貴州省獨山縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，所以選B。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教就是根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教育，以適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，選B。循序漸進是依據(jù)身心發(fā)展順序性；教學(xué)相長強調(diào)師生相互促進；防微杜漸與身心發(fā)展個別差異性無關(guān)。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德等，選C。傳授知識、開發(fā)智力是教書育人的部分內(nèi)容；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范要求。4.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容等，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，選D。教師是教學(xué)的組織者；學(xué)生是教育對象；班級是教學(xué)組織形式。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，選D。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。6.下列哪種教學(xué)組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)（）。A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個別教學(xué)D.道爾頓制答案：D答案分析：道爾頓制是教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，選D。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組；個別教學(xué)是教師對個別學(xué)生進行教學(xué)。7.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期，選D。壬寅學(xué)制是第一個頒布但未實施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是第一個實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，選B。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，選C。關(guān)注生存階段關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境。10.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A.知識的傳授B.發(fā)展學(xué)生的能力C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德答案：B答案分析：“授人以漁”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，比單純傳授知識更重要，選B。其他選項與題干強調(diào)的能力培養(yǎng)不符。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識，選B。感知教材是起點；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是最終目的。12.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理規(guī)律等，選A。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究內(nèi)容，但不是核心。13.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，學(xué)生為改變班集體排名而學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力，選C。認知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得長者贊許等。14.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法答案：C答案分析：諧音聯(lián)想法是運用聯(lián)想、假借意義來幫助記憶新材料的方法，選C。語義聯(lián)想是通過理解意義來聯(lián)想；視覺想象是形成心理圖像；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似聲音線索詞通過視覺表象聯(lián)系起來。15.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí)答案：D答案分析：練習(xí)是技能形成的基本途徑，通過反復(fù)練習(xí)才能使技能達到熟練程度，選D。講解、觀察、示范是技能學(xué)習(xí)的輔助手段。16.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括計劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)策略，題目中對解題過程的監(jiān)視等屬于元認知策略，選B。認知策略是加工信息的方法和技術(shù)；管理策略主要涉及時間管理等；復(fù)述策略是促進記憶的策略。17.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A答案分析：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境，選A。其他選項表述不準確。18.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B答案分析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，它能從不同角度、方向思考問題，產(chǎn)生多種答案，選B。形象思維是用表象來思維；輻合思維是尋求唯一答案；直覺思維是快速做出判斷。19.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B答案分析：態(tài)度的核心成分是情感成分，它決定了態(tài)度的強度等，選B。認知成分是對事物的認識；行為成分是態(tài)度的外顯表現(xiàn)；態(tài)度不包含能力成分。20.（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力B.道德C.態(tài)度D.情緒答案：C答案分析：態(tài)度決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，影響行為選擇，選C。能力是完成任務(wù)的條件；道德是行為規(guī)范；情緒會影響行為但不是決定行為選擇的關(guān)鍵。21.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，學(xué)生能自覺遵守紀律，選D。教師促成的紀律是在教師指導(dǎo)下形成；集體促成的紀律受集體輿論影響；任務(wù)促成的紀律是因任務(wù)而產(chǎn)生。22.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學(xué)生活動的敏感性及能根據(jù)意外情況快速反應(yīng)、采取恰當(dāng)措施的心理素質(zhì)，選B。教育手段是教學(xué)方法等；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強調(diào)突然產(chǎn)生的靈感。23.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，選D。其他選項是關(guān)于教師資格制度的具體實施規(guī)定。24.教師不得對學(xué)生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.榮譽權(quán)答案：C答案分析：教師不得對學(xué)生進行謾罵等侮辱行為是因為學(xué)生具有人格尊嚴權(quán)，選C。人身自由權(quán)強調(diào)身體自由；隱私權(quán)是個人隱私不受侵犯；榮譽權(quán)是獲得榮譽的權(quán)利。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，選B。忠于人民的教育事業(yè)是基本原則；團結(jié)協(xié)作和以身作則是教師職業(yè)道德的要求。26.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，涉及到教育教學(xué)等多方面法律關(guān)系，選C。其他選項不是最重要的主體。27.下列不屬于我國《憲法》和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.受教育權(quán)D.選舉權(quán)答案：D答案分析：我國法律規(guī)定，年滿18周歲的公民才有選舉權(quán)，少年兒童不具備選舉權(quán)，選D。人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、受教育權(quán)是少年兒童享有的合法權(quán)利。28.教師職業(yè)道德的首要準則是（）。A.教書育人B.誨人不倦C.依法執(zhí)教D.熱愛學(xué)生答案：C答案分析：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的首要準則，教師要遵守法律法規(guī)進行教育教學(xué)活動，選C。教書育人是根本任務(wù)；誨人不倦是教師的教學(xué)態(tài)度；熱愛學(xué)生是核心。29.教師公正的核心是（）。A.對自己公正B.對學(xué)生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B答案分析：教師公正的核心是對學(xué)生公正，平等對待每一位學(xué)生，選B。對自己、同事、上級公正也是教師公正的內(nèi)容，但不是核心。30.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師在履行教育義務(wù)活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，既要傳授知識又要培養(yǎng)品德，選B。依法執(zhí)教是首要準則；愛崗敬業(yè)是基本要求；團結(jié)協(xié)作是職業(yè)要求。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本規(guī)律包括（）。A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系答案：BD答案分析：教育活動的基本規(guī)律包括教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系以及教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系，選BD。教育與生產(chǎn)力關(guān)系是教育與社會發(fā)展關(guān)系的一部分；教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素關(guān)系不是基本規(guī)律。2.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.評價功能答案：ACD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教育活動方向；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)教育活動進程；評價功能，作為評價教育質(zhì)量的標準，選ACD。教育目的不具有強制功能。3.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的、對象、任務(wù)等復(fù)雜；創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)方法等創(chuàng)新；長期性是培養(yǎng)人才周期長；示范性是教師言行對學(xué)生有示范作用，選ABCD。4.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標具有時限性，規(guī)定了達成目標的時間；具體性，明確具體內(nèi)容；預(yù)測性，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有預(yù)測；操作性，具有可操作的方法，選ABCD。5.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；領(lǐng)會知識，理解教材；鞏固知識，強化記憶；運用知識，將知識用于實踐，選ABCD。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響課堂管理方式；班級規(guī)模大小影響管理難度；班級性質(zhì)如學(xué)生特點等影響管理；學(xué)生對教師的期望也會影響課堂管理，選ABCD。7.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)心理D.學(xué)習(xí)期待答案：AD答案分析：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，學(xué)習(xí)需要是內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)期待是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀估計，選AD。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；學(xué)習(xí)心理是寬泛概念。8.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：問題的特征如問題的類型等影響解決；已有的知識經(jīng)驗是解決問題的基礎(chǔ)；定勢與功能固著會影響思維方式和解決問題的能力，選ABC。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素。9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識，對道德規(guī)范的認識；道德情感，對道德行為的情感體驗；道德意志，克服困難的意志；道德行為，具體的道德表現(xiàn)，選ABCD。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.確立可行目標，堅持不懈努力B.堅持知與行的統(tǒng)一C.堅持動機和效果的統(tǒng)一D.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合答案：BCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本原則包括堅持知與行的統(tǒng)一，理論與實踐結(jié)合；堅持動機和效果的統(tǒng)一；堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，選BCD。確立可行目標是修養(yǎng)方法，不是原則。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標是不同學(xué)校、不同專業(yè)的具體要求，是教育目的的具體化，二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）