七年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計Unit3Isthisyourpencil?大概念：【單元主題】Thingsintheclassroom該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我認識，自我管理，自我提升”。話題屬于確認物品的所屬關(guān)系。二、基于“大概念”的教學(xué)目標設(shè)計課標說明根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》2022年版，要關(guān)注課程的核心素養(yǎng)，注重學(xué)科育人功能。課程標準對七年級學(xué)生的要求：能識別口語語篇中說話者的語調(diào)變化，判斷意義的變化；能在教師指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演；圍繞相關(guān)主題，用簡短的表達方式進行口頭交流，完成交際任務(wù)；能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；能根據(jù)口頭交際的具體情境，初步運用得體的語言形式，表達自己的觀點；能選用正確的詞語、句式和時態(tài)，通過口語或書面語篇描述、介紹事物，表意清晰，話語基本通順。單元內(nèi)容分析本單元由SectionA和SectionB組成。SectionA部分以聽說為主，包括三個對話語篇，都是有關(guān)課間教室內(nèi)的場景，談?wù)摻淌覂?nèi)常見物品的有關(guān)話題。同時兼顧語法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，詢問及辨認物品的所有者的句式，即單復(fù)數(shù)形式的一般疑問句（Isthis/that...Arethese/those...）及簡略回答（It’s...They’re...）。SectionB以讀、寫為主，包括一個聽力語篇和一個閱讀語篇。話題語境在SectionA的基礎(chǔ)上進行了拓展，主要圍繞在學(xué)校失物招領(lǐng)處認領(lǐng)物品的情景，拓展了相關(guān)詞匯和主要句型。讓學(xué)生進一步體會目標語言在真實語境中的運用，初步掌握寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的簡單方法。教學(xué)重點：使用含有指示代詞的一般疑問句來詢問物品的所有者，學(xué)會使用表示常用學(xué)習(xí)物品的基本詞匯和名詞性物主代詞來確認物品的所有者。教學(xué)難點:理解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別和用法。教室內(nèi)教室內(nèi)校園失物招領(lǐng)處運用物主代詞、指示代詞和一般疑問句詢問及辨認物品的所有者，學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)物品，并養(yǎng)成照看好自己物品的好習(xí)慣，養(yǎng)成拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。第一課時：1a-2d第二課時：Grammar愛護學(xué)習(xí)物品，詢問及辨認物品的所有者第三課時：1a-1e第四課時：2a-2c&第五課時：3a-3c拾金不昧，了解失物招領(lǐng)和尋物啟事Thingsintheclassroom學(xué)生情況分析初一學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，根據(jù)他們的心理特點，在課堂上教師多以表揚為主，提升他們的自信心，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們大膽說，積極做，努力講。另一方面，他們小學(xué)都有一定的英語基礎(chǔ)，這一單元的話題對他們也并不陌生，談?wù)撈饋硪蚕鄬^輕松，但是他們的英語水平參差不齊，所以教師會在課堂上分層實施教學(xué)任務(wù)，力求人人參與，人人都有事做，切實提高課堂效率。素養(yǎng)目標語言能力：能聽懂、會說與學(xué)習(xí)用品和個人物品相關(guān)的詞匯和句型；能圍繞學(xué)習(xí)用品相關(guān)主題，運用物主代詞、指示代詞和一般疑問句，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本準確，表達比較連貫。文化意識：了解失物招領(lǐng)的小常識；學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)用品，并養(yǎng)成照看好自己物品的好習(xí)慣，養(yǎng)成拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。思維品質(zhì)：能提取、整理、概括失物招領(lǐng)和尋物啟事的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)，并根據(jù)上下文進行預(yù)測。學(xué)習(xí)能力：能夠通過談?wù)撋磉叺氖挛锛ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和表達物品所屬關(guān)系的學(xué)習(xí)目標；能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，注意傾聽，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；凇按笕蝿?wù)”的教學(xué)活動設(shè)計（共五課時）課時教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價第一課時SectionA1a-2d掌握并運用有關(guān)學(xué)習(xí)用品的名詞以及單復(fù)數(shù)；能聽懂并運用一般疑問句（Yes/Noquestionsandshortanswers）來確認物品的所有者。