四川省大邑縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底的教學方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結(jié)論，幫助學生獲得知識。柏拉圖是蘇格拉底的學生，其代表作有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，強調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學之父，著有《大教學論》。2.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：1904年清政府頒布的癸卯學制是中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行的系統(tǒng)學制。壬寅學制是1902年頒布但未實施；壬子癸丑學制是19121913年南京臨時政府頒布；壬戌學制是1922年以美國學制為藍本頒布。3.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識是教學的一個方面；開發(fā)智力是教學的目標之一；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.實習作業(yè)法B.實驗法C.演示法D.練習法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察事物變化獲取知識。實習作業(yè)法是將理論知識用于實際工作；演示法是教師展示實物等進行示范；練習法是學生鞏固知識技能的方法。5.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進。因材施教針對個體差異；抓關(guān)鍵期是根據(jù)身心發(fā)展不平衡性；揚長避短是根據(jù)互補性。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指教師的期望會影響學生的表現(xiàn)。從眾效應是個體受群體影響而改變自己的行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱現(xiàn)象；暈輪效應是以偏概全的認知偏差。8.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生興趣、愛好和特長等進行分組。群眾性活動規(guī)模較大；個人活動是學生獨立進行；團隊活動一般強調(diào)集體協(xié)作，但不是基本組織形式。9.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程理論答案：C答案分析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。課程計劃是總體規(guī)劃；課程標準是學科教學的指導性文件；教材是教學的主要依據(jù)。課程目標是課程標準的一部分；課程評價是對課程實施效果的評估；課程理論是關(guān)于課程的學術(shù)理論。10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是教師在教學過程中對自己的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設(shè)計能力是規(guī)劃教學的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是在教學中做出決策的能力。11.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標屬于計劃策略。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。12.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習定滑輪的知識，把“定滑輪”同化到“杠桿”的概念之下，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。“杠桿”是上位概念，“定滑輪”是下位概念，把定滑輪同化到杠桿概念下屬于下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列結(jié)合學習是新觀念與原有觀念無上下位關(guān)系。13.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，用畫圖表、線路圖等形式表征問題是對問題進行深入理解，屬于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是認識到問題的存在；提出假設(shè)是提出解決問題的方案；驗證假設(shè)是檢驗假設(shè)的正確性。14.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不回答問題等行為，這種課堂問題行為屬于（）A.人格型問題行為B.行為型問題行為C.情緒型問題行為D.能力型問題行為答案：B答案分析：行為型問題行為主要表現(xiàn)為外向性的攻擊性行為，如注意力不集中、做小動作、不回答問題等。人格型問題行為帶有神經(jīng)質(zhì)特征；情緒型問題行為主要表現(xiàn)為退縮、焦慮等；能力型問題行為與學生學習能力有關(guān)。15.教師采用幽默、風趣的方式化解課堂中的突發(fā)事件，這體現(xiàn)了教師的（）A.教育機智B.教學技能C.知識儲備D.職業(yè)道德答案：A答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，能根據(jù)突發(fā)情況迅速而正確地做出判斷，采取恰當措施。教師用幽默風趣方式化解突發(fā)事件體現(xiàn)了教育機智。教學技能是完成教學任務的能力；知識儲備是教師的知識量；職業(yè)道德是教師的道德規(guī)范。16.下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發(fā)展C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德D.參加進修或者其他方式的培訓答案：C答案分析：遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務。進行教育教學活動、指導學生學習和發(fā)展、參加進修或培訓都是教師的權(quán)利。17.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國教師法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是對教師資格制度的進一步細化；《〈教師資格條例〉實施辦法》是具體實施細則；《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是關(guān)于教師職業(yè)道德的規(guī)定。18.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學生D.教育領(lǐng)導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育活動的主要參與者，是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體。教育部門和下屬學校、教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)、教育領(lǐng)導和教師也存在教育法律關(guān)系，但不是最重要的主體。19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛學生，才能更好地履行教育職責。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。20.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.關(guān)愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，教師要在品德、言行等方面為學生做出表率。關(guān)愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的根本任務；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。21.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應C.