初中語文作文寫作技巧與訓(xùn)練題引言初中作文是語文能力的綜合體現(xiàn)，核心目標(biāo)是用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)真情實感。但多數(shù)學(xué)生常陷入“立意空洞、結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡、素材陳舊”的困境。本文結(jié)合初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）要求，從精準(zhǔn)立意、謀篇布局、語言打磨、素材運用四大核心維度拆解寫作技巧，并配套針對性訓(xùn)練題，幫助學(xué)生實現(xiàn)“從規(guī)范到升格”的突破。一、核心寫作技巧：可操作的四大維度（一）精準(zhǔn)立意：小處著眼，大處升華立意是作文的“靈魂”，直接決定文章的深度與價值。初中生常見問題是“泛泛而談”（如寫“母愛”只停留在“媽媽很愛我”）或“偏離題意”（如題目要求“成長的煩惱”，卻寫“旅游的快樂”）。技巧1：以“小切口”承載“大主題”避免“假大空”，選擇具體的人、事、物作為切入點，再升華到普遍的情感或道理。例如：寫“感恩”，不寫“父母對我很好”，而是寫“母親藏在我書包里的熱牛奶”（細(xì)節(jié)），升華到“平凡中的溫暖是最珍貴的感恩”；寫“堅持”，不寫“我堅持了很久”，而是寫“每天放學(xué)路上背10個單詞”（具體行為），升華到“堅持是點滴的積累”。技巧2：用“問題法”驗證立意寫完草稿后，問自己三個問題：這篇文章想告訴讀者什么？（核心觀點）有沒有偏離題目要求？（緊扣題意）這個觀點是否有普遍意義？（避免“自說自話”）（二）謀篇布局：邏輯清晰，過渡自然結(jié)構(gòu)是作文的“骨架”，初中生需掌握“開頭-中間-結(jié)尾”的規(guī)范結(jié)構(gòu)，再嘗試“變式結(jié)構(gòu)”（如欲揚先抑、對比烘托）。規(guī)范結(jié)構(gòu)：“鳳頭-豬肚-豹尾”開頭（鳳頭）：簡潔點題，用“場景描寫”或“疑問”吸引讀者。例如《秋天的雨》開頭：“秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，打開了秋天的大門?！保ㄓ帽扔鼽c題，營造氛圍）；中間（豬肚）：用“并列式”或“遞進(jìn)式”展開，每段有“中心句”。例如寫“我的好朋友”，中間段可分“她的善良”“她的堅持”“她的樂觀”，每段用一個具體事例支撐；結(jié)尾（豹尾）：總結(jié)升華，呼應(yīng)開頭。例如《背影》結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”（呼應(yīng)開頭“背影”，表達(dá)思念）。變式結(jié)構(gòu)：用“線索”串聯(lián)全文選擇一個具體的“物”或“情感”作為線索，貫穿全文。例如：用“紅領(lǐng)巾”串聯(lián)“入學(xué)時佩戴紅領(lǐng)巾”“運動會上用紅領(lǐng)巾包扎同學(xué)的傷口”“畢業(yè)時把紅領(lǐng)巾留給學(xué)弟學(xué)妹”，表現(xiàn)“成長中的責(zé)任”；用“桂花”串聯(lián)“奶奶種桂花”“我?guī)湍棠陶鸹ā薄澳棠倘ナ篮笪沂刂饦洹?，表現(xiàn)“對奶奶的思念”。（三）語言打磨：從“通順”到“生動”語言是作文的“外衣”，初中生需避免“流水賬”，學(xué)會用“修辭手法”“細(xì)節(jié)描寫”讓語言有畫面感。技巧1：用“細(xì)節(jié)描寫”代替“概括敘述”原句：“媽媽很關(guān)心我?！