小學(xué)教育扶貧教學(xué)課件精準(zhǔn)扶貧，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村未來(lái)第一章：教育扶貧的時(shí)代背景領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)"不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)"，將教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)的重要一環(huán)。脫貧成就近1億貧困人口脫貧，教育在這一歷史性成就中貢獻(xiàn)巨大，發(fā)揮了根本作用。摘帽奇跡全國(guó)832個(gè)貧困縣全部摘帽，教育是這一過(guò)程中的關(guān)鍵力量，為貧困地區(qū)帶來(lái)深刻變革。教育扶貧的核心目標(biāo)補(bǔ)齊短板全面補(bǔ)齊貧困地區(qū)教育短板，改善辦學(xué)條件，提升教育質(zhì)量，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距?？剌z保學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)控輟保學(xué)政策，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保貧困家庭適齡兒童不因貧失學(xué)，實(shí)現(xiàn)輟學(xué)動(dòng)態(tài)清零。打破代際貧困教育改變命運(yùn)每一座新建校舍，都承載著無(wú)數(shù)孩子的夢(mèng)想與希望第二章：貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)硬件設(shè)施落后貧困地區(qū)學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)環(huán)境亟待改善。師資力量匱乏，教師數(shù)量不足且素質(zhì)參差不齊。輟學(xué)問(wèn)題突出受經(jīng)濟(jì)條件和傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生輟學(xué)率高。留守兒童問(wèn)題嚴(yán)重，缺乏家庭教育支持和關(guān)愛(ài)。家庭困難制約家庭經(jīng)濟(jì)困難直接影響學(xué)生入學(xué)率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育投入不足，無(wú)力承擔(dān)額外學(xué)習(xí)成本，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提升。典型案例：江西興國(guó)縣韓周興校長(zhǎng)勸返輟學(xué)學(xué)生"看到小陽(yáng)在樓梯間用稻草搭窩過(guò)夜的情景，我心如刀割。一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ヘ毨Ф骼?，我們作為教育工作者有?zé)任把他找回來(lái)。"——韓周興校長(zhǎng)小陽(yáng)的父母因病致貧，無(wú)力照顧孩子，導(dǎo)致他輟學(xué)在校園樓梯間用稻草搭窩流浪韓校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)多次上門(mén)家訪，協(xié)調(diào)解決家庭困難，歷時(shí)數(shù)月不放棄學(xué)校為小陽(yáng)提供特殊關(guān)愛(ài)和學(xué)習(xí)幫助，最終成功讓他重返校園，重拾希望不拋棄，不放棄韓周興校長(zhǎng)與學(xué)生們的日?；?dòng)第三章：精準(zhǔn)扶貧策略詳解分類(lèi)施策，精準(zhǔn)幫扶對(duì)象分類(lèi)針對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生與非學(xué)齡貧困人口制定不同扶貧策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)別和幫扶寄宿制學(xué)校建設(shè)在偏遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)寄宿制學(xué)校，解決學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、交通不便問(wèn)題，保障就近入學(xué)"兩免一補(bǔ)"政策免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書(shū)，寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助，切實(shí)減輕貧困家庭教育負(fù)擔(dān)控輟保學(xué)機(jī)制01建立精準(zhǔn)臺(tái)賬為建檔立卡貧困學(xué)生建立詳細(xì)臺(tái)賬，掌握每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀況和潛在輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)02春秋兩季比對(duì)每年春季開(kāi)學(xué)和秋季開(kāi)學(xué)兩次全面信息比對(duì)，精準(zhǔn)定位輟學(xué)和輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生03個(gè)性化幫扶針對(duì)不同原因的輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，制定"一人一策"個(gè)性化幫扶方案，從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等多方面給予支持第四章：師資隊(duì)伍建設(shè)95萬(wàn)特崗教師"特崗計(jì)劃"累計(jì)招聘95萬(wàn)名教師，覆蓋全國(guó)3萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校，有效緩解了鄉(xiāng)村教師短缺問(wèn)題1700萬(wàn)培訓(xùn)人次"國(guó)培計(jì)劃"培訓(xùn)教師1700萬(wàn)余人次，顯著提升了農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升待遇保障通過(guò)提高工資待遇、改善生活條件、提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等措施，激勵(lì)優(yōu)秀人才留在鄉(xiāng)村支教支教故事：天津教師馬強(qiáng)夫妻帶女兒云南支教馬強(qiáng)一家在云南支教期間的生活照"帶著孩子來(lái)支教，是想讓她從小就懂得感恩和奉獻(xiàn)，也希望通過(guò)我們的努力，能為山區(qū)的孩子們帶去希望。"