“法潤童心護(hù)航成長”二年級(jí)法制教學(xué)活動(dòng)方案及實(shí)踐案例一、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)背景《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求，低年級(jí)法治教育需“以生活為基礎(chǔ)，以兒童為中心”，聚焦“規(guī)則意識(shí)、法治觀念、安全防護(hù)”等核心素養(yǎng)，讓兒童在生活場景中感知法律的存在與價(jià)值。二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的關(guān)鍵期，對“法律”的認(rèn)知多停留在“警察、紅綠燈”等具象符號(hào)，需通過故事化、游戲化、生活化的活動(dòng)，將抽象的法律轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的生活規(guī)則?；诖?，本活動(dòng)以“法在身邊”為主題，圍繞“認(rèn)識(shí)法律標(biāo)志—讀懂生活中的法—學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己—踐行守法承諾”的邏輯主線，構(gòu)建“認(rèn)知-體驗(yàn)-踐行”一體化的法治教育路徑。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)國徽、警徽等常見法律標(biāo)志，了解“受教育權(quán)、生命健康權(quán)”等基本權(quán)利，以及“遵守紀(jì)律、尊重他人”等基本義務(wù)。2.能力目標(biāo)：能辨別生活中簡單的違法行為（如欺負(fù)同學(xué)、破壞公物），學(xué)會(huì)用“告訴老師/家長、撥打110”等方式保護(hù)自己。3.情感目標(biāo)：感受法律對自己的保護(hù)，培養(yǎng)“守法光榮、違法可恥”的意識(shí)，愿意做“守法小公民”。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具與多媒體：法律標(biāo)志卡片（國徽、警徽、紅綠燈）、繪本《小明的一天》、情景道具（玩具、書包、模擬電話）、PPT（含動(dòng)畫視頻《法律是什么》）。2.人員準(zhǔn)備：邀請學(xué)校法制副校長（或社區(qū)民警）參與情景模擬點(diǎn)評；班級(jí)教師提前培訓(xùn)，熟悉活動(dòng)流程。3.學(xué)生準(zhǔn)備：提前收集“身邊的小事”（如“同學(xué)搶我的鉛筆”“有人闖紅燈”），制作成簡單的繪畫作品。（四）活動(dòng)流程（40分鐘）環(huán)節(jié)1：法的模樣——認(rèn)識(shí)法律標(biāo)志（10分鐘）目標(biāo)：通過游戲感知法律的具象符號(hào)，建立“法律=權(quán)威、保護(hù)”的初步認(rèn)知?；顒?dòng)形式：游戲“猜一猜”+講解。步驟1：教師展示國徽、警徽、紅綠燈的卡片，讓學(xué)生猜“這是什么？在哪里見過？”（如國徽在課本、學(xué)校門口見過；警徽在警察叔叔的帽子上見過；紅綠燈在路口見過）。步驟2：教師結(jié)合PPT講解：“國徽是國家的象征，代表法律的權(quán)威；警徽是執(zhí)法機(jī)關(guān)的標(biāo)志，保護(hù)我們的安全；紅綠燈是交通規(guī)則的標(biāo)志，遵守它就是遵守法律。這些都是‘法的模樣’，它們就在我們身邊?！辈襟E3：游戲“找朋友”：將法律標(biāo)志卡片分給學(xué)生，讓他們找到對應(yīng)的“場景”（如國徽對應(yīng)“學(xué)校升國旗”，警徽對應(yīng)“警察叔叔指揮交通”，紅綠燈對應(yīng)“過馬路”）。環(huán)節(jié)2：法在身邊——讀懂生活中的法（12分鐘）目標(biāo)：通過繪本故事，將法律與生活場景關(guān)聯(lián)，理解“法律管小事”的道理?；顒?dòng)形式：繪本閱讀+小組討論。步驟1：教師講述繪本《小明的一天》（情節(jié)設(shè)計(jì)：①早上上學(xué)遲到，闖紅綠燈過馬路；②課間搶同學(xué)的玩具，把同學(xué)弄哭；③下午放學(xué)，用石頭砸壞小區(qū)的垃圾桶）。步驟2：小組討論（4人一組）：“小明做了哪些不對的事？為什么不對？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“闖紅燈危險(xiǎn)，會(huì)被車撞”“搶玩具是欺負(fù)同學(xué)，傷害別人”“砸垃圾桶是破壞公物，大家都不能用了”）。步驟3：教師總結(jié)：“小明的這些行為都違反了法律——闖紅綠燈違反了《道路交通安全法》，搶玩具違反了《未成年人保護(hù)法》（保護(hù)小朋友不被欺負(fù)），砸垃圾桶違反了《民法典》（保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)）。法律不是‘大人生氣時(shí)的規(guī)矩’，而是保護(hù)我們每個(gè)人的‘生活規(guī)則’?！杯h(huán)節(jié)3：法護(hù)成長——學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己（10分鐘）目標(biāo)：通過情景模擬，掌握自我保護(hù)的法律方法，增強(qiáng)安全意識(shí)?；顒?dòng)形式：情景模擬+法制副校長點(diǎn)評。步驟1：呈現(xiàn)兩個(gè)生活場景：①小紅在課間被同學(xué)搶了玩具，同學(xué)還說“敢告訴老師就打你”；②小剛放學(xué)路上，遇到陌生人說“我是你媽媽的朋友，帶你去吃冰淇淋”。