部編版六年級文言文預習指導手冊一、為什么要預習文言文？文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，六年級課本中的《伯牙鼓琴》《學弈》《兩小兒辯日》等篇目，語言簡潔凝練，蘊含深刻哲理，但與現(xiàn)代漢語存在差異（如古今異義、特殊句式）。預習能幫助你：1.降低課堂難度：提前解決字音、詞義等基礎問題，課堂上可專注于情感與主旨的理解；2.培養(yǎng)自主學習能力：通過查字典、聯(lián)系上下文等方法解決問題，形成獨立思考的習慣；3.增強文化認同：在預習中感受古人的智慧（如《學弈》的學習態(tài)度、《兩小兒辯日》的探究精神），提升文化素養(yǎng)。二、預習前的準備1.工具清單：課本（標注注釋、課后題）；古漢語詞典（推薦《小學生古漢語常用字字典》，收錄常用文言字詞，解釋通俗）；筆記本（用于記錄生僻字、重點詞義、疑問）；課文錄音（可從課本配套APP獲取，幫助糾正字音與斷句）。2.心態(tài)調(diào)整：文言文不是“天書”，它是古人的日常語言。預習時不要害怕“不懂”，重點是“嘗試解決問題”——哪怕只讀懂一句，也是進步。三、具體預習步驟（以《伯牙鼓琴》為例）第一步：通讀課文，讀準字音與斷句目標：讀順課文，避免讀錯字、破句。方法：讀準字音：借助課本注釋或詞典，標注生僻字的讀音。如《伯牙鼓琴》中的“鍾子期”（zhōng）、“湯湯乎若流水”（shāng）、“破琴絕弦”（xián）。正確斷句：文言文的斷句需符合語法與語義，可采用“三步法”：①先讀順句子，感受語氣；②找虛詞（之、乎、者、也、而、以），虛詞常作為斷句標志（如“伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之”中的“之”是代詞，前后斷開）；③看句子成分（主語+謂語+賓語），如“鍾子期/死”（主語“鍾子期”+謂語“死”）、“伯牙/破琴絕弦”（主語“伯牙”+謂語“破琴絕弦”）。示例：《伯牙鼓琴》斷句練習：原句：伯牙鼓琴鍾子期聽之方鼓琴而志在太山鍾子期曰善哉乎鼓琴巍巍乎若太山斷句后：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山！”第二步：結合注釋，疏通基本文意目標：理解每句話的大致意思，識別常見文言現(xiàn)象。方法：逐句翻譯：先看課本注釋（標注“①②③”的部分），將注釋代入句子；再聯(lián)系上下文，補充省略的成分（如主語、賓語）。識別文言現(xiàn)象：六年級常見的文言現(xiàn)象有3種，需重點關注：①古今異義：詞語的古代意思與現(xiàn)代不同（如“走”在古代是“跑”，現(xiàn)代是“行走”；“援”在《學弈》中是“引、拉”，現(xiàn)代是“援助”）；②通假字：用讀音相同或相近的字代替本字（如《兩小兒辯日》中的“知”通“智”，意為“智慧”）；③一詞多義：同一個字有不同意思（如《伯牙鼓琴》中的“之”，“鍾子期聽之”的“之”指“琴音”，“送孟浩然之廣陵”的“之”指“到、往”）。示例：《伯牙鼓琴》翻譯練習：原句：伯牙鼓琴，鍾子期聽之。翻譯：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。（“之”代指“彈琴”這件事）原句：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。翻譯：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。（“善哉”是“好啊”，“湯湯”是“浩蕩的樣子”）第三步：梳理內(nèi)容，把握核心脈絡目標：理清課文的情節(jié)發(fā)展或邏輯結構，概括主要內(nèi)容。方法：畫思維導圖：用思維導圖梳理人物、事件、情感變化（如《伯牙鼓琴》的脈絡：伯牙鼓琴→鍾子期懂琴→鍾子期死→伯牙絕弦）；概括段意：用簡潔的話概括每段的主要內(nèi)容（如《學弈》第一段：弈秋教兩個學生下棋，兩人學習態(tài)度不同）。