五年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)教案示例一、教學(xué)基本信息年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)課時(shí)：第1課時(shí)（共2課時(shí)）課型：綜合課（演唱+欣賞+創(chuàng)編）課題：《讓我們蕩起雙槳》教材分析：本歌曲是電影《祖國的花朵》主題曲，由喬羽作詞、劉熾作曲，創(chuàng)作于1955年。歌曲為F大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式（A+B+A'）。A段旋律優(yōu)美流暢，采用上行級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)結(jié)合的方式，描繪了湖面蕩槳的場(chǎng)景；B段轉(zhuǎn)入下屬調(diào)（bB大調(diào)），旋律舒展，表達(dá)了對(duì)幸福生活的贊美；再現(xiàn)段回到原調(diào)，情緒更顯親切。歌曲節(jié)奏以四分音符、八分音符為主，穿插附點(diǎn)節(jié)奏（如“讓我們蕩起雙槳”中的“蕩起”），增強(qiáng)了旋律的動(dòng)感。二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過演唱歌曲，感受童年生活的美好與幸福，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。2.體會(huì)歌曲中“人與自然和諧共處”的意境，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3.了解歌曲的時(shí)代背景（1950年代新中國兒童的生活），感受前輩對(duì)童年的珍視，懂得珍惜當(dāng)下。（二）過程與方法1.通過“聆聽—模仿—?jiǎng)?chuàng)編”的流程，掌握歌曲的演唱技巧。2.運(yùn)用“分聲部練習(xí)—合練”的方法，完成二聲部合唱，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.借助“情境創(chuàng)設(shè)”（如播放老電影片段、繪制湖面場(chǎng)景），增強(qiáng)對(duì)歌曲意境的理解。（三）知識(shí)與技能1.準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏（如“×·×”），掌握4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱）。2.唱準(zhǔn)旋律中的跳進(jìn)（如A段“海面倒映著美麗的白塔”中的“?！钡健懊妗笔切×忍M(jìn)），以及B段的轉(zhuǎn)調(diào)部分（從F大調(diào)轉(zhuǎn)到bB大調(diào)）。3.用輕柔、連貫的聲音演唱A段，用明亮、舒展的聲音演唱B段，做到聲音的動(dòng)態(tài)變化（pp—mf—f）。4.完成二聲部合唱（B段“小船兒輕輕飄蕩在水中”），做到聲部和諧（主旋律與伴唱的音量平衡）。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏與跳進(jìn)旋律。2.用不同的聲音色彩表現(xiàn)A、B段的情緒差異。3.完成二聲部合唱，做到聲部和諧。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.B段轉(zhuǎn)調(diào)部分的音準(zhǔn)（如“迎面吹來了涼爽的風(fēng)”中的“迎”是bB大調(diào)的主音，需引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)式變化）。2.二聲部合唱中的音量控制（伴唱聲部不能蓋過主旋律）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：鋼琴、多媒體課件（含老電影《祖國的花朵》片段、歌曲范唱/伴奏、樂譜動(dòng)畫）、樂譜卡片（附點(diǎn)節(jié)奏卡、旋律跳進(jìn)卡）、打擊樂器（三角鐵、碰鈴、木魚）、畫紙與彩筆。2.