班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)策劃及執(zhí)行細(xì)則一、前言班級(jí)文化是班級(jí)的精神內(nèi)核與行為標(biāo)識(shí)，是學(xué)生成長的“隱性課程”。其以立德樹人為根本導(dǎo)向，通過精神引領(lǐng)、制度規(guī)范、行為踐行與環(huán)境浸潤，構(gòu)建“有溫度、有特色、有傳承”的班集體，促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、增強(qiáng)集體認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感。本策劃以“學(xué)生主體、全員參與、持續(xù)優(yōu)化”為原則，聚焦精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四大維度，形成可落地、可評(píng)估的執(zhí)行體系。二、總體目標(biāo)通過1-2學(xué)期的系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)：1.精神文化：提煉具有班級(jí)特色的核心價(jià)值觀（班訓(xùn)、班徽、班歌等），形成“共知、共信、共行”的班級(jí)精神；2.制度文化：建立民主、科學(xué)的班規(guī)體系，實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我約束、自我激勵(lì)”；3.行為文化：將班級(jí)理念轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)“懂禮儀、樂合作、敢擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生品格；4.環(huán)境文化：打造“育人化、個(gè)性化、互動(dòng)化”的教室環(huán)境，成為學(xué)生“成長的樂園”。三、具體策劃與執(zhí)行細(xì)則（一）精神文化：凝聚共識(shí)，塑造靈魂核心任務(wù)：通過集體參與的方式，提煉班級(jí)共同價(jià)值觀，形成可視化、可傳播的精神符號(hào)。1.班級(jí)理念提煉工程活動(dòng)名稱：“我們的班級(jí)，我們的魂”主題系列活動(dòng)執(zhí)行流程：第一步：動(dòng)員與調(diào)研（第1周）班主任通過班會(huì)課分享“優(yōu)秀班級(jí)文化案例”（如清華附中“行勝于言”班訓(xùn)、上海某小學(xué)“小樹苗成長記”班級(jí)故事），引發(fā)學(xué)生思考：“我們希望成為什么樣的班集體？”“哪些品質(zhì)是我們共同追求的？”發(fā)放《班級(jí)理念調(diào)研問卷》（含開放性問題：“你最欣賞的班級(jí)特質(zhì)”“你想為班級(jí)貢獻(xiàn)什么”），統(tǒng)計(jì)高頻詞（如“團(tuán)結(jié)”“進(jìn)取”“友善”“創(chuàng)新”）。第二步：討論與提煉（第2周）以小組為單位，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，創(chuàng)作班訓(xùn)（16字以內(nèi)，簡潔易記，如“團(tuán)結(jié)向上，知行合一”）、班級(jí)口號(hào)（8-12字，朗朗上口，如“心齊氣順，共創(chuàng)輝煌”）。每組推薦1-2個(gè)方案，通過班會(huì)課集體投票，確定最終版本。第三步：符號(hào)化設(shè)計(jì)（第3-4周）開展班徽、班歌征集活動(dòng)：班徽：要求包含班級(jí)理念元素（如書本代表學(xué)習(xí)、樹苗代表成長），形式為手繪或電子稿（可邀請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)）；班歌：歌詞圍繞班級(jí)精神，旋律簡單易唱（可邀請(qǐng)音樂老師或有特長的學(xué)生譜曲）。成立“評(píng)審小組”（班主任、班委、家長代表各1名），評(píng)選出1個(gè)班徽方案、1首班歌，通過班級(jí)公眾號(hào)公示。成果呈現(xiàn)：班訓(xùn)張貼于教室front墻，班徽印制成貼紙（每人1枚）、班級(jí)日志封面，班歌作為每日放學(xué)必唱曲目。2.班級(jí)精神傳承計(jì)劃活動(dòng)名稱：“班級(jí)故事匯”執(zhí)行流程：每月第1周班會(huì)課，邀請(qǐng)往屆學(xué)生（如畢業(yè)學(xué)長學(xué)姐）或家長分享“班級(jí)記憶”（如運(yùn)動(dòng)會(huì)集體奪冠、幫扶同學(xué)的故事）；鼓勵(lì)學(xué)生記錄“身邊的溫暖瞬間”（如同學(xué)幫自己補(bǔ)作業(yè)、小組合作完成項(xiàng)目），每周在“班級(jí)故事角”展示（可采用文字、照片、短視頻形式）；期末整理《班級(jí)故事集》，作為班級(jí)文化遺產(chǎn)留存。（二）制度文化：民主規(guī)范，保障運(yùn)行核心任務(wù)：建立“學(xué)生主導(dǎo)、家校協(xié)同”的班規(guī)體系，實(shí)現(xiàn)“制度管人、流程管事”。1.班規(guī)制定與完善活動(dòng)名稱：“我們的規(guī)則，我們遵守”執(zhí)行流程：第一步：問題導(dǎo)向調(diào)研（第1周）班主任引導(dǎo)學(xué)生討論：“班級(jí)中存在哪些需要改進(jìn)的問題？”