于個體自身的內在需求。2.在課堂教學中，教師運用多媒體課件輔助教學的主要目的是（）A.減少教師備課時間B.增加課堂趣味性C.提高教學效率和效果D.展示教師技術能力答案：C解析：多媒體課件能夠將抽象知識形象化，幫助學生理解和記憶，同時提高課堂信息傳遞效率，使教學內容更豐富、更系統(tǒng)，從而提升整體教學效果。3.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）A.為人師表B.教書育人C.忠誠于人民的教育事業(yè)D.關愛學生答案：B解析：教書育人是教師的天職和根本任務，是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心要求。為人師表、忠誠于教育事業(yè)和關愛學生都是教師職業(yè)道德的具體體現，但教書育人是根本。4.學生在學習過程中遇到困難時，教師最應該采取的態(tài)度是（）A.直接給出答案B.批評學生的能力C.引導學生獨立思考D.強調學習的重要性答案：C解析：教師應該通過啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考、分析問題，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。直接給答案會削弱學生的主動性和思維能力，批評學生則會打擊學習積極性，單純強調學習重要性而缺乏具體指導作用有限。5.小學階段學生的學習特點主要是（）A.理論性強，邏輯思維突出B.具體形象思維為主，注意力集中時間短C.抽象思維為主，學習自主性強D.動手操作能力弱，記憶能力差答案：B解析：小學階段學生以具體形象思維為主，抽象思維能力正在發(fā)展，注意力容易分散，需要教師采用多樣化的教學方法，如直觀教具、游戲等，幫助學生理解和記憶知識。6.教師在課堂上發(fā)現學生行為不規(guī)范時，恰當的處理方式是（）A.立即批評訓斥B.暫停教學進行說教C.課后單獨交流提醒D.請其他教師幫忙管理答案：C解析：課堂教學中遇到學生行為問題，教師應保持冷靜，課后單獨與學生交流，了解原因并給予恰當引導，這樣既能維護課堂秩序，又能尊重學生，有利于學生改正行為。7.班級管理中，班主任發(fā)揮核心作用的方式是（）A.制定嚴格的班級紀律B.定期召開家長會C.建立良好的師生關系D.運用權威進行管理答案：C解析：班主任與學生的關系直接影響班級管理效果，良好的師生關系能夠贏得學生的信任和配合，促進班級各項工作順利開展。嚴格的紀律、家長會和權威管理都是管理手段，但建立良好師生關系是基礎。8.教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）A.參加學歷提升培訓B.閱讀教育理論著作C.反思教學實踐D.考取各類資格證書答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展最終要落實到教學實踐中，通過反思教學行為，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提升教學水平。學歷提升、閱讀理論和考取證書都是專業(yè)發(fā)展的條件，但教學實踐反思是關鍵。9.在教學評價中，關注學生學習過程和進步的評價方式是（）A.終結性評價B.形成性評價C.統(tǒng)一考試D.證書考核答案：B解析：形成性評價是在教學過程中進行的評價，主要目的是了解學生學習情況，及時提供反饋和指導，幫助學生學習進步。終結性評價、統(tǒng)一考試和證書考核都屬于結果評價，側重于最終成績。10.教育法律法規(guī)要求學校建立的安全管理制度不包括（）A.校園安全巡邏制度B.學生宿舍管理制度C.教師教學評價制度D.食堂食品安全制度答案：C解析：校園安全巡邏、學生宿舍管理和食堂食品安全都屬于學校安全管理范疇，需要建立相應的管理制度。教師教學評價制度屬于教學管理范疇，不屬于安全管理制度。11.教育學認為，個體發(fā)展的外在影響主要通過什么實現（）A.個體自身的反思B.