學(xué)具：學(xué)生自備鉛筆、橡皮（用于繪制湖面場(chǎng)景）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放老電影片段，創(chuàng)設(shè)情境教師：“今天老師給大家?guī)硪欢卫想娪捌?，看看里面的小朋友在做什么？”（播放《祖國的花朵》中“蕩槳”的片段：一群孩子坐在船上，唱著《讓我們蕩起雙槳》，湖面倒映著白塔，岸邊有柳樹發(fā)芽。）提問：“片段中的小朋友在做什么？他們的心情怎么樣？”（學(xué)生回答：“蕩槳、唱歌，很開心。”）過渡：“這段電影的主題曲就是我們今天要學(xué)的《讓我們蕩起雙槳》，讓我們一起聽聽這首歌?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過老電影片段，將學(xué)生帶入1950年代的童年場(chǎng)景，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新歌學(xué)唱（20分鐘）1.初聽范唱，感知情緒與意境（2分鐘）播放歌曲范唱（帶畫面：湖面、白塔、小船、孩子）。提問：“歌曲的情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么？”（學(xué)生回答：“優(yōu)美、歡快，看到了白塔、小船、小朋友蕩槳?！保┬〗Y(jié)：“這首歌用優(yōu)美的旋律描繪了湖面蕩槳的場(chǎng)景，表達(dá)了孩子們的快樂心情。”2.復(fù)聽范唱，關(guān)注節(jié)奏與旋律（3分鐘）再次播放范唱，要求學(xué)生用手拍擊4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱）。提問：“歌曲中有沒有特別的節(jié)奏？比如‘讓我們蕩起雙槳’這句話，節(jié)奏是怎樣的？”（學(xué)生模仿：“讓·我·們·蕩·起·雙·槳”中的“蕩起”是附點(diǎn)節(jié)奏：×·×）教師出示附點(diǎn)節(jié)奏卡（×·×），帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)：“用‘da’讀節(jié)奏，da·da（如‘蕩·起’）?！?.學(xué)唱主旋律（A段）（8分鐘）教師用鋼琴彈奏A段旋律（“讓我們蕩起雙槳”），學(xué)生跟唱。重點(diǎn)糾正：（1）附點(diǎn)節(jié)奏：“蕩起”中的“蕩”要唱得稍長(zhǎng)（附點(diǎn)延長(zhǎng)原音符的一半），“起”要唱得輕快。（2）跳進(jìn)旋律：“海面倒映著美麗的白塔”中的“?！保‵）到“面”（D）是小六度跳進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生用“打哈欠”的方法打開喉嚨，唱準(zhǔn)音高。練習(xí)方式：①分句跟唱（教師唱一句，學(xué)生跟唱一句）；②分組唱（男生唱“讓我們蕩起雙槳”，女生唱“海面倒映著美麗的白塔”）；③齊唱（用“l(fā)a”模唱旋律，感受旋律的流暢性）。4.學(xué)唱B段（轉(zhuǎn)調(diào)部分）（7分鐘）教師：“A段描繪了湖面的場(chǎng)景，B段要表達(dá)什么呢？我們來聽聽?！保úシ臖段范唱：“小船兒輕輕飄蕩在水中”）提問：“B段的情緒和A段有什么不同？”（學(xué)生回答：“更舒展、更開心?！保┙處熤v解轉(zhuǎn)調(diào)知識(shí)：“B段從F大調(diào)轉(zhuǎn)到了bB大調(diào)，就像我們從一個(gè)房間走到了另一個(gè)更明亮的房間，情緒更開朗了。”學(xué)唱B段：①用鋼琴彈奏B段旋律（“小船兒輕輕飄蕩在水中”），學(xué)生跟唱；②重點(diǎn)糾正轉(zhuǎn)調(diào)部分的音準(zhǔn)：“迎面吹來了涼爽的風(fēng)”中的“迎”（bB）是bB大調(diào)的主音，引導(dǎo)學(xué)生用“微笑”的表情演唱，避免音準(zhǔn)偏低；③用“動(dòng)態(tài)標(biāo)記”（pp—mf—f）練習(xí)：A段用pp（輕柔）演唱，B段用mf（中強(qiáng)）演唱，再現(xiàn)段用f（強(qiáng)）演唱，增強(qiáng)情緒的層次感。（三）合唱訓(xùn)練（10分鐘）教師：“B段有一個(gè)二聲部合唱部分（“小船兒輕輕飄蕩在水中”），我們來試試?！