第第頁冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3Lesson1Funwithcolours教案學校授課班級授課教師教材分析教材內容：新教材冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊Unit3《Coloursandletters》中的《Funwithcolours》主要圍繞顏色主題展開。課文中呈現(xiàn)了常見的顏色詞匯，如red（紅色）、blue（藍色）、green（綠色）、yellow（黃色）、orange（橙色）、purple（紫色）等。通過生動的圖片和簡單的對話，引導學生認識和描述不同的顏色。例如，“Look!Redandbluemakepurple.”（看！紅色和藍色混合成紫色。）“Yellowandbluemakegreen.”（黃色和藍色混合成綠色。）同時，教材還設置了一些活動，如讓學生給圖片上色、用顏色描述身邊的事物等，以增強學生對顏色詞匯的理解和運用。

教材特點：教材內容緊密結合學生的生活實際，從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生的學習興趣。以色彩鮮艷的圖片和趣味性的活動，幫助學生直觀地感受和學習顏色詞匯。同時，教材注重語言的實踐性，通過多種活動讓學生在實際情境中運用所學語言，提高語言表達能力。教學目標一、知識目標

1.學生能夠準確認讀和書寫常見顏色詞匯red、blue、green、yellow、orange、purple。

2.了解顏色的混合變化，如red和blue混合成purple，yellow和blue混合成green。

3.學會用“Thisis...”句型描述顏色。

二、技能目標

1.通過聽說讀寫的綜合訓練，提高學生的英語語言運用能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力，能夠用顏色描述身邊的事物。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動共同完成學習任務。

三、情感目標

1.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性。

2.讓學生感受色彩的美麗，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重難點一、教學重點

1.掌握常見顏色詞匯和“Thisis...”句型描述顏色。

2.理解顏色的混合變化。

二、教學難點

1.準確發(fā)音和記憶顏色詞匯。

2.用英語準確描述顏色混合后的變化。教學過程一、導入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtohavefunwithcolours.Lookaroundourclassroom.Whatcolourscanyousee?（與學生打招呼，引導學生觀察教室，引出顏色的話題）

設計意圖：通過提問，讓學生從身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)顏色，激發(fā)學生對顏色的興趣，為后續(xù)學習做鋪墊。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。

生：Icanseeblue.（學生回答）

生：Icanseeyellow.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，了解學生對顏色的認知程度，引出本節(jié)課要學習的顏色主題。

師：Verygood!Todaywewilllearnmoreaboutcolours.Let'sstart!（總結學生的回答，引入新課）

設計意圖：明確學習任務，激發(fā)學生的學習期待。

二、學習顏色詞匯

1.red

師：Lookatthispicture.Whatcolourisit?（展示一張紅色的蘋果圖片）

設計意圖：通過直觀的圖片展示，吸引學生的注意力，引出第一個顏色詞匯。

師：Thisisred.Red.Followme,red.（帶領學生讀單詞）

設計意圖：引入新單詞，讓學生初步感知發(fā)音。

師：Whatthingsarered?（提問學生生活中哪些東西是紅色的）

設計意圖：引導學生思考，加深對顏色詞匯的理解，同時拓展學生的思維。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的語言表達能力。

生：Anappleisred.（學生回答）

生：Aflowerisred.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，豐富對紅色的認識，同時激發(fā)其他學生的思維。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordtogether.Red.（帶領學生再次朗讀單詞）

設計意圖：鞏固單詞發(fā)音，強化記憶。

2.blue

師：Next,lookatthispicture.Whatcolourisit?（展示一張藍色的天空圖片）

設計意圖：以同樣的方式引入第二個顏色詞匯，保持學習的連貫性。

師：Thisisblue.Blue.Followme,blue.（帶領學生讀單詞）

設計意圖：讓學生學習新單詞的發(fā)音。

師：Whatthingsareblue?（提問學生生活中哪些東西是藍色的）

設計意圖：引導學生思考，加深對藍色的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的口語表達能力。

生：Theskyisblue.（學生回答）

生：Theseaisblue.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對藍色的認識。

師：Excellent!Nowlet'sreadthewordagain.Blue.（帶領學生再次朗讀單詞）

設計意圖：鞏固單詞發(fā)音，加深記憶。

3.green

師：Lookatthispicture.Whatcolourisit?（展示一張綠色的草地圖片）

設計意圖：引入第三個顏色詞匯，繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。

師：Thisisgreen.Green.Followme,green.（帶領學生讀單詞）

設計意圖：引導學生學習新單詞的發(fā)音。

師：Whatthingsaregreen?（提問學生生活中哪些東西是綠色的）

設計意圖：引導學生思考，加深對綠色的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

生：Thegrassisgreen.（學生回答）

生：Theleavesaregreen.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，豐富對綠色的認識。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Green.（帶領學生再次朗讀單詞）

