調(diào)查報告---中學生職業(yè)理想中學生職業(yè)理想調(diào)查報告調(diào)查目的：1、了解現(xiàn)階段中學生的職業(yè)理想的狀況；2、了解現(xiàn)階段學校在關(guān)于中學生職業(yè)教育方面的努力和不足；調(diào)查方式：問卷調(diào)查（共發(fā)放215份問卷，收回的實際有效問卷數(shù)是190份）。樣本范圍：高一學生調(diào)查數(shù)據(jù)分析：中學時期是學生們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期，也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個人謀生的需要，也是把個人價值的實現(xiàn)和滿足社會需要有機結(jié)合起來，實現(xiàn)和諧社會發(fā)展目標的需要。那么當下中學學生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢？根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是浮躁好動，學習目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書?；蛘呒词褂欣硐耄埠芏虦\，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。其實，中學階段正好處在職業(yè)的預備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關(guān)系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到40.77%和42.73%，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12.07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過,但不太確定”的最多占60.96%的比例。中學生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%”的最多為49.28%。根據(jù)我對一些學生和老師的近距離了解，多數(shù)學生對職業(yè)理想的思考是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業(yè)才是他們所應該關(guān)注的。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥說過的一句話：錯就錯在不知要到那里去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學生究竟要往哪里去？撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當前中學生職業(yè)理想的特點是尋求“鐵飯碗”，追求“高層次”。這是社會上“高考熱”、“文憑熱”的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進高等學校,不多計較什么學校、什么系科,只求有文憑,不愁無職業(yè);有的希望能進重點大學、名牌大學,所選系科要屬“熱門”、“尖端”,畢業(yè)后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點并且，在這種傳統(tǒng)教育下，，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發(fā)展的長遠需要?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。而相當多的中學生對于將來所學專業(yè)、社會相關(guān)職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到37.86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達59.51%。中學生了解職業(yè)相關(guān)知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60.44%，而來自學校老師的僅占8.98%.。大多數(shù)學校并未開設職業(yè)指導課程。這，是大遺憾。建議和措施：加強職業(yè)指導教育，對于中學生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業(yè)指導教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。要加強對學生的升學指導。多數(shù)中學生眼往升大學方面盯,他們已選定大學文科或理科為主攻方向,并做出一定的努力,但也存在只有“讀大學才有出息”的思思意識。每年能考上大學的僅少數(shù)人,大多數(shù)學主上不了大學。因此,要教育學生樹立正確的升學動機和目的,引導他們把學業(yè)理想.國家的利益和社會需要結(jié)合起來考慮并統(tǒng)一起來.“一些地方政府習慣于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現(xiàn)學校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結(jié)果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩?！逼胀ㄖ袑W必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉(zhuǎn)變成為學生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務的高度?？偨Y(jié)：有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！睂W校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。第二篇：當代中學生職業(yè)理想透視_來自中學生的調(diào)查報告3000字第三，提高就業(yè)心理能力。大學生應努力從各方面提高自身的就業(yè)心理能力。在求職中遇到挫折和失敗時，要用冷靜的頭腦客觀地分析原因。要承認，在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)竟爭激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功，要對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準備，及時調(diào)整求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。第四，要樹立自信心。大學生在擇業(yè)求職時必須樹立自信心，就是要在正確估量自己的情況下，鼓起勇氣去迎接挑戰(zhàn)，參與競?16?爭，相信自己具備能求得合適職業(yè)的能力。不要因為自己畢業(yè)于西部地方高校，沒有名氣，而喪失就業(yè)信心，也不要因為在找工作中遇到一些不良社會現(xiàn)象而加以全盤否定，對社會失去信心。