禁毒主題班會(huì)活動(dòng)教案合集一、設(shè)計(jì)背景與核心目標(biāo)青少年是毒品預(yù)防教育的關(guān)鍵群體。據(jù)國(guó)家禁毒委員會(huì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)吸毒人員中35歲以下群體占比仍較高，且新型毒品（如合成大麻素、“笑氣”等）呈現(xiàn)“低齡化、隱蔽化”趨勢(shì)。主題班會(huì)作為學(xué)校德育的重要載體，需結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，以“認(rèn)知-情感-行為”三維目標(biāo)為核心，實(shí)現(xiàn)：認(rèn)知目標(biāo)：準(zhǔn)確識(shí)別常見(jiàn)毒品類(lèi)型（傳統(tǒng)/新型），理解毒品對(duì)身體、心理、社會(huì)的多重危害；情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)毒品的厭惡與警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)的主動(dòng)意識(shí)；行為目標(biāo)：掌握拒絕毒品誘惑的具體技巧，形成健康的生活方式。二、分學(xué)段禁毒主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)（一）小學(xué)低年級(jí)（1-3年級(jí)）：《認(rèn)識(shí)毒品小怪獸》適用場(chǎng)景：小學(xué)低年級(jí)首次禁毒教育，以“具象化、游戲化”為核心，避免恐怖化表述。1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：能說(shuō)出2-3種常見(jiàn)毒品的“小怪獸”特征（如鴉片像“褐色藥膏”、搖頭丸像“彩色糖丸”）；情感：感受到“毒品小怪獸”的“可怕”，愿意遠(yuǎn)離它們；行為：知道“不碰陌生人給的東西”“告訴大人”等基本防范方法。2.活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體：動(dòng)畫(huà)短片《毒品小怪獸的陰謀》（將毒品擬人化為“長(zhǎng)著尖牙的彩色怪獸”，講述其欺騙小朋友的故事）；教具：“毒品小怪獸”卡片（繪制鴉片、搖頭丸、電子煙油等形象，背面標(biāo)注“危害”：如“吃了會(huì)肚子痛”“再也不能和小朋友玩”）；互動(dòng)道具：“防怪獸盾牌”（紙質(zhì)盾牌，上面寫(xiě)“我不吃陌生人的東西”）。3.活動(dòng)流程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出“小怪獸”（10分鐘）播放動(dòng)畫(huà)：“小朋友們，今天來(lái)了一群‘壞家伙’，它們假裝成好吃的糖、好玩的玩具，想傷害我們，它們是誰(shuí)呀？”提問(wèn)：“動(dòng)畫(huà)里的‘小怪獸’變成了什么？它想干什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“彩色糖丸”“讓小朋友不舒服”）。環(huán)節(jié)2：揭秘“小怪獸”，認(rèn)識(shí)危害（15分鐘）展示“毒品小怪獸”卡片：“這些就是偷偷跑到我們身邊的‘小怪獸’，它們的真實(shí)名字叫‘毒品’?！敝鹨恢v解：鴉片小怪獸：“像褐色的藥膏，聞起來(lái)有奇怪的味道，吃了會(huì)一直睡覺(jué)，再也不能去幼兒園?！睋u頭丸小怪獸：“像彩色的糖丸，吃了會(huì)不停搖頭，腦袋會(huì)很疼，再也不能和小朋友玩滑梯?！彪娮訜熜」肢F：“像小朋友的玩具筆，里面的油是‘毒水’，吸了會(huì)咳嗽，喉嚨像著火一樣。”提問(wèn)：“你們害怕這些‘小怪獸’嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“害怕”“不想變成那樣”）。環(huán)節(jié)3：游戲互動(dòng)，學(xué)會(huì)“打怪獸”（10分鐘）游戲：“找怪獸，舉盾牌”：教師展示圖片（如糖果、玩具車(chē)、陌生人給的“糖丸”、爸爸的香煙），學(xué)生判斷“是不是怪獸”；若判斷為“怪獸”，則舉起“防怪獸盾牌”，大聲說(shuō)：“我不吃陌生人的東西！”“我告訴媽媽?zhuān)　?。環(huán)節(jié)4：宣誓承諾，強(qiáng)化意識(shí)（5分鐘）帶領(lǐng)學(xué)生宣誓：“我是勇敢的小朋友，不吃陌生人的糖，不碰奇怪的東西，遠(yuǎn)離毒品小怪獸！”每人在“防怪獸承諾書(shū)”上畫(huà)手?。ㄓ貌噬∧啵?，張貼在教室“安全墻”。4.延伸設(shè)計(jì)家庭任務(wù)：“給爸爸媽媽講‘毒品小怪獸’的故事”，請(qǐng)家長(zhǎng)用手機(jī)記錄，上傳班級(jí)群；班級(jí)活動(dòng)：制作“防怪獸手抄報(bào)”（畫(huà)“小怪獸”和“盾牌”），在校園展示。5.