一、引言小學(xué)英語單元測試是教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)，旨在檢測學(xué)生對單元核心知識（詞匯、句型、語法）的掌握程度，以及語言運用能力（聽力、閱讀、寫作、口語）的發(fā)展水平。聽力訓(xùn)練作為單元測試的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生“語言感知”與“信息提取”能力的關(guān)鍵途徑，符合《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中“發(fā)展語言能力”的核心素養(yǎng)要求。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實際，從單元測試卷設(shè)計與聽力訓(xùn)練素材開發(fā)兩個維度，提供專業(yè)、可操作的實踐指南，助力教師提升評價設(shè)計能力，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、單元測試卷設(shè)計：目標導(dǎo)向與素養(yǎng)立意單元測試卷的設(shè)計需以單元教學(xué)目標為核心，緊扣新課標“內(nèi)容要求”與“學(xué)業(yè)要求”，兼顧“基礎(chǔ)考查”與“能力提升”，確保測試的信度（結(jié)果可靠）、效度（符合目標）、難度（適合學(xué)生水平）與區(qū)分度（區(qū)分層次）。（一）設(shè)計原則1.目標導(dǎo)向：每道試題均需對應(yīng)單元教學(xué)目標（如“能聽懂并識別星期名詞”“能運用‘Whatdoyouhaveon...?’句型詢問課程”），避免“超綱”或“偏離重點”。2.素養(yǎng)立意：除考查知識記憶（如詞匯拼寫）外，需注重考查語言運用能力（如閱讀推理、書面表達）與思維品質(zhì)（如判斷、歸納）。3.梯度適宜：試題難度需符合“低起點、中坡度、高落點”的原則，覆蓋“基礎(chǔ)型”（如選擇正確答案）、“提升型”（如連詞成句）、“拓展型”（如書面表達）三個層次，滿足不同學(xué)生的需求。4.情境真實：試題情境需貼近學(xué)生生活（如校園生活、家庭活動、周末計劃），讓學(xué)生在真實語境中運用語言，體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的理念。（二）設(shè)計流程1.研讀課標與教材，明確測試范圍課標依據(jù)：查閱新課標中對應(yīng)年級的“內(nèi)容要求”（如三年級上冊“能識別并說出常見的星期名詞”）與“學(xué)業(yè)要求”（如“能聽懂簡單的對話并回答問題”），確定測試的核心維度。教材分析：梳理單元的核心話題（如PEP五年級上冊Unit2“MyWeek”的“日常課程與周末活動”）、核心詞匯（如Monday,Tuesday,haveEnglishclass,playfootball）、核心句型（如“Whatdoyouhaveon...?—Ihave...”“Whatdoyoudoontheweekend?—Ioften...”），明確測試的重點內(nèi)容。2.確定測試維度與題型分布單元測試通常涵蓋聽力（30%-40%）、筆試（60%-70%）兩大板塊，各板塊的維度與題型設(shè)計需符合學(xué)生的認知水平（見表1）。**板塊****測試維度****題型示例****設(shè)計意圖**聽力詞匯識別、細節(jié)理解、信息捕捉選圖片、判斷對錯、填單詞考查聽力理解的基礎(chǔ)與綜合能力筆試詞匯掌握、句型運用、語篇理解拼寫單詞、選擇答案、連詞成句、閱讀理解、書面表達考查語言知識的運用與輸出能力3.編制試題：精準對應(yīng)目標聽力部分：需結(jié)合單元話題設(shè)計真實情境（如教室對話、電話交流），考查學(xué)生“聽辨詞匯”“理解細節(jié)”“捕捉信息”的能力（示例見下文“聽力訓(xùn)練素材開發(fā)”部分）。筆試部分：基礎(chǔ)題：考查核心詞匯（如“根據(jù)圖片寫單詞：Monday”）、句型結(jié)構(gòu)（如“選擇正確的答句：—WhatdoyouhaveonWednesdays?—_A.IhaveChinese._”）。提升題：考查語言運用（如“連詞成句：on,What,do,you,Mondays,have?→WhatdoyouhaveonMondays?”）、語篇理解（如“閱讀短文，判斷對錯：SarahhasmusiconFridays.（T/F）”）。拓展題：考查思維與表達（如“書面表達：用3-5句話描述你的周末活動，可參考句型：Ioften...ontheweekend.”）