《從百草園到三味書屋》教－學(xué)－記－測－評一體化教學(xué)案（第二十一天）★★課前檢測檢測第20天、18天、15天和第7天1.下面文學(xué)常識說法錯誤的是（）A.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集。B.史鐵生,作家。代表作有小說《命若琴弦》等，散文《我與地壇》《合歡樹》等。C.冰心，原名謝婉瑩，作家，詩人。代表作品：散文集《寄小讀者》《飛鳥集》，詩集《繁星》《春水》等。D.《春》的作者是朱自清，散文家，詩人，學(xué)者?！敬鸢浮緾【解析】《飛鳥集》是印度詩人泰戈爾的作品，并非冰心的散文集。冰心的散文集代表作是《寄小讀者》《櫻花贊》等，詩集為《繁星》《春水》。A、B、D項文學(xué)常識表述均正確，故選C。2.下面句中加點詞解釋正確的是（）A.陳太丘與友期行

（期待）B.太丘舍去

（往，到）C.相委而去

（丟下）D.元方入門不顧

（關(guān)注）【答案】C【解析】A項“期”意為“約定”；B項“去”意為“離開”；C項“委”解釋為“丟下”，正確；D項“顧”意為“回頭看”。故選C。3.下列加點字注音和書寫完全正確的是（）A.侍弄（shì）決別（jué）侮辱（wǔ）膽怯（qiè）B.憔粹（cuì）有條不紊（wěn）西裝革履（lǚ）C.姊（zǐ）妹菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）D.心緒（xù）攲（jī）蔭（yīn）蔽【答案】C【解析】A項“決別”應(yīng)為“訣別”；B項“憔粹”應(yīng)為“憔悴”；C項字音和字形均正確；D項“攲”應(yīng)讀“qī”。故選C。4.判斷下列句子的對錯。（1）醫(yī)生和護(hù)士的家屬參加了這次健康講座。（）（2）不但這臺機(jī)器性能優(yōu)越，而且價格親民。（）（3）那場突如其來的意外事故，造成了約30人左右受傷。（）（4）董事會研究了下個月的市場營銷。（）（5）夏日來臨，鄉(xiāng)村的夜晚便成了螢火蟲的舞臺，它們提著燈籠在草叢間舞蹈。（）（6）隨著智能技術(shù)的快速發(fā)展，讓傳統(tǒng)制造業(yè)迎來了轉(zhuǎn)型升級的新機(jī)遇。（）（7）只有嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，就能有效減少交通事故的發(fā)生。（）【答案】（1）×（2）×（3）×（4）×（5）√（6）×（7）×【解析】（1）“醫(yī)生和護(hù)士的家屬”有歧義，可理解為“醫(yī)生的家屬和護(hù)士的家屬”或“醫(yī)生及護(hù)士的家屬”，表意不明。（2）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“不但”應(yīng)放在“這臺機(jī)器”之后。（3）“約”與“左右”語義重復(fù)，可刪去其一。（4）成分殘缺，“研究了”后缺少賓語，應(yīng)在句末加“計劃”。（5）句子運用擬人的修辭手法，表意完整，無語病。（6）“隨著……讓……”連用導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“讓”。（7）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“只有……才……”為固定搭配，應(yīng)將“就”改為“才”。5.班級開展“少年正是讀書時”主題活動，請你完成任務(wù)。（1）設(shè)計兩個活動項目【答案】示例：①“經(jīng)典名著讀書會”——分享閱讀經(jīng)典的感悟；②“讀書方法交流會”——探討高效閱讀的技巧?！窘馕觥炕顒禹椖啃鑷@“讀書”主題，具有可操作性和針對性，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）作為班長，你代表全班電話邀請市作協(xié)委員華貞芝老師作一次報告，請你用得體的語言邀請她?！敬鸢浮渴纠喝A老師您好，我是××班的班長×××。我們班級正在開展“少年正是讀書時”主題活動，想邀請您來為我們作一次關(guān)于閱讀的報告，不知您是否有空？我們非常期待您的指導(dǎo)?！窘馕觥垦堈Z需包含稱呼、身份介紹、活動主題、邀請意圖，語言禮貌得體，符合交際場景。6.關(guān)于標(biāo)題和環(huán)境描寫作用，下面說法正確的是（）A.標(biāo)題不可能設(shè)置懸念引起讀者的閱讀興趣。B.標(biāo)題一定會統(tǒng)領(lǐng)全文。C.環(huán)境描寫都能推動情節(jié)發(fā)展。D.環(huán)境描寫可能會襯托人物性格品質(zhì)?！敬鸢浮緿【解析】A項標(biāo)題可能設(shè)置懸念，如《誰是最可愛的人》；B項標(biāo)題“一定會統(tǒng)領(lǐng)全文”表述絕對，部分標(biāo)題僅為線索或引子；C項環(huán)境描寫“都能推動情節(jié)發(fā)展”錯誤，有的僅用于渲染氣氛；D項環(huán)境描寫可能襯托人物性格品質(zhì)，如《孔乙己》中咸亨酒店的環(huán)境襯托孔乙己的迂腐，正確。故選D?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握《從百草園到三味書屋》的文學(xué)常識，準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫文中生字詞，辨析多音字、形近字的用法。2.梳理文章結(jié)構(gòu)，明確百草園與三味書屋的內(nèi)容界限及過渡方式，理解概括出“百草園是我的樂園”的具體體現(xiàn)和三味書屋的生活場景。3.分析關(guān)鍵段落的修辭手法及作用，體會作者情感；學(xué)會在情境中運用得體語言進(jìn)行安慰。【學(xué)習(xí)過程】（一）導(dǎo)入（3分鐘）展示魯迅故居百草園與三味書屋的老照片，配以舒緩的背景音樂。師：每個人的童年都有獨特的印記，魯迅的童年里，百草園的草木蟲鳥與三味書屋的書聲墨香交織成難忘的記憶。今天，我們就一同走進(jìn)這兩個地方，探尋他童年的歡樂與困惑。學(xué)習(xí)任務(wù)一：夯實基礎(chǔ)（12分鐘）1.文學(xué)常識速記《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。其代表作包括小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。