/專題01信息類文本閱讀（連續(xù)性文本閱讀）年份試題簡析題材來源考點2025科普文全國一卷理解內容、信息篩選、補寫語句、比較分析2024政論文全國甲卷理解內容、信息篩選、分析論證科普文全國甲卷理解內容、信息篩選、信息整合2023學術論文新課標Ⅰ卷信息篩選、理解概念、信息整合、分析論證方法學術論文全國乙卷理解內容、信息篩選、分析論證、比較辨析、整合信息學術論文全國甲卷理解內容、分析論證、把握觀點態(tài)度、信息篩選、比較辨析、探究文本并提出見解命題趨勢信息類文本閱讀命題趨勢可以從三個方面梳理：1.從選材方面分析，出現選材情境化，聚焦社會熱點（如AI治理），采用圖表、報告節(jié)選等非連續(xù)文本，緊密聯系現實與學生認知。2.從能力考查方面分析，主要考查三個方面，分別是：①概念理解：要求準確定義關鍵術語（如真題中的“算法偏見”）。②篩選整合與推斷：題目側重跨文本信息比對、數據解讀（如圖表信息關聯），并依據材料邏輯推斷影響或趨勢（如問“依據材料，推測治理難點”）。③概括梳理：簡答題核心考察信息篩選、文意梳理與精準概括（如要求“概述不同專家的治理路徑分歧”）。3.從素養(yǎng)導向方面分析，超越信息提取，突出思維發(fā)展與提升，強調在復雜科學語境中分析、比較、評價與邏輯推理能力（如評價不同治理方案的合理性），充分呼應課標對科學論文閱讀的思維要求?！?025年高考真題〗一、（2025·全國一卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。種植入門問答問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷無不能生活之理。問二：如何說是依法種植？答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內，將泥土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結成一體，是謂依法種植。問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌之以水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。問四：……答：……問五：深耕淺種之說，如何解釋？答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，填入穴內，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂深耕淺種。問六：必須深耕之理由安在？答：花樹發(fā)達與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達，花樹亦不能發(fā)達。倘使種植時僅掘至應種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之枝干，深陷土內，亦必致窒息，此即不可深種之理由。問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達。問九：如何是地位？答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。問十：方向應當如何？古人說是向陽的好，是否如此？答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所宜。問十一：高低又怎樣解釋？答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。問十二：請問澆灌的干濕如何？答：澆灌必依天時的干濕而定：風和日暖，雨水調暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無露水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕難定，則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經驗之談也。問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當？答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰“肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數多為妙，濕時施干肥，干時施液肥可也。問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕則不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之弊，花樹枝葉至多暫時憔悴，一經發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.陰天或下雨時種植花木，澆水量、施肥量過多，炎夏烈日時每日澆灌，這些情況往往容易導致植物的根部腐爛。B.問三和問十四均用“依理想而論”對回答者的觀點表示不解和疑問，回答者進行了解釋，指出提問者原有認知的不合理之處。C.問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內容可作為問六“必須深耕之理由安在”這一問題的補充。D.問一到問三以及問五到問七討論的是花木在種植過程中的存活問題，問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用的意義不相同。B.原文在部分回答結束時使用“是謂……”“是以……”“此為……”收尾，起到了回應提問、強調觀點的作用。C.問六的回答體現了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答則體現了具體問題具體分析的思想。D.“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，實則易為風雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。3.根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過10個字。牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、①的地方。栽種前先挖土坑，坑的具體大小以根系放入后能充分舒展為原則。再將基肥填入坑底，覆上一層約10厘米的厚土。然后將植株置入坑內，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左右搖動，使②。栽植深度不可過深或過淺，過深則③，過淺又容易發(fā)生倒伏。最后將土填滿，用腳踩實后再澆透水。根據上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5.與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什么不同？產生這種不同的原因是什么？【答案】1.B2.D3.①地勢比平地稍高②泥土與根系相和洽③不利于植株的呼吸4.示例一：問題：種植之前如何預判天氣是晴天還是雨天？理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應針對問三的回答設置問題。問三回答的主要內容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預判天氣是至關重要的。示例二：問題：為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具體多少才算合適？