東北師范大學(xué)社會(huì)保障制度課程作業(yè)指導(dǎo)一、課程作業(yè)的定位與核心價(jià)值社會(huì)保障制度是東北師范大學(xué)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的核心課程，其作業(yè)設(shè)計(jì)旨在連接理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維能力（如制度分析、政策評(píng)估）、實(shí)證研究能力（如數(shù)據(jù)收集與分析）及問(wèn)題解決能力（如針對(duì)社保痛點(diǎn)提出對(duì)策）。作業(yè)不僅是課程考核的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生從“理論學(xué)習(xí)者”向“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐者”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵載體。二、常見(jiàn)作業(yè)類(lèi)型與要求解析結(jié)合課程目標(biāo)與高校教學(xué)常規(guī)，本課程作業(yè)主要分為四類(lèi)，以下是各類(lèi)型的核心要求與設(shè)計(jì)邏輯：（一）文獻(xiàn)綜述：梳理研究脈絡(luò)，識(shí)別學(xué)術(shù)gaps1.核心目的文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一主題（如“東北農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度演變”）現(xiàn)有研究的系統(tǒng)性梳理，其核心目標(biāo)是：總結(jié)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（如學(xué)者對(duì)“制度模式”“基金可持續(xù)性”的觀點(diǎn)）；識(shí)別研究爭(zhēng)議（如“個(gè)人賬戶是否應(yīng)做實(shí)”的分歧）；發(fā)現(xiàn)未解決的問(wèn)題（如“東北人口外流對(duì)農(nóng)村社保的影響”研究不足）。2.結(jié)構(gòu)框架規(guī)范的文獻(xiàn)綜述應(yīng)包含以下部分：引言：說(shuō)明研究主題的背景與意義（如“農(nóng)村社保是鄉(xiāng)村振興的重要支撐”）；主體：按主題邏輯（如“制度變遷研究”“基金運(yùn)行研究”“參保行為研究”）或時(shí)間邏輯（如“試點(diǎn)階段-推廣階段-整合階段”）組織文獻(xiàn)；結(jié)論：提煉現(xiàn)有研究的不足，提出未來(lái)研究方向（如“需加強(qiáng)人口外流背景下的基金平衡研究”）。3.寫(xiě)作要點(diǎn)避免“文獻(xiàn)堆砌”：需對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納與批判（如“張三的研究?jī)H關(guān)注了基金收入，未考慮支出壓力”）；聚焦“本土問(wèn)題”：優(yōu)先引用東北區(qū)域社保研究文獻(xiàn)（如吉林省社保廳的政策報(bào)告、東北學(xué)者的實(shí)證研究），增強(qiáng)針對(duì)性；規(guī)范引用：采用APA/MLA格式（或?qū)W校規(guī)定的參考文獻(xiàn)格式），避免plagiarism。（二）案例分析：用理論解讀現(xiàn)實(shí)，解決具體問(wèn)題1.案例選擇原則案例應(yīng)符合“典型性+相關(guān)性”要求：區(qū)域相關(guān)性：優(yōu)先選擇東北三省的社保案例（如“吉林省城鄉(xiāng)居民醫(yī)保整合”“遼寧省企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)省級(jí)統(tǒng)籌”）；問(wèn)題典型性：聚焦社保領(lǐng)域的共性痛點(diǎn)（如“靈活就業(yè)人員參保難”“社?；饏^(qū)域失衡”）；數(shù)據(jù)可及性：案例需有明確的政策文本（如政府官網(wǎng)發(fā)布的《實(shí)施辦法》）或?qū)嵶C數(shù)據(jù)（如統(tǒng)計(jì)年鑒中的“參保率”“基金收支”）支持。2.