三年級英語聽說訓(xùn)練題及教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與理論依據(jù)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），小學(xué)第一學(xué)段（1-3年級）英語教學(xué)以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)”為核心，聽說能力是該學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。新課標(biāo)要求三年級學(xué)生能：聽懂簡單的課堂指令（如“Openyourbook.”）、日常問候（如“Hello!Howareyou?”）及簡短對話（如關(guān)于物品、顏色、身體部位的問答）；能運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行自我介紹（如“I’m...I’m9.”）、詢問基本信息（如“What’sthis?”）及回應(yīng)他人（如“Yes,itis./No,itisn’t.”）；能模仿正確的語音、語調(diào)，敢于開口表達(dá)。三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維主導(dǎo)、注意力持續(xù)時間短（15-20分鐘）、喜歡互動與游戲。因此，聽說訓(xùn)練需以“情境化、游戲化、梯度化”為核心，將語言學(xué)習(xí)融入真實(shí)生活場景，通過互動活動保持學(xué)生參與度。二、聽說訓(xùn)練題設(shè)計(jì)原則1.趣味性優(yōu)先：采用游戲、動畫、角色扮演等形式，避免機(jī)械重復(fù)。例如“聽單詞做動作”“猜物品游戲”，讓學(xué)生在“玩”中練聽說。2.情境真實(shí)性：依托學(xué)生熟悉的生活場景（如教室、家庭、超市、公園），讓語言運(yùn)用有真實(shí)意義。例如“超市購物”場景中，用英語詢問“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”。3.梯度漸進(jìn)性：從“單詞識別”到“句子理解”再到“對話交流”，從“輸入（聽）”到“輸出（說）”逐步推進(jìn)。例如先聽“apple”“banana”等單詞，再聽“Isthisanapple?”的句子，最后進(jìn)行“Buyfruit”的對話練習(xí)。4.互動性強(qiáng)化：設(shè)計(jì)配對練習(xí)、小組對話等活動，讓學(xué)生在互動中運(yùn)用語言。例如“找朋友”游戲，學(xué)生用“Hello!I’m...What’syourname?”互相問候。三、聽力訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施聽力是口語的基礎(chǔ)，三年級聽力訓(xùn)練需聚焦“識別關(guān)鍵信息”（如單詞、句子中的核心詞）和“理解簡單邏輯”（如對話中的因果、選擇）。以下是分層次設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題及教學(xué)案例：（一）Level1：單詞識別（聚焦“音-義-形”關(guān)聯(lián)）訓(xùn)練目標(biāo)：能聽懂常見單詞（如文具、顏色、身體部位、水果），并與實(shí)物/圖片對應(yīng)。訓(xùn)練題示例：1.聽單詞選圖片：教師播放音頻（如“ruler”“pencil”“eraser”），學(xué)生從課本或閃卡中選出對應(yīng)的圖片。2.聽單詞排序：教師讀一組單詞（如“red”“blue”“yellow”），學(xué)生按聽到的順序給彩色卡片排序。3.聽單詞做動作：教師說“Touchyournose.”“Clapyourhands.”，學(xué)生做相應(yīng)動作。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：“聽單詞做動作”（PEP三年級Unit3Lookatme）活動目標(biāo)：聽懂關(guān)于身體部位的指令（如“Touchyourhead/face/ear.”），并做出正確動作；感受英語的趣味性。準(zhǔn)備材料：身體部位閃卡（head/face/ear/nose/mouth）、音頻（錄有指令的MP3）。實(shí)施步驟：1.熱身：教師用閃卡復(fù)習(xí)身體部位單詞（如舉“head”卡說“Head,head,thisismyhead.”），學(xué)生跟著讀并指自己的身體部位。2.游戲規(guī)則說明：教師說“Now,let’splayagame.Isay,youdo.Forexample,ifIsay‘Touchyourear,’youtouchyourear.OK?”