（如遲到、衛(wèi)生死角、同學(xué)沖突），列出“問題清單”（如“早上遲到影響早讀”“課間追逐打鬧存在安全隱患”）。第二步：集體制定班規(guī)（第2周）以“解決問題”為目標(biāo)，分組設(shè)計(jì)班規(guī)條款（要求具體、可操作，避免“禁止”類表述，多采用“鼓勵(lì)”類表述）。例如：針對(duì)“遲到”：“早上7:50前到教室，主動(dòng)向班長簽到；每月全勤者獲得‘守時(shí)之星’稱號(hào)?！贬槍?duì)“衛(wèi)生”：“每日值日小組負(fù)責(zé)打掃教室，17:00前完成，經(jīng)勞動(dòng)委員檢查合格后方可離校；每周評(píng)選‘衛(wèi)生標(biāo)兵組’，獎(jiǎng)勵(lì)綠植一盆?！钡谌剑汗九c簽署（第3周）將班規(guī)整理成《班級(jí)公約》（含“總則”“行為規(guī)范”“獎(jiǎng)懲機(jī)制”三部分），張貼于教室后墻；組織“班規(guī)簽署儀式”，學(xué)生、家長、班主任共同簽字，明確“遵守班規(guī)是每個(gè)人的責(zé)任”。執(zhí)行機(jī)制：設(shè)立“班規(guī)執(zhí)行委員會(huì)”（由紀(jì)檢委員、勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員組成），負(fù)責(zé)每日檢查與記錄；每周班會(huì)課通報(bào)“班規(guī)執(zhí)行情況”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)（如頒發(fā)“守紀(jì)之星”獎(jiǎng)狀、加班級(jí)積分），對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行談心談話（避免公開批評(píng)，注重引導(dǎo)）。2.班級(jí)崗位建設(shè)活動(dòng)名稱：“我的崗位，我的責(zé)任”執(zhí)行流程：設(shè)立多元化崗位（涵蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文化等領(lǐng)域），如“圖書管理員”“文明禮儀崗”“班級(jí)公眾號(hào)小編”“綠植養(yǎng)護(hù)員”；采用“自主申報(bào)+民主選舉”方式確定崗位負(fù)責(zé)人（每學(xué)期輪換一次，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)）；制定《崗位責(zé)任書》（明確崗位職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)），如“圖書管理員”職責(zé)：“每周一整理圖書角，記錄書籍借閱情況；每月推薦1本好書。”激勵(lì)機(jī)制：每月評(píng)選“崗位明星”，在榮譽(yù)墻展示照片與事跡；期末根據(jù)崗位表現(xiàn)，頒發(fā)“優(yōu)秀班干部”“最佳服務(wù)獎(jiǎng)”等證書。（三）行為文化：踐行理念，養(yǎng)成習(xí)慣核心任務(wù)：通過“日常踐行+主題實(shí)踐”，將班級(jí)精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為自覺。1.日常行為養(yǎng)成活動(dòng)活動(dòng)名稱：“每日一善”行動(dòng)執(zhí)行流程：要求學(xué)生每天做一件“善事”（如幫同學(xué)撿文具、主動(dòng)打掃教室、給老師遞水杯），并在《成長手冊》中記錄；每周班會(huì)課分享“善舉故事”，評(píng)選“每周行善之星”；期末統(tǒng)計(jì)“行善次數(shù)”，頒發(fā)“愛心小天使”證書?；顒?dòng)延伸：設(shè)立“文明禮儀崗”，每天由2名學(xué)生在教室門口迎接同學(xué)，說“早上好”“再見”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語。2.主題實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)名稱：“班級(jí)使命之旅”執(zhí)行流程：志愿服務(wù)類：組織“社區(qū)小義工”活動(dòng)（如幫老人打掃衛(wèi)生、到圖書館整理書籍），每學(xué)期2次；學(xué)科融合類：結(jié)合語文、歷史等學(xué)科，開展“班級(jí)文化研學(xué)”（如參觀本地博物館，尋找“與班級(jí)精神契合的歷史人物”，撰寫研學(xué)報(bào)告）；團(tuán)隊(duì)協(xié)作類：開展“班級(jí)挑戰(zhàn)賽”（如拔河比賽、小組知識(shí)競賽、創(chuàng)意手工制作），強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)就是力量”。成果呈現(xiàn)：將實(shí)踐活動(dòng)照片、視頻、報(bào)告整理成《班級(jí)實(shí)踐手冊》，在家長會(huì)上展示。（四）環(huán)境文化：浸潤心靈，打造家園核心任務(wù)：通過“個(gè)性化布置+互動(dòng)化設(shè)計(jì)”，讓教室成為“會(huì)說話的教育者”。1.