社會環(huán)境和教育影響C.遺傳因素D.家庭熏陶答案：B解析：教育學強調環(huán)境對個體發(fā)展的重要作用，社會環(huán)境和教育影響是外在影響的主要來源，它們通過學校教育、家庭教養(yǎng)、社會交往等多種途徑作用于個體，促進或制約個體發(fā)展。個體自身的反思和遺傳因素屬于內在因素，家庭熏陶是社會環(huán)境的一部分。12.在課堂教學中，教師運用提問技巧的主要目的是（）A.檢查學生對知識的掌握程度B.填充課堂時間C.展示教師的教學水平D.訓練學生的語言表達能力答案：A解析：課堂提問是教師了解學生學習情況、檢查教學效果的重要手段，通過提問可以及時發(fā)現學生在學習中存在的問題，調整教學策略。填充時間、展示教學水平和單純訓練語言表達能力都不是提問的主要目的，雖然提問可能涉及這些方面，但核心目的是監(jiān)控和反饋教學效果。13.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求是（）A.為人師表B.忠誠于人民的教育事業(yè)C.關愛學生D.以上都是答案：D解析：為人師表、忠誠于人民的教育事業(yè)、關愛學生都是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，缺一不可。為人師表是教師職業(yè)的內在要求，忠誠于教育事業(yè)是教師的責任，關愛學生是教師的天職，三者共同構成了教師職業(yè)道德的基本內容。14.學生在學習過程中表現出注意力不集中，教師應該（）A.提高教學內容的難度B.對學生進行批評教育C.調整教學方法，吸引學生注意力D.要求學生課后補習答案：C解析：學生注意力不集中可能是由于教學內容枯燥、教學方式單一等原因造成的，教師應該反思自己的教學，調整教學方法，采用更生動、更直觀的教學方式，如運用多媒體、開展小組活動等，吸引學生的注意力。提高難度、批評教育或課后補習都不是根本解決的辦法，甚至可能加重學生的負擔或挫傷學生的積極性。15.初中階段學生的思維發(fā)展特點主要是（）A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.抽象邏輯思維為主，辯證思維開始發(fā)展C.直覺思維為主，邏輯推理能力弱D.形象思維為主，記憶能力最強答案：B解析：初中階段是學生思維發(fā)展的關鍵時期，從具體形象思維為主逐漸過渡到抽象邏輯思維為主，同時辯證思維也開始萌芽和發(fā)展。這個階段的學生能夠進行更復雜的邏輯推理，對事物的理解更加深入，但辯證思維還處于初步階段，需要進一步培養(yǎng)。16.教師在課堂上發(fā)現學生睡覺時，恰當的處理方式是（）A.大聲訓斥學生，要求其立即起床B.走到學生身邊，輕輕提醒其注意聽講C.課后找學生談話，了解情況D.請班干部批評該學生答案：C解析：課堂上發(fā)現學生睡覺，教師首先應該保持課堂秩序，可以輕輕走到學生身邊提醒，但更恰當的做法是課后找學生談話，了解其睡覺的原因，是身體不適、學習疲勞還是其他原因，然后根據具體情況給予幫助或指導。大聲訓斥或請班干部批評可能會傷害學生的自尊心，不利于解決問題。17.班級管理中，班級文化建設的主要目的是（）A.增強班級凝聚力B.制定嚴格的班級紀律C.提高學生的學習成績D.促進教師專業(yè)發(fā)展答案：A解析：班級文化是班級成員在長期共同生活中形成的共同思想、價值觀念和行為規(guī)范，良好的班級文化能夠增強班級凝聚力，營造積極向上的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。嚴格的班級紀律、提高學習成績和促進教師專業(yè)發(fā)展都是班級管理的目標，但班級文化是實現這些目標的重要基礎和保障。18.教師專業(yè)發(fā)展的核心動力是（）A.外部壓力和獎勵B.社會認可和地位C.個體自身的專業(yè)發(fā)展需求D.