另外，良好的家庭教育也將有助于大學生就業(yè)。就業(yè)也是大學生家庭生活中的一件大事，家庭成員應看到他們的言行對子女的就業(yè)產(chǎn)生的影響。學生家長應從家庭實際出發(fā)減少對子女就業(yè)過程中的負面影響，要切實估計子女的能力和素質(zhì)，不對子女就業(yè)單位的選擇提出不切實際的要求。同時，家長們應重20xx年7月號視子女的主觀愿望和個性特點，要積極主動地了解國家的有關(guān)就業(yè)政策，鼓勵子女參與就業(yè)競爭，要確立自己的子女能夠在任何工作崗位上有所作為的思想，給他們就業(yè)營造寬松的家庭環(huán)境及氛圍。20xx年7月號教育與社會占26.81%，其次是“公務員”占20.29%；回答期望的月工資，選擇最多的是給出的最高工資的選項“10000元”占45.71%。這既有當今社會急功近利，好高騖遠的心態(tài)反映，也有當代青年務實求真，勇于創(chuàng)富的心理折射，與當前處于社會轉(zhuǎn)型期的特征是吻合的。(四)學校職業(yè)指導教育相對欠缺視野的發(fā)展性。中學階段處在職業(yè)預備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關(guān)系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到41.24%和37.63%，濟部長20xx年4月28日所說：“目前應試教育傾向仍未在根本上得到改變，學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象未能得到有效的扭轉(zhuǎn)?！薄耙恍┑胤秸晳T于用升學率評價當?shù)亟逃ぷ骱蛯W校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有14.95%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過,但不太確定”的最多占64.66%的比例。中學生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%”的只有9.81%，回答“50%”的最多為47.48%。中學生不滿足現(xiàn)狀有強烈的獨立意識。中學生對當前學校生活、學習的滿意度，回答“一般”的占58.71%，其次是為23.63%；而回答“很滿意”和僅為1.19%和10.98%，這不免讓人有些意外。中學生認為當前的學習于今后的擇業(yè)的重要性，回答“有一些用處”的為65.48%，遠多于回答（決定性的)”的30.48%。多數(shù)中學生并不愿意為職業(yè)理想付出100%的努力，選擇“100%”的僅為2.33%，回答“50%”的最多為46.25%。(三)中學生職業(yè)理想的選擇具有明顯的時代特征在問到“實現(xiàn)職業(yè)理想最重要的是什么”，回答最多的是“交際和處事能力”占40.33%，其次是“文化專業(yè)知識”占18.72%，“實踐動手能力”占17.05%，折射學生的“不唯分，而唯能”的觀念意識，反映社會主流意識的進步性。問到影響今后就業(yè)時選擇職業(yè)的主要因素時，回答最多的是“自己的能力特長”占30.66%，其次是“自己的興趣和理想”占24.80%，而找工作靠“父母或親友的安排”的選擇最少，只有4.69%，曾在一段時間盛行的“學好數(shù)理化，不如一個好爸爸”的社會現(xiàn)象已經(jīng)大幅淡去，這反映學生獨立自主性的增強，也反映社會公平性的進步。中學生職業(yè)理想的選擇與時代發(fā)展相適應。中學生對于所崇拜的偶像的回答，選擇最多的是“明星”占33.33%；在選擇的職業(yè)種類中，回答最多的是“老板”相當多的中學生對于將來所學專業(yè)、社會相關(guān)職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到38.66%，遠多于回答“了解”和“很了解”的合計人數(shù)14.32%。同樣對于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達69.81%。中學生了解職業(yè)相關(guān)知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達66.44%，而來自學校老師的僅占8.78%.。大多數(shù)學校并未開設職業(yè)指導課程。二、建議與對策（一）學校應加強職業(yè)指導教育加強職業(yè)指導教育，對于中學生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。早在19xx年，國家教委就頒發(fā)了“關(guān)于印發(fā)《普通中學職業(yè)指導綱要（試行）》的通知，明確提出在初中、高中開設職業(yè)指導課程的要求。多數(shù)中學生也十分歡迎開設職業(yè)指導課程（如：認為很有必要和有必要的占了29.95%和45.54%的絕對多數(shù)）。從普通中學開始強化職業(yè)指導教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想，將有利于“促進勞動者充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，促進再就業(yè)”，緩解國家今后一段時期日益突出的就業(yè)難問題。（二）應當更加堅定而深入地推進教育教學改革中學生對當前校園學習生活的滿意度僅為12.17%，認為當前的學習于今后的擇業(yè)的重要性“有很大用處（決定性的）”的只有30.48%。究其原因，正如周升學率，在一定程度上導致出現(xiàn)學校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結(jié)果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩?！薄叭嫣岣咚刭|(zhì)教育從整體來說依然步履艱難，任重道遠?！逼胀ㄖ袑W必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉(zhuǎn)變成為學生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值提供教育服務的高度。（三）為青年一代的發(fā)展創(chuàng)建更多的機會中學生對未來充滿向往和憧憬，希望為實現(xiàn)理想終身學習。政府有關(guān)部門要繼續(xù)積極推進教育體制的改革和發(fā)展，建立和完善終身教育體系，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件，發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受多種形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)業(yè)務教育和終身教育。發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會，為青年一代的發(fā)展隨時提供知識、技能源泉。中學生期望將來當老板，拿最高的工資，這反映了中學生職業(yè)理想中萌動的創(chuàng)富意識。政府應進一步完善制度，推