一、流程設(shè)計背景與目標（一）設(shè)計背景“快樂讀書吧”是統(tǒng)編語文教材的重要組成部分，旨在引導學生從“被動閱讀”轉(zhuǎn)向“主動閱讀”，培養(yǎng)終身閱讀習慣。四年級是學生閱讀能力從“積累型”向“理解型”過渡的關(guān)鍵期，通過課堂競賽形式激活閱讀興趣、檢驗閱讀效果，符合新課標“整本書閱讀”的教學要求。（二）核心目標1.激發(fā)興趣：通過競賽的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學生感受閱讀的快樂，降低對“深度閱讀”的畏難情緒；2.檢驗效果：通過多元題型考查學生對“快樂讀書吧”推薦讀物（如《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》等）的掌握程度（包括情節(jié)記憶、人物分析、主題理解）；3.培養(yǎng)素養(yǎng)：通過團隊合作、表達分享等環(huán)節(jié)，提升學生的語言表達能力、邏輯思維能力及審美鑒賞能力；4.價值引領(lǐng)：通過經(jīng)典文本的滲透，傳遞真、善、美的價值觀，促進學生精神成長。二、前期準備階段（一）方案制定1.主題確定：結(jié)合四年級“快樂讀書吧”單元主題（如“童話王國”“民間故事”），提煉競賽主題（例：“童話里的秘密——四年級‘快樂讀書吧’閱讀競賽”）；2.規(guī)則設(shè)計：明確競賽形式（團隊賽/個人賽，建議以4-6人團隊賽為主，兼顧合作與競爭）、參賽對象（全班學生，以班級為單位選拔代表隊）、評分標準（知識正確率、表達邏輯性、團隊協(xié)作性）；3.題目設(shè)計：題源：嚴格依據(jù)“快樂讀書吧”推薦書目及教材拓展閱讀內(nèi)容，避免超綱；題型：多元化設(shè)計，包括基礎(chǔ)題（選擇題/填空題）、理解題（簡答題/情節(jié)復(fù)述）、拓展題（讀后感分享/創(chuàng)意表達）；難度梯度：遵循“由淺入深”原則，必答題（低難度）、搶答題（中難度）、風險題（高難度）比例約為4:3:3；題量：每隊必答題5題，搶答題10題，風險題3題（可根據(jù)課堂時間調(diào)整）。（二）人員分工角色職責主持人串聯(lián)流程、宣讀規(guī)則、引導互動（建議由語文老師或?qū)W生干部擔任）評委組評分（知識正確率、表達質(zhì)量）、解決爭議（由語文老師、班主任及學生代表組成）記分員記錄各隊得分、實時公示（由2-3名學生擔任，使用黑板或電子表格）后勤組準備物料（題卡、獎品、設(shè)備）、維護秩序（由班委擔任）（三）物料準備1.核心物料：競賽題卡（分必答、搶答、風險三類，每類題卡標注分值）、搶答器（或用舉手+計時器替代）、記分板（黑板或電子屏）；2.輔助物料：投影設(shè)備（用于展示題目、播放讀書主題短片）、獎品（書籍、定制書簽、閱讀筆記本等）、飲用水（避免學生緊張口渴）；3.應(yīng)急物料：備用題卡（防止題目重復(fù)或遺漏）、紙巾（應(yīng)對學生緊張出汗）、急救包（minor受傷處理）。（四）選手選拔1.班級推薦：以4-6人為一組，由班級民主推薦（兼顧閱讀能力、表達能力及團隊協(xié)作能力）；2.自我報名：鼓勵學生主動報名，確保每個學生都有參與機會（可設(shè)置“替補選手”或“觀眾互動獎”）；3.賽前培訓：對選手進行規(guī)則講解（如搶答流程、答題時間限制）、心理疏導（緩解緊張情緒）及團隊磨合（確定分工，如“答題手”“補充手”“計時員”）。三、課堂競賽實施流程（40-50分鐘）（一）開場環(huán)節(jié)（5分鐘）：營造閱讀氛圍1.暖場活動：全體齊讀：選擇一句經(jīng)典讀書名言（如“書籍是人類進步的階梯”“讀一本好書，像交了一個益友”）；短片導入：播放1-2分鐘的讀書主題短片（如《小布頭奇遇記》片段、學生閱讀場景記錄），激發(fā)情感共鳴。2.規(guī)則宣讀：主持人簡要說明競賽流程、評分標準及注意事項（如“搶答題需等題目讀完再舉手”“答題時間不超過30秒”）；3.選手亮相：各隊依次介紹隊名（如“童話探險家”“稻草人中隊”）、口號（如“讀經(jīng)典，悟真理，我們最行！”），增強團隊凝聚力。（二）正式競賽環(huán)節(jié)（30分鐘）：梯度推進，多元考查1.第一環(huán)節(jié)：書海拾貝——必答題（10分鐘）規(guī)則：各隊按順序回答1題（共5題，每題10分），答題時間30秒，答錯不扣分；題型設(shè)計：以基礎(chǔ)記憶題為主，如“《安徒生童話》中，賣火柴的小女孩最后看到了什么？