2.記住2.字詞音形義（1）生字注音：飛竄（cuàn）覓食（mì）下跪（guì）拗過去（ǎo）確鑿（záo）輕捷（jié）云霄（xiāo）倘若（tǎng）鑒賞（jiàn）啄食（zhuó）和藹（ǎi）恭敬（gōng）質(zhì)樸（pǔ）博學(xué)（bó）淵博（yuān）倜儻（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）紳士（shēn）人跡罕至（hǎn）3.多音字注音拗（ǎo）斷拗（ào）口執(zhí)拗（niù）攢（cuán）動積攢（zǎn）4.形近字鑒（鑒賞）簽（簽名）博（博學(xué)）搏（搏斗）倘（倘若）徜（徜徉）藹（和藹）靄（暮靄）啄（啄食）琢（雕琢）霄（云霄）宵（元宵）★★課堂練習(xí)1.文學(xué)常識填空①《從百草園到三味書屋》選自《》，作者，原名，字，浙江紹興人，家、家和家。代表作有小說集《彷徨》《》《故事新編》，（回憶性）散文集《》，散文詩集《》和雜文集《熱風(fēng)》《》《且介亭雜文》等。②《朝花夕拾》是一篇集，“朝花夕拾”的意思是：。記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。【答案】①《朝花夕拾》；魯迅；周樹人；豫才；文學(xué)；思想；革命；吶喊；朝花夕拾；野草；墳②回憶性散文；早晨盛開的鮮花，傍晚的時候撿起（比喻重拾往事，回憶童年、少年和青年時期的人和事）【解析】①考查魯迅的文學(xué)常識，需準(zhǔn)確記憶其代表作及所屬類別；②需明確《朝花夕拾》的體裁及標(biāo)題含義，“朝花”喻指早年經(jīng)歷，“夕拾”指晚年回憶。2.生字注音飛竄（）覓食（）下跪（）拗過去（）確鑿（）輕捷（）云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食（）和藹（）恭敬（）質(zhì)樸（）博學(xué)（）淵博（）倜儻（）淋漓（）盔甲（）紳士（）人跡罕至（）【答案】cuàn；mì；guì；ǎo；záo；jié；xiāo；tǎng；jiàn；zhuó；ǎi；gōng；pǔ；bó；yuān；tìtǎng；línlí；kuī；shēn；hǎn【解析】注意“竄”為平舌音，“鑿”讀záo，“罕”讀hǎn，“倜儻”“淋漓”為雙音節(jié)詞，需準(zhǔn)確標(biāo)注聲調(diào)。3.多音字注音拗（）斷拗（）口執(zhí)拗（）攢（）動積攢（）【答案】ǎo；ào；niù；cuán；zǎn【解析】“拗”根據(jù)詞義不同讀音不同：表示“折斷”讀ǎo，“不順口”讀ào，“固執(zhí)”讀niù；“攢”表示“聚集”讀cuán，“積累”讀zǎn。4.形近字鑒（）簽（）博（）搏（）倘（）徜（）藹（）靄（）啄（）琢（）霄（）宵（）【答案】鑒賞；簽名；博學(xué)；搏斗；倘若；徜徉；和藹；暮靄；啄食；雕琢；云霄；元宵【解析】形近字需結(jié)合字形辨析詞義，如“鑒”與“金”相關(guān)，指審視；“簽”與“竹”相關(guān)，指署名。☆☆評價設(shè)計隨機(jī)抽查學(xué)生復(fù)述文學(xué)常識口訣、認(rèn)讀生字及辨析多音字，依據(jù)準(zhǔn)確性和流暢度計課堂表現(xiàn)分學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握文本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（18分鐘）默讀要求：不出聲、不動唇，不指讀，不回讀，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘?！铩镎n堂練習(xí)1.讀完全篇，回頭跳讀課文，完成任務(wù)：找出寫百草園和三味書屋的起止語句，說說二都是如何連接起來的？【答案】寫百草園的部分從開頭到“來不及等它走到中間去”；寫三味書屋的部分從“出門向東”到結(jié)尾。連接方式：通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”過渡，既表達(dá)了對百草園生活的不舍，又自然引出對三味書屋的描寫，起到承上啟下的作用。【解析】需在通讀全文的基礎(chǔ)上定位段落范圍，過渡段的作用是銜接前后內(nèi)容，體現(xiàn)情感轉(zhuǎn)折。2.通讀第1—8段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？【答案】“樂”體現(xiàn)在：①自然之趣，如碧綠的菜畦、鳴蟬的長吟等景物充滿生機(jī)；②探索之趣，如拔何首烏、聽美女蛇傳說滿足好奇心；③自由之趣，如雪地捕鳥等活動無拘無束。【解析】需從景物、傳說、活動三個角度概括，體現(xiàn)百草園作為童年樂園的核心特征。3.文章第9段用什么修辭方法，起什么作用？【答案】運用了排比的修辭方法。通過“也許是……”的句式列舉多個可能的原因，增強(qiáng)語勢，突出“我”對被送進(jìn)書塾的困惑與不解，同時表達(dá)了對百草園生活的留戀之情?！窘馕觥颗疟鹊淖饔猛ǔＪ窃鰪?qiáng)語勢、強(qiáng)化情感，結(jié)合語境分析其對表達(dá)“不舍”與“困惑”的效果。4.默讀課文第10—23段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？【答案】①入學(xué)禮節(jié)，如拜見先生、行拜師禮；②學(xué)習(xí)內(nèi)容，如誦讀《論語》《孟子》等經(jīng)書；③課堂活動，如學(xué)生背書、偷偷畫畫；④師生互動，如“我”因問“怪哉”蟲被先生訓(xùn)斥。【解析】需梳理段落內(nèi)容，從禮節(jié)、學(xué)習(xí)、課堂、互動四個方面概括事件，體現(xiàn)三味書屋的生活場景。☆☆評價設(shè)計通過小組討論分享答案，教師點評。能準(zhǔn)確劃分段落界限、概括“樂”的表現(xiàn)及修辭作用者，計課堂表現(xiàn)分學(xué)習(xí)任務(wù)三：情境語言運用（7分鐘）勸說安慰知識講解：話好聽，事說清，將心比心，建議可行?！铩镎n堂練習(xí)你是魯迅的同學(xué)，他因問“怪哉”蟲被老師訓(xùn)斥而不開心，如何安慰他？【答案】示例：魯迅，別太難過了。你不過是好奇想知道“怪哉”蟲的來歷，這說明你愛思考呀，沒什么錯的。先生可能覺得這些內(nèi)容和課本無關(guān)，才會那樣說。咱們先好好看書，說不定以后能從別的書里找到答案呢！