理由：緊承問三的回答設置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒有給出具體標準。5.第一問：①柳文認為應遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；②本文強調依法種植之后，還應依常規(guī)進行養(yǎng)護。第二問：①柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打擾百姓的生產生活；②本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章以問答形式系統(tǒng)介紹了花木種植的實用技巧，從選苗、種植時機到后期養(yǎng)護，內容詳實專業(yè)。作者通過“深耕淺種”“濕不如干”等經驗總結，強調遵循植物生長規(guī)律的重要性，并將種植之道與育人智慧巧妙類比，體現“多注意，少干涉”的養(yǎng)護哲學。既有科學依據又蘊含生活哲理，是一篇兼具實用性和思想性的園藝指導文章。【1題詳解】本題考查學生對原文相關內容的理解和分析的能力。A.“這些情況往往容易導致植物的根部腐爛”錯誤。原文信息是“在雨天，泥土一經雨淋，容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達，且易腐蝕”（問三）、“施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛”（問十三），“過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛”（問十四），“炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛”（問十二），可見選項雜糅了陰雨天、“澆水量、施肥量過多”導致爛根的相關信息；而“炎夏烈日，每日澆灌”是正確的做法，只是文中對澆灌時間有要求，選項原因表述與原文不符，遺漏了具體條件。C.“這些內容可作為問六‘必須深耕之理由安在’這一問題的補充”錯誤。問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內容與問六“必須深耕之理由安在”這一問題無關。問六的深耕屬于種植操作，而問八的“三端”指“第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施肥料的時期和濃淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”屬后期養(yǎng)護；問十五“種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定”也與問六無直接補充關系。D.“問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項”錯誤。文中問八到問十五未提到“移植”這個前提條件，且問八至問十一有關于花樹的位置，即方向和高低問題，這是種植選址問題，而非栽后養(yǎng)護相關內容。故選B?！?題詳解】本題考查學生對原文相關內容的分析和評價的能力。D.“此句可全面且形象地回答問十三”錯誤。問十三具體內容有“請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當”，可見問十三內容涉及多方面，而選項比喻的是飲食過度，僅說明忌濃肥，未涵蓋“施用肥料之時期”和“淡肥多次”等內容，故無法全面回答。故選D?！?題詳解】本題考查學生更具原文相關內容進行情境補寫的能力。①結合語境“牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、……的地方”分析，空處應該對應“忌積水”，然后根據問十一“花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患”可知，牡丹適宜地勢較高的位置來防積水，故可填：地勢比平地稍高。②結合語境“然后將植株置入坑內，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左右搖動，使……”可知，空處內容要填種植效果或目的，再根據問五“繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉一周，使泥土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽”確定目的或效果是讓泥土和根系既貼合緊密，又松軟舒服，故可填：泥土與根系相和洽。③結合語境“栽植深度不可過深或過淺，過深則……”可知，空處強調“過深”的后果，再根據問七“使花與樹之枝干，深陷土內，亦必致窒息”分析出過深的后果是窒息而亡，故可填：不利于植株的呼吸。【4題詳解】本題考查學生分析原文相關內容的并進行合理推斷的能力。示例一：從整個問答的邏輯結構來看，問二提出了“依法種植”的概念并在答語中指出“第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種”，然后問三和問五分別針對“須擇天晴之候”和“深耕淺種”進行具體深入地探討，所以處在中間的問四則應對問三的具體回答來提問。由上文問三“依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？”以及答語“是以種樹必得趁晴天”可知其解決了為何要選擇晴天種植的問題，然而僅僅知道晴天種植優(yōu)于雨天種植是不夠的，種植者還需要在種植之前準確預判天氣狀況，才能合理安排種植時間，所以問四應該進一步設問：種植之前如何預判天氣是晴天還是雨天？示例二：問三的回答重點強調了晴天種植時澆水的重要性以及澆水的作用，即讓“花樹之根能與泥土融成一片”。然而，對于澆水量具體多少才算合適這一關鍵問題，問三并沒有給出明確的答案。在實際種植過程中，澆水量過多或過少都會對花樹的生長產生不利影響。澆水量過多可能導致積水，使根須腐爛；澆水量過少則可能無法使泥土與根充分融合凝結。因此，為了使“依法種植”的內容更加完整、具體，問四提出“為使花樹之根與泥土融合凝結，澆水量具體多少才算合適”這個問題是很有必要的。理由：一是要結合全文問答的邏輯結構出發(fā)，理清上下文之間的問答關系，明確問四是對問三的具體深入探討。二是要結合種植實踐需求，合理提出問題。首先，在種植花樹的實際操作中，天氣狀況是一個關鍵因素，如果種植者無法準確預判天氣，就可能在不適合的天氣條件下進行種植，從而影響花樹的成活和生長。其次，種植者在實際操作中需要具體的指導，而澆水量是一個重要的操作參數，只有明確了合適的澆水量，種植者才能按照標準進行澆水，確?；淠軌蚪】瞪L。【5題詳解】本題考查學生知識遷移以及比較分析的能力。第一問：①由“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”可知柳文認為應遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；②本文“尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救”強調依法種植之后，還應依常規(guī)進行養(yǎng)護。第二問：①由“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打擾百姓的生產生活；②由“尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異?！