保ǜ爬ǎ└木洌骸皨寢屆刻煸缟习褵崤Ｄ谭旁谖視?，杯壁上凝著水珠，她總說：‘趁熱喝，別涼了胃?！保?xì)節(jié)：熱牛奶、水珠、對話，更生動）。技巧2：用“修辭手法”增強(qiáng)感染力比喻：“老師的話像春天的雨，滋潤了我干涸的心田?！保ㄓ谩按河辍北扔鳌袄蠋煹脑挕保怀鰷嘏?；擬人：“風(fēng)里帶著桂花香，輕輕地?fù)崦业哪?，仿佛奶奶的手?！保ㄓ谩皳崦睌M人化風(fēng)，表現(xiàn)親切）；排比：“春天的花是害羞的，夏天的花是熱情的，秋天的花是溫柔的，冬天的花是堅強(qiáng)的?！保ㄓ门疟葘懰募镜幕?，有節(jié)奏感）。（四）素材運用：從“陳舊”到“新穎”素材是作文的“血肉”，初中生需避免“萬能素材”（如“司馬遷寫《史記》”“愛迪生發(fā)明電燈”），選擇“真實經(jīng)歷”或“經(jīng)典新解”。技巧1：寫“自己的故事”例如寫“勇氣”，可以寫“我第一次在國旗下演講”（具體場景：手心出汗、忘詞時老師的鼓勵、結(jié)束時的掌聲）；寫“溫暖”，可以寫“下雨天同學(xué)把傘借給我，自己淋著雨跑回家”（細(xì)節(jié)：傘向我傾斜、他肩膀濕透、我手里的傘柄還留著他的溫度）。技巧2：“舊材新用”對經(jīng)典素材進(jìn)行“現(xiàn)代解讀”，例如：寫“孤獨”，可以寫“陶淵明的‘采菊東籬下’不是孤獨，而是與自然對話的自由”；寫“選擇”，可以寫“魯迅棄醫(yī)從文，不是放棄，而是選擇了更有力的‘救國方式’”。針對性訓(xùn)練題：從“規(guī)范”到“升格”（一）命題作文：聚焦“小場景”，表達(dá)“大情感”題目1：《那一刻，我懂了》訓(xùn)練目標(biāo)：用“細(xì)節(jié)描寫”表現(xiàn)心理變化，突出“懂”的過程。寫作提示：1.選擇“具體的那一刻”（如媽媽幫你縫破的校服、老師在你試卷上寫的評語、朋友遞來的一張紙條）；2.寫“那一刻”的場景（環(huán)境：燈光、雨聲；動作：媽媽的手在縫衣針上穿梭、老師的筆在試卷上停頓；心理：我之前的抱怨、那一刻的突然明白）；3.結(jié)尾升華：“那一刻，我懂了，愛不是轟轟烈烈，而是藏在縫衣線里的溫度。”題目2：《校園里的那棵樹》訓(xùn)練目標(biāo)：用“線索法”結(jié)構(gòu)文章，借“樹”表達(dá)成長感悟。寫作提示：1.描述樹的“變化”（春天發(fā)芽、夏天遮陰、秋天落葉、冬天枝椏）；2.聯(lián)系自己的成長（如春天樹發(fā)芽時，我剛上初一；夏天樹遮陰時，我和同學(xué)在樹下聊天；秋天樹落葉時，我考試失敗，看著落葉明白“凋零是為了更好的發(fā)芽”）；3.結(jié)尾點題：“校園里的那棵樹，陪我走過了三年，它教會我，成長是慢慢來的，像樹一樣，不急不躁?！保ǘ┌朊}作文：補(bǔ)全“關(guān)鍵詞”，明確“中心”題目3：《______的力量》訓(xùn)練目標(biāo)：圍繞“力量”選擇素材，突出“力量”的來源與影響。寫作提示：1.補(bǔ)全題目（如“友情的力量”“堅持的力量”“微笑的力量”）；2.選擇“具體的事例”（如“友情的力量”：我跑步比賽摔倒，朋友扶我起來，陪我走完最后一圈，讓我明白“友情是堅持的動力”）；3.用“細(xì)節(jié)”表現(xiàn)“力量”（如朋友的手很涼，但扶著我很有力；她的話很輕，但我聽得很清楚：“別怕，我陪你?！保ｎ}目4：《給______的一封信》訓(xùn)練目標(biāo)：用“第二人稱”表達(dá)真情實感，突出“針對性”。寫作提示：1.補(bǔ)全題目（如“給媽媽的一封信”“給老師的一封信”“給過去的自己的一封信”）；2.