【解析】安慰需體現(xiàn)共情（理解情緒）、肯定（認(rèn)可好奇心）、引導(dǎo)（轉(zhuǎn)移注意力），語言要真誠得體，符合同學(xué)間的交流語境?！睢钤u價設(shè)計現(xiàn)場模擬安慰場景，根據(jù)語言得體性、情感真摯度計課堂表現(xiàn)分。（三）課堂小結(jié)（2分鐘）師生共同回顧：魯迅的文學(xué)常識、百草園與三味書屋的對比、關(guān)鍵段落的修辭及情感。童年的“樂”與“束”，正是魯迅對封建教育的反思起點?！铩锉赜浨鍐?.文學(xué)常識填空①《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，（回憶性）散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。②《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，“朝花夕拾”的意思是：早晨盛開的鮮花，傍晚的時候撿起（比喻重拾往事，回憶童年、少年和青年時期的人和事）。2.生字注音飛竄（cuàn）覓食（mì）下跪（guì）拗過去（ǎo）確鑿（záo）輕捷（jié）云霄（xiāo）倘若（tǎng）鑒賞（jiàn）啄食（zhuó）和藹（ǎi）恭敬（gōng）質(zhì)樸（pǔ）博學(xué)（bó）淵博（yuān）倜儻（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）紳士（shēn）人跡罕至（hǎn）3.多音字注音拗（ǎo）斷拗（ào）口執(zhí)拗（niù）攢（cuán）動積攢（zǎn）4.形近字鑒（鑒賞）簽（簽名）博（博學(xué)）搏（搏斗）倘（倘若）徜（徜徉）藹（和藹）靄（暮靄）啄（啄食）琢（雕琢）霄（云霄）宵（元宵）5.人物形象對韻【三江】謹(jǐn)對躁，圓對方。心明對眼亮。教育循善誘，求真戒空想。胸懷理想云帆舉，專心研究星斗降。大愛無言，忍耐體諒滋蘭蕙；創(chuàng)新不止，開拓攻堅鑄輝煌。6.景物特點對韻【三江】華對素，艷對莊，秀美對堂皇。絢麗云霞燦，爛漫野花香。明凈雅致書齋靜，恬淡祥和竹院涼。蝶舞芳叢，爛漫春光迷客眼；鶯啼碧樹，祥和氣象潤詩腸。8.勸說話好聽，事說清，將心比心，建議可行?！铩锛彝プ鳂I(yè)▲同步練習(xí)冊P48－1→6；P501→4▲把第21、19、16天和第8天捋一遍。1.文學(xué)常識填空①《從百草園到三味書屋》選自《》，作者，原名，字，浙江紹興人，家、家和家。代表作有小說集《彷徨》《》《故事新編》，（回憶性）散文集《》，散文詩集《》和雜文集《熱風(fēng)》《》《且介亭雜文》等。②《朝花夕拾》是一部集，“朝花夕拾”的意思是：。記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程?！敬鸢浮竣佟冻ㄏκ啊?；魯迅；周樹人；豫才；文學(xué)；思想；革命；吶喊；朝花夕拾；野草；墳②回憶性散文；早晨盛開的鮮花，傍晚的時候撿起（比喻重拾往事，回憶童年、少年和青年時期的人和事）【解析】與課堂練習(xí)呼應(yīng)，鞏固魯迅的文學(xué)常識及《朝花夕拾》的基本信息。2.生字注音飛竄（）覓食（）下跪（）拗過去（）確鑿（）輕捷（）云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食（）和藹（）恭敬（）質(zhì)樸（）博學(xué)（）淵博（）倜儻（）淋漓（）盔甲（）紳士（）人跡罕至（）【答案】cuàn；mì；guì；ǎo；záo；jié；xiāo；tǎng；jiàn；zhuó；ǎi；gōng；pǔ；bó；yuān；tìtǎng；línlí；kuī；shēn；hǎn【解析】強(qiáng)化對易錯字音的記憶，確保準(zhǔn)確認(rèn)讀。3.多音字注音拗（）斷拗（）口執(zhí)拗（）攢（）動積攢（）【答案】ǎo；ào；niù；cuán；zǎn【解析】鞏固多音字在不同語境中的讀音，區(qū)分詞義與讀音的關(guān)聯(lián)。4.形近字鑒（）簽（）博（）搏（）倘（）徜（）藹（）靄（）啄（）琢（）霄（）宵（）【答案】鑒賞；簽名；博學(xué)；搏斗；倘若；徜徉；和藹；暮靄；啄食；雕琢；云霄；元宵【解析】通過組詞加深對形近字字形和詞義的辨析，避免混淆。5.閱讀下面文章，回答問題飛過童年的風(fēng)箏①周末露營時，各種風(fēng)箏在天空高高低低地飛著，一下子就飛進(jìn)了我的童年。②小時候，我對風(fēng)箏的想象都是從書上看來的?？粗P(guān)于風(fēng)箏的插圖和文字，我想象著它飛得很高很遠(yuǎn)，飛過那些困住我們祖祖輩輩的群山，飛到一個能夠棲息未來的地方。③那時的小鎮(zhèn)，自然是沒有風(fēng)箏賣的，我就自己動手做。④我先照著插圖，把風(fēng)箏的形狀畫在一張薄薄的紙板上，上色后再剪裁整齊，最后找來棉線從紙板中間穿過，一只燕子形狀的風(fēng)箏就做好了。⑤風(fēng)箏需要兩個人才能放起來，我便拉上了父親。我讓父親舉著風(fēng)箏，然后我攥著線團(tuán)向前跑去，一邊跑一邊放線。按照書上的說法，等風(fēng)吹來就可以讓父親松手了。一陣風(fēng)吹來，我一邊跑一邊大喊：“放！”可我拽著棉線的手，并沒有像書中所說的那樣，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。這時父親的喊聲也從身后傳來：“別跑啦，風(fēng)箏掉下來了！”我一回頭，那紙板風(fēng)箏重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。⑥我有些懊惱，把風(fēng)箏扔在地上，撒氣似的說：“這破風(fēng)箏一點兒也不好玩?！备赣H看著我笑笑說：“沒關(guān)系，再做一個，這次咱倆一起做?！雹呋丶液螅赣H找來一些書，帶著我一起研究做風(fēng)箏。我才知道，做風(fēng)箏其實很講究，可不是像我那樣照葫蘆畫瓢就可以。要先搭架子，還要計算好各個部分的尺寸和比例。我們找來了竹篾，將竹篾按照相應(yīng)的尺寸削剪好，然后用鐵絲將竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油紙糊在竹架上，就交由我來給風(fēng)箏上色了。父親也不閑著，他找來一個滾筒，給風(fēng)箏做了一個線軸。⑧新風(fēng)箏做好后，我們還是按照之前的分工，父親舉著風(fēng)箏，我則拿著線軸往前跑。線軸在我手中呼啦啦地轉(zhuǎn)著，等風(fēng)吹來時，我一邊加速一邊大喊：“放！”