學校的管理要求答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展是教師個體主動追求的過程，其核心動力源于教師自身的專業(yè)發(fā)展需求，包括對知識的渴望、對教學能力的提升、對教育事業(yè)的熱愛等。外部壓力和獎勵、社會認可和地位、學校的管理要求都是影響教師專業(yè)發(fā)展的因素，但不是核心動力。19.在教學評價中，注重學生個體發(fā)展變化的評價方式是（）A.終結性評價B.相對性評價C.絕對性評價D.發(fā)展性評價答案：D解析：發(fā)展性評價關注學生個體的成長和進步，通過記錄學生的成長軌跡，幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力方向。終結性評價、相對性評價和絕對性評價都側重于評價學生的最終結果或與他人的比較，而發(fā)展性評價則更加關注學生的學習過程和個體差異。20.教育法律法規(guī)要求學校保障學生的（）A.受教育權B.休息權C.財產權D.以上都是答案：A解析：教育法律法規(guī)賦予學生受教育的權利，學校有義務保障學生享有平等的受教育機會。休息權是公民的基本權利，財產權屬于個人財產權益，雖然學校也需要保障學生的休息權和合法財產，但這不屬于教育法律法規(guī)對學校的核心要求，學校保障學生的主要義務是提供教育服務，實現其受教育權。二、多選題1.教師在課堂管理中運用表揚的技巧，主要體現在哪些方面（）A.及時發(fā)現學生的優(yōu)點和進步B.明確表揚學生的具體行為C.使用恰當的表揚語言D.注重表揚的時機和場合E.將表揚與其他懲罰措施相結合答案：ABCD解析：課堂管理中，教師運用表揚技巧需要做到：及時發(fā)現學生的優(yōu)點和進步，讓學生感受到被關注和認可；明確表揚學生的具體行為，讓學生知道自己的哪些行為是值得肯定的，從而強化積極行為；使用恰當的表揚語言，避免空洞或虛假的表揚，要讓表揚真正起到激勵作用；注重表揚的時機和場合，選擇合適的時機和場合進行表揚，可以增強表揚的效果。將表揚與其他懲罰措施相結合是不恰當的，表揚和懲罰是兩種不同的管理方式，應該分開使用。2.中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面（）A.教育教學能力B.職業(yè)道德修養(yǎng)C.科研創(chuàng)新能力D.人文素養(yǎng)E.身心健康答案：ABCD解析：中小學教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個綜合性的概念，主要包括：教育教學能力，即教師進行教學設計、實施教學、評價教學的能力；職業(yè)道德修養(yǎng)，即教師遵循的道德規(guī)范和行為準則；科研創(chuàng)新能力，即教師進行教育研究、改革教學、提升教育質量的能力；人文素養(yǎng)，即教師的人文知識、審美情趣和人文精神。身心健康是教師從事工作的基本條件，但不是專業(yè)素養(yǎng)的核心內容。3.學生學習動機的激發(fā)，需要教師關注哪些因素（）A.學習目標的確立B.學習興趣的培養(yǎng)C.學習成就的體驗D.學習困難的分析E.學習壓力的調控答案：ABCDE解析：學生學習動機的激發(fā)是一個復雜的過程，需要教師關注多個因素：學習目標的確立，明確的學習目標可以引導學生學習方向，增強學習動力；學習興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，教師需要通過生動有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣；學習成就的體驗，讓學生在學習中獲得成功體驗，可以增強學習的自信心和動力；學習困難的分析，幫助學生分析學習困難，找到解決方法，克服困難；學習壓力的調控，幫助學生合理應對學習壓力，避免過度焦慮。關注這些因素，可以有效激發(fā)學生的學習動機。4.班級突發(fā)事件的處理原則主要包括哪些（）A.冷靜果斷B.保護學生安全C.維護班級秩序D.對事不對人E.