步驟2：學(xué)生分組選擇場景，用道具表演“應(yīng)該怎么做”（如小紅可以“大聲說‘你不能搶我的玩具’，然后告訴老師”；小剛可以“說‘我要等媽媽來接’，然后跑向人多的地方”）。步驟3：法制副校長點(diǎn)評：“遇到欺負(fù)或危險(xiǎn)時(shí)，‘告訴信任的人’‘拒絕陌生人’‘撥打110’都是法律給我們的‘保護(hù)武器’。記住，保護(hù)自己不是膽小，而是聰明的做法?！杯h(huán)節(jié)4：法的承諾——我是守法小公民（8分鐘）目標(biāo)：通過制作承諾書，將守法意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行為，強(qiáng)化踐行動(dòng)力?；顒?dòng)形式：手工制作+集體宣誓。步驟1：教師發(fā)放“守法承諾書”卡片（上面有“不闖紅燈”“不欺負(fù)同學(xué)”“愛護(hù)公物”等具體行為選項(xiàng)），讓學(xué)生選擇2-3條自己能做到的，用彩筆裝飾并簽名。步驟2：學(xué)生將承諾書貼在教室的“守法墻”上，集體宣誓：“我是二年級(jí)的守法小公民，遵守規(guī)則，保護(hù)自己，做個(gè)好孩子！”（五）延伸活動(dòng)1.家庭守法小任務(wù)：和爸爸媽媽一起制定“家庭守法公約”（如“過馬路走斑馬線”“不撒謊”“愛護(hù)家里的物品”），貼在冰箱上，每周一起檢查執(zhí)行情況。2.校園守法小衛(wèi)士：每周評選1名“守法小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)里的“守法情況”（如提醒同學(xué)不搶玩具、不闖紅燈），并在班會(huì)課上分享“守法故事”。（六）評價(jià)設(shè)計(jì)采用多元主體、多維度的評價(jià)方式，全面反映學(xué)生的法治素養(yǎng)發(fā)展：過程性評價(jià)：教師記錄學(xué)生在活動(dòng)中的參與度（如發(fā)言次數(shù)、情景模擬的積極性）、思維深度（如對“小明行為”的分析）。成果性評價(jià)：檢查“守法承諾書”的完成質(zhì)量（如行為是否具體、裝飾是否用心）、“家庭守法公約”的執(zhí)行情況（由家長反饋）。同伴評價(jià)：通過“守法小衛(wèi)士”評選，讓學(xué)生互相評價(jià)“誰做得最好”，增強(qiáng)同伴激勵(lì)。二、實(shí)踐案例分享——以某小學(xué)二年級(jí)（1）班為例（一）活動(dòng)實(shí)施過程某小學(xué)二年級(jí)（1）班于2023年10月開展了本次活動(dòng)。活動(dòng)前，教師與法制副校長溝通，調(diào)整了情景模擬的場景（增加了“同學(xué)借鉛筆不還”的案例，更貼近學(xué)生生活）；學(xué)生提前收集了“身邊的小事”，制作了12幅繪畫作品（如“我看到有人闖紅燈”“小明搶了我的橡皮”）?；顒?dòng)中，“猜一猜”環(huán)節(jié)學(xué)生積極性很高，有個(gè)學(xué)生說：“國徽是爺爺電視里看到的，每次開會(huì)都有！”；繪本《小明的一天》講述時(shí)，有學(xué)生皺著眉頭說：“小明太調(diào)皮了，我不會(huì)像他那樣！”；情景模擬環(huán)節(jié)，一組學(xué)生表演“小紅被搶玩具”，小紅大聲說：“你不能搶我的玩具，我要告訴老師！”，贏得了全班掌聲；法制副校長點(diǎn)評時(shí)，用“小朋友們，你們的做法比小明聰明多了！”這樣的口語化表達(dá)，讓學(xué)生更容易接受。（二）活動(dòng)效果反饋1.學(xué)生層面：活動(dòng)后，班級(jí)里“搶玩具”“欺負(fù)同學(xué)”的現(xiàn)象減少了，有學(xué)生主動(dòng)提醒同學(xué)：“你不能闖紅燈，會(huì)違反法律的！”；有個(gè)學(xué)生遇到陌生人邀請時(shí)，說：“我要等媽媽來，你可以給我媽媽打電話！”，家長反饋“孩子比以前更有安全意識(shí)了”。2.家長層面：“家庭守法公約”實(shí)施后，有家長說：“孩子每天提醒我們‘過馬路要走斑馬線’，我們也更注意遵守規(guī)則了。”3.教師層面：班級(jí)“守法墻”成為了一道風(fēng)景線，學(xué)生每天都會(huì)看自己的承諾書，教師說：“法治教育不是‘講大道理’，而是讓孩子在生活中踐行，這樣才有效?！保ㄈ┗顒?dòng)反思與改進(jìn)1.優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)形式符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，游戲、繪本、情景模擬等方式讓學(xué)生積極參與；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到“法律就在身邊”；法制副校長的參與增強(qiáng)了活動(dòng)的權(quán)威性和真實(shí)性。2.不足：活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)緊，“法護(hù)成長”環(huán)節(jié)的情景模擬可以增加更多案例（如“被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)”）；“延伸活動(dòng)”的評價(jià)可以更具體（如“家庭守法公約”可以每周記錄一次，用星星兌換小獎(jiǎng)勵(lì)）。3.改進(jìn)方向：下次活動(dòng)可以增加“法律小課堂”，讓學(xué)生分享自己的“守法故事”；邀請家長參與情景模擬，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)。三、結(jié)語二年級(jí)是兒童法治意識(shí)萌芽的關(guān)鍵期，法治教育需“小切口、大主題”，用“兒童的語言、兒童的場景、兒童的方式”傳遞法律的溫度