四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)（30篇）

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇1

新的、緊張而又有序的工作與學(xué)習(xí)又開始了。為能讓四（4）

班每一位學(xué)生都得到盡可能的全面發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上

能有新的氣息，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情

況，制定如下班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教

育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)

文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為

主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)

范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切

實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、班級(jí)基本情況

四⑷班共有學(xué)生45人，其中男生22人，女生23人。大部

分學(xué)生在識(shí)字、寫字、習(xí)作、口語交際等方面有了很大提高，學(xué)

習(xí)習(xí)慣良好，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部

分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于加強(qiáng)，成績有

待于提高。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)

上，繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差。幫助每位學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題編組。全冊(cè)共分八組。每組包括導(dǎo)語、課

例、語文園地三大部分。八個(gè)專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生

活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。依次

是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國

的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組

（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩

組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的

專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3?5篇課文組成。課文均圍繞專

題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其

中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。

略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示

略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有資料袋或閱讀鏈

接，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8

篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄

目：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。另有寬帶網(wǎng)趣味語文展

示臺(tái)成語故事，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)寬帶網(wǎng)

安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和

科技成就方面的資料；兩個(gè)展示臺(tái)安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三

組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安

排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的

字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)

生字表，生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，生字表二是要求會(huì)寫的字。

每組課文后有詞語盤點(diǎn)，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫

中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；讀

讀記記中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的

由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在讀讀記記中。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)

字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和

活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)教材學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，

比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

句。

五、教學(xué)措施

1、在識(shí)字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具

有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的

任務(wù)，只對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對(duì)要求

寫的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)

過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)

構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美

觀。

2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗

讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課

外擴(kuò)展延伸。閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)

生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境人情地朗讀，讀懂課文，有

所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)

實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體

會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語言。

3、口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾

聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表

達(dá)。能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表

達(dá)創(chuàng)造條件。重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自

己的習(xí)作°

5、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排

好。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇2

一、班級(jí)情況分析：

班上共有學(xué)生24人，其中男生12人，12人，大部分學(xué)生

對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較

扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差

異，有一個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其

余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)

中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時(shí)候夸夸

其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì)“觀察方法和表

達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高

語文能力的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富

有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次

是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國

的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組

（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩

組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊(cè)共有課文32篇，其中

精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資

料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱

讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、

比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不，董的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用字典目學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字

義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞

語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美

觀。

2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的

過程中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示

中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。

7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能

力。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說

的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

9、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法

寫入；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作C

五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍

應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句

式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練

面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，俁證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)

時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀

中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓

勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)

上來

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推

進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早

讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇3

一、班情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生33人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通

過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀

寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認(rèn)少寫的

原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的

情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確

地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和

句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑

問、感嘆的語氣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的

欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?/p>

中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共

設(shè)八個(gè)專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂

的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品

質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，

蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每組包括

1課識(shí)字、4—5篇課文和1個(gè)語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成

一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺

語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地

包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞

佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)

口語交際能力；展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有

250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫的字，要相信學(xué)生能夠用

已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜

歡的方式識(shí)字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生

閱讀的興趣。

3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓

學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高

口語交際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培

養(yǎng)C

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除

了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充

分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)生與別人能膽、自信的交流。

（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

五、突破重、難點(diǎn)措施

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)

際識(shí)字。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物

有機(jī)結(jié)合起來。

3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引

導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)措施

1、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供

他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解

和感受。

2、對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡

量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，

使他們樂于學(xué)習(xí)。

11、高中一年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期范文

新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來了新一批

懷揣夢(mèng)想的孩子。這一學(xué)期我教高一（10）班和高二年級(jí)兩個(gè)班的

語文課，剛經(jīng)歷高三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)

生，無論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級(jí)上學(xué)期，

是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。

學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的

良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡單計(jì)劃，如下：

1、高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語

文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對(duì)

高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、

學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)

的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于

通過中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識(shí)考

點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語

文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語文與初中語文在知識(shí)、講

法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)

還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另

一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生

理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背

誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素

材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

3、利用高一二半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語文

晨讀鞏固遼寧省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓

同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

4、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功

底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅(jiān)持不懈。

5、以考代練，學(xué)會(huì)知識(shí)迂移，及時(shí)訓(xùn)練。計(jì)劃有待完善，

請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇4

一、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生43人，其中女生21人，男生22人，總體情況

來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)

