浙江省嵊州市三界片2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。輕輕打開語文課文，美麗的四季向我們走來。春天里（1）huātuánjǐncù（

），美不勝收；夏季的雨熱烈（2）cūguǎng（

），萬物爭先恐后地成長，秋天的落葉中既有“斷腸人”的秋思，秋風(fēng)中還有“歌以詠志”的

①

和

②

之感；冬天里還有把終年的（3）zhùxù（

）的綠色

③

給濟(jì)南可愛的水藻。1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）huātuánjīncù(

)

（2）cūguǎng(

)

（3）zhùxù(

)2．請你在①、②、③空格上，填上恰當(dāng)?shù)脑~語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．豪邁

心曠神怡

奉獻(xiàn)B．豪爽

心領(lǐng)神會

貢獻(xiàn)C．豪邁

心領(lǐng)神會

奉獻(xiàn)D．豪爽

心曠神怡

貢獻(xiàn)二、名句名篇默寫3．活動小組梳理整合了“自然風(fēng)光”古詩文輯錄的部分內(nèi)容，請你補(bǔ)充完整。詩人們游祖國大地，賞自然美景，抒內(nèi)心情思。馬致遠(yuǎn)寫出羈旅之人眼中的景色，“①

，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”；王灣路過北固山，“②鄉(xiāng)書何處達(dá)？

”，在江上行舟，思念家鄉(xiāng)。李白在暮春之季，慨嘆“我寄愁心與明月，③

”：杜甫與友人意外重逢，慨嘆“正是江南好風(fēng)景，④

”；李益夜上受降城，感嘆“⑤

，受降城外月如霜”?？鬃诱驹诤舆叄锌蕖?/p>

，不舍晝夜”。三、綜合性學(xué)習(xí)4．小組開展“把想象‘袋’給你——古詩文手繪帆布袋”活動，根據(jù)參考，完成設(shè)計。

示例：帆布袋設(shè)計卡背面詩句：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”主色調(diào)：黑色正面圖畫：夜將盡，詩人躺在床上聽著窗外的風(fēng)雨聲中，恍然夢見披著鐵甲的戰(zhàn)馬，跨過冰封的河流，正馳騁疆場。備選古詩：曹操《觀滄?！?/p>

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》王灣《次北固山下》

岑參《行軍九日思長安故園》帆布袋設(shè)計卡背面詩句：（1），（2）（3）主色調(diào)：（4）正面圖畫：四、現(xiàn)代文閱讀起航朗誦社舉辦“朗讀者”節(jié)目，小航和小舟深情朗誦了下面這篇文章，請你完成任務(wù)。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②小城況味，多是從悠長悠長的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經(jīng)能感受得到的。所以，當(dāng)母親牽著我的手慢慢走進(jìn)不知名的巷道時，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來，我學(xué)會了描摹那種情緒：憂傷。③事實上，九歲的我，和憂傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂傷的樣子。天生的好皮膚讓她顯得比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣穿在她身上，就有了時裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當(dāng)她俯下身子給我整理衣服的時候，我看見清晨的陽光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質(zhì)感。母親笑一笑，隨手拂過臉頰的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽光。④我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，一開門，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來。母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。⑤我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立著，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，感覺那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下；然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄的，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。⑥又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》[注]，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡樹的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧?！笨墒?，史鐵生終究沒有走近那棵樹。“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨(dú)自靜靜地待一會兒。悲傷也成享受。”史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑦我真正認(rèn)識合歡樹，是在羊城，那時我十九歲，還是七月。我走得大汗淋漓，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。驀然間，感覺十年前的那樹回來了。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。⑧那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。⑨又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。⑩……母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒剩衲穗僦粯?。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢?！@回首，病床上的丹親靜悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。⑾我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡樹。（選自《讀者》2017年第2期，文章有刪改）【注】《合歡樹》講述了史鐵生十歲那年作文獲獎、二十歲時母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻己離世七年，從而引出史鐵生母親生前種合歡樹、細(xì)致照顧合歡樹的故事。史鐵生卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾?！緦W(xué)會梳理，把握文本行文脈絡(luò)】5．文章寫到我不同年紀(jì)與“合歡樹”相遇的經(jīng)歷，默讀文章，請你幫小航梳理在個同時期與“合歡樹”相遇時“我”情感的變化。作者年紀(jì)九歲那年十四歲十幾歲做母親的年紀(jì)作者心情歡喜（1）（2）悲傷【注重品讀，表達(dá)情感波折】6．小舟完成了朗讀設(shè)計，請你幫小航完成朗讀設(shè)計。小舟朗讀卡（1）樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。朗讀設(shè)計：這句話的語速要慢，“絲絲縷縷”要重音輕讀，理由：突出合歡淡雅悠長的芬芳，表達(dá)了作者對合歡的喜愛。小航朗讀卡（2）驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有。（從語速、語氣和輕重音中任意選擇兩個角度進(jìn)行設(shè)計，并說明理由。）朗讀設(shè)計：理由：【品味細(xì)節(jié)，觸碰情感脈搏】7．小航和小舟就文章的語言和寫法進(jìn)行討論，幫助他們完成對話。小航：第⑤段和第⑩段中畫橫線處用了相同的筆墨寫母親的頭發(fā)與臉頰，能否刪去一處？小舟：當(dāng)然不能，。（結(jié)合上下文分析作用）【形成聯(lián)結(jié)，挖掘主旨深脈】8．小舟：這篇文章題為《合歡，合歡》，通過“粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭”，表達(dá)了作者對合歡的喜愛之情。小航：我不這樣認(rèn)為。文章就是通過（具體文章內(nèi)容），表達(dá)了。五、名著閱讀9．下面是豐子愷先生為《朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關(guān)文章的篇名。圖一