，并示范動作。3.游戲進(jìn)行：第一輪：教師慢速說指令（如“Touchyournose.”），學(xué)生集體做動作，教師糾正錯誤（如“No,notyourmouth.Touchyournose.”）。第二輪：教師加快速度，隨機(jī)說指令，學(xué)生快速反應(yīng)，表揚(yáng)做得快的學(xué)生（如“Great!Lilytouchedherearquickly.”）。（二）Level2：句子理解（聚焦“語義與語境匹配”）訓(xùn)練目標(biāo)：能聽懂簡單句子（如一般疑問句、陳述句），并做出正確回應(yīng)（如“Yes/No”回答、動作回應(yīng)）。訓(xùn)練題示例：1.聽句子選答語：教師播放句子（如“Isthisadog?”），學(xué)生從選項(xiàng)（A.Yes,itis.B.No,itisn’t.）中選答案。2.聽句子判斷對錯：教師說句子（如“Thecatisblack.”），學(xué)生看圖片（如一只白色的貓），用“√”或“×”判斷。3.聽句子找物品：教師說“Showmeyourpencilbox.”，學(xué)生拿出鉛筆盒。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：“聽句子選答語”（PEP三年級Unit1Hello）活動目標(biāo)：聽懂一般疑問句（如“Areyou...?”“Isthis...?”），并能用“Yes,Iam./No,I’mnot.”“Yes,itis./No,itisn’t.”回應(yīng)。準(zhǔn)備材料：句子卡片（如“AreyouMike?”“Isthisapen?”）、答語卡片（如“Yes,Iam.”“No,itisn’t.”）、音頻。實(shí)施步驟：1.復(fù)習(xí)鋪墊：教師用句子卡片復(fù)習(xí)一般疑問句（如舉“AreyouMike?”卡說“AreyouMike?”，學(xué)生回應(yīng)“Yes,Iam./No,I’mnot.”）。2.游戲“找搭檔”：教師將句子卡片和答語卡片分發(fā)給不同學(xué)生（如給A學(xué)生“Isthisapen?”，給B學(xué)生“Yes,itis.”）。播放音頻中的句子（如“Isthisapen?”），持有對應(yīng)句子卡片的學(xué)生站起來，持有正確答語卡片的學(xué)生也站起來，兩人握手說“Goodjob!”。3.鞏固練習(xí)：教師用PPT展示圖片（如一只鴨子），說句子（如“Isthisaduck?”），學(xué)生集體回答；再請個別學(xué)生回答，教師給予反饋（如“Correct!Yousaid‘Yes,itis.’verywell.”）。（三）Level3：對話理解（聚焦“信息提取與邏輯判斷”）訓(xùn)練目標(biāo)：能聽懂簡短對話（2-3輪），提取關(guān)鍵信息（如人物、物品、地點(diǎn)），并回答簡單問題。訓(xùn)練題示例：1.聽對話選答案：教師播放對話（如“A:Hello!What’syourname?B:MynameisSarah.A:Howoldareyou?B:I’m9.”），學(xué)生回答問題（如“What’shername?”“Howoldisshe?”）。2.聽對話補(bǔ)全信息：教師播放對話（如“A:CanIhelpyou?B:Iwantabook.A:Whatcolor?B:Red.”），學(xué)生補(bǔ)全表格（物品：book；顏色：red）。3.聽對話排序：教師播放打亂順序的對話片段（如“B:I’mfine.Thankyou.”“A:Howareyou?”），學(xué)生按邏輯排序。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：“聽對話選答案”（PEP三年級Unit2Colours）活動目標(biāo)：聽懂關(guān)于顏色的對話（如“A:Whatcolorisit?B:It’sblue.”），提取顏色信息并回答問題。準(zhǔn)備材料：對話音頻（如“A:Hi,ChenJie!What’sthat?B:It’sacrayon.A:Whatcolorisit?B:It’sgreen.”）、問題卡片（如“Whatcoloristhecrayon?”）、彩色crayon圖片。實(shí)施步驟：1.情境導(dǎo)入：教師拿出彩色crayon圖片，說“Look!Ihaveacrayon.Whatcolorisit?Guess!”，學(xué)生猜顏色（如“Red?”“Blue?”），引出“color”話題。2.聽對話猜顏色：教師播放對話音頻（只放B的回答：“It’sgreen.”），讓學(xué)生猜“Whatcoloristhecrayon?”（學(xué)生可能說“Green.”）。再完整播放對話，驗(yàn)證答案（如“Yes!Thecrayonisgreen.”）。3.