《單元一結(jié)字規(guī)律（6）向而不犯》教學設計一、教學目標

1.

知識與技能：學生能精準理解“向而不犯”的結(jié)字規(guī)律，明確漢字部件相向組合時，在空間避讓、筆畫呼應及重心平衡方面的要點。熟練掌握“好”“知”“和”等典型例字的書寫技巧，使相向部件既相互呼應又互不沖突，實現(xiàn)字形和諧統(tǒng)一，能將此規(guī)律靈活運用于同類結(jié)構(gòu)漢字書寫。

2.

過程與方法：通過觀察分析、臨摹實踐與小組討論，培養(yǎng)學生細致的觀察能力、邏輯思維能力及精準的書寫實踐能力。在作品互評環(huán)節(jié)，提升學生的語言表達能力與審美鑒賞能力，深化對書法結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解。

3.

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對書法藝術(shù)的熱愛，感受“向而不犯”規(guī)律蘊含的和諧之美與文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學生耐心專注的學習態(tài)度和嚴謹認真的書寫習慣，增強文化自信與民族自豪感。

二、教學重難點

1.

教學重點：透徹掌握“向而不犯”的結(jié)字規(guī)律，理解相向部件間筆畫避讓、呼應的具體方法。熟練書寫“好”“知”“和”等例字，精準把握部件比例、筆畫形態(tài)及相互關(guān)系，確保書寫規(guī)范美觀。

2.

教學難點：在實際書寫中，根據(jù)不同漢字結(jié)構(gòu)特點，靈活運用“向而不犯”規(guī)律，避免部件擁擠或松散。體會不同書法風格中“向而不犯”的表現(xiàn)差異，在傳承規(guī)律的基礎上融入個人書寫風格，展現(xiàn)書法韻味。

三、教學方法

講授法、演示法、實踐法、討論法、欣賞法

四、教學準備

1.

多媒體教學設備，用于展示書法圖片、視頻、書寫示范等資料。

2.

教師準備毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、毛氈等書法用具，以及示范作品若干。

3.

為每位學生準備一套書法用具（毛筆、宣紙、墨汁、墨盒、毛氈），練習紙若干，米字格書法練習本。

4.

制作教學PPT，包含“向而不犯”結(jié)字規(guī)律講解、例字分析、古代經(jīng)典碑帖欣賞等內(nèi)容。

5.

準備帶有“好”“知”“和”“明”“既”“歡”等字的米字格描紅練習紙。

五、教學過程

（一）導入新課

1.

情境導入：通過PPT展示兩組圖片，第一組是兩個相向站立、動作親密卻未相互碰撞的人物雕塑；第二組是兩個相向而行、肢體交錯顯得雜亂無章的卡通形象。引導學生觀察并提問：“同學們，哪一組畫面看起來更和諧？為什么？”讓學生自由發(fā)言，感受相向事物間和諧與沖突的差異。

2.

規(guī)律引入：總結(jié)學生的回答，引出書法中的“向而不犯”規(guī)律?！霸跁ɡ?，當一個字的部件相互‘面對面’時，就像人與人相處，也要做到既相互呼應，又不互相侵犯，這樣寫出來的字才會和諧美觀。今天，我們就來學習‘向而不犯’的結(jié)字規(guī)律?！保ò鍟n題：向而不犯）

（二）新課講授

1.

解讀“向而不犯”概念

理論講解：向?qū)W生詳細解釋“向而不犯”的含義：“向”指漢字部件相向組合，呈現(xiàn)相互呼應之勢；“不犯”強調(diào)部件間通過筆畫避讓、空間調(diào)整，避免相互沖突，達到和諧統(tǒng)一。

舉例說明：以“好”字為例，在黑板上畫出“好”字的部件分解圖，左邊的“女”旁與右邊的“子”部相向而立?！芭迸缘钠伯嬍湛s，讓出空間，而“子”部的橫畫適當縮短，避免過長侵入“女”旁區(qū)域，二者相互配合，形成和諧的整體。

2.

學習“好”字書寫

觀察結(jié)構(gòu)：展示米字格中的“好”字，引導學生觀察部件比例與筆畫關(guān)系。提問：“‘好’字中‘女’旁和‘子’部在寬窄、高低上有什么特點？哪些筆畫需要特別注意避讓？”學生觀察后回答，教師總結(jié)：“女”旁稍窄，整體高度低于“子”部；“女”旁的撇畫不宜過長，且角度稍立，“子”部的橫畫起筆在撇的下方，收筆不超過“女”旁的撇尖。

筆畫分析：詳細講解“好”字的筆畫書寫要點?！芭迸缘钠舱燮鸸P稍重，折角處頓筆后向右行筆，形成小短橫；撇畫從折角處起筆，向左下方舒展，收筆輕提?！白印辈康臋M撇起筆稍高，橫畫短而斜，撇畫向左下方延伸；彎鉤起筆在橫撇下方，行筆先垂直再向右下方彎曲，收筆向上出鉤。

教師示范：教師在講臺上示范書寫“好”字，邊寫邊強調(diào)筆畫的起筆、行筆、收筆動作，以及部件間的避讓關(guān)系。書寫過程中，提醒學生注意筆畫的輕重變化和整體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。示范后，邀請學生上臺模仿書寫，其他學生觀察并指出優(yōu)缺點，教師及時糾正。

3.