分析框架案例分析需以課程理論為支撐（如“福利多元主義理論”“社會(huì)保障公平與效率理論”），常見(jiàn)框架為：案例背景：介紹案例的時(shí)間、地點(diǎn)、政策內(nèi)容（如“2020年吉林省啟動(dòng)城鄉(xiāng)居民醫(yī)保整合，將新農(nóng)合與城鎮(zhèn)居民醫(yī)保合并”）；問(wèn)題診斷：用理論分析案例中的矛盾（如“整合后，農(nóng)村居民醫(yī)保待遇提升，但基金支出壓力增大——體現(xiàn)了‘公平與效率’的權(quán)衡”）；對(duì)策建議：針對(duì)問(wèn)題提出可操作的解決方案（如“通過(guò)‘省級(jí)統(tǒng)籌’擴(kuò)大基金池，緩解支出壓力”）。3.寫(xiě)作邏輯案例分析需避免“就事論事”，應(yīng)遵循“現(xiàn)象描述→理論解釋→對(duì)策提出”的邏輯，確保分析有深度、建議有依據(jù)。（三）政策評(píng)估：檢驗(yàn)政策效果，提出優(yōu)化建議1.評(píng)估維度政策評(píng)估需圍繞“效果-效率-公平”三大核心維度展開(kāi)：效果維度：政策目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)（如“某養(yǎng)老保險(xiǎn)政策實(shí)施后，參保率是否從70%提升至90%”）；效率維度：政策執(zhí)行的成本效益（如“投入10億元財(cái)政補(bǔ)貼，是否帶來(lái)了20億元的基金增收”）；公平維度：政策是否導(dǎo)致了群體差異（如“靈活就業(yè)人員與企業(yè)職工的醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)比例是否差距過(guò)大”）。2.方法選擇量化方法：采用統(tǒng)計(jì)分析（如用SPSS分析“參保率與收入水平的相關(guān)性”）、政策工具分析（如“政策文本中的‘補(bǔ)貼’‘強(qiáng)制參保’工具的使用效果”）；質(zhì)性方法：通過(guò)訪談（如對(duì)社保經(jīng)辦人員、參保群眾的訪談）了解政策執(zhí)行中的“堵點(diǎn)”（如“報(bào)銷(xiāo)流程繁瑣導(dǎo)致群眾滿意度低”）。3.報(bào)告結(jié)構(gòu)政策概述：介紹政策的出臺(tái)背景、目標(biāo)與主要內(nèi)容（如“《吉林省靈活就業(yè)人員社保補(bǔ)貼辦法》旨在鼓勵(lì)靈活就業(yè)人員參保”）；評(píng)估結(jié)果：分維度呈現(xiàn)政策效果（如“效果：參保率提升15%；效率：每1元補(bǔ)貼帶動(dòng)5元繳費(fèi)；公平：女性靈活就業(yè)人員參保率高于男性8%”）；問(wèn)題反思：分析政策執(zhí)行中的不足（如“補(bǔ)貼范圍僅覆蓋城鎮(zhèn)戶籍，農(nóng)村靈活就業(yè)人員未受益”）；優(yōu)化建議：提出具體的改進(jìn)措施（如“將農(nóng)村靈活就業(yè)人員納入補(bǔ)貼范圍”）。（四）調(diào)研報(bào)告：基于實(shí)證數(shù)據(jù)，回應(yīng)社會(huì)需求1.調(diào)研主題設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告需聚焦社保領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，且符合“小而實(shí)”的原則（避免“大而空”）。例如：區(qū)域類(lèi)：“長(zhǎng)春市城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參?，F(xiàn)狀調(diào)研”；群體類(lèi)：“吉林師范大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)社保參保意愿調(diào)研”；問(wèn)題類(lèi)：“遼源市農(nóng)村留守兒童醫(yī)保待遇落實(shí)情況調(diào)研”。2.調(diào)研方法選擇問(wèn)卷調(diào)查：用于收集量化數(shù)據(jù)（如“參保率”“對(duì)社保政策的知曉率”），需注意樣本的代表性（如采用“分層抽樣”覆蓋不同年齡、收入群體）；深度訪談：用于挖掘質(zhì)性信息（如“未參保的原因”“對(duì)社保政策的建議”），訪談對(duì)象可包括社保經(jīng)辦人員、參保群眾、專(zhuān)家學(xué)者；文獻(xiàn)法：收集二手?jǐn)?shù)據(jù)（如統(tǒng)計(jì)年鑒中的“社?