設計意圖：鞏固單詞發(fā)音，強化記憶。

4.yellow

師：Lookatthispicture.Whatcolourisit?（展示一張黃色的向日葵圖片）

設計意圖：引入第四個顏色詞匯，保持學習的節(jié)奏。

師：Thisisyellow.Yellow.Followme,yellow.（帶領學生讀單詞）

設計意圖：讓學生學習新單詞的發(fā)音。

師：Whatthingsareyellow?（提問學生生活中哪些東西是黃色的）

設計意圖：引導學生思考，加深對黃色的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。

生：Asunflowerisyellow.（學生回答）

生：Alemonisyellow.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對黃色的認識。

師：Good!Nowlet'sreadthewordagain.Yellow.（帶領學生再次朗讀單詞）

設計意圖：鞏固單詞發(fā)音，加深記憶。

5.orange

師：Lookatthispicture.Whatcolourisit?（展示一張橙色的橙子圖片）

設計意圖：引入第五個顏色詞匯，豐富學生對顏色的認識。

師：Thisisorange.Orange.Followme,orange.（帶領學生讀單詞）

設計意圖：引導學生學習新單詞的發(fā)音。

師：Whatthingsareorange?（提問學生生活中哪些東西是橙色的）

設計意圖：引導學生思考，加深對橙色的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

生：Anorangeisorange.（學生回答）

生：Acarrotisorange.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，豐富對橙色的認識。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Orange.（帶領學生再次朗讀單詞）

設計意圖：鞏固單詞發(fā)音，強化記憶。

6.purple

師：Lookatthispicture.Whatcolourisit?（展示一張紫色的花朵圖片）

設計意圖：引入第六個顏色詞匯，讓學生學習更多的顏色表達。

師：Thisispurple.Purple.Followme,purple.（帶領學生讀單詞）

設計意圖：引導學生學習新單詞的發(fā)音。

師：Whatthingsarepurple?（提問學生生活中哪些東西是紫色的）

設計意圖：引導學生思考，加深對紫色的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。

生：Aflowerispurple.（學生回答）

生：Agrapeispurple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對紫色的認識。

師：Excellent!Nowlet'sreadthewordagain.Purple.（帶領學生再次朗讀單詞）

設計意圖：鞏固單詞發(fā)音，加深記憶。

三、學習顏色混合變化

師：Nowwehavelearnedsomecolours.Let'sseewhathappenswhenwemixcolours.Lookatthispicture.Whatdowegetwhenwemixredandblue?（展示紅色和藍色混合變成紫色的圖片）

設計意圖：通過圖片展示顏色混合的變化，激發(fā)學生的好奇心，引導學生學習顏色混合的知識。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的觀察能力和思維能力。

生：Wegetpurple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對顏色混合變化的初步理解。

師：Verygood!Nowlookatthispicture.Whatdowegetwhenwemixyellowandblue?（展示黃色和藍色混合變成綠色的圖片）

設計意圖：繼續(xù)引導學生觀察顏色混合的變化，加深對顏色混合知識的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

生：Wegetgreen.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，鞏固學生對顏色混合變化的認識。

師：Nowlet'sdoanexperiment.Ihavesomecolouredwater.Let'smixredwaterandbluewater.Whatcolourdoweget?（進行顏色混合實驗，讓學生直觀地看到顏色的變化）

設計意圖：通過實際操作實驗，讓學生親身體驗顏色混合的變化，增強學習的趣味性和直觀性。

師：Whocantellmewhatcolourweget?（鼓勵學生觀察實驗結果并回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。

生：Wegetpurple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對顏色混合變化的掌握情況。

師：Verygood!Nowlet'strymixingyellowwaterandbluewater.Whatcolourdoweget?（繼續(xù)進行實驗，讓學生觀察黃色和藍色混合后的變化）

設計意圖：進一步鞏固學生對顏色混合變化的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

生：Wegetgreen.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對顏色混合變化的掌握程度。

四、用“Thisis...”句型描述顏色

師：Nowweknowmanycolours.Let'suse“Thisis...”todescribecolours.Lookatthispicture.Whatcanwesay?（展示一張紅色的蘋果圖片）