狈致暡烤毩?xí)：①主旋律聲部（高聲部）：唱“小船兒輕輕飄蕩在水中”，用明亮的聲音演唱；②伴唱聲部（低聲部）：唱“啊—啊—啊—啊”，用連貫的聲音演唱，音量比主旋律弱（mf—pp）；合練：①用“鋼琴伴奏”（先彈主旋律，再彈伴唱，最后合彈）引導(dǎo)學(xué)生合練；②用“錄音反饋”（錄制學(xué)生的合唱，播放后點(diǎn)評(píng)），糾正聲部不平衡的問題；③用“情境模擬”（讓學(xué)生扮演“劃船的小朋友”，邊唱邊做劃船的動(dòng)作），增強(qiáng)合唱的感染力。（四）創(chuàng)編活動(dòng)（8分鐘）教師：“我們可以給歌曲加一些‘裝飾’，讓它更有趣?！眲?chuàng)編任務(wù)：1.打擊樂器伴奏：用三角鐵（打強(qiáng)拍）、碰鈴（打弱拍）、木魚（打附點(diǎn)節(jié)奏）為歌曲伴奏；2.歌詞改編：把“海面倒映著美麗的白塔”改成“湖面倒映著翠綠的柳樹”（結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）；3.繪畫創(chuàng)編：用畫紙繪制“蕩槳的場(chǎng)景”（白塔、小船、小朋友），并展示給大家看。展示與評(píng)價(jià)：①每組展示創(chuàng)編成果（演唱+伴奏+繪畫）；②學(xué)生互評(píng)（“你覺得他們的伴奏怎么樣？”“你喜歡他們改編的歌詞嗎？”）；③教師點(diǎn)評(píng)（肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，如“打擊樂器的節(jié)奏可以更準(zhǔn)確一些”）。（五）情感升華（5分鐘）教師：“這首歌寫于1950年代，那時(shí)候的小朋友沒有手機(jī)、電腦，但他們的童年一樣很快樂。你們覺得今天的童年幸福嗎？為什么？”（學(xué)生回答：“幸福，因?yàn)橛邪职謰寢尩膼郏泻猛娴耐婢?，有美麗的校園。”）教師：“我們的幸福生活是前輩們奮斗來的，我們要珍惜。同時(shí)，我們也要像歌里的小朋友一樣，愛護(hù)環(huán)境（比如保護(hù)湖面的清潔），讓童年的記憶更美好?！比w學(xué)生齊唱歌曲（帶二聲部合唱、打擊樂器伴奏），結(jié)束本課。六、板書設(shè)計(jì)《讓我們蕩起雙槳》節(jié)奏難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏（×·×）——“蕩起”“飄起”旋律特點(diǎn)：跳進(jìn)（小六度）——“?！薄懊妗?；轉(zhuǎn)調(diào)（F大調(diào)→bB大調(diào)）——B段情緒變化：A段（pp，輕柔）→B段（mf，舒展）→再現(xiàn)段（f，親切）情感主題：童年快樂→熱愛生活→珍惜當(dāng)下七、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放老電影片段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入歌曲的意境。2.節(jié)奏與旋律教學(xué)：采用“附點(diǎn)節(jié)奏卡”“跳進(jìn)旋律練習(xí)”等直觀方法，幫助學(xué)生掌握了難點(diǎn)，提高了演唱的準(zhǔn)確性。3.合唱訓(xùn)練：通過“分聲部練習(xí)—合練—錄音反饋”的流程，學(xué)生完成了二聲部合唱，做到了聲部和諧，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生積極參與，用打擊樂器、改編歌詞、繪畫等方式豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)了對(duì)歌曲的理解。（二）改進(jìn)方向1.轉(zhuǎn)調(diào)部分的教學(xué)：部分學(xué)生對(duì)bB大調(diào)的音準(zhǔn)掌握不夠，需要加強(qiáng)“調(diào)式感”的訓(xùn)練（如用“音階練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生熟悉bB大調(diào)的音高）。2.情感表達(dá)：部分學(xué)生的聲音動(dòng)態(tài)變化不夠明顯（如A段的pp演唱不夠輕柔），需要用“情境模擬”（如“想象自己在平靜的湖