我不敢回頭，更不敢停下步子，等我的手確實感受到向上的拉力時，我才回頭看了一眼。這時父親手里已沒了風(fēng)箏，他抱著手站在原地，正沖著我笑。我抬頭往上看，風(fēng)箏已經(jīng)飛在空中了。它自由又舒展，似乎還帶有一種無畏的堅定。⑨父親走到我身旁，說：“如果這次失敗了，你打算怎么辦？”⑩我說：“我應(yīng)該會放棄，不會再做風(fēng)箏了?！?父親說道：“如果放棄了，那你就體會不到這一刻的感受了，多可惜啊?！?這時，我手中的線軸越拉越緊，似乎風(fēng)箏在空中飛得正暢快。父親繼續(xù)說：“其實，我沒想到這次就能成功。只嘗試一兩次就能成功的事，實在是太少了。等你長大些，就會知道，有時候即使你做了很多努力，但還是難以如愿。”看著我若有所思的樣子，父親拍拍我的肩接著說：“那個時候，我希望你能想起今天風(fēng)箏飛起時的感受，想起假若放棄而會帶來的遺憾。然后，竭盡全力地去做你想做的事?！?童年的風(fēng)箏乘風(fēng)而起，越飛越高，我也一路向前，越走越遠(yuǎn)。這一路上不免遇到許多挑戰(zhàn)，但每每遭遇挫折時，我便會想到那只油紙風(fēng)箏。它告訴我，唯有竭盡全力，才能不留遺憾。而我，憑借著這樣的信念，終于如它一般飛過了層層疊疊的群山，也在更廣闊的世界中覓得了未來的方向。（1）請概括文章的主要內(nèi)容?！敬鸢浮课恼禄貞浟恕拔摇蓖陼r和父親一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的經(jīng)歷，以及父親通過風(fēng)箏對“我”的教誨，表達(dá)了“唯有竭盡全力，才能不留遺憾”的人生感悟。【解析】需梳理事件的起因（做風(fēng)箏）、經(jīng)過（失敗后與父親合作成功）、結(jié)果（父親的教誨及“我”的感悟），語言簡潔連貫。（2）從修辭的角度賞析畫線句子的表達(dá)效果。我一回頭，那紙板風(fēng)箏重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆?！敬鸢浮窟\用比喻的修辭手法，將摔折尾巴的紙板風(fēng)箏比作“笨重的蛤蟆”，生動形象地寫出了風(fēng)箏失敗后的狼狽樣子，與“我”之前想象的“燕子”形象形成對比，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的懊惱心情。【解析】先判斷修辭為比喻，再分析本體與喻體的相似點，最后結(jié)合語境說明其對表現(xiàn)風(fēng)箏狀態(tài)和“我”的情緒的作用。（3）解釋結(jié)尾畫浪線句子的含義?！敬鸢浮烤渥雍x：童年放風(fēng)箏的經(jīng)歷讓“我”明白，面對挑戰(zhàn)要竭盡全力、不輕易放棄。憑借這種信念，“我”在成長中克服了許多困難（“飛過了層層疊疊的群山”），最終在廣闊的世界中找到了人生方向（“覓得了未來的方向”）?！窘馕觥啃杞Y(jié)合全文主旨，理解“群山”象征困難，“未來的方向”象征人生目標(biāo)，體會父親的教誨對“我”成長的影響?！稄陌俨輬@到三味書屋》（第二課時）教－學(xué)－記－測－評一體化教學(xué)案（第二十二天）★★課前檢測檢測第21、19、16天和第8天1.下面說法不正確的是（）A.魯迅原名周樹人，是文學(xué)家、思想家、革命家。B.《朝花夕拾》是一部回憶性散文集。C.《陳太丘與友期行》被編者選入《方正》篇，因為謝靈韞是一個講信、明禮、懂得維護(hù)尊嚴(yán)的孩子。D.勸說別人要話好聽，事說清，將心比心，建議可行?！敬鸢浮緾【解析】《陳太丘與友期行》中體現(xiàn)“講信、明禮、懂得維護(hù)尊嚴(yán)”的是元方，而非謝靈韞。謝靈韞是《詠雪》中的人物，以才華著稱。A、B、D項說法均正確，故選C。2.下面敬謙詞運用不得當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.小店剛開張，歡迎光臨。B.小朋友，你高壽??？C.拙作剛剛完成，請您斧正。D.大駕光臨，失迎，失迎?！敬鸢浮緽【解析】“高壽”是用于詢問老人年齡的敬語，用于“小朋友”不合適，屬于敬謙詞使用對象錯誤。A項“光臨”是歡迎顧客的禮貌用語；C項“拙作”是謙稱自己的作品，“斧正”是請人修改文章的敬語；D項“大駕光臨”“失迎”是迎接客人的得體表達(dá)。故選B。3.下列各句不是病句的是（）A.學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，對于提升文學(xué)素養(yǎng)問題上很有幫助。B.這篇散文的特點在于語言生動是其突出特點。C.我們學(xué)習(xí)這篇課文，是為了了解魯迅童年生活為目的的。D.百草園的趣事，對魯迅的童年生活影響很大?！敬鸢浮緿【解析】A項“對于……問題上”句式雜糅，可改為“對于提升文學(xué)素養(yǎng)很有幫助”或“在提升文學(xué)素養(yǎng)問題上很有幫助”；B項“特點在于……是其突出特點”句式雜糅，可刪去“是其突出特點”；C項“是為了……為目的的”句式雜糅，可改為“是為了了解魯迅童年生活”或“以了解魯迅童年生活為目的”；D項語句通順，無語病。故選D。4.閱讀下面短文，回答問題枇杷樹下的張爺爺我家隔壁住著張爺爺，他院子里有棵會彎腰的枇杷樹。每年夏天，金黃的果子就偷偷溜到我家這邊來。那天我正踩著板凳摘果子，突然聽見"咔嚓"一聲。張爺爺站在樹下，白背心被汗水打濕了一大片。我的心跳得比樹上知了還響。"小饞貓，"張爺爺?shù)陌櫦y里藏著笑，"等著。"他拿來一根長竹竿，輕輕一撥，最黃最大的那串就掉在我手心。"樹頂?shù)年柟庾?，甜著呢?后來我家小狗把張爺爺曬的被子咬破了。我躲在門后哭，卻聽見他對媽媽說："小孩子和小狗懂什么，我家老太婆在世時也常說要給孩子們留點犯錯的空間。"現(xiàn)在每次經(jīng)過枇杷樹，張爺爺都會變魔術(shù)似的從口袋里摸出兩顆糖："一顆給你，一顆給小狗。"陽光透過樹葉，在他白發(fā)上跳來跳去，像撒了一地的金枇杷。（1）概括張爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆！敬鸢浮繌垹敔斒且晃淮认?、寬容、善良、疼愛孩子的老人?！窘馕觥繌膹垹敔斝χ鴰汀拔摇闭凌恕⒃徯」芬票蛔?、給“我”和小狗糖等情節(jié)，可看出他的慈祥、寬容與善良。（2）理解畫線句的含義【答案】這句話表面寫陽光灑在張爺爺?shù)陌装l(fā)上像金枇杷，實則象征張爺爺?shù)纳屏寂c關(guān)愛如同金枇杷般美好珍貴，也體現(xiàn)了“我”對張爺爺?shù)南矏叟c溫暖的記憶?！