設計意圖：通過圖片回顧顏色詞匯，為句型學習做準備。

師：Thisisred.（引導學生用“Thisis...”句型回答）

設計意圖：引入“Thisis...”句型，讓學生初步感知句型結構。

師：Verygood!Nowlookatthispicture.Whatcanwesay?（展示一張藍色的天空圖片）

設計意圖：繼續(xù)引導學生運用句型回答問題。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的語言運用能力。

生：Thisisblue.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，鞏固句型的運用。

師：Excellent!Nowlet'slookatsomeotherpictures.Use“Thisis...”todescribethecolours.（展示更多的圖片，讓學生用“Thisis...”句型描述顏色）

設計意圖：進一步強化句型的練習，讓學生在實際情境中運用所學語言。

師：Whocantry?（鼓勵學生嘗試回答）

設計意圖：激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的自信心。

生：Thisisgreen.（學生回答）

生：Thisisyellow.（學生回答）

生：Thisisorange.（學生回答）

生：Thisispurple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對顏色詞匯和句型的掌握情況。

五、鞏固練習

1.單詞練習

師：Nowlet'sdosomewordexercises.Iwillshowyousomepictures.Youneedtosaythecolourwordsquickly.（展示一些不同顏色的圖片，讓學生快速說出顏色詞匯）

設計意圖：通過圖片練習，鞏固學生對顏色詞匯的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的語言反應能力。

生：Red.（學生回答）

生：Blue.（學生回答）

生：Green.（學生回答）

生：Yellow.（學生回答）

生：Orange.（學生回答）

生：Purple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對顏色詞匯的掌握程度，及時給予反饋。

2.句型練習

師：Next,let'sdosomesentencepatternexercises.Iwillshowyousomepictures.Youneedtouse“Thisis...”todescribethecolours.（展示一些圖片，讓學生用“Thisis...”句型描述顏色）

設計意圖：通過句型練習，鞏固學生對“Thisis...”句型的掌握和運用。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的語言運用能力。

生：Thisisred.（學生回答）

生：Thisisblue.（學生回答）

生：Thisisgreen.（學生回答）

生：Thisisyellow.（學生回答）

生：Thisisorange.（學生回答）

生：Thisispurple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對句型的掌握程度，及時給予反饋。

師：Nowlet'sdoagroupactivity.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgroupneedstodrawapictureanduse“Thisis...”todescribethecoloursinthepicture.（組織學生進行小組活動，讓學生以小組為單位畫畫并使用“Thisis...”句型描述畫中的顏色）

設計意圖：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言綜合運用能力。讓學生在實際操作中鞏固顏色詞匯和句型的掌握。

師：Afteryoufinishdrawinganddescribing,eachgroupcanpresentyourworktotheclass.（學生完成繪畫和描述后，每個小組向全班展示作品）

設計意圖：為學生提供展示的平臺，增強學生的自信心和成就感，同時也讓其他小組可以學習不同的表達方式。

師：Areyouready?Let'sstart!（鼓勵學生開始活動）

設計意圖：激發(fā)學生的積極性，讓學生快速投入到活動中。

學生們開始分組活動，進行繪畫和討論如何描述顏色。

設計意圖：學生在活動中積極思考、合作交流，鍛煉他們的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

各小組展示作品。

生：Thisisaredflower.Thisisabluesky.Thisisgreengrass.（學生展示并描述作品中的顏色）

生：Thisisayellowsun.Thisisanorangecarrot.Thisispurplegrapes.（學生展示并描述作品中的顏色）

設計意圖：通過學生的展示，了解學生對顏色詞匯和句型的掌握情況，同時也讓其他學生可以學習不同的畫面內容和描述方式。

師：Verygood!Eachgroupdidagreatjob.（對各小組的表現(xiàn)給予肯定）

設計意圖：鼓勵學生，增強他們的學習信心和積極性。

師：Nowlet'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatarethecolourswelearned?（引導學生回顧本節(jié)課所學的顏色詞匯）

設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，加深記憶。

師：Whocananswer?（鼓勵學生回答問題）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的語言表達能力。

生：Red,blue,green,yellow,orange,purple.（學生回答）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對顏色詞匯的掌握情況。

師：Whatcanwedowhenwemixreda