——馬強(qiáng)家庭支教馬強(qiáng)夫妻多次赴甘肅、云南等貧困地區(qū)支教，7歲的女兒也隨行參與，全家人共同融入鄉(xiāng)村生活示范引領(lǐng)課堂教學(xué)公開(kāi)透明，采用先進(jìn)教學(xué)方法，積極帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成良好教學(xué)氛圍用愛(ài)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育支教老師與鄉(xiāng)村孩子們的溫暖瞬間第五章：教育扶貧的成效展示學(xué)校條件改善貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件99.8%達(dá)到國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)，硬件設(shè)施顯著改善輟學(xué)問(wèn)題解決全國(guó)20多萬(wàn)輟學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)清零，實(shí)現(xiàn)了"不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)"的目標(biāo)高等教育普及典型人物：涼山州孫川考入清華大學(xué)"我來(lái)自大山深處，是教育改變了我的命運(yùn)。我要把所學(xué)知識(shí)帶回家鄉(xiāng)，幫助更多像我一樣的孩子走出大山。"——孫川孫川來(lái)自四川涼山州深度貧困農(nóng)村家庭，父母是普通農(nóng)民，家庭年收入不足2萬(wàn)元憑借自身努力和教育扶貧政策支持，高考取得675分的優(yōu)異成績(jī)，成功考入清華大學(xué)成為家族中第一位大學(xué)生，也是村里首個(gè)考入一流大學(xué)的學(xué)生，成為當(dāng)?shù)亟逃鲐毜牡湫痛淼诹拢航逃鲐毜膭?chuàng)新模式"圓夢(mèng)助學(xué)"扶貧模式設(shè)定明確的教育目標(biāo)，開(kāi)展豐富多樣的教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量參與，形成全方位育人體系職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)護(hù)林、特色種養(yǎng)等公益職業(yè)培訓(xùn)，拓寬就業(yè)渠道信息技術(shù)賦能利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教育資源均衡配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升貧困地區(qū)教育質(zhì)量教育信息化助力1遠(yuǎn)程教學(xué)突破通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課堂、錄播教學(xué)等形式，打破地域限制，讓山區(qū)孩子也能聽(tīng)到名師講課2優(yōu)質(zhì)資源共享建設(shè)國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源，支持鄉(xiāng)村教師教學(xué)創(chuàng)新3公平享受教育通過(guò)"三個(gè)課堂"（專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）建設(shè)，促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)生公平享受優(yōu)質(zhì)教育教育信息化是破解教育資源不均衡的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)教育扶貧精準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑。第七章：教學(xué)課件設(shè)計(jì)思路情境教學(xué)結(jié)合貧困地區(qū)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)感與適用性故事融入將真實(shí)的扶貧故事融入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生共情能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與使命感互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論、實(shí)地調(diào)研等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情本土文化將當(dāng)?shù)孛褡逦幕鹘y(tǒng)習(xí)俗等元素融入課件，尊重文化多樣性，增強(qiáng)教學(xué)親和力課件內(nèi)容模塊建議認(rèn)識(shí)貧困與教育扶貧幫助學(xué)生了解貧困的含義、形成原因以及教育扶貧的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感貧困地區(qū)孩子的故事通過(guò)真實(shí)感人的故事，展示貧困地區(qū)孩子自強(qiáng)不息、努力學(xué)習(xí)的精神，引發(fā)情感共鳴我們能做什么引導(dǎo)學(xué)生思考如何參與助學(xué)與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，從小事做起，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和實(shí)踐能力未來(lái)的希望通過(guò)成功案例，展示知識(shí)改變命運(yùn)的力量，激發(fā)學(xué)生珍惜教育機(jī)會(huì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想課件內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，知識(shí)傳授與情感熏陶相統(tǒng)一。