周總理，你在哪里柯

巖精品實(shí)用高效課件2025/8/22

周總理逝世以后，聯(lián)合國準(zhǔn)備下半旗致哀，但這是國家元首才能享有的待遇，當(dāng)場(chǎng)遭到了很多國家的反對(duì)。時(shí)任聯(lián)合國秘書長的佩雷斯·德奎利亞爾反駁說：世界上有哪一個(gè)國家的總理終生受人民愛戴？有哪一個(gè)國家的總理在國外銀行沒有一分錢的存款？又有哪一個(gè)國家的總理終身只有一個(gè)夫人？反對(duì)的人啞口無言，當(dāng)即決定聯(lián)合國為中國的周恩來總理逝世下半旗致哀。今天，我們來學(xué)習(xí)一首深切緬懷周總理的詩歌——《周總理，你在哪里》。導(dǎo)入新課1、有感情地朗讀這首詩。2、掌握反復(fù)、擬人、排比等修辭手法的作用。3、學(xué)習(xí)周總理鞠躬盡瘁為人民的精神，體會(huì)億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

柯巖(1929—2011)，原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代女作家、詩人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任《詩刊》副主編。她的作品主要是戲劇和詩歌。她的兒童詩故事性強(qiáng)，構(gòu)思巧妙，形象生動(dòng)，富有兒童情趣，深受小讀者的歡迎。作者簡介

本詩選自《柯巖文集》第五卷（四川文藝出版社2009年版）。1976年1月8日，敬愛的周總理與世長辭，全黨和全國各族人民陷入無限悲痛之中。1977年，在周總理逝世一周年的日子里，人們自發(fā)地開展了各種悼念活動(dòng)，以各種形式寄托哀思與深情，本詩就發(fā)表在這一天。背景鏈接

現(xiàn)代詩

現(xiàn)代詩也叫新詩，指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典詩、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。當(dāng)時(shí)也稱新詩為“白話詩”“白話韻文”“國語的韻文”等。特點(diǎn)：形式自由、意蘊(yùn)豐富、重于修辭，內(nèi)容主要反映新生活，表達(dá)新思想。知識(shí)鏈接周總理，我們的/好總理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我們/想念你，——你的人民/想念你！朗讀節(jié)奏周總理，你在哪里我們/對(duì)著高山/喊：周總理——山谷/回音：“他剛/離去，他剛/離去，革命征途/千萬里，他大步向前/不停息！”我們/對(duì)著大地/喊：周總理——大地/轟鳴：“他剛/離去，他剛/離去，你不見/那沉甸甸的/谷穗上，還閃著/他辛勤的/汗滴……”朗讀節(jié)奏我們/對(duì)著森林/喊：周總理——松濤/陣陣：“他剛/離去，他剛/離去，宿營地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他親切的笑語?！蔽覀?對(duì)著大海/喊：周總理——海浪/聲聲：“他剛/離去，他剛/離去，你不見/海防戰(zhàn)士身上，他/親手給披的/大衣……”我們/找遍/整個(gè)世界，啊，總理，你在/革命需要的/每一個(gè)地方，遼闊大地，到處/是你/深深的足跡。朗讀節(jié)奏我們/回到/祖國的心臟，我們/在天安門前/深情地呼喚：周——總——理——廣場(chǎng)/回音：“啊，輕些呀，輕些，他/正在中南海/接見外賓，他/正在政治局/出席會(huì)議……”朗讀節(jié)奏總理啊，我們的/好總理！你/就在這里啊，就在這里。

──在這里，在這里，

在這里……你永遠(yuǎn)/和我們/在一起

——在一起，在一起，

在一起……朗讀節(jié)奏你/永遠(yuǎn)居住在/太陽升起的地方，你/永遠(yuǎn)居住在/人民心里，你的人民/世世代代想念你！想念你啊，想念你

——想——念——你……有感情地朗讀這首詩。標(biāo)題是“周總理，你在哪里”，周總理，到底在哪里？請(qǐng)用詩中的一句話概括?！爸芸偫恚肋h(yuǎn)居住在人們心里?！?/p>