。4.審核與調(diào)整：確保測試質(zhì)量信度檢查：避免試題表述歧義（如“選擇‘星期一’的英文：A.MondayB.Tuesday→表述清晰”）、選項設(shè)置合理（如避免“全對”或“全錯”選項）。效度檢查：核對試題是否覆蓋單元所有核心目標（如“是否考查了‘詢問周末活動’的句型？”）。難度調(diào)整：通過試做（讓同年級教師或?qū)W生試做）評估試題難度，調(diào)整“基礎(chǔ)題”“提升題”“拓展題”的比例（建議基礎(chǔ)題占60%，提升題占30%，拓展題占10%）。（三）案例展示：PEP五年級上冊Unit2“MyWeek”單元測試卷（節(jié)選）聽力部分（30分）1.聽錄音選圖片（5分）：播放錄音“—WhatdoyouhaveonWednesdays?—Ihavemusic.”，選擇對應(yīng)的圖片（音樂教室/美術(shù)教室/操場）。2.聽錄音判斷對錯（10分）：播放對話“—DoyoulikePE?—Yes,Ido.Ioftenplayfootballafterschool.”，判斷“SarahlikesPE.（T/F）”。3.聽錄音填單詞（10分）：播放句子“Mikeoftenreadsbooksontheweekend.”，填寫空缺單詞“Mikeoften_reads_booksontheweekend.”。4.聽錄音回答問題（5分）：播放問題“—WhatdoyoudoonSaturdays?—IoftenwatchTV.”，回答問題：“WhatdoesMikedoonSaturdays?→HeoftenwatchesTV.”。筆試部分（70分）1.詞匯拼寫（10分）：根據(jù)圖片寫單詞（如“Monday”“football”）。2.選擇正確答案（15分）：—WhatdoyouhaveonFridays?—_A.IhaveEnglish._B.IlikeEnglish._C.IamEnglish._（答案：A）。3.連詞成句（15分）：on,weekend,do,you,What,the,do?→Whatdoyoudoontheweekend?4.閱讀理解（20分）：閱讀短文（關(guān)于Amy的一周課程），回答問題（如“Amyhasmusicon_.→Fridays”）。5.書面表達（10分）：描述你的周末活動，用“often”“sometimes”等頻率副詞，不少于3句話（示例：“IoftendomyhomeworkonSaturdaymorning.Isometimesplayping-pongwithmyfriendintheafternoon.Ilikemyweekend.”）。三、聽力訓(xùn)練素材開發(fā)：真實情境與能力培養(yǎng)聽力是小學(xué)英語學(xué)習的“輸入基礎(chǔ)”，聽力訓(xùn)練素材的質(zhì)量直接影響學(xué)生的聽力理解能力。素材開發(fā)需遵循“話題契合”“語言真實”“難度匹配”“趣味性強”的原則，讓學(xué)生在“自然輸入”中提升聽力水平。（一）素材選擇原則1.話題契合：素材需對應(yīng)單元核心話題（如“日常課程”“周末活動”“家庭生活”），避免“話題偏離”（如單元話題是“MyWeek”，則素材不應(yīng)涉及“動物”）。2.語言真實：素材需符合口語表達習慣（如用“Hi!”代替“Hello!”，用“I’mgonna”代替“Iamgoingto”），避免“書面化”（如“—Whatisyourplanfortheweekend?—Iwillgotothepark.→改為“—Whatareyougonnadothisweekend?—I’mgonnagotothepark.”）。3.難度匹配：素材的語速、詞匯量需符合學(xué)生的認知水平（見表2）。**年級****語速**（詞/分鐘）**詞匯要求****句型要求**三年級____簡單名詞（如Monday,apple）簡短句型（如“What’sthis?”）四年級____常用動詞（如play,eat）并列句（如“Ilikeapplesandbananas.”）五六年級____復(fù)合詞匯（如football,homework）復(fù)合句（如“Ioftendomyhomeworkafterschool.”）4.趣味性強：素材需結(jié)合學(xué)生的興趣（如卡通人物、故事、游戲），避免“枯燥乏味”（如用“PeppaPig”的對話片段，或“猜謎游戲”的錄音）。（二）素材類型1.對話類：貼近學(xué)生生活的日常交流（如教室對話、電話聊天、購物場景），考查學(xué)生“理解對話內(nèi)容”“捕捉關(guān)鍵信息”的能力（示例：“—Hi,Lily!WhatdoyouhaveonTuesdays?