幼兒園文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)方案一、方案概述（一）指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為依據(jù)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，將文明禮儀培養(yǎng)融入幼兒一日生活，以“生活化、游戲化、情境化”為原則，聚焦幼兒“人際交往”與“社會適應(yīng)”核心素養(yǎng)，通過家園協(xié)同構(gòu)建“環(huán)境浸潤-行為練習(xí)-習(xí)慣固化”的培養(yǎng)路徑，幫助幼兒形成符合社會規(guī)范、適應(yīng)未來生活的文明禮儀習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合幼兒年齡特點，分階段制定可操作的行為目標(biāo)（見表1）：**年齡階段****核心目標(biāo)****3-4歲（小班）**1.能主動使用“老師早”“再見”“謝謝”等基本禮貌用語；

2.初步學(xué)會排隊、等待（如取餐、玩玩具）；

3.愿意與同伴分享玩具（如輪流玩、交換玩）。**4-5歲（中班）**1.能主動關(guān)心他人（如幫同伴撿玩具、安慰哭泣的小朋友）；

2.學(xué)會用“請”“對不起”“沒關(guān)系”解決簡單沖突；

3.遵守公共場合基本規(guī)則（如安靜吃飯、不追逐打鬧）。**5-6歲（大班）**1.能尊重他人的勞動（如感謝廚師阿姨、愛護保潔叔叔的勞動成果）；

2.學(xué)會傾聽他人講話（不打斷、不插嘴）；

3.能主動幫助他人（如幫弟弟妹妹穿鞋子、整理玩具）。二、培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計以“生活場景”“交往場景”“公共場景”為三大維度，構(gòu)建“分齡、分層、分場景”的內(nèi)容體系（見表2）：**場景類型****3-4歲****4-5歲****5-6歲****生活禮儀**1.自己穿脫鞋子、整理書包；