N植花樹亦然，一花一樹，既經依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風吹、雨打、日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒”可知，本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒?！?024年高考真題〗二、（2024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。2019年4月23日，習近平主席在會見應邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海軍活動的外方代表團團長時指出：“海洋對于人類社會生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯通了世界、促進了發(fā)展。我們人類居住的這個藍色星球，不是被海洋分割成了各個孤島，而是被海洋連結成了命運共同體，各國人民安危與共。”作為“人類命運共同體”的重要組成部分，海洋命運共同體的建設目標是打造一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環(huán)境。要實現海洋的持久和平與普遍安全，各國必須摒棄傳統(tǒng)的大國爭霸思路，充分照顧彼此的安全關切和合理利益，聯合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權益爭端時通過友好協(xié)商的方式來解決問題，短期內無法協(xié)商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅持開放的自由貿易體系，同時共同應對氣候變化、海洋環(huán)境保護等問題，發(fā)揮海洋作為國際貿易大通道的積極作用，關注發(fā)展中國家的發(fā)展訴求。隨著人類技術水平的提升和各國經濟發(fā)展對資源需求的日益增加，各國都希望開發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續(xù)發(fā)展、構建海洋命運共同體？習近平總書記提出海洋發(fā)展的“四個轉變”：“要提高海洋資源開發(fā)能力，著力推動海洋經濟向質量效益型轉變”；“要保護海洋生態(tài)環(huán)境，著力推動海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用型轉變”；“要發(fā)展海洋科學技術，著力推動海洋科技向創(chuàng)新引領型轉變”；“要維護國家海洋權益，著力推動海洋維權向統(tǒng)籌兼顧型轉變”。這為海洋開發(fā)利用指明了方向。具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應致力于構建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系。目前，發(fā)達國家和發(fā)展中國家在海洋資源的開發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達國家過于強調公海自由原則，希望利用技術上的優(yōu)勢開發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國家更多強調公海作為人類共同財產的原則。如果公海被確定為人類共同財產，那么它就不得被占有，所有國家共同參加公海管理，積極分享公海開發(fā)中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類共同財產原則更有利于保護公海環(huán)境和對海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行。總的來說，全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系。在地區(qū)和雙邊層面，由于相關成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運共同體的構建應著眼于以下幾個方面：其一，如果某個地區(qū)內或者兩國間存在海洋權益爭端，應該致力于讓局勢降溫，避免引發(fā)軍事沖突，為海上貿易和人員往來提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構應該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二，建立高水平的區(qū)域經濟合作制度，充分發(fā)揮海洋作為運輸大動脈的作用，提升兩國間或者地區(qū)內成員國之間的經濟交流水平。其三，對兩國或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護開展聯合行動，保護海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯合進行海上搜救等。（摘編自宋偉《海洋命運共同體構建與新的海洋文明》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．各國之間可能存在或大或小的海洋權益爭端，但這不應妨礙爭議各方攜手參與海洋命運共同體的構建。B．如何在保障人類更好利用海洋資源的同時促進可持續(xù)發(fā)展，這是構建海洋命運共同體需要應對的挑戰(zhàn)。C．在全球層面，既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應的合作制度體系。D．高水平的區(qū)域經濟合作制度，有利于發(fā)揮海運優(yōu)勢，促進經濟交流，是構建海洋命運共同體的一部分。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（

）A．文章著眼于人類社會生存和發(fā)展，主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景。B．文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，凸顯了這些問題的優(yōu)先性。C．第四段對比發(fā)達國家和發(fā)展中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產。D．文章圍繞海洋命運共同體的理念展開，分析問題時注意區(qū)分不同的角度和層次。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．傳統(tǒng)的大國爭霸思路更多關注本國利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭，威脅海洋安全。B．構建海洋命運共同體，應當從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。C．人類共同財產的原則并不反對公海資源開發(fā)，也不謀求任何國家權益的優(yōu)先性。D．在海洋命運共同體的構建中，地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構理應發(fā)揮更大的作用?！敬鸢浮?．C2．D3．B【解析】1．本題考查學生對原文內容的理解和分析能力。C.“既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應的合作制度體系”錯誤。原文提到的是“在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應致力于構建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系”“總的來說，全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系”，可見并沒有說現有的體系不夠完備，效率不高，也沒有提到沒有建立起相應的合作制度體系，只是強調要“更加公正合理、穩(wěn)定有效”“更加有效”，選項曲解文意，無中生有。