教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題太空探索（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義，并收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說(shuō)出中國(guó)太空探索的成就。這旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的地理素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類太空探索的意義和價(jià)值，提升民族自豪感和自信心；通過(guò)運(yùn)用多種手段了解太空探索進(jìn)展，鍛煉綜合思維；借助資料了解月球、火星、空間站位置，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知；通過(guò)收集資料，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)太空充滿好奇與遐想，通過(guò)科幻電影、科普書籍、新聞報(bào)道等途徑，對(duì)太空探索有一定感性認(rèn)知，如知曉神舟飛船、嫦娥探月等事件。但他們對(duì)太空探索的發(fā)展歷程、具體成果及深遠(yuǎn)意義缺乏系統(tǒng)、深入理解。學(xué)生具備一定好奇心和求知欲，但在理解復(fù)雜太空探索技術(shù)和抽象科學(xué)概念時(shí)可能存在困難。教學(xué)中需借助豐富素材，采用情境教學(xué)、小組探究等方法，將抽象知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升科學(xué)素養(yǎng)和地理綜合能力。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：清晰說(shuō)出中國(guó)太空探索取得的成就，認(rèn)識(shí)人類太空探索的意義和價(jià)值，保持對(duì)未知世界的好奇心，形成科學(xué)探究的興趣與情懷，提升民族自豪感和自信心。綜合思維：熟練運(yùn)用圖片、影像資料和數(shù)字技術(shù)等手段，全面了解人類和中國(guó)太空探索的進(jìn)展與成就。區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，明確了解月球、火星、空間站在太陽(yáng)系中的位置。地理實(shí)踐力：通過(guò)收集圖片、文字、影像資料等，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力。重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)描述探月工程、火星探測(cè)、空間站建設(shè)的進(jìn)展與意義。深刻認(rèn)識(shí)人類太空探索的意義和價(jià)值。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段我國(guó)神舟飛船發(fā)射升空的精彩視頻，展示火箭點(diǎn)火、升空、突破大氣層等震撼畫面，視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“看到如此壯觀的火箭發(fā)射場(chǎng)景，大家心中有怎樣的感受？對(duì)太空探索又有哪些疑問(wèn)呢？”設(shè)計(jì)意圖：利用極具視覺(jué)沖擊力的視頻，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而順利引入本節(jié)課關(guān)于太空探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)：學(xué)生積極分享自己觀看視頻后的激動(dòng)心情，紛紛提出諸如“飛船在太空中如何飛行”“太空里有什么”等疑問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，并對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程（二）知識(shí)講解人類探索太空的歷程教師活動(dòng)：展示一系列圖片，包括古代人用肉眼觀測(cè)星空、早期簡(jiǎn)陋的天文望遠(yuǎn)鏡，以及現(xiàn)代先進(jìn)的射電望遠(yuǎn)鏡、太空望遠(yuǎn)鏡等。同時(shí)，配合圖片講解人類從最初用肉眼仰望星空，到借助簡(jiǎn)單工具觀測(cè)，再到如今利用先進(jìn)航天技術(shù)深入太空探索的發(fā)展歷程，重點(diǎn)提及天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)太空探索的重要推動(dòng)作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片展示和清晰的講解，幫助學(xué)生建立起人類探索太空歷程的時(shí)間線，讓學(xué)生了解隨著技術(shù)進(jìn)步，人類對(duì)太空的認(rèn)知不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。師生互動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生：“從這些天文觀測(cè)工具的變化中，大家能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”學(xué)生思考后回答，如觀測(cè)工具越來(lái)越先進(jìn)、能看到的太空范圍越來(lái)越廣等，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。探月工程（15分鐘）教師活動(dòng)：運(yùn)用PPT展示月球的圖片，介紹月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，以及月球與地球的緊密關(guān)系，如潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生與月球的引力作用有關(guān)。接著，詳細(xì)講述世界探月工程的開端，即20世紀(jì)50年代末蘇聯(lián)和美國(guó)相繼發(fā)射月球探測(cè)器，開啟近距離觀測(cè)月球的時(shí)代，著重講解美國(guó)阿波羅11號(hào)載人登月的偉大壯舉。隨后，進(jìn)入我國(guó)探月工程的介紹，按照“嫦娥一號(hào)”到“嫦娥六號(hào)”的順序，依次介紹各階段的發(fā)射時(shí)間、任務(wù)目標(biāo)及取得的重大成果，如“嫦娥一號(hào)”實(shí)現(xiàn)繞月飛行與探測(cè)，“嫦娥五號(hào)”攜帶月球樣品成功返回地球等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面了解月球的基本情況以及世界和我國(guó)探月工程的詳細(xì)進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)在探月工程中的應(yīng)用，提升綜合思維能力。