安徽省含山縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇和興趣，這是（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力答案：B答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容好奇和興趣體現(xiàn)的就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。不存在成就內(nèi)驅(qū)力這種說法。3.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識，這是利用了（）。A.感覺規(guī)律B.知覺規(guī)律C.記憶規(guī)律D.思維規(guī)律答案：B答案分析：教師生動講解、形象描述是為了讓學(xué)生更好地對知識形成整體的認(rèn)識，知覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映，所以是利用了知覺規(guī)律。感覺是對個別屬性的反映；記憶是對信息的編碼、存儲和提??；思維是對客觀事物的間接和概括的反映。4.教師在教學(xué)中采用小組討論的方法，這主要體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C答案分析：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。小組討論體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會互動性，學(xué)生在小組中交流合作，共同建構(gòu)知識。行為主義強調(diào)刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程；人本主義強調(diào)人的自我實現(xiàn)和情感體驗。5.以下哪種課程類型更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B答案分析：活動課程也稱經(jīng)驗課程，它是以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程，更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗。學(xué)科課程強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科整合為一門課程；核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。7.教師在課堂上提問后，讓學(xué)生有短暫的思考時間，這是運用了（）。A.反饋策略B.等待策略C.評價策略D.強化策略答案：B答案分析：等待策略是指教師提問后，給學(xué)生留出一定的思考時間。反饋策略是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋；評價策略是對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價；強化策略是通過強化物增強行為發(fā)生的概率。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“eye”時，聯(lián)想到“兩個e像眼睛，y像鼻子”，這是運用了（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。學(xué)生將單詞“eye”與眼睛、鼻子的形象聯(lián)系起來，屬于精細(xì)加工策略中的形象聯(lián)想法。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制。9.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是班級管理的重要價值追求。10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。11.以下屬于教師權(quán)利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D.對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育答案：C答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲得報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等。參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)屬于進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國家的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是教師的義務(wù)。12.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）。A.思維的可逆性B.具體邏輯推理C.去自我中心D.守恒觀念的形成答案：D答案分析：守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志。思維的可逆性、去自我中心是具體運算階段的特點，但不是標(biāo)志。具體邏輯推理在具體運算階段有一定發(fā)展，但也不是標(biāo)志。13.教師在教學(xué)中運用圖片、視頻等直觀教具，這是遵循了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。運用圖片、視頻等直觀教具就是遵循了直觀性原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；鞏固性原則強調(diào)知識的鞏固；循序漸進(jìn)原則強調(diào)教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。14.以下哪種教學(xué)方法更適合于讓學(xué)生掌握系統(tǒng)知識（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：A答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法，它可以在較短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的系統(tǒng)知識。討論法主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力；演示法主要是直觀展示；練習(xí)法主要是鞏固知識和技能。15.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。16.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生被動接受知識，不屬于新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。17.教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是（）效應(yīng)。A.首因B.近因C.暈輪D.羅森塔爾答案：D答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。首因效應(yīng)是最初印象影響；近因效應(yīng)是最近印象影響；暈輪效應(yīng)是一好百好或一壞百壞的以偏概全現(xiàn)象。18.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《安徽省實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》答案：C答案分析：教育行政法規(guī)是由國務(wù)院制定的，《教師資格條例》是教育行政法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》是教育法律；《安徽省實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》是地方性教育法規(guī)。19.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.增強學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育知識和技能C.培養(yǎng)體育人才D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：A答案分析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。傳授體育知識和技能是學(xué)校體育的重要內(nèi)容；培養(yǎng)體育人才不是學(xué)校體育的根本任務(wù)；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的總體目標(biāo)，學(xué)校體育是其中一部分。20.教師在教學(xué)中通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這是運用了（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考體現(xiàn)了談話法。講授法是教師講授知識；討論法是學(xué)生之間討論；演示法是教師展示直觀教具。21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，這體現(xiàn)了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理、資源利用等。學(xué)生主動尋求幫助屬于資源利用，體現(xiàn)了資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知過程的調(diào)節(jié)和控制；精細(xì)加工策略是對知識進(jìn)行深層加工。22.以下哪種課程評價模式強調(diào)目標(biāo)的達(dá)成程度（）。A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.應(yīng)答評價模式答案：A答案分析：目標(biāo)評價模式以目標(biāo)為中心，強調(diào)目標(biāo)的達(dá)成程度，以目標(biāo)的實際達(dá)成情況來評價課程。目的游離評價模式關(guān)注課程的實際效果，而不局限于目標(biāo)；CIPP評價模式包括背景、輸入、過程、成果評價；應(yīng)答評價模式強調(diào)評價要對所有與方案有關(guān)的人的各種要求做出反應(yīng)。