設(shè)計(jì)說(shuō)明低年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，用“小怪獸”擬人化毒品，降低恐懼同時(shí)增強(qiáng)記憶；游戲與宣誓結(jié)合，讓“拒絕”行為變成可操作的“口號(hào)+動(dòng)作”，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。（二）初中中段（4-6年級(jí)）：《毒品離我們有多遠(yuǎn)？——警惕身邊的隱形誘惑》適用場(chǎng)景：初中學(xué)生開(kāi)始接觸社會(huì)，需聚焦“身邊的毒品風(fēng)險(xiǎn)”（如電子煙、止咳水、“聰明藥”），培養(yǎng)“識(shí)別-拒絕”的實(shí)際技能。1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：能區(qū)分“傳統(tǒng)毒品”與“新型毒品”，識(shí)別身邊的“隱形毒品”（如含合成大麻素的電子煙、含可待因的止咳水）；情感：意識(shí)到“毒品可能就在身邊”，產(chǎn)生“主動(dòng)防范”的緊迫感；行為：掌握“拒絕毒品”的3種技巧（堅(jiān)定說(shuō)不、找借口離開(kāi)、尋求幫助）。2.活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體：案例視頻《被“糖丸”毀掉的花季》（真實(shí)案例：13歲男孩因好奇吸食搖頭丸，導(dǎo)致精神失常）；情景劇本：《同學(xué)的“神秘禮物”》（模擬場(chǎng)景：同學(xué)遞來(lái)“水果味電子煙”，說(shuō)“試試，不犯法”）；道具：“拒絕技巧卡片”（寫(xiě)有“我不碰這個(gè)，你也別試”“我媽媽在等我，先走了”“老師說(shuō)過(guò)，這是毒品”）。3.活動(dòng)流程（45分鐘）環(huán)節(jié)1：案例沖擊，引發(fā)思考（8分鐘）播放視頻：“這個(gè)男孩和你們一樣大，他為什么會(huì)變成這樣？”提問(wèn)：“視頻里的‘糖丸’是什么？他是怎么接觸到的？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“搖頭丸”“同學(xué)給的”“好奇”）。環(huán)節(jié)2：小組探究，識(shí)別“隱形毒品”（12分鐘）發(fā)放資料卡（含新型毒品的圖片、偽裝方式、危害）：偽裝成“電子煙”：添加合成大麻素，吸了會(huì)頭暈、幻覺(jué)；偽裝成“止咳水”：含可待因，喝多了會(huì)上癮，像“吸毒”；偽裝成“聰明藥”：含利他林，吃了會(huì)失眠、脾氣暴躁。小組任務(wù)：“找一找，身邊有沒(méi)有這樣的‘隱形毒品’？”（如同學(xué)間流傳的“水果味電子煙”“提神藥”）；分享：每組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：“毒品會(huì)‘穿衣服’，看起來(lái)像零食、玩具，但本質(zhì)是‘毒藥’?！杯h(huán)節(jié)3：情景模擬，練習(xí)“拒絕技巧”（15分鐘）展示情景劇本：“如果你是小明，同學(xué)遞來(lái)‘水果味電子煙’，你會(huì)怎么說(shuō)？”分組模擬：每組選擇1種“拒絕技巧卡片”，表演應(yīng)對(duì)場(chǎng)景；點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“哪種說(shuō)法更有效”（如“堅(jiān)定說(shuō)不”比“猶豫”更好，“找借口離開(kāi)”避免沖突）。環(huán)節(jié)4：承諾簽名，踐行責(zé)任（5分鐘）發(fā)放“拒絕毒品承諾書(shū)”：“我承諾，不碰電子煙、止咳水等‘隱形毒品’，拒絕同學(xué)的不良邀請(qǐng)，遇到問(wèn)題告訴老師或家長(zhǎng)?！奔w簽名，將承諾書(shū)張貼在班級(jí)“成長(zhǎng)墻”。4.延伸設(shè)計(jì)主題征文：“如果遇到‘神秘禮物’，我會(huì)______”，評(píng)選優(yōu)秀作品在校園公眾號(hào)發(fā)布；社區(qū)宣傳：組建“禁毒小衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)，到社區(qū)發(fā)放“識(shí)別隱形毒品”宣傳單（用漫畫(huà)形式）。5.設(shè)計(jì)說(shuō)明初中學(xué)生處于“叛逆期”與“模仿期”，需用“身邊案例”打破“毒品離我很遠(yuǎn)”的認(rèn)知；情景模擬讓“拒絕”從“口號(hào)”變成“具體行動(dòng)”，增強(qiáng)實(shí)操性；社區(qū)宣傳則將教育延伸至社會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（三）高中高年級(jí)（7-9年級(jí)/高一）：《毒品背后的社會(huì)密碼——從個(gè)體選擇到社會(huì)治理》適用場(chǎng)景：高中學(xué)生具備抽象思維，需引導(dǎo)其從“個(gè)體”到“社會(huì)”的深度分析，理解毒品問(wèn)題的根源（如peerpressure、社會(huì)環(huán)境、法律漏洞），樹(shù)立“共建無(wú)毒社會(huì)”的責(zé)任感。