圖二

圖三捕鳥

舊時孩子們常玩的“吹嘟嘟”

活無常10．班級開展《朝花夕拾》閱讀交流活動，同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自己的閱讀心得。小明搶先說：“閱讀《從百草園到三味書屋》，我真切地感受到小主人公對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理?！闭埬銖摹冻ㄏκ啊菲溆嗟钠恐羞x擇你熟悉的一篇，簡述你的閱讀心得。六、文言文閱讀甲天凈沙·秋[元]白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（選自《元曲鑒賞辭典》，上海辭書出版社2014年版）乙過江諸人①，每至美日，輒相邀新亭，藉卉飲宴。周侯中坐而嘆曰：“風(fēng)景不殊，正是有山河之異！”皆相視流淚。唯王丞相愀然變色曰：“‘當(dāng)共戮力’王室克復(fù)神州何至作楚囚相對”。（選自南朝宋?劉義慶《世說新語》，上海古籍出版社2013年版）[注]①過江諸人：西晉敗亡，士大夫紛紛南渡長江來江南避難。②戮力：合力，協(xié)力。③楚囚相對：比喻在國破家亡時含悲泣苦，束手無策。11．描繪甲文畫線句所展現(xiàn)的畫面。_____________________________________________________12．閱讀文段，完成表格。方法

句子釋義組詞猜讀與兒女講論文義

輕煙老樹寒鴉(1)

文義：文章的義理(2)