習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長

隨時(shí)提醒。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。

在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在

對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理

解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，

不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)

象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在

習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀

性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中

心。

就個(gè)體而言，班上最差的孩子作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注

意力從來都集中不了，因此導(dǎo)致了語文各方面的能力都非常欠

缺。

二、教材簡析:

本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有28篇主體課文，安排了12個(gè)主題單

元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想

像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐

活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵

豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，需

要師生深入開掘。本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情

境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生

在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)

寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法

外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題一一“筆下生

花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與

單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部

分。本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中

體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)

意見等；目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和

綜合能力。

三、教學(xué)目的和要求:

1、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)

范、端正、整潔地書寫正楷字；

2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞

句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章

表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的

閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體

驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺

得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)

積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；

4、在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能

清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講達(dá)故事；

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然

和社會(huì)，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動(dòng)

中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問

題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)

生的閱讀能力。通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，

提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

2、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生分辨討論中的不同意見，

與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。

3、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有

血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清

楚）。

4、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

5、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素

養(yǎng)。

6、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

7、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目

標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目

標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目

標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以

段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力、，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、

細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的

時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用

面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)

間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫

和背誦活動(dòng)。

六、進(jìn)度安排

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

第一周2、23—3、1大地的話語言的魅力

第二周3、4一一3、9秉筆直書語文天地

第三周3、12——3、14春潮三月桃花水

第四周3、17——3、21語文天地古詩二首

第五周3、24——3、28種一片太陽花花之詠語文天地

第六周3、31——4、4我們的手一雙手手上的皮膚

第七周4、7——4、11語文天地草帽計(jì)包公審驢

第八周4、14一一4、18語文天地渴望讀書的“大眼睛”

第九周4、21一一4、25我只看見你的眼睛永生的眼睛語文

天地

第十周4、28——5、2紀(jì)念日及語文天地跳水

第十一周5、5——5、9沙漠之舟語文天地太陽的話

第十二周5、12——5、16海上日出太陽語文天地

第十三周5、19——5、23鄉(xiāng)村大道絲綢之路語文天地

第十四周5、26——5、30挑山工和時(shí)間賽跑

第十五周6、2——6、6欲速則不達(dá)語文天地

第十六周6、9——6、13七子之歌朱鶉飛回來了

第十七周6、16------6、20語文天地

第十八周6、23——6、27期末復(fù)習(xí)

第十九周6、30——7、1期末復(fù)習(xí)

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇5

1、淡化段落的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握

第一，打破了原來側(cè)重詞、句、段、篇的閱讀教學(xué)順序，不

再以詞、句、段、篇作為閱讀能力發(fā)展的外顯標(biāo)志，是閱讀教學(xué)

理念改革的直接體現(xiàn)。沒有把段落作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

是閱讀教學(xué)整體理念發(fā)生變化的結(jié)果。

第二，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文理解目標(biāo)的手段或途徑可能是多種多樣

的，不一定每篇課文都必須進(jìn)行分段、概括段落大意。在這個(gè)學(xué)

段的閱讀材料中，詩歌、故事等還占相當(dāng)大的比例，通過誦讀、

表演、復(fù)述等活動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)初步把握文章內(nèi)容、體會(huì)情感的目

標(biāo)，這就為教師和學(xué)生靈活地嘗試各種途徑和手段創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第三，降低要求，避免繁瑣化，為學(xué)生能夠直接與文本進(jìn)行

對(duì)話、提供空間。在閱讀教學(xué)中，如果把原來側(cè)重了解段與段的

關(guān)系、分段、概括段落大意等程序簡化，不再被這樣程式化的操

作所牽制，學(xué)生就有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)閱讀文本。

2、重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享白己的閱讀感受

復(fù)述課文既是對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生相互交

流提供了素材和機(jī)會(huì)。

首先，從復(fù)述的對(duì)象來看，有明確的規(guī)定性和指向性，并不

是所有課文都要求復(fù)述，而是指具有一定情節(jié)的敘事性文學(xué)作

口

口口O

其次，對(duì)于這樣的課文，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)是作品中的形象。

另外，在復(fù)述這樣的作品時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化感受，鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)作品人物等發(fā)表石法、觀點(diǎn)，并相互交流。

最后，強(qiáng)調(diào)敘事性作品的閱讀。經(jīng)過第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)和

