小學(xué)一年級語文《靜夜思》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)基本信息年級：一年級上冊課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：講讀課教材：人教版（統(tǒng)編版）小學(xué)語文一年級上冊第六單元執(zhí)教者：XXX二、教材分析《靜夜思》是唐代詩人李白的經(jīng)典五言絕句，收錄于統(tǒng)編版一年級上冊“秋天”主題單元。詩歌以“月”為線索，通過“床前月光—疑為秋霜—舉頭望月—低頭思鄉(xiāng)”的情感脈絡(luò)，將平凡的場景升華為深切的思鄉(xiāng)之情。語言簡潔凝練，意境悠遠(yuǎn)，符合一年級學(xué)生“淺易、具體、有畫面感”的閱讀認(rèn)知特點(diǎn)。從編排意圖看，本詩是學(xué)生接觸的第一首“思鄉(xiāng)詩”，承擔(dān)著“感受詩歌韻律之美”“體會(huì)情感表達(dá)”“積累經(jīng)典詩句”的教學(xué)功能，也是落實(shí)“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”等語文核心素養(yǎng)的重要載體。三、學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：一年級學(xué)生已具備初步的朗讀能力（能正確拼讀生字、讀通句子），對“月亮”“秋天”等生活場景有直觀經(jīng)驗(yàn)，但對“思鄉(xiāng)”這一抽象情感缺乏體驗(yàn)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：以形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，需通過直觀形象的情境、互動(dòng)式的活動(dòng)（如表演、畫圖）激發(fā)參與興趣。難點(diǎn)預(yù)判：“疑”“舉頭”“低頭”等詞的語境義理解；“思故鄉(xiāng)”的情感共鳴。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.認(rèn)識“靜、夜、思”等10個(gè)生字，正確書寫“床、光、舉、頭、思”5個(gè)生字（重點(diǎn)：“舉”的筆順、“思”的上下結(jié)構(gòu)）。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫全詩。（二）過程與方法通過“情境想象、動(dòng)作體驗(yàn)、聯(lián)系生活”等方法，理解“疑是地上霜”“低頭思故鄉(xiāng)”的含義，感受詩歌的畫面感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，初步感受“月”在古典詩歌中的情感象征意義（月亮=思念）。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“思故鄉(xiāng)”的情感，感受詩歌的意境。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（含月亮、秋霜、故鄉(xiāng)場景的圖片/視頻）；2.生字卡片（“床、光、舉、頭、思”）；3.學(xué)生自備畫紙、彩筆（用于拓展活動(dòng)）。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.猜謎導(dǎo)入（吸引注意力）教師出示謎語：“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，白天藏起來，晚上掛天空?！保ㄖi底：月亮）引導(dǎo)學(xué)生回憶：“你們見過月亮嗎？月亮是什么樣子的？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師出示月亮的不同形態(tài)圖片：圓月、彎月、月光灑地的場景）2.揭示課題過渡：“月亮不僅是天空的美景，還是詩人的‘好朋友’。今天我們要學(xué)一首關(guān)于月亮的詩，題目叫《靜夜思》?！保ò鍟n題，指導(dǎo)認(rèn)讀“靜”“夜”“思”：“靜”是后鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“思”是平舌音）（二）初讀詩歌，感知大意（10分鐘）1.聽范讀，正字音教師播放課文錄音（或范讀），要求學(xué)生：“認(rèn)真聽，注意生字的讀音，跟著讀一遍?！保◤?qiáng)調(diào)停頓：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。）2.自由讀，讀通順學(xué)生自由朗讀詩歌2-3遍，要求：“讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字用拼音幫忙。”（教師巡視，提醒“疑”（yí）是前鼻音，“舉”（jǔ）是第三聲，“霜”（shuāng）是后鼻音。）3.指名讀，查效果指名2-3名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評：“XX同學(xué)讀得很流利，‘舉頭’的‘舉’讀對了；XX同學(xué)注意了停頓，像小詩人一樣！”（通過點(diǎn)評強(qiáng)化朗讀要求）4.齊讀，整體感知全班齊讀詩歌，教師引導(dǎo)：“讀了這首詩，你知道詩人看到了什么嗎？（月光、月亮）想到了什么嗎？（故鄉(xiāng)）”（初步感知詩歌內(nèi)容）三、識字寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)（12分鐘）1.集中識字：重點(diǎn)突破“床、光、舉、頭、思”（1）“床”：象形字（課件出示“床”的古文字：左邊是“廣”（房屋），右邊是“木”（木板）），本義是“睡臥的家具”。組詞：床頭、病床。（2）“光”：會(huì)意字（古文字像“火”在“人”頭頂），表示“明亮的光線”。組詞：月光、陽光。（3）“舉”：形聲字（上面“興”表音，下面“手”表義），本義是“抬起”。動(dòng)作演示：“舉頭”就是“抬頭”（學(xué)生模仿“舉頭”動(dòng)作）。（4）“頭”：獨(dú)體字（古文字像“人”的頭部），組詞：頭發(fā)、抬頭。（5）“思”：上下結(jié)構(gòu)（上面“田”，下面“心”），表示“心里想著田地（故鄉(xiāng)的土地）”，引申為“思念”。