一、活動背景七年級是學(xué)生從小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵期，處于“心理斷乳期”與“價值觀萌芽期”交織階段：自我意識急劇增強，渴望獨立卻缺乏自我管理能力；同伴關(guān)系成為重要社交支撐，易受群體影響；對“責(zé)任”“規(guī)則”“家國”的認(rèn)知處于具象向抽象過渡的階段；需完成從“他律”到“自律”的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)型?；凇读x務(wù)教育德育工作指南》要求，結(jié)合七年級學(xué)生身心發(fā)展特點，本方案以“立人先立德，成長有階梯”為核心，構(gòu)建“適應(yīng)-認(rèn)知-交往-擔(dān)當(dāng)-情懷”五位一體的德育活動體系，實現(xiàn)“認(rèn)知內(nèi)化、情感共鳴、行為外化”的德育實效。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解初中階段的角色定位，明確“學(xué)生”“同伴”“家庭成員”“社會公民”的多重責(zé)任；2.掌握基本的道德規(guī)范（如誠信、友善、尊重），能區(qū)分“是非善惡”；3.初步形成“個人與集體”“小我與大我”的辯證認(rèn)知。（二）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)對自我的接納與認(rèn)同，樹立積極的成長心態(tài)；2.激發(fā)對同伴、師長的感恩之情，形成互助友愛的人際情感；3.增強對班級、學(xué)校的歸屬感，初步建立家國情懷。（三）行為目標(biāo)1.能主動遵守班級規(guī)則，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2.學(xué)會用恰當(dāng)方式與同伴溝通，解決沖突；3.參與簡單的公益活動，踐行“利他”行為；4.主動關(guān)注國家與社會事件，嘗試表達(dá)個人觀點。三、活動原則1.主體性原則：以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生參與活動策劃、實施與評價，避免“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動”的形式主義；2.實踐性原則：強調(diào)“做中學(xué)”，通過體驗式、探究式活動（如志愿服務(wù)、主題調(diào)研），將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣；3.協(xié)同性原則：整合家校社資源（如家長志愿者、社區(qū)實踐基地），形成德育合力；4.序列化原則：活動設(shè)計遵循“從近到遠(yuǎn)、從淺到深”的邏輯，逐步推進(jìn)（如入學(xué)適應(yīng)→自我認(rèn)知→責(zé)任擔(dān)當(dāng)→家國情懷）；5.個性化原則：關(guān)注學(xué)生個體差異，設(shè)置分層活動（如針對內(nèi)向?qū)W生的“一對一交流”，針對活躍學(xué)生的“小組策劃”）。四、具體活動設(shè)計（按學(xué)期序列化安排）（一）第一學(xué)期：適應(yīng)與認(rèn)知——構(gòu)建成長底色主題1：“成長初體驗”入學(xué)適應(yīng)活動活動目標(biāo)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，建立對班級的歸屬感；活動時間：開學(xué)第1-2周；實施步驟：1.“我的初中第一印象”分享會：學(xué)生用文字、繪畫或照片記錄開學(xué)第一天的感受（如“新教室的窗戶”“同桌的微笑”），在班級展示交流；2.班級公約共創(chuàng)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“初中班級需要哪些規(guī)則？”，投票選出5-8條核心公約（如“按時完成作業(yè)”“尊重他人發(fā)言”），制成海報張貼在教室；3.成長伙伴結(jié)對：根據(jù)學(xué)生性格、興趣匹配“成長伙伴”，制定“伙伴互助計劃”（如互相檢查作業(yè)、分享學(xué)習(xí)方法），每周反饋一次進(jìn)展。注意事項：公約制定需避免“教師強加”，確保學(xué)生認(rèn)同；伙伴結(jié)對需兼顧“互補性”（如成績好的與需要幫助的結(jié)對）。主題2：“認(rèn)識獨一無二的我”自我認(rèn)知活動活動目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，接納不足，樹立自信；活動時間：開學(xué)第3-4周；實施步驟：1.“我的成長檔案”制作：學(xué)生收集小學(xué)階段的獎狀、作品、照片，撰寫“我的優(yōu)點清單”（如“我擅長畫畫”“我會安慰朋友”），制作成個人成長檔案；2.“優(yōu)點轟炸”班會：以小組為單位，每位學(xué)生接受同伴的“優(yōu)點表揚”（如“你上次幫我修鋼筆，很貼心”），教師記錄并整理成“優(yōu)點卡”發(fā)給學(xué)生；3.“成長目標(biāo)樹”種植：學(xué)生在卡片上寫下“初中階段想改進(jìn)的1個缺點”（如“我想更按時起床”），貼在班級“成長樹”上，每月更新進(jìn)展。注意事項：“優(yōu)點轟炸”需避免泛泛而談，引導(dǎo)學(xué)生用具體事件表達(dá)；成長目標(biāo)需“小而實”，避免“假大空”。