閱讀教學(xué)，學(xué)生具備了閱讀的基礎(chǔ)，在第二學(xué)段，學(xué)生獨(dú)立閱讀

能力的發(fā)展成為重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的任務(wù)，閱讀動(dòng)力和閱

讀量是關(guān)鍵。根據(jù)這個(gè)學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點(diǎn)，學(xué)生喜歡具有生

動(dòng)的形象、故示性較強(qiáng)的作品。

3、在強(qiáng)調(diào)朗讀和默讀的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力。

在默讀中要積極思考。一方面，能夠提出問題一般是建立在

思考的基礎(chǔ)上，提出問題是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的重要表現(xiàn);另一

方面，發(fā)現(xiàn)問題、敢敢于質(zhì)疑是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀、思考的

動(dòng)力。

略讀教學(xué)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要改革之一。在長期以

來重視朗讀和默讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，把不求甚解、了解文章大意的

略讀作為小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要組成部分，說明小學(xué)中年段

閱讀教學(xué)發(fā)生了重大變化。這是在加強(qiáng)閱讀的廣度，即擴(kuò)大閱讀

范圍，增加知識(shí)面，拓展自己的視野。

增加學(xué)習(xí)略讀的要求以及對(duì)這方面的整體安排和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)

了語文課程的時(shí)代性，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)是語文課程改革的

基本理念。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息以兒何級(jí)數(shù)在快速增長，

不僅信息量在快速增長，而且信息的變化幅度和速度也在加快，

這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)成員的素質(zhì)提出了新的要求，即能夠迅速地搜

集、選擇信息，對(duì)信息做出判斷并進(jìn)行處理。這樣的變化和要求

必然體現(xiàn)在語文課程改革之中，并成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之

一，需要體現(xiàn)在各學(xué)段的閱讀教學(xué)中。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇6

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作和四年級(jí)的語文教學(xué)工作，為

了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，具體計(jì)劃工作主要有以下幾

八占、、??

、指導(dǎo)思想方面:

認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師

法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成

年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)

識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，以課改為

中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，在學(xué)

習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)

習(xí)，，、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)

生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研

究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)的教育的

重要陣地。

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)

任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校

的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教

育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，

一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培

養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)。

二、積極投身課改，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)

學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、搭苦、歧視學(xué)生，不體罰或

變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康

發(fā)展。

學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。

它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作。“學(xué)案”的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，

關(guān)注課堂師生共同成長的互動(dòng)性。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)

習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，了

解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障

礙，從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。吃透和挖掘教材的

育人因素，立足學(xué)生的全面發(fā)展，吃透教材的編寫意圖、知識(shí)體

系，解決知識(shí)的結(jié)構(gòu)問題；吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要

求，解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)

生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握住知識(shí)的停靠點(diǎn)、能

力的生長點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思考、參與、探求的問

題。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)歷由粗到精，由師到生，由表及里的過程，

以個(gè)人設(shè)計(jì)為前提，以學(xué)為主考慮設(shè)計(jì)，集體研討優(yōu)化設(shè)計(jì)，分

層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程。并通過輪流設(shè)計(jì)、交流研討、課后

反思、不斷改進(jìn)等措施，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得，師生共同成長的效

果，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)和學(xué)習(xí)問題的解決，體現(xiàn)教和學(xué)的有效

性。

三、教學(xué)工作方面：

我將積極引導(dǎo)我校教師參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行

探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)

其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明

校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教

學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)

效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)

教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)

識(shí)，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教

材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分

鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、

備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極

地使用各種電教器木才，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)

的盲目性和隨意性。

在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突

重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的

身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點(diǎn)，突

破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作

用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

四、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：

1、協(xié)助校長紐織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱

要》、《小學(xué)教學(xué)大綱》。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)

真組織實(shí)施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，

期終做好教學(xué)工作總結(jié)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種

常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo)各

科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、

改、輔、考評(píng)工作和學(xué)生的作業(yè)，制定學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要

求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)

劃，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開展社團(tuán)活動(dòng)。

3、制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的

教學(xué)秩序，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃。指

導(dǎo)教研組開展教研活動(dòng)，組織公開教學(xué)，不斷提高教師群體的教

學(xué)水平，堅(jiān)持經(jīng)常性聽課，并做有計(jì)劃培養(yǎng)青年教師。

4、協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)

黨和國家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理

論，安排好教師的理論、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練。

5、配合學(xué)校少先隊(duì)做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助做好學(xué)

