幼兒園小班語(yǔ)言教案《小河邊》匯報(bào)人：2024-01-12課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法河流與水域知識(shí)普及語(yǔ)言表達(dá)與溝通技巧培養(yǎng)觀察、思考與判斷能力訓(xùn)練藝術(shù)創(chuàng)作與審美能力提升家庭作業(yè)與親子互動(dòng)建議課程介紹與目標(biāo)01本教案以“小河邊”為主題，通過(guò)描述小河邊的自然景象和動(dòng)物活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知自然的美好和生命的活力。主題適用于幼兒園小班（3-4歲）的幼兒。年齡段建議本教案的課程時(shí)長(zhǎng)為30分鐘。課程時(shí)長(zhǎng)教案背景讓幼兒了解小河邊的自然景象和動(dòng)物活動(dòng)，豐富他們的自然知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)觀察和描述，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒感受自然的美好和生命的活力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。030201教學(xué)目標(biāo)讓幼兒了解小河邊的自然景象和動(dòng)物活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒深入觀察和描述小河邊的景象，以及如何激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與方法02故事《小河邊》的講述與理解與故事相關(guān)的基本詞匯和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)通過(guò)故事進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教師生動(dòng)形象地講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色。講述法組織幼兒圍繞故事主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法和感受。討論法創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相符的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。情境教學(xué)法教學(xué)方法1.導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)提問(wèn)或講述相關(guān)話題，引起幼兒對(duì)故事的興趣。2.講述故事（10分鐘）教學(xué)步驟與時(shí)間安排教師生動(dòng)形象地講述故事《小河邊》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。3.理解故事（10分鐘）通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助幼兒理解故事情節(jié)、角色和主題。教學(xué)步驟與時(shí)間安排4.情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)（10分鐘）組織幼兒圍繞故事主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法和感受。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的基本詞匯和表達(dá)方式。教學(xué)步驟與時(shí)間安排通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。5.情境體驗(yàn)（10分鐘）創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相符的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。教學(xué)步驟與時(shí)間安排010204教學(xué)步驟與時(shí)間安排鼓勵(lì)幼兒在情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式。6.總結(jié)與延伸（5分鐘）總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容和成果，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的興趣和需求，提出延伸活動(dòng)的建議和方向。03河流與水域知識(shí)普及03河流是自然界中由陸地上的地形和氣候條件形成的水流，它沿著一定的地形流動(dòng)，最終匯入湖泊、海洋或其他水域。根據(jù)河流的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)和最終匯入的水域等因素，河流可分為不同的類型，如內(nèi)流河、外流河、國(guó)際河流等。河流的定義與分類河流的分類河流的定義水域生態(tài)系統(tǒng)包括河流、湖泊、水庫(kù)、沼澤、海洋等水域環(huán)境，以及其中的水生生物、非生物環(huán)境和人類活動(dòng)等因素。水域生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成水域生態(tài)系統(tǒng)在維持地球生態(tài)平衡、調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境等方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，它也為人類提供了豐富的水資源和生物資源。水域生態(tài)系統(tǒng)的功能水域生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)介河流對(duì)人類的影響河流為人類提供了生活和生產(chǎn)用水，同時(shí)也是交通運(yùn)輸?shù)闹匾ǖ?。此外，河流還為人類帶來(lái)了豐富的自然景觀和旅游資源。人類對(duì)河流的利用和保護(hù)人類在利用河流資源的同時(shí)，也需要注意保護(hù)河流生態(tài)環(huán)境，防止水污染和生態(tài)破壞。通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃和管理，可以實(shí)現(xiàn)河流資源的可持續(xù)利用。河流與人類的關(guān)系語(yǔ)言表達(dá)與溝通技巧培養(yǎng)04傾聽(tīng)訓(xùn)練通過(guò)故事、兒歌等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。理解力提升利用情境模擬、角色扮演等方式，幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和角色，提高其理解能力。傾聽(tīng)與理解能力培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力提升詞匯積累通過(guò)教授與主題相關(guān)的詞匯，如“小河”、“流水”、“魚(yú)兒”等，豐富幼兒的詞匯量。句子表達(dá)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述小河邊的景象和自己的感受，提高其口頭表達(dá)能力。VS引導(dǎo)幼兒感受故事中的情感變化，如快樂(lè)、悲傷等，培養(yǎng)其同理心和情感表達(dá)能力。合作精神培養(yǎng)通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等形式，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享和互助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。情感體驗(yàn)情感交流與合作精神培育觀察、思考與判斷能力訓(xùn)練05