公開表達自己的真實情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點。呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰；消除敏感反應是系統(tǒng)脫敏法；消除肌肉緊張是放松訓練。22.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、提心吊膽的情緒狀態(tài)；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。23.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學生在學習活動中的心理規(guī)律和特點。教學過程是教師的教學活動；評價過程是對學習結(jié)果的評估；反思過程是對教學和學習的思考。24.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）A.有意義的接受學習B.有意義的發(fā)現(xiàn)學習C.合作學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習，即通過教師的講授，學生將新知識與已有認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。有意義的發(fā)現(xiàn)學習強調(diào)學生自主發(fā)現(xiàn)；合作學習和探究學習是不同的學習方式。25.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯多德森定律指出，動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務的完成，對于中等難度的任務也是如此。26.下列屬于心智技能的是（）A.騎車B.繪畫C.寫作D.跳舞答案：C答案分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，寫作是借助內(nèi)部言語在頭腦中進行的認知活動，屬于心智技能。騎車、繪畫、跳舞屬于操作技能。27.學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C答案分析：學習對象之間的共同要素是學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。學生的智力水平、學習的理解和鞏固程度、學習的方法等是影響學習遷移的主觀因素。28.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它是學生自覺地用行為準則約束自己，形成自律。教師促成的紀律是在教師指導下形成；集體促成的紀律是受集體輿論影響形成；任務促成的紀律是因完成任務而形成。29.以下不屬于教學設(shè)計內(nèi)容的是（）A.教學目標設(shè)計B.教學內(nèi)容設(shè)計C.教學方法設(shè)計D.教學評價設(shè)計答案：D答案分析：教學設(shè)計主要包括教學目標設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學過程設(shè)計等，教學評價設(shè)計是對教學效果進行評估的設(shè)計，不屬于教學設(shè)計的核心內(nèi)容。30.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項是不妥當?shù)模ǎ〢.激發(fā)學生積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格要求學生D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C答案分析：貫徹啟發(fā)性原則要激發(fā)學生積極思維、確立學生主體地位、建立民主平等師生關(guān)系。嚴格要求學生與啟發(fā)性原則的核心——引導學生主動學習關(guān)聯(lián)不大，嚴格要求更多體現(xiàn)的是嚴格性要求。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身規(guī)律）和階級性（不同階級的教育目的、內(nèi)容等不同）。2.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性（教育對象、任務等復雜）、創(chuàng)造性（教學方法、內(nèi)容等創(chuàng)新）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（教師言行對學生有示范作用）等特點。3.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（學生以學習間接經(jīng)驗為主，又要結(jié)合直接經(jīng)驗）、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教學的教育性規(guī)律）、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。4.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.桃李不言，下自成蹊B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.孟母三遷D.言者無罪，聞者足戒答案：AB答案分析：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛焙汀捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”都體現(xiàn)了榜樣的作用?！懊夏溉w”體現(xiàn)的是環(huán)境對人的影響；“言者無罪，聞者足戒”與榜樣示范無關(guān)。5.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習（學生主動學習）、合作學習（學生小組合作學習）、探究學習（學生自主探究問題）。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式，不是新課程改革倡導的主要學習方式。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題情境（問題呈現(xiàn)的方式等）、定勢與功能固著（定勢影響思維方向，功能固著限制物體功能使用）、原型啟發(fā)（從其他事物中獲得解決問題的思路）和已有知識經(jīng)驗（知識儲備影響問題解決）。7.下列屬于學習動機中附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）A.為了獲得家長的表揚而努力學習B.為了獲得老師的認可而努力學習C.為了讓同學刮目相看而努力學習D.為了自己的興趣而努力學習答案：ABC答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。為獲得家長表揚、老師認可、同學刮目相看而學習都屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。為自己興趣學習屬于認知內(nèi)驅(qū)力。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習（學習理論知識等）、躬身實踐（在教育實踐中提高）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）、學會反思（反思自己的教育行為）。9.以下屬于教育法律責任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的構(gòu)成要件包括有損害事實（造成了實際損害）、損害行為必須違法（違反教育法律法規(guī)）、行為人有過錯（故意或過失）、違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系。10.心理健康的標準有（）A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括自我意識正確（正確認識自己）、人際關(guān)系協(xié)調(diào)（能與他人友好相處）、性別角色分化（符合社會對性別角色的期望）、情緒積極穩(wěn)定（情緒穩(wěn)定且積極樂觀）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學科的教學目標、內(nèi)容范圍、教學進度等，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。3.教學評價