生的體育、衛(wèi)生工作等等。

6、制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和

指導(dǎo)各科教師，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)科研，探討教

學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長會(huì)議，學(xué)習(xí)教

育理論，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施。

組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)交

流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高質(zhì)量。

7、組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)知識(shí)，制訂個(gè)人三年規(guī)

劃，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

8、在期末組織各科統(tǒng)一考查，檢查教學(xué)效果，召開教師和

學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)情況和存在的問題。分析學(xué)生的知識(shí)質(zhì)

量，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

9、負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作。包括：招生與編班，安排任課教

師，編排課程表、作息時(shí)間表；組織期末考查；處理學(xué)生借讀、

休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜；建立教師業(yè)務(wù)檔案；購置全校學(xué)生的教科

書，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實(shí)驗(yàn)室、檔案室和圖書室的建設(shè)，更好地

發(fā)揮其作用。

10、在校長指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作，采取多

種形式，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。

11、及時(shí)向校長匯報(bào)工作情況。

12、樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私

奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。

五、出勤方面：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不

挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互

相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，

以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，

決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置

之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇7

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生47名，都能按時(shí)完成語文作業(yè)。但是次于課

前的預(yù)習(xí)不夠積極，上課認(rèn)真聽講、大聲回答問題的習(xí)慣也養(yǎng)成

的不夠好。語文能力較差的有：王明慧、王瑤等。

二、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13

篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父

母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進(jìn)西部、童年生活、自然

資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，

使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開

頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組

成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思

考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安

排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)

生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交

際，，，，習(xí)作，，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)7

個(gè)語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共

同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與哆讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目

標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫

字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，

全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200人，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練

書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情，能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)

慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講

述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清

楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤

的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的

問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與

能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，課堂上讓學(xué)生多瀆多

講，教師少講精講。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

2、進(jìn)行語言訓(xùn)練，讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)女學(xué)生

的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的

表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各

種練習(xí)的時(shí)間。全體學(xué)生參與訓(xùn)練，俁證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)

間，及時(shí)反饋活動(dòng)情況，矯正錯(cuò)誤，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生

從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語

言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)

的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策

略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們?cè)谠?/p>

有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同

討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童

話故事會(huì)、編童話集”、“詞語接龍”等。

三、教學(xué)進(jìn)度

參考區(qū)教學(xué)進(jìn)度安排表。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇8

一、課標(biāo)要求

閱讀教學(xué)的總目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的總目標(biāo)是：具有獨(dú)立閱瀆的能

力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)

用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與

趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱

讀淺易文言文。

第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用「能借助字典、詞典和生活積累，理解生

詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象

和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了

解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和

生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀

詩文50篇（段）。一學(xué)期平均13篇（段）

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏井與同學(xué)交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于40萬字。一學(xué)期平均10萬字。

在第一學(xué)段閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，第二學(xué)段有了新的要求。在

讀的方式上，課標(biāo)明確提出“學(xué)會(huì)默讀與略讀”，為提高閱讀的

量奠定基礎(chǔ);在思維方式上，要擁有一定的理解評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問難

的能力；在閱讀理解上，關(guān)注情感培養(yǎng)，重視感悟提升；另外，在

積累的質(zhì)和量方面，都有了更高的要求。

四年級(jí)下期閱讀教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句

在表達(dá)情意方面的作用。

3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象

和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流

自己的閱讀感受。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和

生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

二、體例安排

像前七冊(cè)教材一樣，第八冊(cè)單元“主題鮮明，體現(xiàn)了時(shí)代特

色，頗具育人的針對(duì)性”。每單元有主體2—3篇主體課文，課

文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了文化的多元性，有新意。

其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和

感染力?！?/p>

比較中我們可以發(fā)現(xiàn)北師大版教材在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，主題

單元雖然減少了，但文章的篇幅變長了，內(nèi)容深?yuàn)W了，這就為鞏

固和提高學(xué)生的朗讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的略讀和默讀能力提供了便

利的條件;在選材二，完成了從形象思維到抽象認(rèn)知的過渡;在體

裁上，更加豐富多樣。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童

話故事、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生

的閱讀架起了一座金色的橋梁。

三、編寫意圖

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，北師大版教材的

選文非常符合兒童的心理特點(diǎn)，充滿趣味性。主題單元里的每一

篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。

實(shí)踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的有節(jié)奏感的語感

積累，極富語文韻味的語言啟迪，對(duì)孩子語文素養(yǎng)的形成有極大

的作用。大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀。教

材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)

