福建省石獅市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性不是教育的特性；繼承性強調(diào)教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的特點不同。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃业醋钤缡褂迷撛~；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早用“教育”一詞的。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識、驗證間接知識的教學方法，題干描述符合實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師指導下運用一定儀器設(shè)備進行獨立操作；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察；演示法是教師展示實物等進行示范。5.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論是（）。A.傳統(tǒng)教育論B.形式教育論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：B答案分析：形式教育論主張教學的主要任務在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，即訓練學生的思維形式。傳統(tǒng)教育論強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；現(xiàn)代教育論強調(diào)以兒童為中心。6.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。關(guān)注教材不是教師成長階段的劃分依據(jù)；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學情境；關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應性。7.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導作用、發(fā)揮班集體教育作用。但它不利于因材施教，在一定程度上限制了學生的獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。9.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分；班級活動是班級教育的重要形式；教研活動是促進教師專業(yè)發(fā)展等的活動。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。11.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，畫小紅花、插小紅旗等屬于品德評價法中的獎勵。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化培養(yǎng)學生品德；實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動鍛煉品德。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面教育力量有利于班級管理。13.學校對學生進行心理輔導的基本目標是（）。A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學會調(diào)適D.開發(fā)潛能答案：C答案分析：學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，包括調(diào)節(jié)與適應；尋求發(fā)展是高級目標，著重開發(fā)學生潛能等。矯正行為不是心理輔導基本目標表述；開發(fā)潛能屬于尋求發(fā)展層面。14.下列關(guān)于認知風格表述正確的是（）。A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B.認知風格主要影響學生的學習方式C.區(qū)分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應時間D.發(fā)散型認知風格優(yōu)于輻合型認知風格答案：B答案分析：認知風格是個體感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式，主要影響學生的學習方式。場獨立型的人更多利用來自身體內(nèi)部線索；區(qū)分沖動型和沉思型不僅看反應時間，還看準確性；發(fā)散型和輻合型認知風格無優(yōu)劣之分。15.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗證假設(shè)階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題處于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是認識到問題存在；提出假設(shè)是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設(shè)是檢驗假設(shè)是否正確。16.學生在記圓周率3.14159時，用“山巔一寺一壺酒”來記，這是運用了（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“山巔一寺一壺酒”來記圓周率屬于諧音聯(lián)想法，是精細加工策略的一種。復述策略是重復識記材料；組織策略是整合所學新知識之間等形成新的知識結(jié)構(gòu)；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查調(diào)整策略。17.學習動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能激發(fā)學生的學習熱情和積極性。學習壓力可能會影響學習動機但不是最活躍成分；學習期望是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計；學習知識是學習的內(nèi)容不是學習動機活躍成分。18.下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。A.蜘蛛織網(wǎng)B.鴨子游水C.猴子騎車D.嬰兒吸奶答案：C答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。猴子騎車是通過后天學習獲得的行為。蜘蛛織網(wǎng)、鴨子游水、嬰兒吸奶都是本能行為，不屬于學習。19.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。先學習杠桿概念和原理，后學習滑輪且知道滑輪是等臂杠桿，屬于下位學習。上位學習是由下而上歸納總結(jié)；并列學習是新學習內(nèi)容與已有觀念無上下位關(guān)系。20.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生打消答錯問題會被批評的顧慮，解除個體對答錯問題的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個性。保護好奇心強調(diào)激發(fā)學生好奇；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于鼓勵學生獨特思考和創(chuàng)新；提供創(chuàng)造性榜樣是樹立學習的對象。21.學生中常見的焦慮反應是（）。A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D答案分析：學生中常見的焦慮反應是考試焦慮，它是學生面臨考試情境時產(chǎn)生的緊張、擔憂等情緒。生活焦慮、擇友焦慮、缺錢焦慮不是學生常見的典型焦慮反應。22.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準則；以身作則強調(diào)教師的示范作用。23.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。24.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。25.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。26.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.10日B.15日C.30日D.45日答案：C答案分析：同第25題，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應在接到教師申訴的30日內(nèi)作出處理。27.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式明確規(guī)定的。《教師資格條例》是為實施教師法制定的具體行政法規(guī)；《教師資格認定的過渡辦法》是關(guān)于教師資格認定過渡時期的規(guī)定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對教師資格條例實施的細化。28.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（）要承擔相應的法律責任。A.校長B.學校負責人C.有關(guān)直接負責人D.學校負責人和有關(guān)直接負責人答案：D答案分析：學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或造成嚴重后果時，學校負責人和有關(guān)直接負責人要承擔相應法律責任。校長只是學校負責人的一種表述，不夠全面。29.學生傷害事故的責任，其確定依據(jù)是（）。A.相關(guān)當事人的經(jīng)濟條件、責任的承擔能力B.相關(guān)當事人的過錯性質(zhì)、程度和影響C.相關(guān)當事人的行為與損害后果的因果關(guān)系D.相關(guān)當事人的態(tài)度與損害后果的嚴重程度答案：C答案分析：《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。其他選項不是確定學生傷害事故責任的主要依據(jù)。30.教育法律救濟的根本目的是（）。A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償答案：C答案分析：教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度，其根本目的是補救受害者的合法權(quán)益。避免損害和糾紛是預防階段；獲得賠償是救濟的一種方式不是根本目的。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.不平衡性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。不平衡性是教育相對獨立性的表現(xiàn)之一，不是單獨的社會屬性。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性強調(diào)教育有自身規(guī)律。2.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一（學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)）、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一（相互促進）、教師主導與學生主體相統(tǒng)一（教師起主導作用，學生是學習主體）、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（教學具有教育性）。3.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用教學方法包括講授法（教師講解知識）、討論法（學生相互討論）、演示法（教師展示示范）、練習法（學生通過練習鞏固知識）等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑有思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動（豐富德育形式）、勞動（培養(yǎng)品德和勞動觀念）、班主任工作（重要途徑）等。5.良好班集體形成的標志有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：良好班集體形成的標志包括明確的共同目標（導向）、一定的組織結(jié)構(gòu)（保障）、共同的生活準則（規(guī)范）、集體成員之間平等、心理相容的氛圍（和諧人際關(guān)系）。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導風格（如專制型、民主型等不同風格影響課堂管理）、班級規(guī)模（規(guī)模大小影響管理難度）、班級的性質(zhì)（不同班級特點不同）、對教師的期望（學生對教師期望影響管理效果）。7.創(chuàng)造性思維的主要特征有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.新穎性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性（單位時間產(chǎn)生觀念數(shù)量多）、變通性（思維靈活，能從不同角度思考）、獨創(chuàng)性（產(chǎn)生獨特新穎觀念）。新穎性不是創(chuàng)造性思維主要特征表述。8.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復述、精細加工、組織策略）、元認知策略（計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略）、資源管理策略（時間管理、環(huán)境管理等策略）。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學生的義務有（）。A.遵守法律法規(guī)B.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣C.努力學習，完成規(guī)定的學習任務D.遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應遵守法律法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。10.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.教學經(jīng)驗不足，影響教學進度的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。教學經(jīng)驗不足，影響教學進度不屬于應給予處分或解聘的法定情形。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不