2025年教師資格證考試（中學(xué)語(yǔ)文）教育知識(shí)與能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)現(xiàn)代教育觀，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在（）。A.決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度B.嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂行為C.引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究D.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣2.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的發(fā)展是指（）。A.智力的發(fā)展B.德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展C.職業(yè)技能的提升D.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3.在認(rèn)知發(fā)展理論中，認(rèn)為個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.皮亞杰D.布魯納4.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育理念源于（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《理想國(guó)》D.《愛(ài)彌兒》5.中小學(xué)常用的德育方法中，強(qiáng)調(diào)利用榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和感染的方法是（）。A.說(shuō)服法B.榜樣示范法C.陶冶法D.實(shí)踐鍛煉法6.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.教學(xué)內(nèi)容的選擇B.教學(xué)方法的選擇C.教學(xué)手段的選擇D.教學(xué)目標(biāo)的制定7.學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，再學(xué)習(xí)聲調(diào)，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移8.在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，最終獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.探究法D.演示法9.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)階段青少年主要面臨的沖突是（）。A.自我同一性與角色混亂B.信任與不信任C.主動(dòng)性與內(nèi)疚感D.自尊與自卑10.“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句話體現(xiàn)了（）的教育觀。A.管理中心B.教師中心C.學(xué)生中心D.素質(zhì)教育11.學(xué)生甲在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，經(jīng)常將現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣套用到文言文中，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了（）對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。A.定勢(shì)B.功能固著C.前攝抑制D.后攝抑制12.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，不僅關(guān)注文章內(nèi)容的優(yōu)劣，也關(guān)注學(xué)生是否掌握了基本的寫(xiě)作規(guī)范。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）原則。A.整體性原則B.發(fā)展性原則C.多元性原則D.科學(xué)性原則13.語(yǔ)文課程中，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”和“文學(xué)閱讀與鑒賞”屬于（）。A.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容B.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)C.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)D.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源14.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)詩(shī)歌意境，這種方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。A.語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一B.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中進(jìn)行C.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用D.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性15.下列關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》描述不正確的是（）。A.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)B.倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)C.降低了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求D.注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）16.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)及其對(duì)教師工作的啟示。17.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征及其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響。18.簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程目標(biāo)的主要內(nèi)容。19.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，共20分。）20.結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。四、材料分析題（本大題共1小題，共30分。）21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師在教學(xué)《背影》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）播放朱自清先生的《背影》錄音，學(xué)生初步感受文章情感。（2）學(xué)生自由朗讀課文，思考：文章主要寫(xiě)了父親的哪些方面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（3）小組討論：文中描寫(xiě)父親背影的句子有哪些？這些句子體現(xiàn)了父親怎樣的形象？（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，分析“背影”在文中的象征意義。（5）學(xué)生分享自己與父親相處的感人故事，進(jìn)一步體會(huì)文章主題。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理論，分析李老師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.A5.B6.C7.A8.C9.A10.C11.A12.D13.A14.A15.C二、簡(jiǎn)答題16.長(zhǎng)期性是指教師的勞動(dòng)成果不是立竿見(jiàn)影的，而是需要較長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái)。教師不僅要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)，其教育影響往往需要通過(guò)學(xué)生未來(lái)的表現(xiàn)才能得到驗(yàn)證。啟示：教師要有耐心和毅力，堅(jiān)持長(zhǎng)期教育；要注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能只顧眼前成績(jī)；要加強(qiáng)與學(xué)生的持續(xù)溝通，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。17.中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征：①自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，開(kāi)始關(guān)注自我形象和內(nèi)心世界；②抽象思維能力增強(qiáng)，能夠進(jìn)行邏輯推理和假設(shè)性思考；③情緒體驗(yàn)日益豐富，但情緒穩(wěn)定性較差，容易受到外界影響；④社會(huì)交往能力提高，開(kāi)始建立更復(fù)雜的人際關(guān)系；⑤道德觀念逐漸形成，但道德認(rèn)知與行為有時(shí)存在差距。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響：教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重邏輯性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考；教學(xué)方法應(yīng)多樣化，關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造良好的課堂氛圍；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)交往和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將語(yǔ)文教學(xué)與德育相結(jié)合。18.語(yǔ)文課程目標(biāo)的主要內(nèi)容：①知識(shí)與能力：掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；②過(guò)程與方法：體驗(yàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，發(fā)展思維能力；③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全的人格。其中，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程目標(biāo)的根本特點(diǎn)。19.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：①科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要客觀公正，評(píng)價(jià)方法要科學(xué)合理，評(píng)價(jià)結(jié)果要準(zhǔn)確可靠；②發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行排名和評(píng)比；③多元性原則：評(píng)價(jià)主體要多元化，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等；評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等；評(píng)價(jià)方式要多樣化，包括考試、觀察、訪談等；④整體性原則：評(píng)價(jià)要全面考慮學(xué)生的各個(gè)方面，避免片面性。三、論述題20.“以學(xué)生為中心”的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，要求教師做到：首先，尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)情境。例如，可以選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求?？梢酝ㄟ^(guò)觀察、訪談、作業(yè)分析等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，要提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。再次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教授有效的學(xué)習(xí)方法。最后，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、合作探究、互相評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；可以鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)?？傊?，教師在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，需要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、材料分析題21.李老師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：1.注重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)：通過(guò)播放錄音和自由朗讀，讓學(xué)生初步感受文章情感，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章內(nèi)容和情感，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3.重視文本分析：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句子，體會(huì)父親形象，體現(xiàn)了對(duì)文本的深入挖掘。4.關(guān)注情感體驗(yàn)：通過(guò)品味語(yǔ)言和分析“背影”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章主題，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。5.聯(lián)系生活實(shí)際：通過(guò)學(xué)生分享故事，進(jìn)一步體會(huì)文章主題，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。缺點(diǎn)：1.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不足：教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有明確說(shuō)明學(xué)生課前需要做什么準(zhǔn)備，可能導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)不充分。2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述不夠清晰：教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有明確說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過(guò)程缺乏明確的導(dǎo)向。3.對(duì)學(xué)生的差異化關(guān)注不夠：教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，可能導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。4.對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用不夠深入：雖然使用了錄音，但沒(méi)有充分利用信息技術(shù)手段，例如可以利用多媒體課件展示相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。改進(jìn)建議：1.加強(qiáng)課前指導(dǎo)：教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，例如，可以要求學(xué)生圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.明確教學(xué)目標(biāo)：教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷提醒學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.關(guān)注學(xué)生的差異化：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如