2.進餐時不挑食、不撒飯；

3.午睡時安靜躺好、不說話。1.自己疊被子、整理衣物；

2.幫老師分發(fā)餐具（如拿勺子、擺椅子）；

3.餐后主動擦桌子、倒殘渣。1.自己洗襪子、整理玩具柜；

2.照顧植物角（澆水、施肥）；

3.提醒同伴遵守生活規(guī)則（如“小聲點，有人睡覺”）。**交往禮儀**1.主動和老師、小朋友打招呼；

2.接受禮物時說“謝謝”；

3.不搶同伴的玩具（如“我可以玩一下嗎？”）。1.分享自己的零食（如“給你吃我的餅干”）；

2.道歉時說“對不起，我不是故意的”；

3.邀請同伴一起玩（如“我們一起搭積木吧？”）。1.傾聽同伴講話（眼睛看著對方、不打斷）；

2.贊美同伴（如“你畫的畫真好看！”）；

3.解決沖突時協(xié)商（如“我們輪流玩這個玩具吧？”）。**公共禮儀**1.排隊時不推擠（如“我排在你后面”）；

2.玩滑梯時不插隊；

3.公共場所不大聲喧嘩（如“小聲點，別人在看書”）。1.參觀時不觸摸展品（如“請不要碰，會壞的”）；

2.乘電梯時先下后上；

3.過馬路時走斑馬線、看紅綠燈。1.愛護公共物品（如不踩椅子、不撕圖書）；

2.尊重不同職業(yè)的人（如“謝謝醫(yī)生阿姨給我看病”）；

3.參加活動時遵守秩序（如“坐好等待表演開始”）。三、實施路徑（一）日常滲透：將禮儀培養(yǎng)融入一日生活環(huán)節(jié)1.入園環(huán)節(jié)：教師站在門口主動問候幼兒（“XX小朋友，早上好！”），引導(dǎo)幼兒回應(yīng)“老師早”“小朋友早”，并提醒幼兒與家長說“再見”。2.進餐環(huán)節(jié)：組織幼兒排隊取餐，引導(dǎo)幼兒說“請給我一碗飯”“謝謝阿姨”；進餐時播放輕音樂，提醒幼兒“小聲說話，不影響別人”；餐后引導(dǎo)幼兒將餐具放回指定位置，說“我吃完了，謝謝大家”。3.游戲環(huán)節(jié)：在區(qū)域活動中投放“禮儀小道具”（如玩具電話、娃娃家餐具），引導(dǎo)幼兒扮演“小客人”“小老師”，練習(xí)“請進”“請坐”“請喝茶”等禮儀行為。4.離園環(huán)節(jié)：教師與幼兒一一告別（“XX小朋友，明天見！”），引導(dǎo)幼兒說“老師再見”“爸爸媽媽再見”；提醒幼兒整理自己的物品（如書包、外套），培養(yǎng)責(zé)任意識。（二）主題活動：以項目式學(xué)習(xí)深化禮儀認(rèn)知1.小班：“禮貌小天使”主題活動1：故事分享《小兔子的禮貌話》，通過繪本引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“請”“謝謝”“再見”等禮貌用語；活動2：角色扮演“幼兒園的一天”，讓幼兒模仿老師、小朋友的禮貌行為（如“老師，我想喝水”“謝謝小朋友幫我撿玩具”）；活動3：“禮貌打卡”游戲，每天記錄幼兒使用禮貌用語的次數(shù)，累計5次可獲得“禮貌小天使”胸章。2.中班：“分享真快樂”主題活動1：談話活動“我的玩具朋友”，引導(dǎo)幼兒討論“如何和同伴分享玩具”；活動2：實踐活動“分享日”，讓幼兒帶自己的玩具來園，與同伴交換玩，教師引導(dǎo)說“請你玩我的玩具”“謝謝分享”；活動3：繪畫活動“分享的快樂”，讓幼兒用畫筆畫出和同伴分享的場景，強化積極體驗。3.大班：“尊重他人”主題活動1：調(diào)查活動“身邊的勞動者”，讓幼兒采訪廚師阿姨、保潔叔叔，了解他們的工作內(nèi)容，引導(dǎo)說“謝謝阿姨給我們做午飯”；活動2：情景表演“傾聽的秘訣”，通過表演讓幼兒學(xué)會“眼睛看著對方、不打斷別人說話”；活動3：服務(wù)活動“我是小幫手”，讓幼兒幫小班弟弟妹妹穿鞋子、整理玩具，體驗幫助他人的快樂。（三）游戲體驗：在情境中練習(xí)禮儀行為1.角色游戲：開設(shè)“娃娃家”“小超市”“醫(yī)院”等區(qū)域，投放角色道具（如醫(yī)生服、超市收銀機），引導(dǎo)幼兒在游戲中練習(xí)“顧客”與“店員”的禮儀（如“請問需要幫忙嗎？”“謝謝惠顧”）、“醫(yī)生”與“病人”的禮儀（如“請坐，我?guī)湍銠z查一下”“謝謝醫(yī)生”）。2.規(guī)則游戲：設(shè)計“排隊小火車”“安靜小衛(wèi)士”等游戲，通過游戲強化規(guī)則意識（如“小火車要排好隊，不推擠”“安靜小衛(wèi)士要保持安靜，不說話”）。3.戶外游戲：在戶外活動中引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則（如“玩滑梯時要排隊，不插隊”“踢足球時不推人”），培養(yǎng)合作與謙讓精神。（四）家園共育：構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)機制1.家長引導(dǎo)：以身作則：家長在家中主動使用禮貌用語（如“請幫我拿一下杯子”“謝謝寶貝幫我開門”），為幼兒樹立榜樣；情境強化：帶幼兒外出時，引導(dǎo)幼兒遵守公共規(guī)則（如“過馬路要走斑馬線”“在餐廳里小聲說話”），并及時表揚幼兒的禮貌行為（如“寶貝剛才說‘謝謝阿姨’，真有禮貌！”）；家庭任務(wù)：布置“家庭禮儀小任務(wù)”（如“幫爸爸媽媽倒一杯水”“給爺爺奶奶捶捶背”），讓幼兒在家庭中練習(xí)禮儀行為。2.家園溝通：定期召開家長會，向家長介紹幼兒園文明禮儀培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，邀請家長分享家庭培養(yǎng)經(jīng)驗；建立“禮儀成長檔案”，教師每周記錄幼兒在園的禮儀行為，家長每周反饋幼兒在家的表現(xiàn)，實現(xiàn)家園信息同步；開展“家園禮儀活動”（如“親子禮貌故事分享會”“家庭禮儀照片展”），增強家園互動。四、評價機制采用“多元主體、多維度、過程性”評價方式，關(guān)注幼兒的進步與發(fā)展：（一）過程性評價：日常觀察記錄教師通過“觀察日記”“照片/視頻記錄”等方式，記錄幼兒在一日生活中的禮儀行為（如“XX小朋友今天主動幫同伴撿玩具，說‘我?guī)湍銚臁薄癤X小朋友今天進餐時說‘謝謝阿姨’”），并定期整理成“禮儀成長手冊”，展示幼兒的進步。（二）表現(xiàn)性評價：任務(wù)型考核設(shè)計“禮儀任務(wù)卡”（如小班：“今天主動和3個小朋友打招呼”；中班：“今天分享1次玩具”；大班：“今天幫別人做1件事”），讓幼兒完成任務(wù)后獲得“禮儀印章”，累計一定數(shù)量可兌換小獎品（如繪本、玩具）。（三）家園聯(lián)合評價：綜合反饋每學(xué)期開展“禮儀小明星”評選活動，由教師、家長、幼兒共同參與評價（如教師評價幼兒在園的表現(xiàn)，家長評價幼兒在家的表現(xiàn)，幼兒自我評價“我做了哪些禮貌的事”），評選出“禮儀小明星”，并在幼兒園公示欄展示。五、保障措施（一）組織保障成立“文明禮儀培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由園長任組長，分管副園長任副組長，各班教師、家長代表為成員，負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)計劃、監(jiān)督實施過程、評估培養(yǎng)效果。（二）環(huán)境保障創(chuàng)設(shè)“禮儀環(huán)境”：在教室墻面布置“禮儀樹”（幼兒每做一件禮貌的事，就貼一片“樹葉”）、“禮貌用語墻”（張貼“請”“謝謝”“對不起”等圖片）；投放“禮儀材料”：在區(qū)域活動中投放繪本（如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》）、玩具（如禮儀角色扮演道具），讓幼兒在環(huán)境中潛移默化地學(xué)習(xí)禮儀。（三）師資保障開展“禮儀培訓(xùn)”：定期組織教師學(xué)習(xí)《指南》中“社會性發(fā)展”部分的內(nèi)容，邀請專家開展“幼兒禮儀培養(yǎng)方法”講座；進行“教研活動”：每周開展“禮儀培養(yǎng)”教研活動，教師分享自己的經(jīng)驗與困惑，共同探討解決方法（如“如何引導(dǎo)內(nèi)向的幼兒主動打招呼”“如何處理幼兒之間的沖突”）。六、方案實施說明1.本方案需根據(jù)幼兒的實際情況靈活調(diào)整，如遇特殊兒童（如自閉癥幼兒），需制定個性化培養(yǎng)計劃；2.注重“正向強化”，多表揚幼兒的禮貌行為，少批評指責(zé)，讓幼兒在積極的體驗中形成習(xí)慣；3.長期堅持，文明禮儀培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需貫穿幼兒在園的整個階段，不