貴州省三都水族自治縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，所以桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類等貢獻，但不是教育心理學(xué)創(chuàng)始人。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知；圖像直觀包含在模象直觀范疇內(nèi)。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時會主動思考，嘗試不同的解題方法，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機的（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A答案分析：學(xué)習(xí)動機的激活功能是指動機能激發(fā)個體產(chǎn)生某種活動。學(xué)生遇到難題主動思考、嘗試解題方法，是動機激發(fā)其進行思考活動，體現(xiàn)激活功能。指向功能是指動機使個體的活動指向一定的對象；維持功能是使活動堅持下去；調(diào)節(jié)功能是根據(jù)情況調(diào)整學(xué)習(xí)行為。4.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生之間就某個問題進行討論；演示法是教師展示實物、直觀教具等進行教學(xué)。5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的層次結(jié)構(gòu)范疇。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡囊环N，學(xué)習(xí)“直角三角形”概念屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有觀念不具有上下位關(guān)系。7.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤后，會在旁邊批注正確的解法和思路，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等方面。教師批改作業(yè)時批注正確解法和思路，根據(jù)學(xué)生錯誤情況進行針對性指導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活運用，屬于創(chuàng)造性。復(fù)雜性強調(diào)教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性強調(diào)教師言行對學(xué)生的影響。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾不是德育過程的基本矛盾。9.以下哪種課程觀強調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣和需要為中心來設(shè)計課程（）。A.學(xué)科中心課程論B.活動中心課程論C.社會中心課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：活動中心課程論也叫兒童中心課程論，強調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣和需要為中心來設(shè)計課程，關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗。學(xué)科中心課程論強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性；社會中心課程論強調(diào)課程要關(guān)注社會問題；綜合課程論是將不同學(xué)科知識綜合起來。10.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、交頭接耳等行為，教師通過眼神暗示的方式提醒學(xué)生，這種課堂管理方法屬于（）。A.直接干預(yù)B.間接干預(yù)C.懲罰D.獎勵答案：B答案分析：間接干預(yù)是通過非直接的方式對學(xué)生行為進行干預(yù)。教師用眼神暗示提醒學(xué)生，沒有直接批評或制止，屬于間接干預(yù)。直接干預(yù)是直接對學(xué)生行為進行制止等；懲罰是給予不愉快刺激以減少不良行為；獎勵是給予愉快刺激以增加良好行為。11.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進D.合作性答案：D答案分析：小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)合作性教學(xué)原則，強調(diào)學(xué)生之間相互合作、共同學(xué)習(xí)。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動思考；因材施教原則是根據(jù)學(xué)生差異進行教學(xué)；循序漸進原則是按照知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知順序教學(xué)。12.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，適應(yīng)身心發(fā)展個別差異性。循序漸進適應(yīng)順序性；教學(xué)相長強調(diào)師生相互促進；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。13.（）是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.能否自覺關(guān)注學(xué)生B.能否關(guān)注自身生存C.能否關(guān)注教學(xué)情境D.能否關(guān)注教材答案：A答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果等；關(guān)注教材不屬于教師成長階段特征。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地練習(xí)而提高了技能水平，這體現(xiàn)了（）的作用。A.練習(xí)B.反饋C.示范D.遷移答案：A答案分析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不斷練習(xí)可以提高技能水平。反饋是對學(xué)習(xí)結(jié)果的信息返回；示范是教師展示操作技能；遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。15.教師在教學(xué)中運用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，這主要是利用了（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：B答案分析：多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容屬于模象直觀，它是通過對事物的模擬性形象的直接感知來進行教學(xué)。實物直觀是直接感知實際事物；言語直觀是通過語言描述；圖像直觀包含在模象直觀中。16.以下屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（）。A.為了得到老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來找個好工作而學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。為得到老師表揚、獲得獎學(xué)金、將來找好工作而學(xué)習(xí)，都是由外部誘因引起的，屬于外部學(xué)習(xí)動機。17.德育方法中的說服教育法不包括（）。A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范D.講解與報告答案：C答案分析：說服教育法包括語言說服（如講解與報告、談話、討論等）和事實說服（如參觀、訪問等）。榜樣示范是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法，不屬于說服教育法。18.教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究問題的答案，這種教學(xué)模式屬于（）。A.傳遞接受式B.自學(xué)輔導(dǎo)式C.探究式D.情境陶冶式答案：C答案分析：探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究問題的答案。傳遞接受式是教師傳授知識，學(xué)生接受；自學(xué)輔導(dǎo)式強調(diào)學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)；情境陶冶式是創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進行情感陶冶。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八备拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念概括程度高，屬于上位學(xué)習(xí)。20.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。21.以下哪種教學(xué)組織形式有利于大面積培養(yǎng)人才（）。A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制答案：B答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，有利于大面積培養(yǎng)人才。個別教學(xué)是教師對個別學(xué)生進行教學(xué)；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組教學(xué)；道爾頓制強調(diào)學(xué)生自學(xué)。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疲勞、厭倦等現(xiàn)象，教師應(yīng)該（）。A.增加學(xué)習(xí)任務(wù)B.減少學(xué)習(xí)任務(wù)C.給予嚴(yán)厲批評D.置之不理答案：B答案分析：學(xué)生出現(xiàn)疲勞、厭倦現(xiàn)象，說明學(xué)習(xí)任務(wù)可能過重，教師應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有休息和調(diào)整的時間。