聽對話答問題：教師播放另一組對話（如“A:Hello,WuYifan!Isthisyourpencil?B:Yes,itis.A:Whatcolorisit?B:It’syellow.”），然后展示問題卡片（“WhatcolorisWuYifan’spencil?”），學(xué)生集體回答（“Yellow.”）。分組練習(xí)：將學(xué)生分成4人小組，每組播放不同的對話音頻（如關(guān)于“eraser”“ruler”的顏色），小組討論后派代表回答問題，教師評分（如“Group1gotitright!Theeraserispink.”）。4.拓展活動：讓學(xué)生用自己的文具（如鉛筆、橡皮）創(chuàng)編簡單對話（如“A:What’sthis?B:It’sapencil.A:Whatcolorisit?B:It’sred.”），并在小組內(nèi)表演，教師巡視指導(dǎo)。四、口語表達(dá)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施口語是聽說能力的輸出環(huán)節(jié)，三年級口語訓(xùn)練需聚焦“敢說、會說、想說”，從“模仿”到“創(chuàng)編”逐步提升。以下是分層次設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題及教學(xué)案例：（一）Level1：單詞輸出（聚焦“正確發(fā)音與語義表達(dá)”）訓(xùn)練目標(biāo)：能正確說出常見單詞（如文具、顏色、身體部位），并與實(shí)物/圖片對應(yīng)。訓(xùn)練題示例：1.看圖說單詞：教師展示圖片（如“cat”“dog”），學(xué)生說單詞。2.猜單詞游戲：教師用動作或聲音模仿（如學(xué)貓叫），學(xué)生猜單詞（“Cat!”）。3.單詞接龍：教師說“apple”，學(xué)生接“banana”（以“a”開頭的單詞），依次類推。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：“猜單詞游戲”（PEP三年級Unit3Lookatme）活動目標(biāo)：能說出身體部位單詞（如“head”“arm”“l(fā)eg”），并通過動作表達(dá)語義。準(zhǔn)備材料：身體部位閃卡、計(jì)時器。實(shí)施步驟：1.復(fù)習(xí)單詞：教師用閃卡復(fù)習(xí)身體部位單詞（如舉“arm”卡說“Arm,arm,thisismyarm.”），學(xué)生跟著讀并指自己的身體部位。2.游戲規(guī)則說明：教師說“Let’splay‘Guesswhat!’I’lldoanaction,youguesstheword.Forexample,ifIdothis（摸頭）,yousay‘Head!’OK?”，并示范動作。3.游戲進(jìn)行：第一輪：教師做動作（如摸耳朵），學(xué)生集體猜（“Ear!”），猜對的學(xué)生獲得小貼紙。第二輪：讓學(xué)生當(dāng)“小演員”，上臺做動作（如跳起來摸腳），其他學(xué)生猜單詞（“Foot!”），教師表揚(yáng)（如“Great!Lilydidagoodjob.Everyoneguessed‘Foot!’”）。4.拓展：讓學(xué)生兩人一組，一人做動作，一人猜單詞，互換角色，教師巡視并糾正發(fā)音（如“‘Leg’not‘leɡe’，注意末尾的‘g’不發(fā)音”）。（二）Level2：句子輸出（聚焦“結(jié)構(gòu)正確與語境恰當(dāng)”）訓(xùn)練目標(biāo)：能模仿或運(yùn)用簡單句子（如問候、介紹、詢問），在真實(shí)情境中表達(dá)。訓(xùn)練題示例：1.模仿句子：教師說句子（如“Hello!I’mAmy.”），學(xué)生跟著讀，注意語音語調(diào)。2.情景問答：教師設(shè)置場景（如“開學(xué)第一天”），學(xué)生用句子回應(yīng)（如“Goodmorning,Mr.Li.”“Howareyou?”）。3.句子填空：教師給出句子框架（如“Ihavea____.It’s____.”），學(xué)生填入單詞（如“pen”“blue”）。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：“情景問答”（PEP三年級Unit1Hello）活動目標(biāo)：能在“開學(xué)問候”場景中運(yùn)用“Hello!I’m...What’syourname?”“Mynameis...”進(jìn)行對話。準(zhǔn)備材料：姓名牌（如“Amy”“Mike”）、情境圖片（如教室）。實(shí)施步驟：1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示教室圖片，說“Todayisthefirstdayofschool.Let’smeetnewfriends!”