故選C。2．本題考查學生對原文論證的相關分析能力。A.“主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景”錯誤。文章開頭先說明了海洋的重要性，進而提出海洋命運共同體的建設目標，而正文主體部分主要論證的是如何實現目標，也就是構建海洋命運共同體的著眼點，即怎么做的問題，可見主要論述的并非海洋命運共同體的建設目標和愿景。B.“凸顯了這些問題的優(yōu)先性”錯誤。選項中的“這些”指“海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題”，討論的目的在于引出解決問題的方法，即“如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續(xù)發(fā)展、構建海洋命運共同體？”可見并非“凸顯了這些問題的優(yōu)先性”，理解偏頗，曲解文意。C.“以證明公海是人類的共同財產”錯誤。第四段對比發(fā)達國家和發(fā)展中國家的不同主張，是為了得出“人類共同財產原則更有利于保護公海環(huán)境和對海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行”，進而歸結到：全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系。故選D。3．本題考查學生理解作者觀點態(tài)度并進行合理推斷的能力。B.“應當從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯誤。倒數第三段說“具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”，選項偷換信息，“這樣”指代對象不同，文中可行性的內容并非“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，且結合后數三段分析“全球層面”“地區(qū)和雙邊層面”為平行并列關系，而不是“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，選項曲解文意。故選B。三、（2024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法?！巴盗簱Q柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個大木結構的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過程對結構整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩(wěn)定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結構整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。中國古建筑大木構架剖面示意圖（摘編自周乾《故宮建筑細探》）4．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。B．中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。C．結合圖文可以發(fā)現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。D．“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。5．請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年，技術人員在對太和殿進行勘查時，發(fā)現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁?！凹僦睘橥旰玫哪玖?，被安裝在附近，用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把拆除，即完成了原有立柱的加固。6．清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時，為節(jié)省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析?！敬鸢浮?．C5．原柱新柱假柱6．①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩(wěn)定性；②太和殿是中國最大的木構大殿，建造之初工匠們應該經過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案；③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素?！窘馕觥?．本題考查學生理解、分析文章內容和理解圖表的能力。C.“屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”，它承擔屋頂的全部重量。選項受力、傳力分析不對。故選C。5．本題考查學生篩選整合信息、根據文本信息進行判斷推理和情境補寫的能力。試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面，要求學生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關系的基礎上，補寫空缺內容。題干中“具體過程如下”可對應材料第三段的“其基本做法為……”。第①處，“被安裝在……附近”，對應材料的“首先將‘假柱’（即臨時的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預先將‘假柱’設置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。第②處，“以便用……代替”，對應“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應該是“新柱”，故填“新柱”。第③處，“最后再把……拆除”，對應“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱謂，故填“‘假柱’”。6．本題考查學生篩選并整合信息、根據文本信息進行判斷推理的能力。題干中的方法“更簡便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性。首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個角度“從梁的角度而言……保證整個大木結構的穩(wěn)定”“從柱的角度而言……對結構整體的穩(wěn)定基本無影響”“從梁、柱整體結構角度而言……組成穩(wěn)定的結構體系”，進行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩(wěn)定性。其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行”，大殿設計、建造之初，必定組織大量能工巧匠進行了精心的設計、測量等工作，原位替換更符合整體設計，因而是最佳修繕方案。最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”，不追求節(jié)省工料，而應盡可能地保持其原有的歷史形態(tài)和特征，以尊重和保護其歷史價值和文化意義。