輕煙：課內(nèi)遷移

日中不至

每至美日

(2)聯(lián)系成語油然而生愀然變色(3)查閱字典

皆相視流淚

A．表示動作偏向一方B．共同，相互(4)(填字母）13．乙文畫線部分?jǐn)嗑湔_的一項是（

）A．當(dāng)共戮力/王室克復(fù)/神州何至作楚囚相對B．當(dāng)共戮力王室/克復(fù)神州/何至作楚囚相對C．當(dāng)共戮力王室/克復(fù)神州何至/作楚囚相對D．當(dāng)共戮力/王室克復(fù)神州/何至作楚囚相對14．課文《詠雪》選自《言語》篇，課文《陳太丘與友期行》選自《方正》篇。乙文更適合歸入哪一篇？根據(jù)貼士，結(jié)合課文與乙文，說明理由。貼士：【方正】指人行為、品性正直，合乎道義。【言語】指會說話，善于言談應(yīng)對七、作文15．閱讀下面的文字，按要求作文。班會課上，王華和大家分享了自己的故事，他很感謝在成長的路上有一盞明燈指引、鼓勵著他，讓他不懼黑暗，走出迷茫，戰(zhàn)勝困難。你一定也有這樣的明燈吧，這明燈，或許是暗夜里為你照亮前路的那盞路燈，或許是給予你力量助你前行的那個人?；蛟S是深藏在你心中不滅的理想與信念。請以“心中的明燈”為題目寫一篇文章，把你成長中的故事和感悟?qū)懗鰜?，為下一次的分享做?zhǔn)備。要求。①自選文體，詩歌除外；⑦文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名，如需要，可用化名代替：③不少于600字。《浙江省嵊州市三界片2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．花團(tuán)錦簇粗獷貯蓄2．A【解析】1．本題考查漢字的字形。huātuánjīncù：花團(tuán)錦簇，形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗；cūguǎng：粗獷，可以說人的性格特征粗魯強(qiáng)橫，也可以說一個地方的環(huán)境風(fēng)俗面貌；zhùxù：貯蓄，釋義是儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里，或放在倉庫里。也指積存的錢。2．本題考查詞義辨析。豪邁：指氣度寬廣，灑脫豪放。豪爽：指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。心曠神怡：意為心情愉快，精神舒暢。心領(lǐng)神會：意思是指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領(lǐng)會。根據(jù)“歌以詠志”可知，這里是用來形容曠達(dá)的氣度與舒暢的心情，故選“豪邁”與“心曠神怡”；奉獻(xiàn)：意思是把實物或意見等恭敬莊嚴(yán)地送給集體或尊敬的人；貢獻(xiàn)：指的是把自身擁有奉獻(xiàn)給別人，或者以自身行動推動社會進(jìn)步和發(fā)展等，是一種具有自我犧牲性質(zhì)的精神。根據(jù)“冬天里還有把終年的貯蓄的綠色給濟(jì)南可愛的水藻”可知，這里是指將綠色送給水藻，故選“奉獻(xiàn)”；故選A。3．枯藤老樹昏鴉歸雁洛陽邊隨君直到夜郎西落花時節(jié)又逢君回樂烽前沙似雪逝者如斯夫【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：藤、鴉、雁、隨、逢、烽。4．我寄愁心與明月隨君直到夜郎西黑灰色詩人抬頭望月，將自己的愁心寄托給明月，想著讓明月代替自己，陪伴友人到夜郎以西。【詳解】本題考查詩歌畫面描述能力。開放性試題，答案不唯一。首先，從備選古詩中選擇一首自己熟悉且便于用圖畫展現(xiàn)的詩句填在（1）（2）處，比如詩句表意清晰、意象明確的。接著確定主色調(diào)（3），可依據(jù)詩句傳達(dá)的情感氛圍來選，像表達(dá)愁緒、思念等可選偏冷暗色調(diào)，歡快積極可選明亮色調(diào)等。最后構(gòu)思正面圖畫（4），要緊扣所填詩句內(nèi)容，把詩句里關(guān)鍵意象和場景描繪出來，用簡潔語言表述，讓圖畫能直觀呈現(xiàn)詩句意境，從而完成帆布袋的整體設(shè)計構(gòu)思。示例一：背面詩句：東臨碣石，以觀滄海。主色調(diào)：深藍(lán)色。正面圖畫：詩人登上碣石山，面朝大海，極目遠(yuǎn)眺。