練，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間；“金鑰匙”的安排，給教

師和學(xué)生提供了一片共同成長的天地。從學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法策略上

對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！叭辗e月累”為孩子打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這一

版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

（二）注重語文學(xué)習(xí)的過程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“金鑰匙”是北師大版教材一個(gè)突出的特點(diǎn)，它以簡短的提

示，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來。適時(shí)的給孩

子們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在“太陽”這個(gè)單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時(shí)，想象當(dāng)

時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情。二，與同學(xué)交流批注筆記，

可以受到啟發(fā)。交流討論后，要修改補(bǔ)充自己的批注筆記。一個(gè)

側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，便于孩子們和教材和作者對(duì)話，一個(gè)側(cè)

重于討論方法的指導(dǎo)，便于孩子們交流讀書感受。這兩個(gè)方法安

排在四年級(jí)下期，既是對(duì)中段閱讀教學(xué)“理解感悟”的一個(gè)指導(dǎo)

提升，也是對(duì)“評(píng)價(jià)質(zhì)疑”的一個(gè)鋪路奠基;指導(dǎo)方法呈現(xiàn)出多

角度，多元化。

另外，除過金鑰匙提供的閱讀指導(dǎo)之外，每篇文章都有個(gè)性

化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)一課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精

讀感悟”的體驗(yàn)，既有概括能力的指導(dǎo)，也有表達(dá)能力的品析：

教材通過方方面面的指導(dǎo)，靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習(xí)的渠

道，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（三）強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵

本冊(cè)教材內(nèi)容、形式精美，符合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生教學(xué)的需

要，又具有一定的人文精神內(nèi)涵。詩歌與散文、現(xiàn)代與古代、中

國與外國，主體課文與自讀課文保持適當(dāng)比例。有激發(fā)學(xué)生好奇

心和求知欲，培養(yǎng)他們敢于懷疑，不斷探求新知識(shí)的《語言的魅

力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強(qiáng)，能啟發(fā)學(xué)生想象思維能力

的文藝作品，如《三月桃花水》、《太陽的話》等；還有培養(yǎng)學(xué)生

注意事物之間的聯(lián)系，從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》

等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思

維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。由此看來，教材中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性教育因素很

多很多，從各方面實(shí)現(xiàn)了教材的育人功能。

四、教學(xué)策略

“激發(fā)興趣，文化積累，整體推進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”既是編教材

的指導(dǎo)思想，也是我們教學(xué)的指導(dǎo)思懣。在教學(xué)中我們要重視積

累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”；重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，

而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)

慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。

（一）整體感知，激發(fā)興趣。

每一個(gè)單元，只是圍繞一個(gè)核心詞語組建的文化單元，圍繞

一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)周期和具體情境，因此教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以分以下三步進(jìn)行：以《花》這一單元為例一

1、圍繞“花”讓學(xué)生想開去，說開去，充分發(fā)揮，大膽想

象。在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí)，喚起了學(xué)生主題單元的興趣。

2、瀏覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量。

暢談結(jié)束之后，讓學(xué)生瀏覽本單元內(nèi)容，著重對(duì)主體課文

《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱

德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息，而后在小組

或全班對(duì)文章的內(nèi)容等方面的收獲進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生對(duì)單元

內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，在比較中強(qiáng)化主題概念，同時(shí)提升略讀

和默讀的質(zhì)量。

3、順勢(shì)選文，排列教學(xué)課文的順序。

在交流的過程中要善于把握學(xué)生興趣的價(jià)值取向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進(jìn)行閱讀排序。

“花”這一單元為例，學(xué)生可能對(duì)《種一片太陽花》比較感興

趣，可以排在第一位，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)喜歡《花之詠》、《古詩二

首》的同學(xué)，采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調(diào)

動(dòng)起學(xué)習(xí)所有課文的興趣?？傊詫W(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行選

文，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。

（二）以讀為主，交流提升。

1、用好“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀

(1)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問提、梳理

問題，逐步學(xué)會(huì)提問、善于提問，進(jìn)而培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習(xí)