上一題的材料中，在修繕時將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，該題不要求學生作答面面俱到，只要回答出兩點即可。如果有其他的答案，言之成理亦可?！?023年高考真題〗四、（2023·新課標全國Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現是一個奇跡。藜麥不含麩質，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34％，當地家庭已經吃不起這種主食了，它已經變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利--對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當地特有的玉米和馬鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向導杰西卡說道，“農民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結局，因為它的價格不太可能再度回升?！痹陲L景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內疚。我可以猜到答案，但我想聽到當地人的親口否認?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢?，這一關于食物熱潮、全球貿易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害。各行各業(yè)有經驗的溝通者會通過片面的事實、數字、背景呈現某種世界觀，從而影響現實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球貿易風潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。B．“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害這一說法。C．藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著提高，而且改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。D．作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫數氐呢毨Ь用窀械綋鷳n。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．從第一段的內容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據他人提供的信息，并結合自己的判斷，生成對該事件的看法。B．“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。C．“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D．從藜麥事件可以發(fā)現，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害。3．下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是（

）A．“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！盉．加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。C．制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農民?！盌．英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！?．請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。5．作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括?！敬鸢浮?．C2．D3．A4．①《獨立報》通過片面的事實和數據，稱藜麥價格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②《紐約時報》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升的結論；③《衛(wèi)報》和《獨立報》使用具有明顯傾向性的標題強調藜麥價格上漲對藜麥種植者造成的傷害。5．①借助名家觀點與事實論據加以批判，比如第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質疑，引用相關經濟學家的調查論證，用事實反駁報道中的錯誤信息；②借助實地考察的真相加以批駁，比如第三段用親自調查時掌握的第一手材料，反駁報道中的錯誤信息；③借助常規(guī)邏輯認知加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯誤小學生的自我辯護的技巧進行類比，批判報道中的“競爭性真相”?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“當地人對藜麥帶有歧視的看法”錯，原文“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”，可見是美國人和歐洲人的重視改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。故選C。2．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害”錯，原文“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害”，可見是“可能”會當地的人們造成真正的傷害，選項犯了或然變必然的錯誤。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。第二段觀點是：消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。A.表明是安第斯山藜麥種植者想吃點別的東西導致藜麥消費量的下降，而不是藜麥價格的上漲，直接支撐了第二段的觀點。B.說的是藜麥價格的上漲會對當地人造成傷害。與第二段的觀點相悖。C.說的是“停止消費才會真正傷害這些農民”，可以用來支撐第三段的觀點，與第二段的觀點關聯不大。D.可以用來支撐“競爭性真相”的相關觀點。與第二段的觀點無關。故選A。4．本題考查學生理解重要概念含義，篩選并整合文中信息的能力。首先要明確答題區(qū)間，由題干中“西方媒體在報道時”可確定答題區(qū)間為第一段；其次要理解“競爭性真相”這一概念的含義。即第四段中的“通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件。這些描述可能具有同等的真實性”，而這些“方式”在上文中有所體現，如“各行各業(yè)有經驗的溝通者會通過片面的事實、數字、背景呈現某種世界觀，從而影響現實”等。然后在以上分析的基礎上思考：第一段所涉及的西方媒體的報道通過哪些方式得出了什么樣的結論。比如《獨立報)以“玻利維亞的藜麥消費量‘5年間下降了34％’這一片面的事實和數據，得出“當地家庭已經吃不起這種主食了。