及時匯報答案：ABCDE解析：班級突發(fā)事件的處理需要遵循一定的原則：冷靜果斷，教師要保持冷靜，迅速做出判斷，采取果斷措施；保護學生安全，學生安全是首要考慮的問題；維護班級秩序，防止事件擴大，維護正常的教學秩序；對事不對人，處理事件時要客觀公正，避免針對個別學生；及時匯報，將事件情況及時向學校領導匯報，尋求支持。遵循這些原則，可以有效處理班級突發(fā)事件。5.教師專業(yè)發(fā)展常見的途徑有哪些（）A.參加培訓進修B.閱讀教育理論著作C.反思教學實踐D.開展教育研究E.向同行學習答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，常見的途徑包括：參加培訓進修，通過參加各種培訓課程，學習新的教育理念和方法；閱讀教育理論著作，通過閱讀教育理論著作，更新教育觀念，提升理論素養(yǎng)；反思教學實踐，通過反思自己的教學行為，總結經驗教訓，改進教學方法；開展教育研究，通過教育研究，探索教育規(guī)律，解決教學問題；向同行學習，通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，學習先進的教學經驗。這些途徑都是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。6.教學評價的功能主要體現在哪些方面（）A.診斷教學問題B.激勵學生學習C.改進教學方法D.評定學生成績E.促進課程發(fā)展答案：ABCE解析：教學評價的功能是多方面的，主要體現在：診斷教學問題，通過教學評價，可以了解教學中的問題，及時調整教學策略；激勵學生學習，通過評價，可以讓學生了解自己的學習情況，激發(fā)學習的動力；改進教學方法，通過評價，教師可以反思自己的教學方法，進行改進；評定學生成績，教學評價是評定學生學業(yè)成績的重要依據；促進課程發(fā)展，通過對教學評價結果的分析，可以了解課程設置和教學內容是否合理，促進課程改革和發(fā)展。評定學生成績是教學評價的重要功能，但不是唯一功能。7.班級管理的模式主要包括哪些（）A.教師中心模式B.學生中心模式C.民主管理模式D.目標管理模式E.行為主義模式答案：ABCD解析：班級管理的模式是多種多樣的，主要包括：教師中心模式，以教師為主導，教師負責班級管理的模式；學生中心模式，以學生為主體，發(fā)揮學生的自主性和積極性的模式；民主管理模式，教師和學生共同參與班級管理的模式；目標管理模式，以班級目標為導向，通過目標管理來實施班級管理的模式。行為主義模式是一種學習理論，可以應用于班級管理，但不是一種獨立的班級管理模式。8.影響學生學習效果的因素有哪些（）A.學習動機B.學習方法C.學習環(huán)境D.教師水平E.學生智力答案：ABCDE解析：學生的學習效果受到多種因素的影響：學習動機，學習動機是影響學習效果的重要內在因素；學習方法，科學的學習方法可以提高學習效率；學習環(huán)境，良好的學習環(huán)境有利于學生的學習；教師水平，教師的教學水平直接影響學生的學習效果；學生智力，學生的智力水平也對學習效果有一定的影響。這些因素共同作用，影響學生的學習效果。9.教師職業(yè)道德規(guī)范對教師的教育行為提出哪些要求（）A.熱愛學生B.尊重家長C.團結同事D.廉潔從教E.潛心育人答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德規(guī)范對教師的教育行為提出了多方面的要求：熱愛學生，教師要關心愛護學生，尊重學生人格；尊重家長，教師要尊重家長，與家長溝通合作；團結同事，教師要團結協作，共同進步；廉潔從教，教師要廉潔自律，不利用職務之便謀取私利；潛心育人，教師要專注于教育事業(yè)，認真履行教書育人的職責。這些要求是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要組成部分。10.學校安全管理工作主要包括哪些內容（）A.校園安全防范B.學生安全教育C.消防安全管理D.食品安全衛(wèi)生管理E.