窘馕觥啃杞Y(jié)合語境分析比喻的深層含義，將陽光比作金枇杷，既呼應(yīng)了枇杷樹，又凸顯了張爺爺?shù)男蜗蠛汀拔摇钡那楦小?.媽媽是愛花的人，她要在自家屋后的小區(qū)花園內(nèi)種上自己喜愛的花，你怎么勸說她？【答案】示例：媽媽，小區(qū)花園是大家共同的空間，擅自種花可能會影響整體規(guī)劃哦。如果您喜歡花，咱們可以在家里的陽臺種一些，既美觀又不影響他人，您覺得呢？【解析】勸說需做到：語氣委婉（“媽媽”“哦”）、說明理由（小區(qū)花園是公共空間，擅自種花可能影響規(guī)劃）、提出可行建議（陽臺種花），符合“話好聽，事說清，將心比心，建議可行”的原則?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文章的敘事線索，理解線索在串聯(lián)全文中的作用。2.賞析百草園景物描寫的妙處，包括感官運用、寫景順序及關(guān)鍵句式的表達(dá)效果。3.分析美女蛇故事的作用，品味修辭手法和詞語運用對文本的增色效果，理解看似矛盾詞語背后的深層含義?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）導(dǎo)入（3分鐘）回顧上節(jié)課內(nèi)容：百草園的“樂”與三味書屋的“束”形成鮮明對比。師：百草園為何能成為魯迅童年的“樂園”？作者又是如何用文字讓這份歡樂躍然紙上的？今天，我們將深入文本，解碼其中的寫作智慧。學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理敘事線索（8分鐘）知識講解：敘事線索是貫穿全文的脈絡(luò)，常見類型有：人物、事件、情感、物品、時間、空間等。★★課堂練習(xí)文章以什么為線索寫作的？請結(jié)合全文分析?！敬鸢浮课恼乱浴拔业耐晟罱?jīng)歷”為線索，串聯(lián)起百草園和三味書屋兩部分內(nèi)容。前半部分圍繞百草園的“樂”展開，描寫了有趣的動植物、美女蛇傳說、雪地捕鳥等童年趣事；后半部分轉(zhuǎn)向三味書屋的生活，記錄了入學(xué)禮節(jié)、課堂學(xué)習(xí)、師生互動等場景，通過“我”的視角和經(jīng)歷，展現(xiàn)了從自由樂園到封建書塾的生活過渡?！窘馕觥烤€索需貫穿全文，本文通過“我”的所見所聞所感，將不同場景串聯(lián)，體現(xiàn)童年生活的變化?！睢钤u價設(shè)計提問學(xué)生，能準(zhǔn)確概括線索類型并結(jié)合前后文分析者，計課堂表現(xiàn)分（12分）。學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析百草園景物描寫（20分鐘）1.感官角度賞析知識講解：調(diào)動感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）描寫景物，能使畫面更立體生動?！铩镎n堂練習(xí)作者在表現(xiàn)百草園“是我的樂園”時，描繪了百草園有趣的動植物，請從調(diào)動感官的角度分析文章第2段的表達(dá)效果?！敬鸢浮康?段從多感官角度描寫景物：視覺：“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”“肥胖的黃蜂”等，展現(xiàn)色彩與形態(tài)；聽覺：“鳴蟬在樹葉里長吟”“油蛉低唱”“蟋蟀彈琴”，再現(xiàn)自然聲響；味覺：“又酸又甜”的覆盆子，喚起味覺記憶。多感官結(jié)合，使百草園的景象鮮活可感，讓讀者如臨其境，真切體會到“樂園”的樂趣?！窘馕觥啃柚鹨恢赋龈泄兕愋图皩?yīng)描寫，分析其對營造氛圍的作用。2.寫景順序分析知識講解：常見寫景順序：時間順序（早晚、四季）、空間順序（遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外）、景物類別順序?！铩镎n堂練習(xí)作者在描繪百草園有趣的動植物時，采用的是怎樣的寫景順序？【答案】采用空間順序。先寫“不必說”的遠(yuǎn)景（高大的皂莢樹、何首烏藤），再寫“也不必說”的近景（菜畦、石井欄），最后聚焦“單是”的局部（泥墻根一帶），由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，層次清晰地展現(xiàn)了百草園的景物，讓讀者能按序感受樂園的豐富與生動?！窘馕觥拷Y(jié)合“高枝”“地面”“泥墻根”等方位詞判斷順序，分析其對寫景層次感的作用。3.關(guān)鍵句式作用★★課堂練習(xí)............也不必說.....單是......”這段話中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？【答案】強(qiáng)調(diào)的重點是“單是周圍的短短的泥墻根一帶”。前兩個“不必說”列舉了百草園中極具代表性的景物（如皂莢樹、鳴蟬），先渲染百草園整體的趣味盎然，再通過“單是”突出局部（泥墻根）的樂趣，用襯托手法凸顯百草園處處是樂，體現(xiàn)“樂園”的豐富性?！窘馕觥俊皢问恰北韽?qiáng)調(diào)，前半部分起鋪墊襯托作用，需結(jié)合句式邏輯分析?！睢钤u價設(shè)計分組討論后展示成果，能準(zhǔn)確分析感官角度、寫景順序及句式作用者，計課堂表現(xiàn)分（13分）。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究文本細(xì)節(jié)（15分鐘）★★課堂練習(xí)1.有人說作者講述美女蛇的故事是贅筆，你覺得呢？【答案】不是贅筆。美女蛇的故事充滿神秘色彩，符合兒童的好奇心和想象力，為百草園增添了探險趣味，進(jìn)一步突出“樂園”的吸引力；同時，故事中“人不可貌相”的道理，也暗含了童年對世界的懵懂認(rèn)知，豐富了文本內(nèi)涵?！窘馕觥繌膬和暯牵ㄈの缎裕┖臀谋緝?nèi)涵（深意）兩方面分析，說明故事與“樂園”主題的關(guān)聯(lián)。2.修辭與詞語賞析知識講解：修辭（擬人、比喻等）：使語言生動形象；動詞運用：精準(zhǔn)的動詞能體現(xiàn)動作的細(xì)節(jié)與畫面感?！铩镎n堂練習(xí)1.從修辭的角度賞析下面的句子。（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！