只見那大海水波蕩漾，浩渺無垠，海中的山島高高聳立。示例二：背面詩句：海日生殘夜，江春入舊年。主色調(diào)：暖紅色。正面圖畫：夜色將盡，海上旭日東升；舊年未逝，江上已呈露春意。示例三：背面詩句：遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。主色調(diào)：土黃色。正面圖畫：憐惜遠(yuǎn)方長安故園中的菊花，這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。5．失望茫然6．【示例】朗讀設(shè)計：語速放緩，用低沉緩慢的語氣朗讀，“靜悄悄”輕讀理由：表現(xiàn)母親的病重與虛弱，從而傳達(dá)出“我”對母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。7．①第一次寫母親的頭發(fā)與臉頰是實寫，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時對母愛的獨(dú)特感受，充滿無限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。8．示例：通過（第三段或第九段的具體內(nèi)容）表達(dá)了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當(dāng)下?！緦?dǎo)語】這篇文章通過多重時空的交錯來描繪合歡樹，展現(xiàn)了不同階段的“我”對合歡樹的情感變化。從九歲時的歡喜，到十四歲時的不解，再到成年后的憂傷，逐步深化對母愛的理解與記憶。作者運(yùn)用細(xì)膩的語言描摹合歡樹的意象，通過顏色、氣味等多重感官體驗，觸發(fā)內(nèi)心的回憶與情感涌動。母親的形象與合歡樹的景象交織，傳達(dá)出對逝去親情的緬懷與對歲月流逝的感慨，構(gòu)成了全文的情感脈絡(luò)。5．本題考查內(nèi)容概括。題干“十四歲”定位到第⑥段，結(jié)合第⑥段“史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？”可知，“我”去找合歡樹，并沒有找到，心情是失望。題干“十九歲”定位到第⑦段，結(jié)合第⑧段“那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界”可知，十九歲的“我”在羊城有一個倉促的旅行，不知道為什么旅行、不知道下一站，見到合歡樹時，“我”整個人是茫然的。6．本題考查朗讀設(shè)計和句子賞析?！绑@回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒有”，寫躺在病床上的母親，說明母親此時生病了，作者內(nèi)心定然是悲傷的，所以應(yīng)該用低沉緩慢的語氣來讀，突出那種悲傷的心情；“靜悄悄”體現(xiàn)病房環(huán)境之靜，聯(lián)系第⑨段“然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”可知，母親站不起來了，整日躺在床上，“靜悄悄”的環(huán)境描寫襯托了一種悲傷的氛圍，故而“靜悄悄”應(yīng)輕讀，一方面展現(xiàn)環(huán)境的靜，另一發(fā)面體現(xiàn)“我”對母親的心疼與關(guān)切。7．本題考查句子的作用。我們在分析句子在文章中作用時，應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果三方面考慮作用。結(jié)合上下文具體分析。從內(nèi)容上來看，第⑤段寫了母親的頭發(fā)、臉頰，是實寫，結(jié)合“她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣”可知，合歡樹的粉色的花和母親如同抹了胭脂的臉頰相互映襯，突出了母親的年輕、美麗，描繪樂母親年輕時在合歡樹下的美好場景，用合歡樹的美來襯托母親的美；“她喚我的聲音也是香的、軟的呢”寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給“我”的無限歡喜和美好，讓“我”眷戀。寫出了童年時對母愛的獨(dú)特感受，充滿無限歡喜和美好。