教室功能分區(qū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則：實(shí)用、美觀、有教育意義，分為以下區(qū)域：精神引領(lǐng)區(qū)：front墻張貼班訓(xùn)、班徽、班級(jí)口號(hào)；榮譽(yù)展示區(qū)：后墻設(shè)置“成長足跡”（展示學(xué)生作品、獎(jiǎng)狀、實(shí)踐活動(dòng)照片）、“進(jìn)步之星”（每周評(píng)選1-2名進(jìn)步學(xué)生，貼照片與評(píng)語）；文化互動(dòng)區(qū)：側(cè)面墻設(shè)置“圖書角”（擺放學(xué)生自帶書籍，標(biāo)注“推薦人”與“推薦語”）、“創(chuàng)意展示區(qū)”（展示學(xué)生繪畫、手工作品，定期更新）；生活服務(wù)區(qū)：角落設(shè)置“愛心驛站”（擺放雨傘、急救包、文具等，供學(xué)生免費(fèi)使用）、“綠植區(qū)”（由學(xué)生養(yǎng)護(hù)綠植，標(biāo)注“養(yǎng)護(hù)人”）。執(zhí)行細(xì)節(jié)：所有區(qū)域的布置均由學(xué)生參與（如“圖書角”由圖書管理員負(fù)責(zé)整理，“創(chuàng)意展示區(qū)”由美術(shù)委員負(fù)責(zé)更新）；定期（每月1次）開展“教室布置評(píng)選”，邀請(qǐng)家長參觀，評(píng)選“最佳創(chuàng)意區(qū)”“最受歡迎區(qū)”。2.班級(jí)特色標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容：班級(jí)日志：封面印班徽，內(nèi)頁記錄每日班級(jí)大事、學(xué)生感悟；班級(jí)文創(chuàng)：制作班徽貼紙、書簽、筆記本（可作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放）；班級(jí)公眾號(hào)：定期推送班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生作品、班級(jí)故事，增強(qiáng)家校溝通。四、執(zhí)行保障體系（一）組織架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：班主任（統(tǒng)籌協(xié)調(diào)）、副班主任（協(xié)助執(zhí)行）；執(zhí)行小組：班委（負(fù)責(zé)具體活動(dòng)策劃與實(shí)施）、家長委員會(huì)（負(fù)責(zé)資源支持與監(jiān)督）；監(jiān)督小組：由學(xué)生代表（每小組1名）組成，負(fù)責(zé)反饋活動(dòng)執(zhí)行情況。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)：從班費(fèi)中列支（用于購買活動(dòng)物資、文創(chuàng)產(chǎn)品等），接受家長委員會(huì)監(jiān)督；物資：教室布置材料（如海報(bào)、貼紙、綠植）、活動(dòng)道具（如拔河繩、手工材料）；場地：教室、學(xué)校操場、社區(qū)活動(dòng)室（由家長委員會(huì)聯(lián)系）。（三）時(shí)間安排階段時(shí)間主要任務(wù)籌備階段第1-2周調(diào)研班級(jí)需求、制定策劃方案、動(dòng)員學(xué)生與家長實(shí)施階段第3-16周開展精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化建設(shè)活動(dòng)總結(jié)階段第17-18周評(píng)估活動(dòng)效果、整理成果資料、召開班級(jí)文化展示會(huì)五、評(píng)估與優(yōu)化機(jī)制（一）評(píng)估指標(biāo)維度評(píng)估內(nèi)容評(píng)估方式精神文化學(xué)生對(duì)班訓(xùn)、班徽、班歌的認(rèn)同度；班級(jí)故事的傳播度問卷調(diào)研（如“你能背誦班訓(xùn)嗎？”“你覺得班歌能代表班級(jí)精神嗎？”）、訪談制度文化班規(guī)的執(zhí)行率；崗位建設(shè)的參與度日常記錄（如班規(guī)執(zhí)行委員會(huì)的檢查記錄）、學(xué)生自評(píng)行為文化學(xué)生日常行為習(xí)慣（如禮貌用語、志愿服務(wù)）；主題實(shí)踐活動(dòng)的參與度觀察記錄（班主任、任課老師的觀察）、《成長手冊》統(tǒng)計(jì)環(huán)境文化教室布置的滿意度；特色標(biāo)識(shí)的使用率家長參觀反饋、學(xué)生問卷（如“你喜歡教室的布置嗎？”“你經(jīng)常使用圖書角嗎？”）（二）優(yōu)化流程1.定期復(fù)盤：每月召開“班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)會(huì)”，由執(zhí)行小組匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，監(jiān)督小組反饋問題；2.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、執(zhí)行方式進(jìn)行調(diào)整（如“每日一善”行動(dòng)若參與度低，可改為“小組行善競賽”）；3.持續(xù)傳承：將優(yōu)秀的班級(jí)文化成果（如《班級(jí)故事集》《班級(jí)實(shí)踐手冊》）傳遞給下一屆學(xué)生，形成“傳幫帶”機(jī)制。