學習“知”字書寫

自主觀察：展示“知”字，讓學生自主觀察其結(jié)構(gòu)特點，思考“矢”部和“口”部如何體現(xiàn)“向而不犯”。學生觀察后，在小組內(nèi)交流討論。

交流總結(jié)：每組選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師總結(jié)：“矢”部的撇畫和捺畫適當收縮，為“口”部留出空間；“口”部整體稍向右上傾斜，與“矢”部相互呼應，且位置略低于“矢”部。同時，講解“知”字各筆畫的書寫要點，如“矢”部的短撇起筆輕，長撇從橫畫下方起筆；“口”部的橫折與橫畫間距均勻，折角處頓筆。

學生練習：學生在米字格練習本上書寫“知”字，每個寫35個。教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫問題，提醒學生注意部件間的避讓與呼應。

4.

學習“和”字書寫

對比分析：將“和”字與“好”“知”字對比，引導學生發(fā)現(xiàn)“和”字中“禾”部與“口”部的組合特點?！昂獭辈康钠?、捺畫進行變形處理，捺畫變?yōu)榉崔?，避免與“口”部沖突，同時保持整體的平衡與呼應。

書寫示范：教師示范書寫“和”字，強調(diào)“禾”部的撇畫向左下方舒展，反捺起筆在撇畫下方，向右下方行筆，收筆略頓。“口”部位置稍偏上，大小適中，與“禾”部緊密相連又互不干擾。學生跟隨教師的示范，用手指在空中比劃筆畫，感受結(jié)構(gòu)關(guān)系。

練習鞏固：學生練習書寫“和”字，教師巡視過程中選取典型作品，通過投影儀展示，組織學生進行互評，共同分析作品中“向而不犯”規(guī)律的體現(xiàn)與不足。

（三）練習鞏固

1.

專項練習：學生在米字格描紅練習紙上，對“好”“知”“和”三個字進行反復描紅練習，每個字描紅58個。描紅過程中，要求學生仔細體會筆畫的形態(tài)、部件的避讓關(guān)系以及整體的和諧感。教師巡視，提醒學生注意描紅時的運筆方向和力度控制。

2.

拓展練習：展示“明”“既”“歡”等字，讓學生從這些字中任選一個，運用“向而不犯”的規(guī)律進行書寫練習。學生先觀察字的結(jié)構(gòu)，分析部件間的避讓與呼應方式，然后嘗試書寫。完成后，自己對照字帖進行分析評價，找出問題并進行修改。

3.

小組互評：組織學生開展小組互評活動，將自己的練習作品在小組內(nèi)展示。小組成員從筆畫規(guī)范、部件避讓、整體和諧等方面進行評價，提出具體的建議和改進方向。教師參與各小組討論，適時引導學生深入理解“向而不犯”規(guī)律，解答學生的疑問。

（四）拓展延伸

1.

書法作品欣賞：通過多媒體展示古代經(jīng)典碑帖中運用“向而不犯”規(guī)律的字，如顏真卿《顏勤禮碑》中的“好”字、歐陽詢《九成宮醴泉銘》中的“和”字。引導學生從筆畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、章法安排等方面欣賞作品，感受不同書法家對“向而不犯”規(guī)律的獨特演繹。提問：“這些書法家是如何通過筆畫的變化實現(xiàn)部件的相互呼應與避讓的？”組織學生小組討論并分享觀點。

2.

文化內(nèi)涵解讀：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，講解“向而不犯”規(guī)律蘊含的哲學思想?！跋蚨环浮辈粌H是書法的結(jié)字規(guī)律，更體現(xiàn)了中國人追求和諧、中庸的處世智慧。在人際交往、社會生活中，也需要像書寫漢字一樣，既相互親近、相互協(xié)作，又保持適當?shù)木嚯x和邊界，做到和諧共處。讓學生體會書法與生活的緊密聯(lián)系，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

3.

創(chuàng)意實踐啟發(fā)：鼓勵學生嘗試用不同的字體風格（如行書、隸書）書寫含有相向部件的漢字，思考在不同字體中“向而不犯”規(guī)律的表現(xiàn)形式有何變化。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為課后的拓展學習提供方向。

（五）課堂小結(jié)

1.

知識回顧：與學生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問：“什么是‘向而不犯’？在書寫時要注意哪些方面？”引導學生回答，強化對“向而不犯”概念、部件避讓方法及例字書寫要點的記憶。

2.

學生分享：邀請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲，如對“向而不犯”規(guī)律的新認識、書寫過程中的體會等。

3.

教師總結(jié)：肯定學生的學習成果，強調(diào)“向而不犯”規(guī)律在書法學習中的重要性。鼓勵學生在課后堅持練習，將這一規(guī)律運用到更多漢字書寫中，不斷提高書法水平。同時，希望學生能從書法規(guī)律中汲取智慧，在生活中也做到和諧共處。

（六）布置作業(yè)

1.

書寫作業(yè)：課后在書法練習本上書寫“好”“知”“和”“明”“既”“歡”等字，每個字寫一行。要求書寫規(guī)范，準確體現(xiàn)“向而不犯”的結(jié)字規(guī)律，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)美觀。

2.

觀察作業(yè)：觀察生活中的書法作品、招牌