第⑩段畫線句子是虛寫，結(jié)合第⑨段“然而母親再也站不起來了”可知，母親再也站不起來了，這里卻寫母親向“我”走來，故可知，這是虛寫，是想象，這個是作者想象中的母親年輕時在合歡樹下的美好場景，與現(xiàn)實中母親生病躺在床上形成對比，“我”人到中年，而母親老病在床，突出地表現(xiàn)了母親的衰老以及“我”的哀傷。通過想象、幻想年輕的母親在合歡樹下美好的場景，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀、回憶。結(jié)構(gòu)上：⑤段的實寫和⑩段的虛寫，互相照應(yīng)；通過寫年輕的美好的母親營造美好的氛圍，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。8．本題考查內(nèi)容和主旨分析。結(jié)合題干“小航：我不這樣認(rèn)為”可知，小航反駁了小舟對于文章題目、主題的理解。結(jié)合題干所給句式可知，要結(jié)合具體的內(nèi)容，分析文章主旨。文章寫了“我”和合歡的三次遇見，第一次是九歲時，⑤段重點(diǎn)描寫了年輕的母親在合歡樹下的美好景象，此時的“我”是歡喜的；第二次是在十四歲，讀到史鐵生的《合歡樹》，但是每一理解史鐵生的悲傷，想去看看合歡樹，但是沒有找到，比較失望；第三次是十九歲，在羊城，一次倉促的旅行，見到了合歡樹，但是當(dāng)時整個人是茫然的。后來母親生病，小城雖然還有合歡樹，但是合歡樹下的母親卻再也站不起來了，“我”感到悲傷。文章表面寫合歡樹，實際上寫的是母親，寫的年輕的母親時是感到美好，寫不能站起來的母親時是悲傷，最后寫母親的離世，是痛苦。文章最后通過想象、虛寫，再次描述了年輕的母親在合歡樹下的美好景象，表現(xiàn)出作者對母親的依戀和不舍；結(jié)合最后一段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡樹”和文章后面的【注】可知，史鐵生與母親、與合歡樹的故事，暗示了“我”與母親、與合歡樹的故事。結(jié)合結(jié)尾段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡樹”可知，“我”現(xiàn)在理解史鐵生為什么沒有再走近合歡樹了，因為看到合歡樹，就會想起去世的母親，就會非常痛苦，這里借史鐵生不再走近合歡樹，表達(dá)了作者對母親離世的痛苦、遺憾。這是文章主旨所在。結(jié)合文章某一處文字談出以上主旨即可。示例：通過⑨⑩段分析，結(jié)合⑨段可知，曾經(jīng)在合歡樹下那樣美好的母親，如今躺在病床上，窗外的合歡樹還是那么美麗，可是母親卻不再美麗，樹的美和母親的生病形成了對比，表現(xiàn)出作者因母親生病而產(chǎn)生的痛苦、心疼。結(jié)合⑩可知，母親最終離世了，“我”理解了史鐵生為什么不再走近合歡樹，“我”也失去了母親，合歡樹成為美好記憶的一環(huán)，看到合歡樹，想到離世的母親，內(nèi)心是痛苦、遺憾的，表達(dá)了作者對母親去世的痛苦、遺憾。9．圖一：《從百草園到三味書屋》，圖二：《五猖會》，圖三：《無?！贰驹斀狻勘绢}考查名著情節(jié)內(nèi)容的識記。第一幅圖：由《從百草園到三味書屋》一文“薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的‘張飛鳥’，性子很躁，養(yǎng)不過夜的”可見，與圖中描述的孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景相符，由此可得，第一幅圖出自《從百草園到三味書屋》；第二幅圖：由《五猖會》一文中“我常存著這樣的一個希望：這一次所見的賽會，比前一次繁盛些?？墒墙Y(jié)果總是一個‘差不多’；也總是只留下一個紀(jì)念品，就是當(dāng)神像還未抬過之前，花一文錢買下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作‘吹都都’的，吡吡地吹它兩三天”可見，與圖中孩子們拿著竹簽做的“吹嘟嘟”開心的玩耍內(nèi)容相符合，由此可得第二幅出自《五猖會》；第三幅圖：由《無?！芬晃闹小爸劣谖覀儭蚁嘈牛何液驮S多人——所最愿意看的，卻在活無常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有‘鶴立雞群’之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了”可見，與圖中“活無?！