敬鸢浮窟\用擬人的修辭手法，將油蛉、蟋蟀的叫聲比作“低唱”“彈琴”，賦予小動物人的動作與情感，生動形象地寫出了百草園的生機(jī)與趣味，暗含作者的喜愛之情?！窘馕觥棵鞔_擬人修辭，分析其對表現(xiàn)景物活力和作者情感的作用。（2）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。【答案】運用比喻的修辭手法，將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，形象地寫出其形態(tài)與色澤；再通過味覺對比，突出覆盆子的美味，體現(xiàn)百草園的“樂”。【解析】分析比喻的本體與喻體，結(jié)合味覺描寫說明其對表現(xiàn)景物特點的作用。2.從詞語運用的角度賞析下面的句子。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！敬鸢浮烤渲小皰?、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”等一系列動詞，精準(zhǔn)刻畫了雪地捕鳥的全過程，動作連貫有序，細(xì)節(jié)生動具體，讓讀者仿佛親眼目睹，體現(xiàn)了童年活動的樂趣與作者的細(xì)致觀察?！窘馕觥苛信e關(guān)鍵動詞，分析其對還原場景、表現(xiàn)童趣的作用。3.矛盾詞語的理解★★課堂練習(xí)文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“似乎”和“確鑿”不矛盾嗎？為什么？【答案】不矛盾。“確鑿”指從成人視角回憶，百草園確實只有野草；“似乎”則因童年記憶模糊，且童年視角中野草充滿樂趣，與成人認(rèn)知形成差異。二者結(jié)合，既客觀寫實，又體現(xiàn)了童年情感對記憶的影響，更突出“樂園”的主觀感受。【解析】從“成人視角”與“童年視角”的差異分析詞語含義，說明其對表達(dá)情感的作用。☆☆評價設(shè)計隨機(jī)抽查學(xué)生回答，能結(jié)合文本細(xì)節(jié)有理有據(jù)分析者，計課堂表現(xiàn)分。（三）課堂小結(jié)（2分鐘）師生共同總結(jié)：本文通過線索串聯(lián)全文，運用多感官、有序?qū)懢?、精妙修辭和精準(zhǔn)用詞，展現(xiàn)了百草園的“樂”；細(xì)節(jié)描寫（如美女蛇故事、矛盾詞語）則深化了主題，體現(xiàn)了魯迅對童年的珍視與對封建教育的反思?！铩锉赜浨鍐?.線索時間→《海上日出》空間→《從百草園到三味書屋》人物→《我的伯父魯迅先生》物→《燈光》事件→《開國大典》情感→《滕野先生》2.寫景的順序時間順序、空間順序、景物類別順序3.寫景的方法動靜結(jié)合化靜為動以動襯靜虛實結(jié)合正側(cè)結(jié)合多感官結(jié)合遠(yuǎn)近相襯，俯仰生姿4.景物描寫中傳說的作用（1）增強(qiáng)神秘感與吸引力（2）豐富文化內(nèi)涵（3）賦予情感與象征意義（4）增加想象空間（5）深化主題表達(dá)5.賞析動詞這段話中、、等動詞用得好，生動準(zhǔn)確地寫出事物的外在狀態(tài)，表現(xiàn)了事物的內(nèi)在品質(zhì)、精神、心理、情感等，表達(dá)作者的感情，揭示了人生道理，反映了社會現(xiàn)實。6.兩個詞語不矛盾嗎？為什么？先說不矛盾，然后理解兩個詞的表面義，隱含義，然后分別解釋他們在文中表現(xiàn)的人事景物情理的意思，最后說，“所以不矛盾”?！铩锛彝プ鳂I(yè)▲把第22、20、17天和第9天捋一遍。閱讀下面文章，回答問題。村后的小山坡?春天，當(dāng)小露珠扒在狗尾草上蕩秋千，小山坡就醒啦！蚱蜢“噌”地跳過青石頭，嚇飛了野山楂上的山雀，風(fēng)里飄著酸棗的甜絲絲，像含了顆糖在嘴里。坡頂上的老槐樹最奇怪，葉子明明沒動，卻能聽見“沙沙沙”的說話聲。奶奶說樹下住著穿紅裙子的狐仙，夜里會借月亮的光紡線呢！春末的小山坡是塊綠蛋糕，舔一口準(zhǔn)有蜜。我和阿明趴在蒲公英堆里，看螞蟻扛著花瓣過小草橋，鼻尖沾了好多白毛毛，打個噴嚏就飛起來啦。阿明忽然拽我衣服，石縫里有只小蜥蜴！綠脊背亮閃閃的，像抹了指甲油，嗖地鉆進(jìn)刺叢，只剩紫苜蓿在那兒抖呀抖。?夏末的大雨最有趣！烏云壓得低低的，蟬突然不叫了，空氣潮乎乎的，像裹著濕毛巾。我們剛把偷摘的野桃塞進(jìn)布袋子，雨就“嘩啦啦”往下倒。躲在槐樹洞里，聽雨點打樹葉像敲小鼓，聞著泥巴混著野菊花的香味，有點腥又有點甜。阿明說狐仙在哭鼻子，我卻看見他把大桃塞我兜里，自己啃帶小洞洞的，說蟲子先嘗過更甜。?現(xiàn)在再去，刺叢變成了石頭臺階，老槐樹被木欄桿圍起來了。風(fēng)吹過，葉子還在響，可我聽不清它們在說啥。阿明的笑聲好像還在蒲公英叢里飄，我伸手去抓，只撈到滿手陽光，暖暖的又有點涼。1.本文的線索是【答案】“我”對村后的小山坡的回憶（時間）【解析】文章圍繞“我”記憶中不同季節(jié)小山坡的景象及與阿明的往事展開，貫穿全文的是“我”的回憶，故線索為“我”對村后的小山坡的回憶。2.本文寫景的順序是【答案】時間順序（按春天、春末、夏末的季節(jié)變化順序）【解析】文中明確出現(xiàn)“春天”“春末”“夏末”等表示時間的詞語，故寫景順序為時間順序。3.從感官的角度賞析第1段?！敬鸢浮康?段調(diào)動多感官描寫：視覺上，“小露珠扒在狗尾草上”“蚱蜢跳過青石頭”“野山楂上的山雀”等展現(xiàn)了小山坡的動態(tài)與色彩；聽覺上，“沙沙沙”的說話聲（老槐樹葉子的聲音）營造了神秘氛圍；味覺上，“酸棗的甜絲絲，像含了顆糖在嘴里”喚起味覺體驗。多感官結(jié)合，使小山坡的春景生動可感，充滿生機(jī)與趣味，內(nèi)容豐富，給人如臨其境之感。【解析】需分別指出視覺、聽覺、味覺對應(yīng)的描寫內(nèi)容，分析其對營造畫面感的作用。4.從語言表達(dá)的角度賞析文中的畫線句。春末的小山坡是塊綠蛋糕，舔一口準(zhǔn)有蜜?！敬鸢浮窟\用比喻的修辭手法，將春末的小山坡比作“綠蛋糕”，并想象“舔一口準(zhǔn)有蜜”，生動形象地寫出了小山坡春天草木的翠綠與生機(jī)勃勃，以及給人帶來的甜蜜、愉悅的感受，充滿童真童趣。【解析】先判斷修辭為比喻，再分析本體（春末的小山坡）與喻體（綠蛋糕）的相似點，最后結(jié)合“舔一口準(zhǔn)有蜜”分析其表達(dá)的童真與對小山坡的喜愛。5.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】表達(dá)了作者對童年時村后小山坡的喜愛與懷念，對童年純真時光和與阿明友誼的珍視，以及對小山坡如今變化的失落與感慨。