慣。

如：《朱鶉飛回來了》在初讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出如下問

題：

1、為什么寫這篇文章？

2、為什么說朱鶻飛回來了？

3、題目和單元主題“回歸”有什么關(guān)系？

4、(12段)寫了朱鶻的.羽毛，用……省略了頭部、尾巴等

內(nèi)容，沒有把他從頭到尾介紹，為什么？

5、朱鶉怎樣飛回來的？

6、寫這篇文宣的目的是什么。

歸納來看，學(xué)生主要是從內(nèi)容、中心、寫法提出的問題。5

個(gè)問題正是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)閱讀“寫科考隊(duì)員尋找保護(hù)朱鶉的過

程“，1236都是課文的中心，4是寫的方法。教師可以請(qǐng)學(xué)生將

提出的問題進(jìn)行歸納，圍繞著幾個(gè)問題開展閱讀理解活動(dòng)

(2)解答問題的能力

細(xì)致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙，不難發(fā)現(xiàn)《手上

的皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從

三個(gè)方面說明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用①②③標(biāo)出”

進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生給據(jù)金鑰匙的提示來解決問題。

第九單元“太陽”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的

第一把金鑰匙“閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)想象作者在干什么，體會(huì)作者的心

情。”作為《太陽的話》和《海上日出》兩課的朗讀教學(xué)策略，

這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉共性方法，來引領(lǐng)閱讀教學(xué)的自主體

驗(yàn)，從而完成有感悟到運(yùn)用的過程。

(3)做好批注篤記

批注筆記是個(gè)性化閱讀的外顯形式，更是個(gè)人閱讀經(jīng)常采用

的形式，所以不論是從教學(xué)上，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展

的需要上看，都應(yīng)該抓好。古人留下“圈點(diǎn)批注”的讀書方法，

實(shí)際上就是寫批注筆記。四年級(jí)的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生

留下自己思考、質(zhì)疑、批注的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來真正走進(jìn)文

本，深入文本人物心靈寫出自己的獨(dú)特感受。

2、注重個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

在教學(xué)中，我根據(jù)課后題的不同側(cè)重來進(jìn)行閱讀的個(gè)性感悟

過程。在整體把握閱讀教學(xué)的“從整體入手，部分品析，再到回

歸整體”感悟流程前提下，我結(jié)合課后題選擇每篇課文的感悟側(cè)

重點(diǎn)。如《絲綢之路》一課，先引導(dǎo)學(xué)生理解“張騫是怎樣開辟

絲綢之路的？”抓住“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠

戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域

各國?！逼肺鰪堯q勇敢、機(jī)智、和忠誠。通過品析“日夜兼程、

不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險(xiǎn)精神。同時(shí)理解張

騫在外交史上作出的偉大貢獻(xiàn)。

如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關(guān)鍵詞句品

析；《草帽計(jì)》一課抓住“神機(jī)妙算”等關(guān)鍵詞來品析。《三月桃

花水》一課進(jìn)行表達(dá)方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞

串進(jìn)行比較的方式，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，巧妙地完成學(xué)生對(duì)文本

的感悟。當(dāng)然，可以讓學(xué)生說說自己是怎么樣學(xué)習(xí)某一篇課文

的，介紹一下自己的讀書方法。

這樣，在每一課的教學(xué)當(dāng)中，心中有數(shù)的強(qiáng)化某些方法的演

習(xí)，寬松的鼓勵(lì)個(gè)性方法的使用，讓學(xué)生有機(jī)靈動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)

中去，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、提升感悟質(zhì)量

在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，認(rèn)真傾聽別人的想

法，在相互比較中提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)意見，完成感悟的交流和提

升。如在教學(xué)《種一片太陽花》這一課時(shí)，課上讓學(xué)生圍繞“我

們?cè)豪锏膭趧?dòng)者為什么喜歡種太陽花？”經(jīng)過小組交流、班級(jí)交

流這些環(huán)節(jié)后學(xué)生們也認(rèn)真聽取了別人的意見和想法，再把自己

和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升

（三）強(qiáng)化積累，全面發(fā)展。

1、聽說讀寫相結(jié)合

“春潮”這一單元，可以積累的有古詩、有詞語、有資料、

有句子……對(duì)于這些內(nèi)容的積累，不能采用同一渠道，要靈活多

樣。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的

“擠、激動(dòng)、耳語、扯、”等詞語的運(yùn)用，要給孩子創(chuàng)造仿寫的

情景，加強(qiáng)理解與運(yùn)用；《潑水節(jié)》里有關(guān)的資料我們可以積累

下來，為以后寫文章做好準(zhǔn)備……聽、說,、讀、寫兼用才能完成

語文上的積累。

2、集中分散相結(jié)合

閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個(gè)