寫“具體的事情”（如給媽媽的信：“記得去年冬天，我發(fā)燒，你坐在我床邊，用濕毛巾擦我的額頭，擦了一整夜，眼睛都紅了?！保?；3.用“對話”或“內(nèi)心獨白”增強(qiáng)代入感（如“媽媽，我想對你說，謝謝你，謝謝你把最好的都給了我，我會努力做一個讓你驕傲的孩子?！保＃ㄈ┎牧献魑模航庾x“材料”，提煉“觀點”材料1：有一只蝸牛，想爬泰山，可它計算了一下，要爬3000年才能到山頂；它又想爬長江，可計算了一下，要爬3000年才能到江邊。蝸牛覺得自己太渺小，什么都做不成，于是就躲在殼里，再也不出來了。訓(xùn)練目標(biāo)：從材料中提煉“觀點”（如“不要因為目標(biāo)大而放棄”“渺小也能做大事”），用“事例”支撐觀點。寫作提示：1.提煉觀點：“目標(biāo)再大，只要堅持，就能離它更近?！?；2.選擇素材（如“我學(xué)騎自行車”：剛開始摔了很多次，想放棄，但媽媽說“慢慢來，你每騎一步，就離會騎更近一步”，最后我學(xué)會了騎自行車）；3.聯(lián)系材料：“蝸牛因為覺得目標(biāo)太大而放棄，但我知道，只要堅持，即使不能到達(dá)泰山，也能爬過山坡；即使不能到達(dá)長江，也能爬過小溪?！辈牧?：一位畫家畫了一幅畫，想讓別人提意見。他把畫掛在街頭，旁邊寫著“請把你認(rèn)為不好的地方圈出來”。一天后，畫被圈滿了。畫家很傷心，后來他的朋友建議他，再掛一幅畫，旁邊寫著“請把你認(rèn)為好的地方圈出來”。一天后，畫也被圈滿了。訓(xùn)練目標(biāo)：從材料中提煉“辯證觀點”（如“評價是主觀的，要相信自己”“不同的角度有不同的看法”）。寫作提示：1.提煉觀點：“別人的評價是參考，自己的判斷更重要?！?；2.選擇素材（如“我學(xué)畫畫”：我畫了一幅畫，同學(xué)說“不好看”，但老師說“很有創(chuàng)意”，我后來堅持畫，參加了比賽，得了獎）；3.聯(lián)系材料：“畫家的畫被圈滿了不好的地方，也被圈滿了好的地方，這說明，評價是主觀的，我們要相信自己的判斷，堅持自己的選擇?！保ㄋ模┰掝}作文：圍繞“話題”，展開“聯(lián)想”話題1：“陪伴”訓(xùn)練目標(biāo)：用“具體的人或物”表現(xiàn)“陪伴”，突出“溫暖”。寫作提示：1.選擇“陪伴的對象”（如“奶奶的搖椅”“爸爸的自行車”“朋友的筆記本”）；2.寫“陪伴的過程”（如“奶奶的搖椅”：我小時候，奶奶坐在搖椅上給我講故事，現(xiàn)在奶奶去世了，我坐在搖椅上，仿佛還能聽到她的聲音）；3.結(jié)尾升華：“陪伴不是永遠(yuǎn)在一起，而是留在記憶里的溫暖，像奶奶的搖椅，像爸爸的自行車，像朋友的筆記本，永遠(yuǎn)陪著我?！痹掝}2：“成長”訓(xùn)練目標(biāo)：用“對比”表現(xiàn)“成長”，突出“變化”。寫作提示：1.寫“過去的自己”和“現(xiàn)在的自己”的對比（如“過去的我很膽小，不敢發(fā)言；現(xiàn)在的我敢在國旗下演講”）；2.寫“成長的原因”（如“老師的鼓勵”“朋友的幫助”“自己的努力”）；3.用“具體的事例”表現(xiàn)“變化”（如“過去的我，上課不敢舉手，現(xiàn)在的我，主動回答問題，因為老師說‘你說得很好’”）。結(jié)語初中作文的提升，關(guān)鍵是“練技巧+練思維+練情感”。技巧是“工具”，思維是“方向”，情感是“靈魂”。學(xué)生需多寫多改，從“規(guī)范”到“升格”，最終實現(xiàn)“用文字表達(dá)自己”的目標(biāo)。記住：好作文不是“寫出來的”，而是“改出來的”——寫完后，讀一遍，改一改，讓語言更生動，讓結(jié)構(gòu)更清晰，讓情感更真實。附錄：作文修改checklis