學(xué)生讀1a圖理解語境，并找出圖中的學(xué)習(xí)用品，并在教師的引導(dǎo)下借助自然拼讀學(xué)習(xí)schoolthings的單詞，加深學(xué)生對單詞的理解和記憶；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下聽完整錄音，整體感知對話語境，核對自己的預(yù)測，并跟讀、分角色扮演，模仿語音、語調(diào)；兩人一組運用目標語言談?wù)摻淌依镂锲返乃姓?。教師觀察學(xué)生能否參與互動與交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生聽力情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。第二課時SectionAGrammar正確使用指示代詞this/that/these/those;正確使用名詞性物主代詞，能夠理解其和形容詞性物主代詞的區(qū)別和用法；能夠在小組內(nèi)流利對話來談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系。通過圖片、例句和練習(xí)題理解并掌握指示代詞this/that/these/those的用法；學(xué)生認真閱讀GrammarFocus，找出語言結(jié)構(gòu)或語義上存在的疑問，并討論解決；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)be動詞與指示代詞保持一致this/that用is,these/those用are;學(xué)生總結(jié)一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)以及簡答；小組內(nèi)練習(xí)對話。觀察學(xué)生能否正確地使用指示代詞和物主代詞談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系；觀察小組討論和呈現(xiàn)，把握學(xué)生對重點語言表達的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。第三課時SectionB1a-1e學(xué)習(xí)并掌握SectionB的單詞:baseball,watch，computer,game,IDcard;進一步鞏固Isthis/thatyour...?Arethese/thoseyour...?學(xué)生匹配1a的單詞和圖中物品并運用圖中物品，兩人一組創(chuàng)編新對話；學(xué)生預(yù)覽信息并對所聽內(nèi)容預(yù)測，聽的過程中捕捉并記錄關(guān)鍵性信息；通過Role-play,學(xué)生兩人一組，角色扮演，創(chuàng)編新對話并展示。觀察學(xué)生辨認物品時使用語言是否準確，把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況。第四課時SectionB2a-2c能夠讀懂并理解失物招領(lǐng)和尋物啟事；能夠總結(jié)失物招領(lǐng)和尋物啟事的格式以及三要素；培養(yǎng)拾金不昧，助人為樂的品質(zhì)。學(xué)生快速閱讀2b，圈出丟失物品；學(xué)生仔細閱讀并觀察標題，區(qū)分Found和Lost；通過Groupwork談?wù)揊ound和Lost的寫作要點和格式；觀察學(xué)生能否運用自上而下的閱讀，先整體閱讀，再搜索關(guān)鍵詞，抓住文章的關(guān)鍵信息；關(guān)注學(xué)生在小組討論和班級展示中是否涵蓋了文中包含的內(nèi)容，教師根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)和反饋。第五課時SectionB3a-3c能夠掌握Found和Lost格式和寫作特點；能夠為自己或者幫助他人寫Found和Lost。完成3a，總結(jié)Found和Lost內(nèi)容特點和格式；學(xué)生寫一則自己的失物招領(lǐng)或?qū)の飭⑹拢ㄕ垉晌煌瑢W(xué)在黑板上寫）；師生共同評價黑板上的短文，從信息的完整性、格式、目標語言的運用、書寫規(guī)范等方面評價；學(xué)生兩人互評修改，老師進行個別指導(dǎo)；學(xué)生大聲讀出他們的作文，與全班同學(xué)分享。作文評價標準：觀察短文題目是否符合要求（Lostorfound）；觀察失物招領(lǐng)格式是否正確？有無文末落款？觀察是否正確使用相應(yīng)的目標語言？是否有聯(lián)系方式？觀察在拼寫、語法和標點方面是否都正確？觀察書寫是否規(guī)范？（學(xué)生自評，互評和教師評價）基于“大進階”的教學(xué)評價設(shè)計假如你是七年級二班的學(xué)生AlanGreen,你在操場（playground）撿到一個藍色的書包。請你寫一則失物招領(lǐng)貼在公告欄，方便失主聯(lián)系你，你的電話是288-1532。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________假如你是王欣，你在學(xué)校操場丟了一塊紅色的手表，它對你很重要。你必須找到它。請根據(jù)提示寫一則尋物啟事，說明情況。你的電話號碼是：7641-6779。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【寫作自評表】請使用下面的表格完成自評和修改。依據(jù)每個問題進行自查，看看結(jié)果是“是”還是“否”。如果是“否”，請記錄如何修改以完善自己的寫作。問題是否如果為“否”，如何改進？你的短文題目是否符合要求（Lostorfound）？你的失物招領(lǐng)格式是否有文末落款？你的失物招領(lǐng)是否包含聯(lián)系方式？你的短文在拼寫、語法和標點方面是否都正確？【寫作互評表】請一位同伴閱讀你寫的短文并完成下面的表格。之后，請你根據(jù)同伴的反饋進一步修改和完善你的短文。評價指標得分評分標準短文題目是否符合要求（Lostorfound）？5=Excellent4=Good3=Acceptable2=NeedsImprovement失物招領(lǐng)格式是否有文末落款？失物招領(lǐng)是否包含聯(lián)系方式？短文在拼寫、語法和標點方面是否都正確？基于“大單元”的教學(xué)設(shè)計反思本單元教學(xué)設(shè)計過程中最重要的部分就是建立各個語篇之間的邏輯聯(lián)系，重新整