校園周邊環(huán)境治理答案：ABCDE解析：學校安全管理工作是一項系統(tǒng)工程，主要包括：校園安全防范，加強校園安全管理，防止發(fā)生安全事故；學生安全教育，對學生進行安全知識教育，提高學生的安全意識和自我保護能力；消防安全管理，做好消防設施設備的管理和維護，預防火災事故；食品安全衛(wèi)生管理，確保學生飲食安全；校園周邊環(huán)境治理，改善校園周邊環(huán)境，消除安全隱患。這些內容都是學校安全管理工作的重要組成部分。11.學生良好學習習慣的培養(yǎng)，需要教師注重哪些方面（）A.制定明確的學習計劃B.養(yǎng)成勤于思考的習慣C.做好課堂筆記D.注重知識的復習和總結E.培養(yǎng)獨立解決問題的能力答案：ABCDE解析：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師需要引導學生做到：制定明確的學習計劃，合理安排學習時間；養(yǎng)成勤于思考的習慣，主動思考問題，探究知識；做好課堂筆記，記錄重點難點，方便復習；注重知識的復習和總結，通過反復復習和總結，鞏固所學知識；培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生自己思考問題，尋找解決方法。這些方面都是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要內容。12.班級集體榮譽感的建立，需要通過哪些途徑（）A.開展班級活動B.樹立班級榜樣C.班級成員之間的合作D.教師的引導和激勵E.制定班級規(guī)章制度答案：ABCD解析：建立班級集體榮譽感，需要多方面的努力：開展班級活動，通過集體活動，增強班級凝聚力；樹立班級榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵學生向榜樣學習；班級成員之間的合作，通過合作，增進同學之間的友誼，培養(yǎng)團隊精神；教師的引導和激勵，教師要及時肯定班級的進步，鼓勵學生為班級榮譽而努力；制定班級規(guī)章制度，通過制度約束，規(guī)范學生行為，維護班級秩序。這些途徑都是建立班級集體榮譽感的有效途徑。班級規(guī)章制度是基礎，但更側重于行為規(guī)范，而集體榮譽感的建立更側重于精神層面的凝聚。13.教師在課堂教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢在于（）A.使教學內容更加直觀形象B.激發(fā)學生的學習興趣C.擴大教學信息量D.提高課堂教學效率E.減輕教師備課負擔答案：ABCD解析：教師在課堂教學中運用多媒體技術，可以帶來多方面的優(yōu)勢：使教學內容更加直觀形象，將抽象的知識形象化，幫助學生理解和記憶；激發(fā)學生的學習興趣，多媒體技術可以提供豐富的視聽效果，增強課堂的趣味性；擴大教學信息量，多媒體技術可以展示更多的教學內容，拓寬學生的知識面；提高課堂教學效率，多媒體技術可以節(jié)省板書時間，使課堂教學更加緊湊；減輕教師備課負擔是多媒體技術可能帶來的副作用，過度依賴多媒體技術可能會導致教師備課不充分，因此不是優(yōu)勢。14.學生心理健康教育的內容主要包括哪些方面（）A.自我認識與評價B.人際交往能力培養(yǎng)C.情緒管理與調節(jié)D.應激能力訓練E.職業(yè)生涯規(guī)劃答案：ABCD解析：學生心理健康教育的內容是全面的，主要包括：自我認識與評價，幫助學生了解自己的性格、興趣、能力等，樹立正確的自我認知；人際交往能力培養(yǎng)，幫助學生學會與他人相處，建立良好的人際關系；情緒管理與調節(jié)，幫助學生識別和表達情緒，學會調節(jié)情緒；應激能力訓練，幫助學生應對壓力和挫折；職業(yè)生涯規(guī)劃屬于高中階段心理健康教育的重要內容，但不是小學和初中階段的主要內容。15.教師在進行教學反思時，應該關注哪些方面（）A.教學目標是否達成B.教學方法是否有效C.學生的學習反應D.教學中的不足之處E.