體現(xiàn)在平時(shí)的閱讀中，隨讀隨摘；另外一個(gè)是語文天地里集中提

供的詞、句、或是古詩詞。通過這兩種途徑，孩子們既養(yǎng)成了一

種長期的積累習(xí)慣，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一

舉兩得。

3、課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)習(xí)《我們的手》時(shí)，可以給孩子們介紹作者西渡，介紹他

的詩歌，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣；學(xué)習(xí)《海上日出》是可以鏈

接巴金的文章；《入陽》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故

事……通過這些拓展，把閱讀積累引向課外。

4、知識(shí)能力相結(jié)合

學(xué)完每個(gè)文化單元之后，可以讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行小

結(jié)，可以從個(gè)人的認(rèn)知方面，可以從表達(dá)方面談，還可以以小結(jié)

的形式進(jìn)行自我認(rèn)知的評(píng)價(jià)，也可以對(duì)本組所有人員的討論進(jìn)行

評(píng)價(jià)總結(jié)，完成小組之間的互評(píng)。讓學(xué)生在知識(shí)能力、過程方

法、情感態(tài)度與價(jià)值方面都有一定的收獲，達(dá)到語文素養(yǎng)的整體

推進(jìn)。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇9

一、學(xué)生分析

全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)

同學(xué)紀(jì)律較好，個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝

通不利，不善于表達(dá)自己的想法，通過今天家訪，與家長進(jìn)行溝

通，贏得家長的支持與認(rèn)同；賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注；賈遠(yuǎn)

洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀

器，需特別關(guān)注。成績：語文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不

及格3人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、

語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富

有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。每個(gè)語文園地由

5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語

文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩

次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)"安排

在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)

習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

三、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級(jí)教材是一脈

相承的，結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，要編

好教材，用好教材，都必須明確目標(biāo)。

在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)

認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。識(shí)字、寫字是個(gè)日積月累的過程，需

要不斷復(fù)習(xí)鞏固。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后安排了“詞語盤

點(diǎn)”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措

施。

在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，

體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情

地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段

就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀“。四年級(jí)上

冊(cè)教材對(duì)默讀作了較具體的安排，希望通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐

步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重

在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自

由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)

生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)

容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教

學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1).圍繞專題精選課文。

(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。

(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的

各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相

扣。

四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

L在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊

讀邊想，自讀自悟。

2.在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究

的題目。

3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”"寬帶

網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

4.每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字

詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式。

五、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。

所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語

文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材

的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主

要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解。

例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的

生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題：“我要把這篇課文讀給

爸爸媽媽或其他長輩聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化?！?/p>

2.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個(gè)重要方

面。四年級(jí)上冊(cè)教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，

在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫

的著名詩篇。

3.從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。

本冊(cè)所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從

學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫，

比眼力，是學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲；交談自己喜歡的動(dòng)物、史己觀

察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝}；“我們的奇思妙想”，順應(yīng)

了孩子喜歡想象、幻想的特點(diǎn)，為他們提供暢談奇思妙想的機(jī)

會(huì);表示感謝與安慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對(duì)交際能

力；“保護(hù)文物”是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我

國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對(duì)于如

何“保護(hù)文物”也會(huì)有感而發(fā)，有話要說。

4.安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。

六、教學(xué)目的要求

(一)識(shí)字與寫字

目標(biāo)：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。

(二)閱讀

目標(biāo)

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默

讀。

⑵理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(3)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的

準(zhǔn)確；二是體會(huì)語句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方

法；四是體會(huì)選材的別具一格。

(4)積累語言。有10篇精讀課文提出了背誦的要求。

(三)習(xí)作

1.目標(biāo)

(1)能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真

實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫

導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇

思妙想，都是練習(xí)寫想象。

四年級(jí)語文教學(xué)安排優(yōu)質(zhì)篇10

一、班級(jí)基本情況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字能力，自主閱讀

能力，個(gè)人解決問題的能力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼

筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊，

優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠

不出多少字來，依賴性很強(qiáng)。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)

性強(qiáng)，自控能力不錯(cuò)，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣還是很差，在識(shí)字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較

差，有待進(jìn)一步的.提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例（精讀課文，略

讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點(diǎn)，語文園地

（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語故事

等）。全冊(cè)共分8紐。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部

分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富

有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次

是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國

的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組

（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩

組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的

專題，并提示學(xué)習(xí)要