—IhaveChinese,mathsandart.—Doyoulikeart?—Yes,Ido.Ilikedrawing.”）。2.獨白類：簡短的個人陳述（如“我的周末活動”“我的課程表”），考查學(xué)生“理解整體內(nèi)容”“提取核心信息”的能力（示例：“Hi,I’mTom.I’minGrade5.IhaveChinese,maths,EnglishandPEonMondays.IlikePEbest.Ioftenplaybasketballwithmyfriendsafterschool.”）。3.復(fù)合型：對話與獨白結(jié)合（如“老師宣布周末活動通知+學(xué)生對話討論”），考查學(xué)生“綜合理解”的能力（示例：“Teacher:Hi,class!We’regonnahaveapicnicthisweekend.Pleasebringyourfoodanddrinks.Student1:—Whatareyougonnabring,Sarah?Student2:—I’mgonnabringsomecookiesandjuice.Whataboutyou?Student1:—I’mgonnabringsomefruit.”）。（三）素材制作技巧1.腳本編寫：口語化：用“gonna”“wanna”等口語詞（如“I’mgonnaplayfootball.”），用“well”“um”等語氣詞（如“Um,IthinkIlikemaths.”），增加真實性。簡潔性：每段素材長度控制在1-3分鐘（三年級1分鐘以內(nèi)，五六年級3分鐘以內(nèi)），避免“信息過載”。情境化：加入背景音（如教室的粉筆聲、操場的笑聲、家庭的電視聲），增強代入感（示例：“[背景音：教室的鈴聲]Teacher:Hi,class!Let’slookatourtimetableforthisweek.[翻書聲]WehaveChineseonMondays,mathsonTuesdays...”）。2.錄音制作：語速調(diào)整：根據(jù)年級調(diào)整語速（如三年級用“慢語速”，五六年級用“正常語速”），可使用音頻編輯軟件（如Audacity）調(diào)整語速（建議：慢語速=正常語速的80%，正常語速=120詞/分鐘）。發(fā)音標準：選擇母語為英語的人士或?qū)I(yè)錄音師錄音，確保發(fā)音清晰、語調(diào)自然（避免“機械朗讀”）。音質(zhì)保證：使用專業(yè)麥克風錄音，避免雜音（如電流聲、背景噪音），保存為MP3或WAV格式（建議用MP3，文件小且清晰）。3.配套練習設(shè)計：基礎(chǔ)題：考查“聽辨詞匯”（如“聽錄音選圖片：選擇‘music’對應(yīng)的圖片”）、“理解細節(jié)”（如“聽錄音判斷對錯：SarahhasartonWednesdays.（T/F）”）。提升題：考查“捕捉信息”（如“聽錄音填單詞：Mikeoften_plays_footballafterschool.”）、“綜合理解”（如“聽錄音回答問題：—WhatdoesLilyhaveonTuesdays?—_ShehasChinese,mathsandart._”）。拓展題：考查“推理判斷”（如“聽對話，推測Sarah的喜好：—Doyoulikeart?—Yes,Ido.Ilikedrawing.→Sarahlikes_.A.musicB.artC.PE”）。（四）案例展示：PEP五年級上冊Unit2“MyWeek”聽力素材（對話類）腳本：[背景音：操場的笑聲]Mike:Hi,ChenJie!Waitforme!ChenJie:Hi,Mike!What’sup?Mike:Iforgotmytimetable.CanyoutellmewhatwehaveonWednesdays?ChenJie:Sure!WehaveChinese,maths,Englishandmusicinthemorning.ThenwehavePEintheafternoon.Mike:Oh,right!IlikePEbest.DoyoulikePE?ChenJie:Yeah!Ioftenplayping-pongwithmyfriendafterPEclass.Mike:Cool!Let’splaytogethernexttime.ChenJie:Great!錄音：（語速：120詞/分鐘，背景音：操場的笑聲）配套練習：1.聽錄音選答案（考查細節(jié)理解）：—WhatdotheyhaveonWednesdaysafternoon?A.ChineseB.PEC.Music（答案：B）2.聽錄音填