1.活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：能從“個(gè)體、家庭、社會(huì)”三維角度分析毒品泛濫的原因；情感：意識(shí)到“毒品問(wèn)題不是某個(gè)人的錯(cuò)，而是社會(huì)共同的責(zé)任”；行為：愿意參與“禁毒宣傳”，用實(shí)際行動(dòng)影響他人。2.活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體：數(shù)據(jù)圖表（如“近5年青少年吸毒原因統(tǒng)計(jì)”：好奇占35%、peerpressure占28%、家庭忽視占15%）；專(zhuān)家訪(fǎng)談：《禁毒民警說(shuō)》（視頻：民警講述“新型毒品的傳播鏈條”“青少年吸毒的常見(jiàn)誘因”）；辯論題：“毒品問(wèn)題主要是個(gè)人問(wèn)題還是社會(huì)問(wèn)題？”（提前分組準(zhǔn)備）。3.活動(dòng)流程（50分鐘）環(huán)節(jié)1：數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，引發(fā)深度思考（10分鐘）展示數(shù)據(jù)圖表：“這些數(shù)字告訴我們，青少年吸毒的原因有哪些？”提問(wèn)：“如果是你，遇到‘同學(xué)邀請(qǐng)吸毒’‘好奇想試試’，會(huì)怎么做？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷）。環(huán)節(jié)2：專(zhuān)家解讀，理解社會(huì)根源（12分鐘）播放專(zhuān)家訪(fǎng)談：“民警叔叔說(shuō)，新型毒品為什么容易吸引青少年？”總結(jié)：“毒品問(wèn)題不是‘個(gè)人意志薄弱’那么簡(jiǎn)單，它和peerpressure（同伴壓力）、社會(huì)對(duì)毒品的‘美化宣傳’（如某些電影里的‘吸毒很酷’）、家庭監(jiān)管缺失都有關(guān)系?！杯h(huán)節(jié)3：辯論交鋒，深化認(rèn)知（15分鐘）辯論題：“毒品問(wèn)題主要是個(gè)人問(wèn)題還是社會(huì)問(wèn)題？”規(guī)則：正方（個(gè)人問(wèn)題）：強(qiáng)調(diào)“自我控制是關(guān)鍵”；反方（社會(huì)問(wèn)題）：強(qiáng)調(diào)“社會(huì)環(huán)境是誘因”；點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“毒品問(wèn)題是‘個(gè)人-社會(huì)’的互動(dòng)結(jié)果，需要共同解決”。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)倡議，踐行責(zé)任（3分鐘）發(fā)放“禁毒行動(dòng)卡”：“我能為禁毒做什么？”（如“向同學(xué)宣傳毒品危害”“舉報(bào)身邊的毒品線(xiàn)索”“監(jiān)督家人不碰毒品”）；集體宣讀《禁毒倡議書(shū)》：“拒絕毒品，從我做起；共建無(wú)毒社會(huì)，我們一起努力！”4.延伸設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查：“身邊的毒品風(fēng)險(xiǎn)”（如調(diào)查社區(qū)內(nèi)“電子煙銷(xiāo)售情況”“青少年對(duì)毒品的認(rèn)知”），形成報(bào)告提交學(xué)校；主題演講：“我眼中的禁毒”，在校園文化節(jié)展示，評(píng)選“禁毒宣傳大使”。5.設(shè)計(jì)說(shuō)明高中學(xué)生處于“價(jià)值觀形成期”，需用“數(shù)據(jù)+辯論”引導(dǎo)其理性分析；從“個(gè)體責(zé)任”到“社會(huì)責(zé)任”的升華，讓禁毒教育從“自我保護(hù)”延伸至“社會(huì)參與”，符合青少年的成長(zhǎng)需求。三、通用實(shí)施注意事項(xiàng)1.適配性：根據(jù)學(xué)生年齡調(diào)整內(nèi)容深度，避免“小學(xué)講案例恐怖化”“高中講游戲低齡化”；2.正向引導(dǎo)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“防范”而非“恐懼”，用“健康生活”替代“毒品危害”的過(guò)度渲染；3.家校合作：延伸活動(dòng)需家長(zhǎng)參與（如小學(xué)的“家庭分享”、高中的“社會(huì)調(diào)查”），形成教育合力；4.常態(tài)化：禁毒教育不是“一次性活動(dòng)”，需融入日常德育（如每月1次“禁毒小知識(shí)”分享），強(qiáng)化記憶。結(jié)語(yǔ)禁毒主題班會(huì)的核