增加學(xué)習(xí)任務(wù)會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；給予嚴(yán)厲批評可能會打擊學(xué)生積極性；置之不理不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康。23.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。24.教師在教學(xué)中運用榜樣示范法時，應(yīng)注意榜樣的（）。A.真實性、可信性、感染性B.隨意性、趣味性、生動性C.單一性、刻板性、權(quán)威性D.模糊性、抽象性、神秘性答案：A答案分析：運用榜樣示范法時，榜樣要具有真實性、可信性、感染性，這樣才能讓學(xué)生信服并受到激勵。隨意性、單一性、模糊性等不利于榜樣發(fā)揮作用。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，能夠運用所學(xué)的公式解決實際問題，這體現(xiàn)了（）。A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的應(yīng)用D.知識的遷移答案：C答案分析：知識的應(yīng)用是指學(xué)生運用所學(xué)知識去解決同類或類似課題的過程。學(xué)生運用公式解決實際問題屬于知識的應(yīng)用。知識的理解是把握知識的意義；知識的鞏固是對所學(xué)知識的持久記憶；知識的遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。26.以下屬于教育法律關(guān)系主體的是（）。A.教育經(jīng)費B.教育設(shè)施C.教師D.教學(xué)計劃答案：C答案分析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。教師屬于教育法律關(guān)系主體。教育經(jīng)費、教育設(shè)施、教學(xué)計劃屬于教育法律關(guān)系的客體。27.教師在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法，其目的是（）。A.讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識B.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績D.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：B答案分析：發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學(xué)生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。掌握系統(tǒng)知識不是發(fā)現(xiàn)法主要目的；提高學(xué)習(xí)成績不是根本目的；發(fā)現(xiàn)法對教師要求較高，不會減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，對修辭手法的學(xué)習(xí)屬于（）。A.陳述性知識學(xué)習(xí)B.程序性知識學(xué)習(xí)C.策略性知識學(xué)習(xí)D.技能性知識學(xué)習(xí)答案：A答案分析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。對修辭手法的學(xué)習(xí)是了解其概念、特點等知識，屬于陳述性知識學(xué)習(xí)。程序性知識是關(guān)于怎么做的知識；策略性知識是關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識；技能性知識更強調(diào)技能操作。29.教師在教學(xué)中進行教學(xué)評價的目的不包括（）。A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況B.改進教學(xué)方法C.給學(xué)生排名次D.促進學(xué)生學(xué)習(xí)答案：C答案分析：教學(xué)評價的目的包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、改進教學(xué)方法、促進學(xué)生學(xué)習(xí)等。給學(xué)生排名次不是教學(xué)評價的主要目的，且單純排名次可能會帶來一些負(fù)面影響。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這屬于（）。A.知識的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D.態(tài)度的學(xué)習(xí)答案：C答案分析：行為規(guī)范的學(xué)習(xí)主要指對各種行為準(zhǔn)則的認(rèn)識和身體力行的學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。知識的學(xué)習(xí)是掌握知識內(nèi)容；技能的學(xué)習(xí)是掌握操作技能等；態(tài)度的學(xué)習(xí)是形成對人、事、物的態(tài)度。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的有（）。A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.身體素養(yǎng)答案：ABC答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，即精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能等；教育專業(yè)素養(yǎng)，如具有先進的教育理念、良好的教育能力等；職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、關(guān)愛學(xué)生等。身體素養(yǎng)不屬于專業(yè)素養(yǎng)范疇。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，分別是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，強調(diào)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，結(jié)合直接經(jīng)驗；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，二者相互促進；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學(xué)的教育性規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)是師生互動的過程。3.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑有很多，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動與校外活動能拓展學(xué)生視野，進行德育；勞動可以培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作在德育中起著重要作用。4.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.因噎廢食答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗對解決其他類似問題的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移。因噎廢食是因為一次失誤而放棄做某事，不屬于學(xué)習(xí)遷移。5.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，如教育目的全面、任務(wù)多樣等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；長期性指人才培養(yǎng)周期長；示范性指教師言行對學(xué)生有示范作用。6.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類型包括學(xué)科課程，強調(diào)學(xué)科知識系統(tǒng)性；活動課程以學(xué)生活動為中心；綜合課程將不同學(xué)科知識綜合；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。7.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素有（）。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.家庭因素D.學(xué)校因素答案：ABCD答案分析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素包括內(nèi)部因素，如學(xué)生的興趣、需要等；外部因素，如獎勵、懲罰等；家庭因素，如家庭氛圍、家長期望等；學(xué)校因素，如教師教學(xué)方法、學(xué)校環(huán)境等。8.以下屬于班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，將集體教育和個別教育相結(jié)合；民主管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進行管理。9.教師在教學(xué)中可以運用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師傳授知識；討論法讓學(xué)生討論交流；演示法教師展示教具等；練習(xí)法讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識，這些都是教學(xué)中常用的方法。10.學(xué)生的權(quán)利包括（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.選舉權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生的權(quán)利包括受教育權(quán)，這是最主要權(quán)利；人身權(quán)，如生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等；財產(chǎn)權(quán)。選舉權(quán)要求年滿18周歲，學(xué)生大多不滿足此條件，不屬于學(xué)生普遍權(quán)利。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也研究教師的教學(xué)心理，還研究學(xué)與教之間的相互作用等內(nèi)容。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任