【解析】結(jié)合文中對小山坡美景的描寫、與阿明的趣事回憶，以及最后對小山坡變化的描寫，可概括出作者的情感：喜愛、懷念、珍視與失落。《從百草園到三味書屋》（第三課時）·第23天★★課前檢測▲檢測第22、20、17天和第9天1.下面文學(xué)常識不正確的是（）A.《濟(jì)南的冬天》作者是老舍，字舍予。B.《散步》作者莫懷戚，作家。C.《荷葉·母親》作者冰心，原名謝婉瑩，作家。D.魯迅是思想家、教育家、革命家。【答案】D【解析】魯迅是中國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家，并非“教育家”。A、B、C項文學(xué)常識表述均正確，故選D。2.下列加點字音和形完全正確的是（）A.著落（zhuó）貯蓄（zhù）澄清（chéng）B.分岐（qí）煎熬（áo）粼粼（lín）C.姊（zhǐ）妹菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）D.確鑿（záo）云宵（xiāo）倜儻（tìtǎng）【答案】A【解析】B項“分岐”應(yīng)為“分歧”；C項“姊”應(yīng)讀“zǐ”；D項“云宵”應(yīng)為“云霄”。A項字音和字形均無誤，故選A。3.下列各句沒有語病的是（）A.由于他的一再阻撓，使我們不得不延緩了行動。B.即使天氣再怎么不好，我們也要去春游。C.世界經(jīng)濟(jì)下滑的原因是美國給各國強(qiáng)加關(guān)稅造成的。D.經(jīng)過全國人民的努力下，我們扛住了世界金融風(fēng)暴的打擊?！敬鸢浮緽【解析】A項“由于……使……”連用導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“由于”或“使”；B項無語??；C項“原因是……造成的”句式雜糅，可刪去“的原因”或“造成的”；D項“經(jīng)過……下”句式雜糅，可改為“在全國人民的努力下”或“經(jīng)過全國人民的努力”。故選ACD。4.判斷下面各句的表達(dá)方式（1）那天午后，我們?nèi)チ舜搴蟮男?。（）?）夕陽把云朵染成了橘子色，微風(fēng)拂過，稻穗們搖著金色的腦袋沙沙作響。（）?（3）童年的時光就像握在手里的沙，不知不覺就從指縫間溜走了，真讓人舍不得。（）?（4）比起城市里冰冷的高樓，鄉(xiāng)間的小屋更能讓人感受到生活的溫度與詩意。（）（5）彩虹由于光的折射，呈現(xiàn)出紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。（）【答案】（1）記敘（2）描寫（3）抒情（4）議論（5）說明【解析】（1）“去了村后的小橋”是對事件的陳述，屬于記敘；（2）“夕陽染云朵”“稻穗搖腦袋”是對景物的描繪，屬于描寫；（3）“真讓人舍不得”直接抒發(fā)情感，屬于抒情；（4）“鄉(xiāng)間小屋更能讓人感受溫度與詩意”是作者的見解，屬于議論；（5）解釋彩虹呈現(xiàn)七種顏色的原因，屬于說明。5.判斷下面各句比喻的類型（1）秋風(fēng)掃過銀杏樹，無數(shù)的黃蝶在空中跳著最后的舞蹈。（）（2）生活是一本厚重的書，都寫滿故事。（）（3）晚霞染紅了天空，像打翻了的調(diào)色盤。（）【答案】（1）借喻（2）暗喻（3）明喻【解析】（1）將“銀杏葉”比作“黃蝶”，未出現(xiàn)比喻詞，屬于暗喻（借喻）；（2）將“生活”比作“書”，用“是”連接，屬于暗喻；（3）將“晚霞”比作“調(diào)色盤”，用“像”連接，屬于明喻。6.填空（1）寫景順序：（2）寫景方法：化靜為動以動襯靜虛實結(jié)合遠(yuǎn)近相襯，俯仰生姿（3）常見全文結(jié)構(gòu)：【答案】（1）時間順序、空間順序、景物類別順序（2）調(diào)動感官（視覺、聽覺、味覺等）、動靜結(jié)合、點面結(jié)合等（3）總分總、分總、總分、并列式、遞進(jìn)式等【解析】（1）寫景順序常見類型為時間（如早晚、四季）、空間（如遠(yuǎn)近、高低）、邏輯（如由主到次）；（2）寫景方法除題干列舉外，調(diào)動多感官描寫是常用手法，能使景物更生動；（3）全文結(jié)構(gòu)需涵蓋常見的整體布局方式，體現(xiàn)文章的組織邏輯。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.賞析文章第9段的修辭手法及作用，理解其在文中的過渡意義。2.分析壽鏡吾老先生的形象特點，把握作者對其的情感態(tài)度。3.辯證理解三味書屋生活的“苦”與“樂”，結(jié)合文本探究文章主題。4.學(xué)習(xí)對對子的基本方法，體會傳統(tǒng)文化韻味?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）導(dǎo)入（3分鐘）播放三味書屋復(fù)原場景的圖片，配以古樸的背景音樂。師：上節(jié)課我們領(lǐng)略了百草園的自由歡樂，而三味書屋作為魯迅童年的另一重天地，既有“嚴(yán)厲”的標(biāo)簽，也藏著不為人知的細(xì)節(jié)。今天，我們將深入探尋這片“書塾”里的故事與深意。學(xué)習(xí)任務(wù)一：賞析過渡段落（12分鐘）知識講解：中間段在全文中的作用。結(jié)構(gòu)上：承上啟下、前后照應(yīng)。內(nèi)容上：（1）看是否有鋪墊、懸念、伏筆、渲染氣氛、烘托心情、和后文對比、欲揚先抑、欲抑先揚、襯托、側(cè)面描寫。（2）寫出了事物外在的狀態(tài)，表現(xiàn)了事物內(nèi)在的心理品質(zhì)精神，表達(dá)了作者的思想感情，告訴我們道理，反映了社會現(xiàn)實。（有幾點寫幾點）★★課堂練習(xí)1.朗讀文章第9段，完成任務(wù)。（1）從修辭的角度賞析這一段?！敬鸢浮康?段運用了排比的修辭手法，以“也許是……”的句式連續(xù)列舉三個猜測性的原因（毀泥墻、拋磚頭、跳石井欄）。這種手法增強(qiáng)了語勢，突出了“我”對被送進(jìn)書塾的困惑與不解，同時暗含對百草園自由生活的留戀，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈?！癆de，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”運用了反復(fù)和擬人的修辭手法。