（二）第二學(xué)期：交往與擔(dān)當(dāng)——培養(yǎng)責(zé)任意識主題3：“同伴同行”人際交往活動活動目標(biāo)：學(xué)會用尊重、理解的方式與同伴相處，解決沖突；活動時間：開學(xué)第5-6周；實施步驟：1.“沖突情景模擬”班會：教師呈現(xiàn)常見的同伴沖突場景（如“同桌不小心碰掉了我的鉛筆盒”“朋友拒絕和我一起玩”），學(xué)生分組討論“如何處理？”，并進(jìn)行情景表演；2.“感謝有你”卡片制作：學(xué)生給幫助過自己的同伴寫一張感謝卡（如“上次我生病，你幫我抄筆記，謝謝！”），在班會課上當(dāng)面贈送；3.“小組合作任務(wù)”挑戰(zhàn)：設(shè)置需要合作完成的任務(wù)（如“一起辦一期黑板報”“策劃一次主題班會”），評選“最佳合作小組”，分享合作經(jīng)驗。注意事項：情景模擬需貼近學(xué)生生活，避免虛構(gòu)；合作任務(wù)需明確分工，讓每個學(xué)生都有參與感。主題4：“小小責(zé)任田”責(zé)任擔(dān)當(dāng)活動活動目標(biāo)：理解“責(zé)任”的內(nèi)涵，在實踐中承擔(dān)具體責(zé)任；活動時間：開學(xué)第7-10周；實施步驟：1.班級“責(zé)任崗位”競聘：設(shè)置“紀(jì)律委員”“衛(wèi)生組長”“圖書管理員”“綠植養(yǎng)護(hù)員”等崗位，學(xué)生自主競聘，任期1個月；2.“家庭責(zé)任清單”制定：學(xué)生與家長討論“我能為家庭做什么？”，制定“家庭責(zé)任清單”（如“每周幫媽媽洗碗”“自己整理房間”），家長每周反饋完成情況；3.“社區(qū)小小志愿者”活動：聯(lián)系社區(qū)，組織學(xué)生參與簡單的志愿服務(wù)（如“打掃小區(qū)樓道”“給老人讀報紙”），撰寫“志愿服務(wù)日記”。注意事項：責(zé)任崗位需“人人有份”，避免“少數(shù)人包辦”；志愿服務(wù)需確保安全，提前與社區(qū)溝通。（三）第三學(xué)期（秋季）：情懷與升華——厚植家國意識主題5：“家國共筑”情懷教育活動活動目標(biāo)：將個人成長與國家、民族聯(lián)系起來，初步形成家國情懷；活動時間：開學(xué)第11-12周（結(jié)合國慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日）；實施步驟：1.“我和我的祖國”主題演講：學(xué)生收集“身邊的愛國故事”（如“爺爺?shù)膮④娊?jīng)歷”“社區(qū)的抗疫志愿者”），撰寫演講稿，在班級演講；2.“家鄉(xiāng)文化尋訪”活動：學(xué)生分組調(diào)研家鄉(xiāng)的文化符號（如“傳統(tǒng)美食”“民間工藝”“歷史建筑”），用照片、視頻記錄，制作成“家鄉(xiāng)文化手冊”；3.“寫給未來自己的一封信”：學(xué)生給10年后的自己寫一封信，內(nèi)容包括“我想成為什么樣的人？”“我能為國家做什么？”，密封后由教師保存，畢業(yè)時返還。注意事項：演講內(nèi)容需“小切口、大主題”，避免空泛；家鄉(xiāng)文化尋訪需家長協(xié)助，確保安全。五、實施保障（一）組織保障成立“七年級德育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，由年級主任、班主任、德育教師組成，負(fù)責(zé)活動策劃、資源協(xié)調(diào)與過程指導(dǎo)；每個班級設(shè)立“德育委員”，協(xié)助教師組織活動。（二）資源保障1.校內(nèi)資源：利用教室、操場、圖書館等場地；整合美術(shù)、音樂、歷史等學(xué)科教師資源（如“家鄉(xiāng)文化尋訪”可邀請歷史教師指導(dǎo)）；2.校外資源：聯(lián)系社區(qū)、博物館、養(yǎng)老院等實踐基地；邀請家長志愿者參與活動（如“家庭責(zé)任清單”由家長反饋）；3.物資保障：準(zhǔn)備活動所需的紙張、畫筆、相機等物資，由學(xué)校德育處統(tǒng)一采購。（三）安全保障1.活動前制定《安全預(yù)案》，明確責(zé)任分工（如戶外活動需提前檢查場地，安排教師全程陪同）；2.對學(xué)生進(jìn)行安全教育（如“志愿服務(wù)時注意禮貌，不單獨行動”）；3.與家長簽訂《活動安全責(zé)任書》，告知活動內(nèi)容與注意事項。六、評價機制（一）評價維度1.過程性評價：記錄學(xué)生參與活動的態(tài)度、表現(xiàn)（如“成長伙伴結(jié)對”的每周反饋、“責(zé)任崗位”的履職情況）；2.結(jié)果性評價：評估活動目標(biāo)的達(dá)成情況（如“自我認(rèn)知活動”后學(xué)生的自信程度變化、“志愿服務(wù)活動”的日記反思）；3.多元評價主體：學(xué)生自評（如“我的成長檔案”中的自我反思）、同伴互評（如“優(yōu)點轟炸”中的同伴表揚）、教師評價（如“主題演講”的評分）、家長評價（如“家庭責(zé)任清單”的反饋）。（二）激勵機制1.每月評選“德育之星”（如“最佳成長伙伴”“優(yōu)秀責(zé)任崗”“志愿服務(wù)小標(biāo)兵”），頒發(fā)證書與小獎品；2.每學(xué)期舉辦“德育成果展”，展示學(xué)生的成長檔案、感謝卡、家鄉(xiāng)文化手冊等作品；3.將德育活動參與情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，作為評優(yōu)評先的重要參考。七、總結(jié)與反思每學(xué)期末，組織“德育活動總結(jié)會”，由班主任、學(xué)生代表分享活動