它已經變成了有侈品”這一結論；《紐約時報)“援引研究報告”，得出“藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升”的結論；《衛(wèi)報》“用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度”，《獨立報》用“藜麥：對你有利--對玻利維亞人有害”這一具有明顯情感傾向的標題來強調黎麥價格上漲對黎麥種植者造成的傷害。5．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。首先要明確該文探究的核心問題，即西方媒體在關于玻利維亞和秘魯藜麥生產和消費的報道中大量使用“競爭性真相”，使讀者產生誤會甚至引發(fā)良心危機。第一段列舉西方媒體的報道，提出問題。第二段先提出質疑的觀點，“這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”，然后結合經濟學家的相關調查，“幾位經濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來了好處”，得出恰當的結論，“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西”。第三段則重點探討了“我”的實地考察，以事實說話，使得闡釋更具有科學依據：一方面指出其他地區(qū)的人食用藜麥給當地人帶來了好處“國外需求絕對是一件好事”“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”；另一方面指出當地人并不缺少藜麥，向導說“我們有許多藜麥”。最后一段進一步指出“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害”，意在強調片面地使用“競爭性真相”會造成更多的傷害，作者在此處用“新手辯論者和犯錯誤的小學生”的常規(guī)邏輯認知進行類比論證，批判報道中的“競爭性真相”。五、（2023·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學研究有兩條腿，一條是文學史，一條是文學批評，在一條腿向前邁的時候，另一條腿就要先停一停，踏在地上；否則，我們的身體就不容易保持平衡了。文學史框架建立在相對確定的價值體系之上，要據這個價值體系分出優(yōu)劣、高下、主次乃至正反兩個方面，在一定時期，首先確定的是文學批評的共同標準，這就是那時所建立的文學史框架的要求，文學史框架要有統(tǒng)一性，不能婆說婆有理、公說公有理，各行其是，一旦有了相對固定的文學史框架，文學史就不要一天一改。有了相對固定的文學史框架，說明研究者已經對其中一系列主要問題有了相對集中的認識，至少那些文學史的編寫者承認這個框架是合理的，是有他們自己的文學感受和理解做根據的，不是人云亦云，不是別人一有異議就要改弦易轍的，文學史有自己的力量，尤其是文學史教材，文學史教材因其編寫者大多是學科里有權威性的專家和學者，而有著更廣泛的可信度，能夠讓更廣大的文學史閱讀者或教材使用者放心接受，人們首先通過文學史建立起對這個學科范圍內的作家與作品的基本觀點和基本印象，一旦有了相對固定的文學史框架，就不必擔心不同人有不同的觀點，因為這些與文學史框架的要求不同的觀點，充其量只是將自己的不同意見充分表達出來罷了。它們對文學史框架的影響只是局部的，對現行文學史有局部的充實和微調的作用，在一般情況下，不可能從根本上改變人們對那些在文學史上已經得到充分論述的作家和作品的認識，人們不會從認識到杜甫詩的文學價值而至于認識不到杜甫詩的文學價值。與此同時，文學批評是個人化的，多樣化的，自然有不同意見的發(fā)生，現行文學史的編寫者和同意現行文學史觀點的研究者同樣會以個人身份參加到文學研究的行列之中，以平等的姿態(tài)與持有不同意見的批評者進行討論，總之，文學史的力量是強大的，它像一道堤壩一樣阻擋著文學批評的潮水一次又一次的沖擊，并在這種沖擊中發(fā)生著漸進性的變化，但文學史永遠只是一個粗略的框架，不可能窮盡對所有作家和所有文學作品的認識；它是被文學史家精心挑選和組織起來的文學知識和思想，而不是這個學科的文學知識和思想的全部，更不是這個學科研究活動的終結形式。以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研究，就成了這個學科研究的主體內容，而這些都是在文學批評的范圍內進行的，文學史就建立在此文學批評活動的基礎之上，沒有文學批評的繁榮發(fā)展，任何一部文學史都無法獨立地支撐起自己。文學批評不能以文學史框架的要求為當然標準，而要以批評者自己的真實感受和理解為基礎。只有這樣，才能實際地、深入地進入到文學世界，將其中更豐富、更具體、更隱蔽的價值和意義充分發(fā)掘出來，爭取別人的理解和同情，從而給文學史的寫作不斷注入新血液。（摘編自王富仁《文學史與文學批評》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文學史框架以相對確定的價值體系為基礎，代表一定時期內文學批評的共同標準。B．文學史教材的出現，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。C．文學批評可能不斷對已有的文學史形成沖擊，從而促使文學史發(fā)生漸進性變化。D．文學批評的出發(fā)點是批評者自己對文學的真實感受和理解，而不是文學史的結論。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學史和文學批評的相互關系。B．文章提及杜甫詩，說明對文學史上得到充分論述的作品，人們的認識有穩(wěn)定性。C．文章在分析了文學批評的性質之后，又進一步指出了文學批評者應具有的態(tài)度。D．文章在情感態(tài)度上表現出傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（

）A．文學史與文學批評的研究方式有較大差異，文學史編寫者應避免介入文學批評。B．因為文學史無法窮盡對作家和作品的認識，所以拾遺補缺才是文學批評的任務。C．沒有廣泛細致的文學批評，文學史就失去了基礎，文學研究活力也會受到影響。D．隨著社會的發(fā)展和文學研究的深入，否定并取代前人撰寫的文學史是有必要的。【答案】1．B2．D3．C【解析】1．本題考查學生理解和分析材料內容的能力。B.“……文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識”錯誤，原文指出文學史的編寫者承認他們所采用的文學史框架是合理的，但文學史的編寫者只是文學研究者的一部分，并不是所有的文學研究者都普遍一致地認可文學史的合理性。原文明確說“有了相對固定的文學史框架，說明研究者已經對其中一系列主要問題有了相對集中的認識”，“主要問題”“相對集中”表明限度和程度。選項中“一致的認識”的表述與原文意思不符。故選B。2．本題考查學生分析材料的論點、論據及論證方法的能力。D.“在情感態(tài)度上表現出傾向性”“更青睞文學史”錯誤，材料分析了文學史和文學批評，指出了它們的不同和聯系，但并未在情感態(tài)度上表現出傾向性。故選D。3．本題考查學生分析和概括材料內容及觀點的內容。A.“文學史編寫者應避免介入文學批評”錯誤，原文的表述是“現行文學史的編寫者和同意現行文學史觀點的研究者同樣會以個人身份參加到文學研究的行列之中，以平等的姿態(tài)與持有不同意見的批評者進行討論”，這說明文學史編寫者能以個人身份參與文學批評，就相關問題發(fā)表看法、進行討論。研究方式的差異并不意味著文學史編寫者和文學批評者兩個群體就彼此隔絕、不會重合。B.“所以拾遺補缺才是文學批評的任務”錯誤，拾遺補缺只是文學批評的任務之一，依據原文“以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研究，就成了這個學科研究的主體內容，而這些都是在文學批評的范圍內進行的”可知，文學批評還承擔“以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研究”的任務。