西藏曲松縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析單選題1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨(dú)立性答案：C分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點(diǎn)；相對獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。2.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，提出了泛智教育等思想；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心等；杜威是現(xiàn)代教育代表人物，提出教育即生活等觀點(diǎn)。3.我國首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)施。癸卯學(xué)制是我國第一個正式實(shí)施的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到解放初期；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是規(guī)劃教學(xué)的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)相關(guān)決策的能力。5.“一題多解”“舉一反三”等體現(xiàn)了思維的（）。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性答案：B分析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題，表現(xiàn)為能從不同角度、運(yùn)用不同方法思考問題，在條件發(fā)生變化時，能隨機(jī)應(yīng)變，及時改變原有計(jì)劃、方案，尋找新的解決問題的途徑?！耙活}多解”“舉一反三”都體現(xiàn)了思維的靈活性。思維廣闊性強(qiáng)調(diào)思路廣泛；邏輯性強(qiáng)調(diào)思維有條理；深刻性強(qiáng)調(diào)能深入理解事物本質(zhì)。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新學(xué)習(xí)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！跋鹌げ痢睂儆凇拔木摺钡囊环N，所以是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。7.當(dāng)一個人看到其他人正在完成某項(xiàng)任務(wù)時，自己也想要更快更好地完成任務(wù)；在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是（）。A.社會助長B.社會抑制C.去個性化D.社會懈怠答案：A分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中看到他人完成任務(wù)自己也想更快更好完成，看到他人積極發(fā)言自己也積極思考，都體現(xiàn)了社會助長。社會抑制是指個體在他人在場時活動效率下降；去個性化是指個體在群體中失去自我意識；社會懈怠是指個體在群體中工作不如單獨(dú)工作時努力。8.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指個體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“eye”時，想象成“兩只眼睛圓圓的，中間一個鼻子”，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。利用視覺想象來記憶單詞“eye”屬于精細(xì)加工策略中的形象聯(lián)想法。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類；資源管理策略是管理學(xué)習(xí)時間、環(huán)境等資源的策略。10.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到解放初期。壬寅學(xué)制首次頒布未實(shí)施；癸卯學(xué)制是第一個正式實(shí)施的學(xué)制，以日本學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。多選題1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社會功能包括人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才等；文化功能，如傳承、傳播文化等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識（如學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等）、專業(yè)技能（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等技能）和專業(yè)態(tài)度（如教育理念、職業(yè)道德等）。專業(yè)方法可包含在專業(yè)技能中。3.以下屬于創(chuàng)造性思維特征的有（）。A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性答案：ABC分析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性（在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念的能力）、靈活性（能靈活變換角度思考問題）和獨(dú)創(chuàng)性（產(chǎn)生獨(dú)特新穎觀念的能力）。深刻性是思維的一般品質(zhì)，不屬于創(chuàng)造性思維特有的特征。4.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD分析：問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式等會影響問題解決；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們都會影響問題解決；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；已有知識經(jīng)驗(yàn)的豐富程度和組織方式等也會影響問題解決。5.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類所特有的社會現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等多方面素質(zhì)。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。動機(jī)強(qiáng)度過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識（對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識）、道德情感（伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)）、道德意志（自覺調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程）和道德行為（個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動）。5.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠充分照顧學(xué)生的個別差異。（）答案：錯誤分析：班級授課制的缺點(diǎn)之一就是難以充分照顧學(xué)生的個別差異，它是一種面向全體學(xué)生的集體教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、要求等。簡答題1.簡述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。答案：教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括：愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。分析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，這六個方面全面涵蓋了教師在職業(yè)活動中的各個方面要求。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。只有目的明確，學(xué)生才能集中注意力，有針對性地進(jìn)行觀察。指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，包括順序觀察法（如從上到下、從左到右等）、對比觀察法等。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種感官參與觀察，不僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手觸摸等，這樣可以更全面地獲取信息。在觀察過程中，要啟發(fā)學(xué)生積極思考，如提出一些問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們深入理解觀察到的現(xiàn)象。同時，要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用，如讓學(xué)生寫觀察報(bào)告、進(jìn)行交流討論等，這樣可以加深學(xué)生對觀察內(nèi)容的理解和記憶。分析：觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中重要的能力，從明確目的、掌握方法等方面著手培養(yǎng)，可以提高學(xué)生觀察的質(zhì)量和效果。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展智力。傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學(xué)的教育性規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)。教師要在傳授知識的過程中滲透思想品德教育。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。分析：這些規(guī)律揭示了教學(xué)過程中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，遵循這些規(guī)律有助于提高教學(xué)質(zhì)量。論述題1.論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要設(shè)置具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如在講解物理知識時，可以通過展示一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。根據(jù)耶克斯多德森定律，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，合理控制學(xué)生的動機(jī)水平。對于較容易的任務(wù)，可以適當(dāng)提高學(xué)生的動機(jī)水平，如給予一定的獎勵激勵；對于較難的任務(wù)，則要降低學(xué)生的焦慮感，讓他們以平和的心態(tài)去嘗試。（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。及時的反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和結(jié)果，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時、客觀的反饋。同時，合理運(yùn)用獎勵和懲罰。獎勵要適度且具體，讓學(xué)生明確自己受到獎勵的原因；懲罰要謹(jǐn)慎使用，避免傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部、可控的因素，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我效能感；將失敗歸因于努力不夠等因素，而不是能力不足等不可控因素，讓學(xué)生明白通過努力可以改變學(xué)習(xí)結(jié)果，從而激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。（五）培養(yǎng)自我效能感。教師可以通過為學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自我效能感。還可以通過樹立榜樣，讓學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)娜送ㄟ^努力取得成功，進(jìn)而相信自己也能做到。分析：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從多個角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個方面開展工作：（一）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力。班主任要根據(jù)教育目的和班級實(shí)際情況，與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)要具體、明確、可行，能夠激發(fā)學(xué)生的共同追求。例如，近期目標(biāo)可以是在本周的衛(wèi)生評比中獲得優(yōu)秀，中期目標(biāo)可以是在本學(xué)期的運(yùn)動會上取得好成績，遠(yuǎn)期目標(biāo)可以是成為優(yōu)秀班集體。（二）建立班集體的核心隊(duì)伍。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們明確自己的職責(zé)和任務(wù)，學(xué)會管理班級。同時，要定期對班干部進(jìn)行評價和調(diào)整，保證班干部隊(duì)伍的活力和戰(zhàn)斗力。（三）建立班集體的正常秩序。正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)章制度，包括課堂紀(jì)律、考勤制度、值日制度等。要讓學(xué)生明確遵守規(guī)章制度的重要性，并嚴(yán)格執(zhí)行。（四）組織形式多樣的教育活動。班級活動是培養(yǎng)集體凝聚力和學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。班主任可以組織主題班會、文體活動、社會實(shí)踐活動等。通過活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互了解、相互合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。（五）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。班主任要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的輿論導(dǎo)向。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，班主任要以身作則，帶動學(xué)生形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律等良好的班風(fēng)。分析：班集體是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位，班主任通過這些方面的工作，可以培養(yǎng)出一個有凝聚力、有活力、積極向上的班集體。案例分析題案例：在一堂數(shù)學(xué)課上，王老師正在講解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽講，但小明卻在下面偷偷玩手機(jī)。