23.教師在教學(xué)中采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這主要是為了（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神C.讓學(xué)生掌握游戲技能D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：A答案分析：采用游戲方式教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神是游戲教學(xué)可能帶來的結(jié)果之一，但不是主要目的；讓學(xué)生掌握游戲技能不是教學(xué)的核心目標(biāo)；游戲教學(xué)不一定能減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。24.德育方法中的說服教育法不包括（）。A.語言說服B.事實說服C.榜樣說服D.講解說服答案：C答案分析：說服教育法包括語言說服和事實說服，語言說服如講解、報告、談話等，事實說服如參觀、訪問等。榜樣說服屬于榜樣示范法，不屬于說服教育法。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，能夠運用多種方法解題，這體現(xiàn)了（）。A.思維的廣闊性B.思維的靈活性C.思維的深刻性D.思維的敏捷性答案：B答案分析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題，能根據(jù)具體情況及時調(diào)整思維方式，運用多種方法解題體現(xiàn)了思維的靈活性。思維的廣闊性是指思路開闊；思維的深刻性是指能深入理解事物本質(zhì)；思維的敏捷性是指思維速度快。26.教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這符合（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應(yīng)試教育D.素質(zhì)教育答案：D答案分析：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，符合注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念。傳統(tǒng)教育注重知識傳授；應(yīng)試教育以考試為導(dǎo)向；現(xiàn)代教育是一個寬泛概念，素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分且更強調(diào)創(chuàng)新等方面。27.《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A答案分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。28.以下屬于教師勞動特點的是（）。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性B.復(fù)雜性、綜合性、長期性、穩(wěn)定性C.單一性、創(chuàng)造性、短期性、示范性D.單一性、綜合性、短期性、穩(wěn)定性答案：A答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的、任務(wù)、對象等多方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)方法、因材施教等方面；長期性是指人才培養(yǎng)周期長；示范性是指教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生影響。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，對歷史事件的因果關(guān)系進(jìn)行分析，這屬于（）。A.分析思維B.直覺思維C.聚合思維D.發(fā)散思維答案：A答案分析：分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維。對歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行分析屬于分析思維。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。30.一個學(xué)生總是在考試前焦慮，這可能是（）。A.學(xué)習(xí)壓力過大B.缺乏學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)D.以上都有可能答案：D答案分析：考試前焦慮可能是學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)重；缺乏學(xué)習(xí)興趣可能使學(xué)生對考試有抵觸情緒而焦慮；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)可能讓學(xué)生對考試結(jié)果沒有信心從而焦慮，所以以上都有可能。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)的基本規(guī)律等；教學(xué)心理研究教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象；學(xué)生心理關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感等發(fā)展；教師心理研究教師的角色、心理特征等。2.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是在社會文化背景下進(jìn)行的C.學(xué)習(xí)是對知識的接受D.知識是動態(tài)的答案：ABD答案分析：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，是在社會文化背景下進(jìn)行的，知識不是固定不變的，而是動態(tài)的。而“學(xué)習(xí)是對知識的接受”是傳統(tǒng)的觀點，建構(gòu)主義強調(diào)知識是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的，不是被動接受的。3.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師有高尚的道德品質(zhì)；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；影響的深遠(yuǎn)性，教師的道德會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。4.以下屬于班級常規(guī)管理內(nèi)容的有（）。A.班級規(guī)章制度的制定B.班級規(guī)章制度的執(zhí)行C.班級文化建設(shè)D.班級紀(jì)律管理答案：ABD答案分析：班級常規(guī)管理包括班級規(guī)章制度的制定、執(zhí)行以及班級紀(jì)律管理等。班級文化建設(shè)不屬于常規(guī)管理內(nèi)容，它是班級管理中營造班級文化氛圍等方面的工作。5.課程目標(biāo)的確定依據(jù)有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需求和發(fā)展水平；對社會的研究，考慮社會對人才的要求；對學(xué)科的研究，把握學(xué)科的知識體系和特點。對教師的研究不是確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)。6.以下屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團(tuán)活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是基本途徑）、社會實踐活動、班主任工作、共青團(tuán)活動、課外活動等。7.教師在教學(xué)中運用講授法應(yīng)注意（）。A.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性B.講究語言藝術(shù)C.注意啟發(fā)D.與其他教學(xué)方法配合使用答案：ABCD答案分析：運用講授法時，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，保證知識的正確性和完整性；要講究語言藝術(shù)，使講解生動形象；要注意啟發(fā)學(xué)生思考；還應(yīng)與其他教學(xué)方法配合使用，以提高教學(xué)效果。8.以下屬于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力答案：ABC答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。不存在成就內(nèi)驅(qū)力這種經(jīng)典的學(xué)習(xí)動機分類。9.以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實B.損害行為違反教育法律C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括有損害事實，即發(fā)生了損害后果；損害行為違反教育法律，即行為具有違法性；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系，即損害事實是由違法行為導(dǎo)致的。10.學(xué)校美育的任務(wù)包括（）。A.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點B.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力C.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力答案：ABCD答案分析：學(xué)校美育的任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，讓學(xué)生知道什么是美；培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，能敏銳感知美；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，能對美進(jìn)行評價；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，能創(chuàng)造出美的作品或行為。三、判斷題（每題1分