D.“否定并取代前人撰寫的文學史是有必要的”錯誤，原文的觀點是“對現行文學史有局部的充實和微調的作用”“給文學史的寫作不斷注入新血液”，對待前人的文學史，正確的態(tài)度是發(fā)展和揚棄，而不是“否定并取代”。故選C。六、（2023·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們對腳下的世界所知甚少，晴朗無云的夜晚，你仰頭望天，可以看到數萬億英里外的星星發(fā)出的光芒，小行星在月球表面撞擊出的隕石坑也清晰可見，而低下頭，你看到的只有柏油路和自己的腳指頭，僅僅下到距地面十碼，我就覺得已遠離人世間，這里，最初在古海洋大陸架上形成的石灰?guī)r層閃閃發(fā)光，我看得入了迷。地下世界牢牢保守著它的秘密，直到最近二十年，生態(tài)學家才追蹤到林地土壤中的真菌網絡，這些真菌將單獨的樹木連成了彼此聯通的森林，這一活動已經持續(xù)了數億年。2013年，在中國重慶發(fā)現了一個擁有獨立天氣系統(tǒng)的洞穴網絡：大團的水汽在巨大的中央洞穴中聚集，冰冷的塵霧如云層般在遠離陽光的洞室中飄蕩。在意大利北部一千英尺的地下，我沿著繩索滑到了一個空曠的圓形石室，滿地都是黑色的沙堆，地下河從中橫貫而過，踩在沙堆上，就像穿行在漆黑星上的無風沙漠中。為什么要往地下去？這樣做完全是反本能的，既違背理性的意愿，恐怕也少有人會心生向往，特意把一件東西埋入地下，大都出于某種隱蔽的目的。而從地下取回一件東西，無一例外是需要花費一番功夫的。但是現在，我們比任何時候都更需要理解地下的世界，喬治·佩雷克在《空間物種》中寫道：“努力讓自己把目光放平吧?！倍蚁敕瘩g：“努力讓自己把目光投得更深吧?！睂τ谌祟悧拥倪@個具有深度的世界，“水平視野”是遠遠不夠的。我們目前處于人類世，這個世代見證了全球范圍的，令人恐懼的巨大變化，本應一直被埋藏的東西自行露出了地面，讓我們無法再忽視，那種強烈的侵入感令人愕然。在東西伯利亞的森林里，一個巨型坑洞在不斷軟化的土地上張開了血盆大口，它吞下數以萬計的樹木，袒露出已有二十萬年歷史的地層，當地的雅庫特人稱它為“地下世界入口”。在英國，近年來的酷暑使得古代建筑遺跡紛紛闖進人們的視野——羅馬時期的觀測塔、新石器時代的圍墻……陸續(xù)被揭開面紗，就像大地上的麥田怪圈，從空中俯瞰即可辨認。格陵蘭島西北部，冷戰(zhàn)時期的一個導彈基地在五十年前被封在冰蓋下，如今它即將重見天日，里面儲存著數十萬加侖的化學污染物?？脊艑W家波拉·佩圖爾斯多蒂爾寫道：“問題不在于地層中埋藏著那些東西，而在于它們非常持久，比我們的壽命更久，而且有朝一日會裹挾著我們從未意識到的巨大力量卷土重來，它們就像是‘沉睡的巨人’，從‘深時’的睡眠中被喚醒?！薄吧顣r”是地下世界的紀年，深時就是地球那令人眩暈的漫長歷史——時間從當下向前向后無盡延展。深時的計量方式讓人類顯得微不足道，它的計量單位是“世”和“宙”，而不是“分”和“年”，它的載體是巖石、冰川、鐘乳石、海床沉積物和漂移的地殼板塊，深時通向過去也通往未來，五十億年后，隨著太陽能量的耗盡，地球也會落入黑暗，我們正踮著腳尖站在邊緣處。我們要警惕這種逆來順受的思維，實際上恰恰相反，深時應當是一種更加激進的視角，促使我們采取行動，而不是變得無動于衷。理解深時可以敦促我們思考：自己眼下的所作所為，會給我們身后的生命乃至后世留下什么？用深時的視角來看，我們原本認為恒久不變的東西便有了生命，萬物的歡樂躍入我們的眼睛和頭腦，世界再一次變得豐富離奇，充滿生機，冰川有了呼吸，巖層有了潮汐，山脈經歷著蜷縮與伸展，石頭有了跳動的脈搏。我們棲居的地球，生生不息。（摘編自羅伯特·麥克法倫《深時之旅》，王如菲譯）4．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．羅伯特·麥克法倫認為人們比任何時候都要理解地下世界，而喬治·佩雷克不認同此觀點，他認為應該用水平視野去觀察世界。B．東西伯利亞森林中巨型坑洞“張開了血盆大口”，“吞下數以萬計的樹木”，當面對這種環(huán)境異變時，人們會感到驚愕與恐懼。C．冰蓋下冷戰(zhàn)時期的導彈基地等，可能有朝一日會帶著我們從未意識到的巨大力量卷土重來，給人類世界帶來巨大的災難。D．“深時”是地下世界的紀年，深時之旅是對地下世界的探索和認知。我們腳下的世界，不只隱匿著黑暗和死亡，也珍藏著人類漫長的文明。5．下列對原文相關內容的分析和評價，正確的一項是（

）A．仰頭可以看到星星的光芒，而低下頭只能看見柏油路和自己的腳指頭，作者借此闡釋了本文的核心觀點“我們對腳下的世界所知甚少”。B．為了說明地下世界的神秘性，第二段列舉了林地土壤中的真菌網絡、重慶的洞穴網絡以及意大利北部的地下石室三個例證。C．下面的說法體現了第三段的中心論點：說起地下世界，恐懼和厭惡是人們的慣常反應，它總是與恐怖、黑暗等詞語聯系在一起。D．考古學家波拉·佩圖爾斯多蒂爾的言論，說明我們在人類世這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化這一事實。6．以“深時”的視角思考，人們會產生哪兩種不同的行為？請根據本文概括說明?！敬鸢浮?．A5．B6．①積極行動：深時敦促我們思考人類破壞自然環(huán)境的行為，一些人會行動起來，為后世營造更好的生存空間。②無動于衷：深時的計量方式讓人類顯得微不足道，一些人會選擇逆來順受，對危機無動于衷?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“而喬治·佩雷克不認同此觀點，他認為應該用水平視野去觀察世界”錯。原文“喬治·佩雷克在《空間物種》中寫道：‘努力讓自己把目光放平吧?！蚁敕瘩g：‘努力讓自己把目光投得更深吧?！逼渲小拔摇本褪潜疚牡淖髡吡_伯特·麥克法倫。由此可見，是羅伯特·麥克法倫不認同喬治·佩雷克“用水平視野去觀察世界”的觀點，認為應該用“更深層視野”來觀察世界。故選A。5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“本文的核心觀點‘我們對腳下的世界所知甚少’”錯，本文的核心觀點是：我們需要了解地下世界，并且用深時的視角看待這個世界，從而采取行動為后世留下些什么。C.“體現了第三段的中心論點”錯，第三段中心論點是“但是現在，我們比任何時候都更需要理解地下的世界”。D.“說明我們在人類世這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化這一事實”錯，原文“問題不在于地層中埋藏著那些東西，而在于它們非常持久，比我們的壽命更久，而且有朝一日會裹挾著我們從未意識到的巨大力量卷土重來，它們就像是‘沉睡的巨人’，從‘深時’的睡眠中被喚醒”，說明地下世界潛藏著可能會改變這個世界的巨大力量，我們需要了解地下世界，“它們就像是‘沉睡的巨人’，從‘深時’的睡眠中被喚醒”，而一旦被喚醒就可能給人類世界帶來重大災難，這是科普作家與考古學家對人類命運的一種共同的擔憂。故選B。6．本題考查學生分析理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由于環(huán)境問題愈演愈烈，自然界產生了一系列令人驚懼的現象，在文本的第四段，作者用三個例子進行說明：在原本寒冷的東西伯利亞的森林中，由于溫度升高，土地不斷軟化，以至于產生了巨型的坑洞；在英國，近年來的酷暑使得古代各種建筑遺跡陸續(xù)被揭開面紗；在格陵蘭島西北部，由于全球氣候變暖，冰蓋不斷融化，儲存著數十萬加侖化學污染物的導彈基地即將重見天日。這些現象令人觸目驚心。以深時的角度去思考，我們不應該逃避麻煩重重的當下，而需要不斷去努力，有所作為，積極行動起來，以防止自然環(huán)境的持續(xù)惡化。我們現在能做的有很多，對綠水青山、藍天大海的愛護，對地球生物多樣性的保護，對二氧化碳等溫室氣體的減排等，爭取為當下以及后世營造更好的生存空間。