2025-2026學年人教版（2024）小學數(shù)學三年級上冊《觀察物體》教學設計教學設計理念數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。本節(jié)課以學生的生活經驗為基礎，通過實際觀察、操作、想象、推理等活動，讓學生在自主探究與合作交流中，逐步建立空間觀念，提高觀察能力和思維能力。注重將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，讓學生在觀察生活中的物體過程中，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界的意識。教材分析本節(jié)課是2025-2026學年新教材人教版（2024）小學數(shù)學三年級上冊中的內容。觀察物體是“圖形與幾何”領域的重要內容，在此之前，學生已經對一些簡單的立體圖形和平面圖形有了初步認識，如長方體、正方體、長方形、正方形等。本節(jié)課在此基礎上，進一步引導學生從不同位置觀察物體，體會從不同角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的，幫助學生建立空間觀念，為后續(xù)學習圖形的三視圖以及更復雜的幾何知識奠定基礎。教材通過豐富的觀察活動，如觀察熊貓玩偶、長方體紙盒等，讓學生直觀感受觀察角度與物體形狀之間的關系，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象力和語言表達能力。核心素養(yǎng)教學目標1.空間觀念：學生能通過觀察，正確辨別從不同位置觀察到的物體的形狀，初步建立空間觀念。2.幾何直觀：借助觀察活動，讓學生直觀感受物體的形狀和位置關系，發(fā)展幾何直觀能力。3.推理能力：通過對觀察結果的分析和比較，培養(yǎng)學生的推理能力，能根據觀察到的部分形狀推測物體的整體形狀。4.數(shù)學表達：引導學生用準確、清晰的語言描述自己的觀察結果，提高數(shù)學表達能力。教學重難點教學重點讓學生學會從不同位置觀察物體，明確觀察到的物體形狀與觀察位置有關。能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學難點1.培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能在腦海中想象出從不同位置觀察物體所得到的形狀。2.能根據觀察到的形狀進行合理的推理和判斷，理解物體的空間結構。教學準備教師準備：多媒體課件、長方體紙盒、正方體紙盒、圓柱、球、玩具熊貓、不同角度拍攝的物體圖片。學生準備：長方體紙盒、正方體紙盒、圓柱、球等學具。教學過程情景導入1.展示圖片：教師通過多媒體課件展示一組從不同角度拍攝的學校教學樓的圖片。提問：同學們，這是我們熟悉的學校教學樓，你們能看出這些圖片是從哪些不同的地方拍攝的嗎？學生觀察圖片，積極發(fā)言，指出圖片分別是從教學樓的前面、側面、后面等不同角度拍攝的。2.引入課題：教師：我們從不同的角度看教學樓，看到的樣子不一樣。那么觀察其他物體是不是也這樣呢？今天我們就一起來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設計意圖：從學生熟悉的學校教學樓圖片引入，貼近學生生活實際，容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀不同，自然地引出本節(jié)課的學習內容。】探究新知1.觀察玩具熊貓教師將玩具熊貓放在講臺上，讓四位學生分別站在熊貓的前面、后面、左面、右面。提問：請這四位同學說一說，你們看到的熊貓是什么樣子的？站在前面的學生可能說：我看到了熊貓的臉、眼睛、鼻子和嘴巴。站在后面的學生可能說：我看到了熊貓的后背和尾巴。站在左面的學生可能說：我看到了熊貓的左側身子和左邊的胳膊。站在右面的學生可能說：我看到了熊貓的右側身子和右邊的胳膊。教師：其他同學也想象一下，他們說的對不對呢？然后讓全體學生交換位置，再次觀察熊貓，并和同桌說一說自己看到的熊貓的樣子。教師：通過剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生總結：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不同的?！驹O計意圖：通過讓學生實際觀察玩具熊貓，親身體驗從不同位置觀察物體所看到的形狀差異，直觀形象，便于學生理解和接受，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。】2.觀察長方體紙盒教師給每個小組發(fā)放一個長方體紙盒，讓學生將紙盒放在桌子中間。提問：請同學們從自己的位置觀察長方體紙盒，想一想，你看到了幾個面？這些面是什么形狀的？學生觀察后，小組內交流。有的學生可能說看到了一個面，是長方形；有的學生可能說看到了兩個面，都是長方形；有的學生可能說看到了三個面，都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）。教師引導學生思考：為什么大家看到的面的數(shù)量和形狀會不一樣呢？請小組代表發(fā)言，總結得出：觀察位置不同，看到的長方體紙盒的面的數(shù)量和形狀也不同。教師進一步提問：那從不同位置觀察長方體紙盒，最多能看到幾個面呢？學生嘗試從不同角度觀察長方體紙盒，然后回答。教師引導學生通過實際觀察和想象，明白從不同位置觀察長方體紙盒，最多能看到三個面。【設計意圖：讓學生觀察長方體紙盒，從多個角度進行探究，進一步深化學生對從不同位置觀察物體的認識，同時培養(yǎng)學生的空間想象力和合作交流能力?！?.觀察正方體紙盒、圓柱和球教師：我們已經觀察了熊貓和長方體紙盒，現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的正方體紙盒、圓柱和球，從不同位置觀察它們，看看又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生分組觀察正方體紙盒、圓柱和球，小組內交流觀察結果。對于正方體紙盒，學生可能發(fā)現(xiàn)從不同位置觀察，看到的都是正方形面。對于圓柱，學生可能發(fā)現(xiàn)從上面觀察，看到的是圓形；從側面觀察，看到的是長方形（特殊情況是正方形）。對于球，學生可能發(fā)現(xiàn)無論從哪個位置觀察，看到的都是圓形。教師請各小組代表匯報觀察結果，教師進行總結和補充?！驹O計意圖：通過觀察不同形狀的物體，讓學生全面了解不同立體圖形從不同位置觀察的特點，豐富學生的空間感知，鞏固所學知識。】鞏固練習1.完成教材第[X]頁做一做教師出示題目：下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？連一連。學生觀察題目中的圖片，思考每個小朋友看到的物體形狀，然后獨立完成連線。教師請幾位學生上臺展示自己的連線結果，并說一說自己是怎么判斷的。2.拓展練習教師展示一些從不同角度拍攝的生活中常見物體的圖片，如汽車、房子、杯子等。提問：同學們，你們能根據這些圖片，說一說這些物體是從哪些角度拍攝的嗎？學生觀察圖片，進行思考和判斷，然后舉手回答。教師引導學生從多個角度進行分析，鼓勵學生發(fā)表不同的見解?！驹O計意圖：通過教材中的練習題和拓展練習，進一步鞏固學生從不同位置觀察物體的知識，提高學生的觀察能力和判斷能力，讓學生體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應用?！空n堂小結1.教師提問：同學們，今天這節(jié)課我們學習了觀察物體，誰能說一說你有哪些收獲？2.學生發(fā)言，回顧本節(jié)課所學內容，如從不同位置觀察物體，看到的形狀可能不同；觀察長方體、正方體、圓