（答案：奶奶）”“《稻草人》的作者是誰？（答案：葉圣陶）”；操作要點：主持人讀題后，選手直接回答，無需搶答；記分員實時記錄得分，確保公平。2.第二環(huán)節(jié)：激流勇進——搶答題（10分鐘）規(guī)則：共10題（每題15分），主持人讀完題目后說“開始”，選手舉手搶答（或用搶答器），答對加15分，答錯扣10分；題型設(shè)計：以理解應(yīng)用題為核心，如“《格林童話》中，灰姑娘的水晶鞋是誰送的？（答案：仙女教母）”“《丑小鴨》為什么會變成白天鵝？（答案：因為它本身是天鵝蛋）”；操作要點：設(shè)置“搶答違規(guī)”懲罰（如提前舉手扣5分），避免混亂；評委及時判定答案正確性，減少爭議。3.第三環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)——風險題（10分鐘）規(guī)則：共3題（分值分為10分、20分、30分），各隊選擇分值后答題，答對加對應(yīng)分值，答錯扣對應(yīng)分值；題型設(shè)計：以深度理解題為主，如“請分享《賣火柴的小女孩》中最讓你感動的片段，并說明原因（20分）”“如果你是《稻草人》里的稻草人，你想對農(nóng)民說什么？（30分）”；操作要點：鼓勵選手創(chuàng)新表達（如用表演、繪畫輔助回答），評委根據(jù)“內(nèi)容準確性”“表達邏輯性”“情感真摯性”綜合評分；允許團隊補充，體現(xiàn)協(xié)作精神。（三）互動環(huán)節(jié)（5分鐘）：全員參與，激發(fā)共鳴設(shè)計目的：避免“少數(shù)人參與，多數(shù)人圍觀”的局面，讓全體學生感受到閱讀的樂趣；形式選擇：觀眾猜謎：主持人出示簡單的讀書謎語（如“一個故事，一只狐貍，一個葡萄架，打一寓言故事——《狐貍和葡萄》”），答對者獲“閱讀小禮品”（如書簽）；好書推薦：邀請2-3名觀眾分享“最近讀的一本好書”（如“我讀了《格林童話》里的《白雪公主》，覺得善良的人總會有好報”），增強代入感。（四）頒獎總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）：強化激勵，深化認知1.結(jié)果公示：記分員宣布各隊得分，評選“冠軍隊”（1名）、“亞軍隊”（1名）、“最佳團隊協(xié)作獎”（1名）；2.個人獎項：評選“閱讀之星”（每隊1名，由評委推薦）、“最具風采獎”（1名，由觀眾投票）；3.獎品頒發(fā)：為獲獎團隊及個人頒發(fā)獎品（如冠軍隊獲《安徒生童話》全集，“閱讀之星”獲定制書簽），并合影留念；4.總結(jié)升華：語文老師進行總結(jié)，強調(diào)“閱讀不是為了競賽，而是為了遇見更好的自己”，鼓勵學生堅持閱讀，并布置后續(xù)任務(wù)（如“每周讀1本經(jīng)典讀物，寫1篇讀后感”）。四、注意事項與應(yīng)急處理（一）安全保障避免搶答時擁擠（如設(shè)置“搶答區(qū)”，選手在指定區(qū)域舉手）；禁止使用尖銳物品（如鋼筆）作為搶答工具；關(guān)注學生情緒（如緊張哭泣的學生，及時安撫）。（二）時間控制嚴格按照流程時間推進，避免某一環(huán)節(jié)超時（如必答題超過10分鐘，可減少1題）；預(yù)留5分鐘彈性時間（如互動環(huán)節(jié)延長），確保課堂完整性。（三）公平公正評委需嚴格按照評分標準打分，避免主觀臆斷；如有爭議（如“答案是否正確”），由評委組集體裁決，及時向?qū)W生說明理由。五、附錄：競賽題目示例（一）必答題（10分/題）1.《格林童話》中，小紅帽遇到了誰？（答案：大灰狼）2.《稻草人》里，稻草人守護的是什么莊稼？（答案：稻田）（二）搶答題（15分/題）1.《賣火柴的小女孩》中，她一共擦了幾根火柴？（答案：5根）2.《丑小鴨》出生在哪個地方？（答案：農(nóng)場）（三）風險題（10-30分/題）1.請用自己的話復(fù)述《皇帝的新裝》的主要情節(jié)（10分）；2.如果你是《海的女兒》中的小美人魚，你會選擇犧牲自己嗎？為什么？（20分）；3.請用繪畫或表演的方式展示《稻草人》中“稻草人看到漁婦捕魚”的片段（30分）。六、流程優(yōu)化建議個性化調(diào)整：根據(jù)班級學生特點，可增加“親子互動環(huán)節(jié)”（如邀請家長分享與孩子共讀的故事）或“跨班級競賽”（如與平行班合作舉辦）；動態(tài)評估：賽后發(fā)放問卷（如“你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？”“你覺得競賽有哪些需要改進的地方？”）