以地質學的尺度來衡量，人類可能終將從地球上消失，一些人會悲觀地認為：隨著太陽能量的耗盡，地球會落入黑暗，人類也將面臨危險，那我們人類的行為有什么意義呢？由此這些人悲觀地推演出，在最終的毀滅前，一切生命都毫無意義和價值，物種的滅絕和生態(tài)破壞，對于這個星球極其漫長的進化演變而言，微不足道。因此有一部分人會選擇逆來順受，對危機無動于衷。七、（2023·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著中國考古學的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學文化時空框架體系基本建立，多學科合作日益深入，各種專題研究廣泛展開?！翱脊艑懯贰痹谥袊呀浫〉镁薮蟪删?，獲得諸多具有突破性和填補空白意義的成績，中國考古學證明了自身的價值，尤其是在上古史構建方面展現了廣闊前景。從考古發(fā)現來看，考古學提供了傳統(tǒng)歷史學不可想象的新發(fā)現、新材料，呈現出不同時期的古代物質文化面貌、古人日常生產生活狀態(tài)以及各地的文明化進程等，如不同區(qū)域新石器時代晚期大型聚落遺址、大型公共建筑、大型墓葬、水利設施、手工業(yè)作坊，以及象征王權、神權、軍權和復雜禮制出現的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。從重構上古史體系角度看，20世紀70—80年代，夏鼐、蘇秉琦等系統(tǒng)地構建了新石器與夏商周三代時期的考古學文化區(qū)系類型時空框架體系。蘇秉琦在新石器時代考古學文化區(qū)系類型基礎上提出“滿天星斗”“多元一體”和“古國-方國-帝國”等關于中國上古史的歷史敘述體系。嚴文明提出“重瓣花朵”模式，在承認多區(qū)域文化共存的文化多元性的同時，強調中原文化區(qū)“聯系各文化區(qū)的核心作用”。張光直認為各地區(qū)文化多元發(fā)展并通過彼此之間的密切交流而形成一個“中國相互作用圈”。從二里頭文化、二里崗文化到殷墟考古學文化、周代考古學文化，考古學不僅展現了不同于傳統(tǒng)文獻記載的這一時期文化、科技、禮制等眾多方面從發(fā)展到成熟的歷史脈絡，而且填補了諸多傳統(tǒng)歷史學的空白，如四川的三星堆——金沙文化、江西的吳城文化、兩周時期的曾國與中山國歷史，等等。這些成果證明考古學完全有能力擔當重寫中國上古史的重任，并且已經初步形成具有自身特色的上古史敘述與解釋體系，超越了傳統(tǒng)的具有傳說性質的三皇五帝體系和存在爭議的夏商周三代古史體系，正如習近平總書記所說：“經過幾代考古人接續(xù)奮斗，我國考古工作取得了重大成就，延伸了歷史軸線，增強了歷史信度，豐富了歷史內涵，活化了歷史場景?！睂W界一直存在著“證經補史”的傳統(tǒng)史學思路，試圖將考古學文化體系納入三皇五帝的古史框架體系之中，似乎中國考古學如果沒有發(fā)現并證明三皇五帝與夏商周，就沒有價值和意義，但研究實踐告訴我們：這種傳統(tǒng)治史思路影響了中國考古學的視野和思維方式，限制了考古學在重構中國上古史中的作用。比如，考古發(fā)現與研究顯示，二里頭遺址和二里頭文化在東亞地區(qū)的文明形成與發(fā)展中占據了關鍵性地位，奠定了中國獨特的禮樂文化傳統(tǒng)的基礎，在人類文明史上具有世界性的標志意義，盡管二里頭遺址是否就是文獻記載中的夏都所在地，在學術界仍有爭議。我們對二里頭遺址與二里頭文化應該開展扎實的田野工作并展開全方位的考古學研究與闡釋，而不是將主要目標集中于它是否是文獻記載中的“夏”，并為此爭論不休。（摘編自徐良高《以考古學構建中國上古史》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．考古學者對新石器時代的考古，更側重發(fā)掘能體現古代物質文化面貌的大型遺址。B．考古發(fā)現可以為有文獻記載的歷史提供參考、印證和補充，讓歷史的內涵更豐富。C．考古證明，“證經補史”的傳統(tǒng)史學思路，很難為中國上古史提供敘述與解釋體系。D．二里頭遺址是否就是文獻記載中的夏都無關緊要，緊要的是開展更為扎實的研究。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章開宗明義，然后從不同角度論述中國考古學能擔當重寫中國上古史的重任。B．文章在展開論述時，注重將傳統(tǒng)歷史學作為參照，用以凸顯考古學的獨特價值。C．第二段和第四段列舉諸多考古發(fā)現，是為了證明考古學具有延伸歷史軸線的功能。D．第三段介紹多種學術觀點，展示了考古學在上古史體系構建方面取得的豐碩成果。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．出土的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等，能為其所屬時期的文明化進程提供佐證。B．中國考古學的眾多研究成果證明，“三皇五帝”只是神話傳說，而非實有其人。C．在二里頭遺址和二里頭文化中，已經發(fā)現了有關中華文明禮樂文化的信息。D．“考古寫史”立足于考古發(fā)現，與以文獻為本位的“證經補史”研究路徑不同?！敬鸢浮?．B2．C3．B【解析】1．本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“……更側重發(fā)掘能體現古代物質文化面貌的大型遺址”錯誤，文中說的是“如不同區(qū)域新石器時代晚期大型聚落遺址、大型公共建筑、大型墓葬、水利設施、手工業(yè)作坊，以及象征王權、神權、軍權和復雜禮制出現的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等”，“以及”表示并列，無法看出側重哪方面。C.“……很難……”錯誤，文本第五段已點明“考古學……已經初步形成具有自身特色的上古史敘述與解釋體系”，而最后一段說的是“證經補史”的“傳統(tǒng)治史思路影響了中國考古學的視野和思維方式，限制了考古學在重構中國上古史中的作用”，并不能將“證經補史”限制了考古學在重構中國上古史中的作用理解為其“很難為中國上古史提供敘述與解釋體系”，選項表述曲解文意。D.“二里頭遺址是否就是文獻記載中的夏都無關緊要”錯誤，文章最后一段說的是“我們對二里頭遺址與二里頭文化應該開展扎實的田野工作并展開全方位的考古學研究與闡釋，而不是將主要目標集中于它是否是文獻記載中的‘夏’……”，文中是說不能將主要目標集中于“它是否是文獻記載中的‘夏’”，并非“無關緊要”。故選B。2．本題考查學生分析論據、論點以及論證的能力。C.“是為了證明考古學具有延伸歷史軸線的功能”錯誤，第二段和第四段列舉諸多考古發(fā)現，第五段開頭用“這些成果證明考古學完全有能力擔當重寫中國上古史的重任，并且已經初步形成具有自身特色的上古史敘述與解釋體系，超越……古史體系”進行了總結，由此可知，列舉這些考古發(fā)現的目的是為了證明“中國考古學能擔當重寫中國上古史的重任”。故選C。3．本題考查學生理解文章信息，把握作者觀點態(tài)度的能力。B.“中國考古學的眾多研究成果證明，‘三皇五帝’只是神話傳說，而非實有其人”錯誤，文中說的是“這些成果證明考古學……超越了傳統(tǒng)的具有傳說性質的三皇五帝體系”“似乎中國考古學如果沒有發(fā)現并證明三皇五帝與夏商周”，文中只是說“超越了”“具有傳說性質的三皇五帝體系”，并沒有說就此證明其“只是神話傳說，而非實有其人”。故選B。八、（2023·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。根據《杜登德語辭典》，“語言”是一種人類自我表達的能力。如此看來，只有我們人類可以說話，但是如果我們可以知道樹木是否也會自我表達，這不是很有趣嗎？