示例：《學弈》內(nèi)容梳理：人物：弈秋（棋手）、兩個學生（一人“專心致志”，一人“三心二意”）；事件：弈秋教下棋→兩人學習態(tài)度不同→結果不同（專心者學成，分心者未學成）；主旨：強調(diào)學習要專心致志。第四步：質疑提問，引發(fā)深度思考目標：提出問題，激發(fā)對課文的深度理解。方法：問“為什么”：針對情節(jié)或人物行為提問（如《伯牙鼓琴》：為什么伯牙“破琴絕弦”？）；問“怎么樣”：針對情感或道理提問（如《兩小兒辯日》：兩小兒的“辯”體現(xiàn)了什么精神？）；問“聯(lián)系生活”：將課文與現(xiàn)實聯(lián)系（如《學弈》：你有沒有“三心二意”的時候？應該怎么做？）。示例：《伯牙鼓琴》提問練習：為什么鍾子期能聽懂伯牙的琴音？伯牙“破琴絕弦”的行為，表達了他對鍾子期怎樣的情感？第五步：拓展積累，豐富文言儲備目標：積累常用文言字詞與文化常識，提升文言閱讀能力。方法：積累字詞：將課文中的重點字詞（如“善”“志”“援”“辯”）記在筆記本上，標注意思與例句（如“善”在《伯牙鼓琴》中是“好”，在《學弈》中是“擅長”）；了解文化常識：通過查資料或問老師，了解課文中的文化背景（如《伯牙鼓琴》中的“知音”典故，指理解自己的人；《兩小兒辯日》中的“孔子”是春秋時期的思想家、教育家）；背誦名句：背誦課文中的經(jīng)典句子（如“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”“三人行，必有我?guī)熝伞保?，感受文言文的語言美。四、常見問題及解決方法1.生僻字不會讀：查課本注釋（標注“①②③”的部分）；查古漢語詞典（注意讀音的古今差異，如“湯”在“湯湯乎若流水”中讀“shāng”，不是“tāng”）；聽課文錄音（模仿正確的讀音與語氣）。2.文意不懂：再看注釋：可能漏看了某個注釋（如《學弈》中的“弈秋，通國之善弈者也”，“通國”是“全國”，“善弈”是“擅長下棋”）；聯(lián)系上下文：用前文的意思推斷后文（如《兩小兒辯日》中“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，“及”是“到了”，聯(lián)系“日初出”（早晨）和“日中”（中午），就能理解句子意思）；問同學或家長：如果自己解決不了，可以請教他人，但要先說明“我已經(jīng)嘗試了……，但還是不懂”，這樣能更高效地得到幫助。3.覺得預習枯燥：編故事：將課文改成現(xiàn)代小故事（如把《學弈》改成“兩個學生學下棋的故事”）；演課本?。汉屯瑢W一起扮演課文中的角色（如《伯牙鼓琴》中的伯牙、鍾子期，表演“鼓琴”“聽琴”的情節(jié)）；找相關視頻：看《中國成語故事》《中華傳統(tǒng)文化故事》等動畫片，通過視覺形象理解課文（如《伯牙鼓琴》的動畫片段，能幫助你感受“知音”的情感）。五、資源推薦1.必用資源：課本配套錄音（糾正字音與斷句，培養(yǎng)語感）；《小學生古漢語常用字字典》（收錄常用文言字詞，解釋通俗，適合小學生使用）。2.可選資源：動畫片：《中國成語故事》（包含《伯牙鼓琴》《學弈》等典故，畫面生動，容易理解）；APP：“古詩文網(wǎng)”（提供課文翻譯、注釋、賞析，還有朗讀音頻，適合預習時參考）；書籍：《小學生必背文言文》（收錄六年級課本中的文言文及拓展篇目，有詳細的解釋與練習）。六、總結與鼓勵文言文預習不是“負擔”，而是“探索”——探索古人的語言、探索古人的智慧、探索中華傳統(tǒng)文化的魅力。只要你按照“通讀-疏通-梳理-質疑-積累”的步驟，堅持預習，就能慢慢愛上文言文，提高文言閱讀能力。記?。好恳淮晤A習，都是向傳統(tǒng)文化邁出的一小步；每一次堅持，都是成長的一大步。加油！部編版六年級文言文預習清單（示例）課文名稱預習步驟完成情況《伯牙鼓琴》1.讀準“鍾、湯、弦”的讀音；2.翻譯“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”；3.梳理“鼓琴-聽琴-絕弦”的脈絡；4.提問“為什么伯牙認