；鹗罩?shù)據(jù)”），補(bǔ)充實(shí)證資料。3.報(bào)告結(jié)構(gòu)引言：說(shuō)明調(diào)研的背景與目的（如“了解靈活就業(yè)人員參保難的原因，為政策優(yōu)化提供依據(jù)”）；調(diào)研設(shè)計(jì)：介紹調(diào)研對(duì)象、方法與流程（如“選取長(zhǎng)春市10個(gè)社區(qū)的200名靈活就業(yè)人員，采用問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談結(jié)合的方法”）；結(jié)果分析：用數(shù)據(jù)可視化（如柱狀圖、折線圖）呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果（如“60%的靈活就業(yè)人員因‘繳費(fèi)金額高’未參?！保?；結(jié)論與建議：總結(jié)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如“社保政策知曉率低、繳費(fèi)壓力大”），并提出針對(duì)性建議（如“加強(qiáng)政策宣傳、降低靈活就業(yè)人員繳費(fèi)比例”）。三、常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略（一）文獻(xiàn)綜述：堆砌文獻(xiàn)，缺乏邏輯問(wèn)題表現(xiàn)：僅羅列學(xué)者觀點(diǎn)，未整合為“主題脈絡(luò)”（如“張三說(shuō)…李四說(shuō)…王五說(shuō)…”）。應(yīng)對(duì)策略：提前制定提綱（如“1.農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度模式研究；2.基金可持續(xù)性研究；3.參保行為研究”）；對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)歸納（如將“制度模式研究”分為“現(xiàn)收現(xiàn)付制”“個(gè)人賬戶制”“混合制”三類(lèi)）；加入批判性分析（如“張三的研究未考慮東北人口外流的影響，結(jié)論有局限性”）。（二）案例分析：就事論事，缺乏理論深度問(wèn)題表現(xiàn)：僅描述案例現(xiàn)象（如“吉林省整合了城鄉(xiāng)居民醫(yī)?！保?，未用理論解釋背后的邏輯。應(yīng)對(duì)策略：結(jié)合課程理論（如“福利多元主義理論”“社會(huì)保障模式理論”）建立分析框架；例如，分析“吉林省城鄉(xiāng)居民醫(yī)保整合”時(shí)，可用“福利多元主義”理論解釋“政府、市場(chǎng)、社會(huì)”在整合中的角色（如“政府負(fù)責(zé)制度設(shè)計(jì)，市場(chǎng)提供補(bǔ)充醫(yī)保，社會(huì)力量參與宣傳”）。（三）政策評(píng)估：重描述輕分析，缺乏量化支撐問(wèn)題表現(xiàn)：僅描述政策內(nèi)容（如“某政策規(guī)定了繳費(fèi)比例”），未評(píng)估政策效果（如“繳費(fèi)比例調(diào)整后，參保率是否提升”）。應(yīng)對(duì)策略：采用量化方法（如“對(duì)比政策實(shí)施前后的參保率變化”）；例如，評(píng)估“吉林省企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)省級(jí)統(tǒng)籌”政策時(shí)，可分析“統(tǒng)籌后基金收支缺口是否縮小”“地區(qū)間基金調(diào)劑是否順暢”等量化指標(biāo)。（四）調(diào)研報(bào)告：樣本偏差，結(jié)論不可靠問(wèn)題表現(xiàn)：樣本量過(guò)?。ㄈ鐑H調(diào)研10名對(duì)象）或樣本分布不均（如僅調(diào)研年輕群體），導(dǎo)致結(jié)論不具有普遍性。應(yīng)對(duì)策略：擴(kuò)大樣本量（如至少調(diào)研100名對(duì)象）；采用分層抽樣（如按“年齡”“收入”“區(qū)域”分層，確保樣本覆蓋不同群體）；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信效度檢驗(yàn)（如用“Cronbach’sα系數(shù)”檢驗(yàn)問(wèn)卷的可靠性）。