弊謽酉喾?，此圖講述的是無?？吹揭晃荒赣H為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻的片段，由此可得第三幅出自《無?！贰?0．示例：①閱讀《阿長與＜山海經(jīng)＞》，我真切的感受到魯迅先生對兒時保姆阿長的懷念。阿長雖然粗俗，但她心地善良，熱心幫助孩子解決難題。②閱讀《藤野先生》，我贊賞藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)，也真切地感受到魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義情感?！驹斀狻孔龃祟愵}要注意擴(kuò)大閱讀量，在閱讀過程中要注意了解作者、作品內(nèi)容、作品主題及現(xiàn)實意義。閱讀名著不能只停留在了解名著內(nèi)容的表面上，更要深入探究其主題和現(xiàn)實意義。本題根據(jù)所讀所記，仔細(xì)回顧作品內(nèi)容和有關(guān)知識，抓住各項表述的要點(diǎn)，圍繞“主人公對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理”梳理有關(guān)情節(jié)，談閱讀感受即可。如看完《五猖會》，我和魯迅先生一樣心中有種淡淡的哀傷，一場難得一遇的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味。真心希望家長們都能順應(yīng)兒童的天性，采取正確的方式教育孩子。11．遠(yuǎn)處青山靜靜，綠水悠悠，白草綿綿，紅葉片片，黃花朵朵，互相映村，好一幅色彩絢麗的秋景圖啊。12．輕薄的煙霧到，到了……的樣子B13．B14．示例一：乙文更適合與《詠雪》歸入同類?！对佈分兄x太傅問詢白雪紛紛的樣子像什么，胡兒和兄女都能用智慧的語言應(yīng)對，造就佳句名言：乙文中面對眾人觸景傷情的傷感情緒，王丞相一語點(diǎn)醒夢中人，一掃悲傷情緒，轉(zhuǎn)而振奮精神，值得回味。示例二：乙文更適合與《陳太丘與友期行》歸入同類?！蛾悺分性矫鎸αR父之人的回?fù)?，充分展現(xiàn)其品行正直，合乎道義；乙文中王丞相告訴眾人應(yīng)該同心協(xié)力，報效朝廷，收復(fù)中原，也體現(xiàn)出其品質(zhì)。【導(dǎo)語】這組文本結(jié)合了元曲和南朝志怪小說，分別表現(xiàn)了自然景色和歷史人物的情感。甲文通過簡練生動的語言描繪了一個秋日黃昏的村莊景象，傳遞出一種凄涼與寂靜之美。乙文則記錄了士大夫在亡國之際的悲痛與不屈。不僅展現(xiàn)了他們對時局的憂慮，也反映了在困境中依然渴望恢復(fù)國家的決心?？傮w上，兩個文本通過不同的表達(dá)方式探討了人與自然、人與歷史的深刻聯(lián)系。11．本題考查描繪詩歌畫面。作答時可結(jié)合句子的意思來發(fā)揮想象進(jìn)行描繪畫面。甲文畫線句“青山綠水，白草紅葉黃花”的意思是：遠(yuǎn)處一片青山綠水，白草、紅葉、黃花互相夾雜，好一幅色彩絢麗的秋景圖啊。整個畫面充滿了生機(jī)和活力，讓人感受到秋天的美好和寧靜。在描繪這幅畫面時，可以加入一些形容詞和動詞，來更生動地描繪出自然景物的狀態(tài)和特征。如描述青山時，可以用“巍峨的”“連綿起伏的”“郁郁蔥蔥的”等形容詞來突出其形態(tài)和顏色特點(diǎn)；說綠水是“波光粼粼的”“澄澈見底的”“蜿蜒流淌的”，更形象地展現(xiàn)水的狀態(tài)。白草可以用“白茫茫的”“輕柔的”形容其外觀和質(zhì)感；紅葉用“艷麗的”“火紅的”“似火的”凸顯其色彩；黃花用“金黃的”“嬌艷的”“綻放的”來描繪其色彩與形態(tài)等。例如：巍峨的青山和波光粼粼的綠水在遠(yuǎn)處相映成趣，展現(xiàn)出大自然的寧靜與和諧。白草在秋風(fēng)中輕輕搖曳，紅葉片片點(diǎn)綴其中，黃花朵朵盛開，這些色彩鮮明的自然元素相互映襯，多么美好的一幅秋景圖啊。12．本題考查文言實詞。作答時可結(jié)合句意和方法提示來分析字詞的意思。①空：根據(jù)組詞猜讀法，“文義”中的“文”指“文章”，“義”指“義理”，因而“文義”理解為“文章的義理”，由此可知“輕煙”可以解釋為“輕薄的煙霧”。因為“輕”表示輕薄的意思，“煙”則是指煙霧，所以將兩者組合起“就是”輕薄的煙霧“。句意：輕薄的煙霧，古老的大樹，寒冷天氣中的烏鴉。②空：“日中不