組詞：思念、思考。2.游戲鞏固：“生字寶寶找家”教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀；隨后將卡片貼在黑板上，指名學(xué)生將“床、光、舉、頭、思”對應(yīng)的圖片（如“床”對應(yīng)“床的圖片”，“光”對應(yīng)“月光圖片”）貼在生字下方，鞏固字義。3.指導(dǎo)寫字：“思、舉”（1）“思”：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。筆順：豎、橫折、橫、豎、橫、點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“田”要寫得小而緊湊，“心”的“斜鉤”要舒展）。（2）“舉”：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、橫、撇、捺、橫、橫、豎（提醒“興”的下半部分是“八”加“橫”，不要寫成“水”）。學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫2遍，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)糾正學(xué)困生的筆順）。四、品讀感悟，體會(huì)情感（10分鐘）1.想象畫面：“床前明月光，疑是地上霜”（1）課件出示“床前月光”的場景（夜晚，房間里，月光灑在床前的地面上），引導(dǎo)學(xué)生描述：“你看到了什么？月光是什么顏色的？像什么？”（學(xué)生發(fā)言：“月光是白色的，像雪，像霜?！保?）理解“疑”：“詩人為什么把月光當(dāng)成霜？”（提示：“霜”是秋天的早晨才有的，白色，冷冰冰的；夜晚的月光也是白色的，所以詩人“疑”（好像）是霜。）（3）朗讀指導(dǎo)：“讀這兩句時(shí)，要輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，像說悄悄話一樣，因?yàn)橐雇砗馨察o?！保▽W(xué)生模仿讀，教師示范：“床前/明月光（輕），疑是/地上霜（慢）?！保?.動(dòng)作體驗(yàn)：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（1）動(dòng)作演示：“舉頭”是什么樣子？（學(xué)生抬頭）“低頭”呢？（學(xué)生低頭）（2）引導(dǎo)提問：“詩人舉頭望明月，看到月亮?xí)胧裁?？”（提示：“月亮是圓圓的，像家人團(tuán)聚的樣子；詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，看到月亮就想起了故鄉(xiāng)的親人。”）（3）聯(lián)系生活：“你們有沒有想念過誰？比如爸爸媽媽不在家的時(shí)候，或者爺爺奶奶回老家的時(shí)候，你會(huì)怎么做？”（學(xué)生發(fā)言：“我會(huì)想媽媽，會(huì)看媽媽的照片；我會(huì)給奶奶打電話?！保?）朗讀指導(dǎo)：“讀‘舉頭望明月’時(shí)，要抬頭，聲音稍微高一點(diǎn)，因?yàn)橐丛铝?；讀‘低頭思故鄉(xiāng)’時(shí)，要低頭，聲音輕一點(diǎn)，因?yàn)橄肽钣H人。”（學(xué)生表演讀，教師點(diǎn)評：“XX同學(xué)的‘低頭’很像詩人，‘思故鄉(xiāng)’讀得很深情！”）3.整體朗讀：有感情背誦全班齊讀詩歌，要求：“帶著想念的心情，讀出節(jié)奏和情感?！保ń處煵シ泡p音樂《月光曲》，營造氛圍）五、拓展延伸，遷移運(yùn)用（5分鐘）1.唱一唱：《靜夜思》兒歌教師播放《靜夜思》的兒歌版（如“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”配簡單旋律），學(xué)生跟著唱，感受詩歌的韻律之美。2.畫一畫：我的“靜夜思”要求學(xué)生用彩筆在畫紙上畫“月亮”“床”“思念的人”，并寫上一句想對親人說的話（如“媽媽，我想你了”）。（展示部分學(xué)生作品，教師點(diǎn)評：“XX同學(xué)的畫里有圓圓的月亮，還有媽媽的笑臉，真溫暖；XX同學(xué)寫的話很感人，像小詩人一樣！”）六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（3分鐘）1.總結(jié)教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)了《靜夜思》，知道了詩人李白看到月亮想起了故鄉(xiāng)。月亮是詩人的好朋友，也是我們的好朋友，以后看到月亮，你會(huì)想起什么？”（學(xué)生發(fā)言）2.作業(yè)（1）背誦并默寫《靜夜思》（注意生字的正確書寫）；（2）給爸爸媽媽講一講《靜夜思》的意思，或者唱一唱兒歌版；（3）收集1首關(guān)于月亮的詩歌（如《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤”），下節(jié)課分享。八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況1.識字與寫字：通過“象形字、會(huì)意字、動(dòng)作演示”等方法，學(xué)生基本掌握了“床、光、舉、頭、思”的字義與書寫，正確率達(dá)90%以上；2.朗讀與感悟：通過“想象畫面、動(dòng)作體驗(yàn)、聯(lián)系生活”，學(xué)生能有感情地朗讀詩歌，部分學(xué)生能說出“思故鄉(xiāng)”的含義；3.情感滲透：通過“聯(lián)系生活”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步體會(huì)了“想念親人”的情感，達(dá)到了“共情”的目標(biāo)。（二）存在問題與改進(jìn)方向1.部分學(xué)困生的筆順（如“舉”）仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，可在課后通過“生字卡片游戲”鞏固；2.情感體會(huì)的深度不夠，可增加“播放故鄉(xiāng)場景視頻”（如“故鄉(xiāng)的房子、親人的笑臉”），讓學(xué)生更直觀地感受“故鄉(xiāng)”的含義；3.拓展環(huán)節(jié)的“畫一畫”可增加“分享