四、提升作業(yè)質(zhì)量的進(jìn)階技巧（一）跨學(xué)科視角：融合多學(xué)科理論社會(huì)保障制度涉及社會(huì)學(xué)（如“社會(huì)公平”）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（如“基金可持續(xù)性”）、政治學(xué)（如“政策執(zhí)行”）等多個(gè)學(xué)科，可嘗試用跨學(xué)科理論分析問(wèn)題。例如：分析“農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)基金可持續(xù)性”時(shí)，可結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的“生命周期理論”（如“人口老齡化導(dǎo)致基金收入減少、支出增加”）與社會(huì)學(xué)的“社會(huì)結(jié)構(gòu)理論”（如“家庭養(yǎng)老功能弱化導(dǎo)致對(duì)社保的需求增加”）。（二）關(guān)注前沿問(wèn)題：對(duì)接社保改革熱點(diǎn)東北是我國(guó)人口老齡化最嚴(yán)重的地區(qū)之一，也是社保改革的重點(diǎn)區(qū)域，可關(guān)注以下前沿問(wèn)題：數(shù)字化社保：“吉林省社保經(jīng)辦數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果調(diào)研”；人口老齡化：“沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金收支平衡預(yù)測(cè)”；靈活就業(yè)：“大連市網(wǎng)約車(chē)司機(jī)社保參?，F(xiàn)狀與政策需求調(diào)研”。（三）強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范：避免plagiarism正確引用：對(duì)他人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)需注明來(lái)源（如“根據(jù)《2023年吉林省統(tǒng)計(jì)年鑒》，吉林省65歲及以上人口占比為16.8%”）；避免抄襲：可使用Turnitin（高校常用的plagiarism檢測(cè)工具）檢查作業(yè)，確保重復(fù)率低于學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)（如15%）。五、作業(yè)提交與反饋?zhàn)⒁馐马?xiàng)（一）格式要求標(biāo)題：采用“宋體，小二，加粗”，居中對(duì)齊；摘要：概括作業(yè)的核心內(nèi)容（如“本文梳理了東北農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的研究現(xiàn)狀，識(shí)別了研究不足”），字?jǐn)?shù)約200字；關(guān)鍵詞：選取3-5個(gè)核心詞（如“農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)；文獻(xiàn)綜述；東北區(qū)域”）；正文：采用“宋體，小四，1.5倍行距”，段落首行縮進(jìn)2字符；參考文獻(xiàn)：按“作者.標(biāo)題[文獻(xiàn)類(lèi)型].期刊名稱(chēng),年份,卷號(hào)(期號(hào)):頁(yè)碼.”的格式排列（如“張三.東北農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度演變研究[J].社會(huì)保障研究,2022,(3):45-52.”）。（二）提交時(shí)間嚴(yán)格遵守deadlines（如“文獻(xiàn)綜述需在第8周提交”），提前規(guī)劃寫(xiě)作進(jìn)度（如“用2周時(shí)間收集文獻(xiàn)，1周時(shí)間撰寫(xiě)，1周時(shí)間修改”）；提交方式：按課程要求提交電子稿（如通過(guò)“東北師范大學(xué)課程平臺(tái)”提交）或紙質(zhì)稿（如交至學(xué)院辦公室）。（三）反饋利用認(rèn)真閱讀教師的評(píng)語(yǔ)（如“文獻(xiàn)綜述缺乏批判性分析”“案例分析理論應(yīng)用不足”），針對(duì)評(píng)語(yǔ)中的問(wèn)題修改作業(yè)；若對(duì)評(píng)語(yǔ)有疑問(wèn)，可主動(dòng)與教師溝通（如“請(qǐng)問(wèn)‘批判性分析’具體指什么？”），尋