師生互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話題為“我國(guó)探月工程取得的這些成果，對(duì)我們國(guó)家和人類有哪些重要意義？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從資源探索、科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)展等多方面思考探月工程的意義。火星探測(cè)教師活動(dòng)：先展示火星與地球的對(duì)比圖片，講解火星是地球的近鄰，二者在很多方面存在相似之處，這使得火星探測(cè)對(duì)于研究生命起源、宜居星球等具有重要價(jià)值。然后介紹世界火星探測(cè)的開端，1960年10月蘇聯(lián)相繼發(fā)射兩枚火星探測(cè)器，開啟人類探測(cè)火星的征程，并提及截至2021年5月人類執(zhí)行火星探測(cè)任務(wù)的總體情況。接著，重點(diǎn)講解我國(guó)的火星探測(cè)工程，介紹“天問(wèn)系列”任務(wù)，詳細(xì)闡述“天問(wèn)一號(hào)”火星探測(cè)器成功著陸火星的重大意義，展示“天問(wèn)一號(hào)”獲取的火星全球影像數(shù)據(jù)以及“祝融號(hào)”火星車在火星表面的探測(cè)成果，如發(fā)現(xiàn)含水礦物等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火星探測(cè)的重要科學(xué)價(jià)值，了解世界和我國(guó)在火星探測(cè)方面的努力和成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生：“火星與地球有哪些相似之處，這些相似之處對(duì)我們探索火星有什么幫助？”學(xué)生思考后回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解火星探測(cè)的意義。之后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓部分學(xué)生扮演“祝融號(hào)”火星車，向其他“地球科學(xué)家們”介紹自己在火星上的發(fā)現(xiàn)和探索成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶?？臻g站建設(shè)（教師活動(dòng)：展示空間站的圖片和視頻，介紹空間站又稱太空站，是可供航天員巡訪、工作和生活的大型載人航天器，強(qiáng)調(diào)空間站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)對(duì)推動(dòng)空間科學(xué)、生命科學(xué)發(fā)展以及帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的重要作用。接著，介紹國(guó)際空間站的建設(shè)情況，包括參與國(guó)家、建設(shè)時(shí)間、使用現(xiàn)狀等，說(shuō)明目前國(guó)際空間站嚴(yán)重老化即將退役。然后，重點(diǎn)介紹我國(guó)的空間站建設(shè)，從2022年底中國(guó)空間站（又稱天宮空間站）全面建成講起，闡述其重要意義，如標(biāo)志著我國(guó)掌握太空長(zhǎng)期載人飛行技術(shù)，具備開展太空長(zhǎng)期有人參與科學(xué)試驗(yàn)的能力，并能夠綜合開發(fā)利用太空資源等，展示我國(guó)空間站內(nèi)部設(shè)施及航天員在空間站的工作和生活場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解空間站的功能和重要性，對(duì)比國(guó)際空間站和我國(guó)空間站的情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)航天成就的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注和探索精神。師生互動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生：“我國(guó)建設(shè)自己的空間站，有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和意義？”學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家主權(quán)、科研獨(dú)立性、人才培養(yǎng)等多方面進(jìn)行思考和討論。之后，組織學(xué)生分組討論，假設(shè)自己是空間站的設(shè)計(jì)師，為空間站設(shè)計(jì)一個(gè)新的功能模塊，并闡述設(shè)計(jì)思路和功能用途，每個(gè)小組派代表展示設(shè)計(jì)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。（三）小組討論：太空探索的意義教師活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，布置討論任務(wù)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從科技發(fā)展、資源利用、人類未來(lái)發(fā)展等方面，討論太空探索對(duì)人類的重要意義。教師在各小組間巡視，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力，讓學(xué)生從多個(gè)角度深入思考太空探索的意義，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞。師生互動(dòng)：各小組討論結(jié)束后，依次派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。在每個(gè)小組發(fā)言后，其他小組可以提出問(wèn)題和不同觀點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的交流和討論。教師對(duì)各小組的發(fā)言和討論情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)太空探索在推動(dòng)科技進(jìn)步、拓展人類生存空間、促進(jìn)國(guó)際合作等方面的重要意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。課堂總結(jié)（四）課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括人類探索太空的歷程、探月工程、火星探測(cè)、空間站建設(shè)以及太空探索的意義等。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與總結(jié)，如“哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)探月工程的主要階段和成果？”“太空探索對(duì)人類有哪些重要意義？”等，然后