觀察力的培養(yǎng)觀察目標(biāo)能夠準(zhǔn)確描述故事場(chǎng)景、人物特征和情感變化。觀察方法通過(guò)圖畫、實(shí)物等輔助工具，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題和發(fā)表觀點(diǎn)。觀察實(shí)踐組織幼兒進(jìn)行場(chǎng)景模擬、角色扮演等活動(dòng)，提高觀察力和表達(dá)能力。思考方法通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的情節(jié)、人物行為等進(jìn)行深入思考，提出問(wèn)題并尋找答案。思考目標(biāo)培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成初步的邏輯思維能力。思考實(shí)踐開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。思考問(wèn)題的方法指導(dǎo)幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。判斷目標(biāo)通過(guò)故事中的情節(jié)和人物行為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行價(jià)值判斷和道德評(píng)價(jià)。判斷方法組織幼兒參與道德情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)是非善惡的理解。同時(shí)，結(jié)合幼兒日常生活中的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)和糾正。判斷實(shí)踐判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作與審美能力提升06提供繪畫材料和紙張，引導(dǎo)幼兒根據(jù)《小河邊》的故事情節(jié)進(jìn)行自由創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)故事中的角色和場(chǎng)景。繪畫活動(dòng)利用廢舊材料，如紙盒、瓶子、布料等，指導(dǎo)幼兒制作與《小河邊》相關(guān)的手工作品，如制作小河、樹(shù)木、花草等，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。手工制作繪畫、手工制作等藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞播放與《小河邊》故事情感相契合的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。舞蹈表演根據(jù)《小河邊》的故事情節(jié)，編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈表演，讓幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)故事中的角色和情節(jié)，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。音樂(lè)、舞蹈等表演藝術(shù)形式欣賞觀察與討論01引導(dǎo)幼兒觀察《小河邊》故事中的自然景色和角色形象，討論其中的美感和審美特點(diǎn)，幫助幼兒建立正確的審美觀念。創(chuàng)作與表現(xiàn)02鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的審美理解，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式和材料創(chuàng)作表現(xiàn)《小河邊》中的美景和角色形象，提高幼兒的審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)與分享03組織幼兒互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品，分享創(chuàng)作過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒之間的交流和合作，提升幼兒的審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。審美觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)家庭作業(yè)與親子互動(dòng)建議07繪畫創(chuàng)作鼓勵(lì)孩子根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，描繪出小河邊的景象和角色，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)可以教孩子認(rèn)讀和理解故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小河”、“柳樹(shù)”、“小魚(yú)”等，提升孩子的詞匯量。復(fù)述故事請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子復(fù)述《小河邊》的故事內(nèi)容，鍛煉孩子的記憶和語(yǔ)言組織能力。家庭作業(yè)布置及要求說(shuō)明123家長(zhǎng)應(yīng)陪伴孩子一起閱讀《小河邊》的故事，通過(guò)指讀、跟讀等方式幫助孩子熟悉文本內(nèi)容。陪伴閱讀在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，提問(wèn)、討論故事情節(jié)和角色行為，激發(fā)孩子的思考能力和表達(dá)能力。互動(dòng)交流家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，肯定孩子的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)表達(dá)家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的建議03戶外探索家長(zhǎng)可以帶孩子到附近的河邊或公園進(jìn)行