，并戴上“Amy”的姓名牌，說“Hello!I’mAmy.What’syourname?”，請一名學(xué)生戴上“Mike”的姓名牌回應(yīng)（“MynameisMike.”）。2.模仿練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀對話（“Hello!I’m...What’syourname?”“Mynameis...”），注意“Hello”的升調(diào)、“What’syourname?”的降調(diào)。3.配對練習(xí)：給每個學(xué)生發(fā)一張姓名牌（如“Sarah”“John”），讓學(xué)生兩人一組，扮演新同學(xué)，用對話問候，教師巡視并指導(dǎo)（如“Tom,remembertolookatyourpartnerwhenyouspeak.”“Lily,your‘MynameisSarah.’isperfect!”）。4.展示環(huán)節(jié)：邀請2-3組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生鼓掌，教師給予評價（如“Group1spokeclearlyandlookedateachother.Great!”）。（三）Level3：對話輸出（聚焦“創(chuàng)編與互動”）訓(xùn)練目標(biāo)：能根據(jù)情境創(chuàng)編簡短對話（2-3輪），運(yùn)用所學(xué)語言解決簡單問題（如購物、問路）。訓(xùn)練題示例：1.角色扮演：根據(jù)課本對話（如“Buyfruit”），學(xué)生分組表演，加入自己的動作（如拿水果、付錢）。2.創(chuàng)編對話：教師給出場景（如“公園偶遇”），學(xué)生用所學(xué)句子（如“Hi!Howareyou?”“I’mfine.Thankyou.”“What’sthat?”“It’sabird.”）創(chuàng)編對話。3.對話接龍：教師說第一句（如“Hello!What’syourname?”），學(xué)生接下一句（如“Mynameis...”），依次類推，創(chuàng)編完整對話。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：“創(chuàng)編對話”（PEP三年級Unit2Colours）活動目標(biāo)：能在“超市購物”場景中創(chuàng)編對話（如“A:CanIhelpyou?B:Iwanta...A:Whatcolor?B:...A:Hereyouare.B:Thankyou.”）。準(zhǔn)備材料：超市場景圖片（如水果區(qū)、文具區(qū)）、道具（如玩具水果、鉛筆）、對話框架卡片。實(shí)施步驟：1.回顧鋪墊：教師用對話框架卡片復(fù)習(xí)（如“A:CanIhelpyou?B:Iwanta...A:Whatcolor?B:...”），并舉例（如“A:CanIhelpyou?B:Iwantabanana.A:Whatcolor?B:Yellow.”）。2.分組創(chuàng)編：將學(xué)生分成4人小組，分配場景（如“水果區(qū)”“文具區(qū)”），給每組發(fā)放道具（如玩具蘋果、鉛筆），讓學(xué)生創(chuàng)編對話，教師巡視指導(dǎo)（如“Group2,youcanadd‘Thankyou.’attheend.”“Group4,remembertouse‘Whatcolor?’toaskaboutthecolor.”）。3.展示與評價：每組上臺表演創(chuàng)編的對話（如“A:CanIhelpyou?B:Iwantapencil.A:Whatcolor?B:Red.A:Hereyouare.B:Thankyou.”），其他學(xué)生用星級評價（如“★★★”表示“說得好，有動作”），教師總結(jié)（如“Allgroupsdidagreatjob!Group3used‘Whatcolor?’correctly,andGroup1added‘Thankyou.’That’sverypolite!”）。五、評價與反饋設(shè)計(jì)評價目標(biāo)：通過多元評價，及時了解學(xué)生聽說能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)策略。評價方式：1.形成性評價（課堂為主）：課堂表現(xiàn)：用“成長記錄冊”記錄學(xué)生的參與度（如“積極回答問題”“主動表演對話”）、進(jìn)步情況（如“從不敢說到敢說”“發(fā)音更準(zhǔn)確了”）。作業(yè)評價：布置聽說作業(yè)（如“給家長表演課本對話”“聽錄音模仿句子”），用“笑臉貼紙”“鼓勵性評語”反饋（如“你表演得很生動，家長說你說得很好！”“模仿的語音語調(diào)很準(zhǔn)確，