教學經驗的總結答案：ABCDE解析：教師進行教學反思，需要全面關注教學過程：教學目標是否達成，反思教學目標是否合理，是否達到了預期效果；教學方法是否有效，反思所采用的教學方法是否適合教學內容和學生特點；學生的學習反應，反思學生的學習狀態(tài)，是否積極參與學習；教學中的不足之處，反思教學過程中存在的問題和不足；教學經驗的總結，總結教學經驗，為以后的教學提供借鑒。教學反思是一個全面的過程，需要關注以上各個方面。16.班級管理的有效性，取決于哪些因素（）A.教師的領導能力B.班級成員的參與度C.班級規(guī)章制度D.班級學習氛圍E.學校的支持力度答案：ABCDE解析：班級管理的有效性受到多方面因素的影響：教師的領導能力，教師的領導風格和管理水平直接影響班級管理的效果；班級成員的參與度，班級成員的積極參與是班級管理有效的重要保障；班級規(guī)章制度，完善的班級規(guī)章制度是班級管理的基礎；班級學習氛圍，良好的學習氛圍有利于學生的學習和管理；學校的支持力度，學校對班級工作的支持，如提供資源、培訓等，對班級管理也有一定的影響。這些因素共同作用，決定著班級管理的有效性。17.教師專業(yè)發(fā)展的動力來源有哪些（）A.社會發(fā)展對教師的要求B.教師自身的職業(yè)理想C.教師的職業(yè)成就感D.學校的管理制度E.同行的競爭壓力答案：ABC解析：教師專業(yè)發(fā)展的動力主要來源于：社會發(fā)展對教師的要求，社會對教育的要求不斷提高，教師需要不斷學習，提升專業(yè)素養(yǎng)；教師自身的職業(yè)理想，教師對教育事業(yè)的熱愛和對自身發(fā)展的期望；教師的職業(yè)成就感，通過教育教學，教師能夠獲得職業(yè)成就感，這是教師專業(yè)發(fā)展的重要動力。學校的管理制度和同行的競爭壓力屬于外部因素，雖然也對教師專業(yè)發(fā)展有一定的影響，但不是主要的動力來源。18.教學評價的類型主要包括哪些（）A.形成性評價B.終結性評價C.過程性評價D.總結性評價E.診斷性評價答案：ABDE解析：教學評價的類型是多種多樣的，主要包括：形成性評價，在教學過程中進行的評價，用于反饋教學信息，調整教學策略；終結性評價，在教學結束后進行的評價，用于評價教學效果；過程性評價是形成性評價的一種，總結性評價與終結性評價含義相近，都側重于教學結束時的評價。診斷性評價是在教學前進行的評價，用于了解學生的學習基礎和需求。因此，常見的教學評價類型包括形成性評價、終結性評價、總結性評價和診斷性評價。19.班級文化建設的目標是（）A.形成良好的班風B.增強班級凝聚力C.提高學生的學習成績D.促進學生的全面發(fā)展E.營造和諧的學習氛圍答案：ABDE解析：班級文化建設的目的是多方面的：形成良好的班風，良好的班風是班級文化的具體體現；增強班級凝聚力，班級文化可以增強班級成員的歸屬感和認同感；促進學生的全面發(fā)展，班級文化可以對學生的思想品德、學習態(tài)度等方面產生積極影響；營造和諧的學習氛圍，班級文化可以營造積極向上的學習氛圍，促進學生的學習。提高學生的學習成績是班級文化建設的間接目標，不是直接目標。20.教師在課堂教學中處理學生問題的原則是（）A.公平公正B.保護學生隱私C.以教育為主D.堅持原則，靈活處理E.及時制止不良行為答案：ABCDE解析：教師在課堂教學中處理學生問題，需要遵循一定的原則：公平公正，對待所有學生要一視同仁；保護學生隱私，不公開學生的隱私；以教育為主，以幫助學生改正錯誤為目的；堅持原則，靈活處理，既要堅持原則，又要根據具體情況靈活處理；及時制止不良行為，防止問題擴大。這些原則是教師處理學生問題時應遵循的基本準則。三、判斷題1.教育的本質是培養(yǎng)人的社會活動。答案：正確解析：教育是人類社會特有的一種實踐活動，其基本功能是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展，使其適應社會發(fā)展的需要。從古至今，教育的基本功能沒有改變，都是培養(yǎng)人。因此，題目表述正