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影朱自清2025/8/22精品實用高效課件

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！币恢币詠?，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎總被人忽視。其實，父愛無言，它默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，就讓我們跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會父愛的深沉與偉大。導入新課

朱自清(1899—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。作者簡介①狼藉：亂七八糟的樣子。②賦閑：失業(yè)在家。③躊躇(chóuchú)：猶豫。④迂(yū)：言行守舊，不合時宜。⑤頹(tuí)唐：頹廢敗落。⑥瑣屑(suǒxiè)：細小而繁多的事。⑦禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。⑧蹣跚(pánshān)：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。⑨不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。讀音釋義找出本文的文眼。整體把握“我最不能忘記的是他的背影?！薄氨秤啊痹谖恼轮泄渤霈F了幾次？請從課文中圈畫出來并加以概括。共出現了四次。①惦記背影——思念父親(第1段)。②刻畫背影——望父買橘(第6段)。

③惜別背影——父子分別(第6段)。④再現背影——別后懷念(第7段)。整體把握文中寫了作者幾次流淚？每次流淚的原因分別是什么？四次流淚。①悲哀之淚：祖母去世，父親失業(yè)；②感激之淚：望父買橘，父子離別；③惜別之淚：背影遠去，依依惜別；④懷念之淚：再現背影，淚光瑩瑩。整體把握劃分結構層次。一（

1

）：思念父親，點出背影。二（2-6）：回憶往事，描繪背影。三（

7

）：思念父親，懷念背影。整體把握第1段有什么作用？文章開頭運用了什么記敘方式？合作探究

結構上點題，引出下文對背影的回憶，設懸念，吸引讀者；

內容上奠定全文的感情基調。

記敘方式：倒敘?！拔摇迸c父親是在怎樣的背景下見面的？寫這些有什么作用？

在祖母去世、父親失業(yè)，禍不單行、家境慘淡的背景下見面的。

這一背景為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。也表現了作者對父親無微不至關照的感動。合作探究在送行的過程中，父親為兒子做了哪些事？體現了父親的什么特點？①親自送行。②照看行李。③講定價錢。④送子上車。⑤選定座位。⑥叮囑兒子。⑦囑咐茶房。⑧為子買橘。體現父親：細心關照，周到入微。合作探究“我那時真是聰明過分，……”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”作者為什么一再說自己“聰明過分”“太聰明”？

“聰明”是反語，表現不理解父愛的自責之情。在此是褒詞貶用，是自作聰明，糊涂的意思。父親講價錢，囑托茶房，都是出于愛心，可是自己對父愛竟理解不到，自以為是，覺得比父親還高明，實在是太傻了！合作探究“望父買橘”這一部分具體涉及哪些傳神的細節(jié)描寫？（1）父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷。黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?）走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不方便。這是一個蹣跚的背影!（3）爬月臺的動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難。

“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心合作探究翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，把兩腳無處可放怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子——這是一個艱難的背影！

這些動作描寫，生動描繪出父親買橘的艱難，表現了父親對兒子的關心、體貼、愛護之情。合作探究文中父親為兒子買橘子來回穿鐵道爬月臺，舉動很艱難，作者卻寫他“心里很輕松似的”，應如何理解？試簡要談談你的看法。

父親盡到關懷照顧兒子的心意，感到滿足和欣慰；

也可理解為故作輕松，寬慰兒子。合作探究為什么第二次背影寫得這樣詳細？“望父買橘”的背影最能體現父愛這一中心，所以寫得詳細。合作探究除了外貌、動作描寫，作者還運用語言描寫刻畫父親的形象。請找出父親說的話，加以體會。（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

這句話是父親對兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的便是父親，而父親卻依然堅強并回過頭來安慰“我”，這在表現父親堅強的同時也表現了對“我”的關懷、體貼。合作探究（2）“不要緊，他們去不好！”

父親擔心茶坊照顧不周，還是自己去放心。體現出了父親對兒子的關懷。（3）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?/p>

擔心兒子，怕他渴，怕他累。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李，又叮囑兒子不要走動。讓讀者看到一位慈父對兒子周到、細心的照顧。合作探究（4）“我走了，到那邊來信！”惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。（5）“進去吧，里邊沒人。”

表明父親擔心行李的安全，又怕天冷凍著兒子。細心關照，無微不至。

這些話，很質樸，但一言一語間又無不充滿了父親對兒子的關心體貼，這就是細膩而偉大的愛。合作探究“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了”中的“再”好在何處？“找不著”能否換成“看不見”？為什么？

“再”字表明“我”一直目送著父親，表達“我”對父親的戀戀不舍?！罢也恢辈荒軗Q成“看不見”，因為“找不著”寫出“我”一直盯著父親的背影看，直到再也找不到了，表現了“我”對他的感激、牽掛和難舍之情。而“看不見”則沒有這樣的效果。合作探究“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？照應文題和開頭，照應前文，總結全文；深化“思念父親”這一主題。合作探究合作探究主旨

這篇散文主要通過對父親背影的描寫，于敘事中表現了父親關心疼愛兒子，兒子感激思念父親，父子情深。文章以《背影》為標題有什么好處？①起線索作用；②概括了文章的主要內容；③新穎別致，給人想象，吸引讀者；④“背影”代表著父親，代表著父愛，暗示中心。合作探究這篇文章對我們寫作文有哪些啟示？①作文開頭方法：開篇點題、引出下文。②作文結尾方法：照應開頭、深化中心。③選材要突出文章中心。④敘事要詳略得當。⑤寫作文要寫出自己的真情實感。⑥作文中寫人時要運用描寫方法：例如：外貌、心理、動作、語言等。拓展延伸1、“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！薄暗湶粏涡小本唧w指什么事？祖母死了；父親的差使也交卸了。課堂檢測2、“但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會”“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去”，第4段用了兩個“終于”，兩個“躊躇”，有什么表達效果？

用兩個“終于”和兩個“躊躇”寫出了父親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對“我”不放心，更突出了父親對兒子的關愛之情。課堂檢測3、找出父親買橘的動詞，并說說這些動詞的表達作用。

探、穿、爬、攀、縮、傾；

作用：生動描繪出父親買橘的艱難，表現了父親對兒子的關心、體貼、愛護之情。課堂檢測4、父親的衣著和“我”的“紫毛大衣”有什么關系？

對比。父親因家境只能穿著簡陋，卻讓兒子穿著昂貴的紫毛大衣去求學。反襯出父親對兒子的關懷與慈愛。課堂檢測5、“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”，兩個“怕”，各怕什么？

怕父親見了傷心；

怕被車內人笑自己軟弱，沒有男子漢氣概。課堂檢測6、“他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睆挠迷~的角度賞析這個句子。

“一股腦兒”表明父親毫無保留地把橘子全給了兒子，“撲撲”表明父親爬月臺地辛苦，“很輕松似的”表明父親的輕松是強裝給兒子看的。表現父親對兒子的愛是毫無保留的。