整體把握劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(1)：直抒胸臆，抒發(fā)對(duì)周總理的敬愛與懷念之情，奠定抒情基調(diào)。

第二部分(2-7)：著重刻畫周總理的光輝形象，進(jìn)一步表現(xiàn)崇敬、思念之情。

第三部分(8、9)：全詩抒情的高潮，表明周總理永遠(yuǎn)活在人民心里。整體把握詩歌第1節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了呼告和反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，強(qiáng)烈地表達(dá)了人民對(duì)周總理的敬愛與懷念之情，奠定了全詩的感情基調(diào)。合作探究周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！“好”字有什么表達(dá)效果？

“好”字是對(duì)周總理一生最樸實(shí)、最精練的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了周總理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬懷念的原因，奠定了全詩的感情基調(diào)。合作探究課文抓住了哪些自然景象來寫總理的？為什么選用這些景象？

詩歌以高山、大地、森林、大海為背景，并用山谷、大地、松濤、海浪的回答說明周總理的足跡遍布祖國大地。

這些雄壯的事物既是周總理革命一生的見證，又襯托了總理不辭辛勞、鞠躬盡瘁的偉大形象，寄托了億萬人民對(duì)總理的懷念，使作品充滿了革命浪漫主義色彩，營造了一種新穎壯闊的意境，增強(qiáng)了詩歌的感人力量。合作探究第2到5節(jié)運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？

擬人、反復(fù)、排比。

擬人使語言生動(dòng)形象，反復(fù)增強(qiáng)了語意和情感的表達(dá)，而排比句式的運(yùn)用除了增強(qiáng)語勢(shì)和語意，又形成一唱三嘆的形式，讀來朗朗上口。合作探究“你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡?！痹鯓永斫狻吧钌睢焙汀白阚E”的含義？

“深深”既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝功績永世長存，不可磨滅。

“足跡”既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。合作探究第6節(jié)在全詩中起什么作用？

內(nèi)容上，是對(duì)周總理一生偉大革命實(shí)踐的總結(jié)；

結(jié)構(gòu)上，由上文的“尋找不到”過渡到“終于找到”。合作探究我們找遍整個(gè)世界，啊，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。詩中在整個(gè)世界尋找了一遍后，對(duì)周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個(gè)地方？

回到了祖國的心臟——中南海。

因?yàn)檫@里是周總理工作的地方，他活在自己的工作崗位上，也活在全國人民的心坎上。合作探究第8節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

呼應(yīng)“在哪里”，回答課文第1節(jié)的問題，使全詩結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。合作探究第9節(jié)“永遠(yuǎn)居住”和“太陽升起的地方”各有什么含義？

“永遠(yuǎn)居住”實(shí)際是說總理精神永垂不朽。

“太陽升起的地方”富有詩意，讓人聯(lián)想到總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。合作探究理清詩歌的結(jié)構(gòu)線索。詢問合作探究——呼喚——尋找——回答。合作探究主旨這首詩通過大膽的想象，盡情描繪人們到處尋找、呼喚周總理的動(dòng)人場(chǎng)面，謳歌了周總理鞠躬盡瘁為人民的精神和不可磨滅的光輝業(yè)績，充分表達(dá)出人民對(duì)周總理的無限熱愛和深切緬懷之情。1、說說下面破折號(hào)和省略號(hào)的作用。①——你的人民想念你（

）②周總理——

（

）③周——總——理——（

）④——在這里，在這里（

）⑤——想——念——你（

）⑥他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……

（

）課堂檢測(cè)表解釋說明表聲音延長表聲音延長表回音表聲音延長表示內(nèi)容的省略2、第6節(jié)與第2-5節(jié)是什么關(guān)系？

第6節(jié)文字和前面幾節(jié)都是寫呼喚尋找周總理，前面幾節(jié)寫的是具體的“點(diǎn)”，是分述，這節(jié)文字是“面”的概括，是總寫。課堂檢測(cè)3