兩次使用“Ade”（德語“再見”的音譯），強(qiáng)化了告別時的不舍之情；將“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”稱為“我的……們”，賦予動植物以人的情感，仿佛它們是與“我”朝夕相伴的伙伴，強(qiáng)化了依依不舍的深情?！窘馕觥孔プ　耙苍S是……”的重復(fù)句式判斷為排比，分析其對強(qiáng)化情感和體現(xiàn)內(nèi)心矛盾的作用。從兒童視角出發(fā)，用天真的語言將百草園的動植物視為親密朋友，通過反復(fù)的告別語氣，生動表達(dá)了“我”被迫離開百草園時的留戀與不舍，與下文三味書屋的壓抑形成對比，進(jìn)一步凸顯了對自由生活的珍視。（2）第9段在文章結(jié)構(gòu)上中起什么作用？【答案】起承上啟下的過渡作用。承上：暗示百草園生活的結(jié)束，表達(dá)對自由樂園的不舍；啟下：引出下文對三味書屋生活的描寫，自然銜接兩部分內(nèi)容，使全文結(jié)構(gòu)更連貫?！窘馕觥繌摹翱偨Y(jié)上文”和“引出下文”兩方面分析過渡段的結(jié)構(gòu)作用。☆☆評價設(shè)計隨機(jī)抽查學(xué)生，能準(zhǔn)確判斷修辭并分析過渡作用者，計課堂表現(xiàn)分。2.魯迅具體怎樣表現(xiàn)壽鏡吾老先生的形象的？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？【答案】作者通過細(xì)節(jié)描寫刻畫壽鏡吾老先生：外貌：“高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”，顯得古樸嚴(yán)肅；言行：“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，可見其嚴(yán)厲中尚存溫和；教學(xué)：“讀書入神時，總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，展現(xiàn)其專注于儒學(xué)的學(xué)者風(fēng)范。綜上，壽鏡吾是一位嚴(yán)厲但不苛責(zé)、守舊卻有學(xué)識、對學(xué)生尚存寬容的封建私塾先生。【解析】需結(jié)合文中具體描寫，從外貌、行為、教學(xué)態(tài)度等方面歸納形象特點，避免標(biāo)簽化?！睢钤u價設(shè)計小組討論后派代表發(fā)言，能結(jié)合文本細(xì)節(jié)全面分析人物形象者，計課堂表現(xiàn)分。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究文本主題（18分鐘）1.辯證分析三味書屋的生活★★課堂練習(xí)有人說三味書屋的生活是苦的，有人說三味書屋生活是樂的，讀完文章的后半部分，你怎么看？有什么依據(jù)嗎？【答案】三味書屋的生活既有“苦”也有“樂”：苦：①學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥（誦讀晦澀的經(jīng)書）；②規(guī)矩束縛（不能隨意提問、需端坐讀書）；③老師的嚴(yán)厲。樂：①課間可以偷偷畫畫兒；②先生不常用戒尺，氛圍并非完全嚴(yán)苛；③“我”仍能在枯燥中找到樂趣（如揣摩先生讀書的神態(tài)）?！窘馕觥啃鑿摹翱唷迸c“樂”兩方面列舉文本依據(jù)，體現(xiàn)辯證思維，避免絕對化判斷。2.探討文章主題★★課堂練習(xí)關(guān)于本文的主題，有三種說法，你贊成哪一種，說說你的看法?！敬鸢浮课屹澇伞皩Ρ日f”。文章通過百草園自由歡樂的生活與三味書屋枯燥壓抑的生活形成鮮明對比：百草園象征無拘無束的自然天性，三味書屋代表封建教育對兒童的束縛；這種對比既表現(xiàn)了兒童熱愛自然、向往自由的心理，也含蓄表達(dá)了對僵化封建教育制度的不滿，兼具“兒童心理”的純真與“批判”的深意，更全面地涵蓋了文本內(nèi)涵。【解析】需結(jié)合文本內(nèi)容，分析所選觀點如何統(tǒng)合文本細(xì)節(jié)（如場景對比、情感傾向），避免脫離文本空談?！睢钤u價設(shè)計學(xué)生自由發(fā)言闡述觀點，能結(jié)合文本有理有據(jù)論證者，計課堂表現(xiàn)分。學(xué)習(xí)任務(wù)四：語言運用（5分鐘）知識講解：對對子要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相似、意境相關(guān)?！铩镎n堂練習(xí)文中魯迅所說的“晚上對課”就是對對子。請你根據(jù)本文內(nèi)容，對出下聯(lián)。上聯(lián)：花園草間樂嬉戲【答案】下聯(lián)：書屋堂內(nèi)苦讀書【解析】“花園草間”對“書屋堂內(nèi)”（地點對應(yīng)），“樂”對“苦”（情感對應(yīng)），“嬉戲”對“讀書”（行為對應(yīng)），符合對仗要求，且貼合文本內(nèi)容。☆☆評價設(shè)計展示學(xué)生對出的下聯(lián)，從對仗工整度和與文本的契合度評價，優(yōu)秀者計課堂表現(xiàn)分（1分）。（三）課堂小結(jié)（2分鐘）師生共同總結(jié)：本文通過過渡段銜接兩部分內(nèi)容，刻畫了立體的壽鏡吾形象，在“苦”與“樂”的對比中，既再現(xiàn)了童年的真實記憶，也暗含對封建教育的反思。文字背后，是魯迅對天性自由的珍視與對人性束縛的叩問。★★必記清單1.賞析修辭的答題公式◎比喻：把比作，形象生動地寫出了事物的外在狀態(tài)，表現(xiàn)了事物的內(nèi)在品質(zhì)、精神、心理、情感等，表達(dá)作者的感情，揭示了人生道理，反映了社會現(xiàn)實?！驍M人：賦予以人的情態(tài)，寫出了事物的外在狀態(tài)，表現(xiàn)了事物的內(nèi)在品質(zhì)、精神、心理、情感等，表達(dá)作者的感情，揭示了人生道理，反映了社會現(xiàn)實?！蚺疟龋壕涫秸R，增強(qiáng)語勢，淋漓盡致地表現(xiàn)了寫出了事物的外在狀態(tài)，表現(xiàn)了事物的內(nèi)在品質(zhì)、精神、心理、情感等，表達(dá)作者的感情，揭示了人生道理，反映了社會現(xiàn)實。◎反復(fù)：反復(fù)強(qiáng)調(diào)重復(fù)的字、詞、句，突出寫出了事物的外在狀態(tài)，體現(xiàn)了事物的內(nèi)在品質(zhì)、精神、心理、情感等，表達(dá)作者的感情，揭示了人生道理，反映了社會現(xiàn)實?！?qū)Ρ龋?/p>