第八章：教師角色與責(zé)任做"守護(hù)天使"關(guān)愛(ài)每一個(gè)貧困學(xué)生，了解他們的家庭情況和學(xué)習(xí)需求，給予及時(shí)幫助和心理支持，成為他們成長(zhǎng)路上的守護(hù)者創(chuàng)新教學(xué)方法根據(jù)貧困地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，使有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣搭建溝通橋梁主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，形成教育合力，共同關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)家校合作的重要性1轉(zhuǎn)變教育觀念通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)特別是貧困家庭家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)改變孩子命運(yùn)的重要性2共同關(guān)注成長(zhǎng)學(xué)校與家庭共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決，為學(xué)生提供全方位支持3形成良好環(huán)境通過(guò)家校合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，彌補(bǔ)貧困家庭在教育資源和家庭教育方面的不足第九章：學(xué)生心理健康關(guān)注"貧困學(xué)生往往面臨更大的心理壓力，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)不確定性，也可能因家庭條件差而產(chǎn)生自卑感。""學(xué)校應(yīng)建立心理健康教育體系，幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。"心理輔導(dǎo)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解壓力，增強(qiáng)自信心激發(fā)動(dòng)力通過(guò)榜樣示范、成就展示等方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)培養(yǎng)韌性引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度關(guān)注貧困學(xué)生心理健康是教育扶貧的重要內(nèi)容。心理健康是學(xué)習(xí)成功和個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。第十章：社會(huì)力量參與教育扶貧企業(yè)與公益組織各類(lèi)企業(yè)和公益組織通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備、資助貧困學(xué)生等方式，為教育扶貧提供資金和物質(zhì)支持志愿者支持大學(xué)生、退休教師等志愿者開(kāi)展支教活動(dòng)，為貧困地區(qū)學(xué)校提供教學(xué)支持和課外輔導(dǎo)，豐富學(xué)生課余生活社區(qū)資源整合整合社區(qū)各類(lèi)資源，如圖書(shū)館、文化站、科技館等，為貧困學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)社會(huì)力量的廣泛參與是教育扶貧的重要補(bǔ)充。通過(guò)政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作的多元化扶貧模式，能夠形成教育扶貧的強(qiáng)大合力，為貧困地區(qū)教育發(fā)展注入活力。典型公益項(xiàng)目介紹希望工程標(biāo)志性形象"希望工程"助學(xué)行動(dòng)由中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)發(fā)起，30年來(lái)募集資金160多億元，資助超過(guò)600萬(wàn)名貧困學(xué)生，建設(shè)2萬(wàn)多所希望小學(xué)"愛(ài)心書(shū)屋"捐贈(zèng)活動(dòng)通過(guò)社會(huì)募捐圖書(shū)，為貧困地區(qū)學(xué)校建設(shè)圖書(shū)角或圖書(shū)室，豐富學(xué)生課外閱讀資源，培養(yǎng)閱讀興趣"鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃"通過(guò)提供生活補(bǔ)助、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)定等措施，吸引和留住優(yōu)秀教師在鄉(xiāng)村學(xué)校任教這些公益項(xiàng)目在改善貧困地區(qū)教育條件、促進(jìn)教育公平方面發(fā)揮了重要作用，是社會(huì)力量參與教育扶貧的典范。第十一章：政策支持與保障1中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金設(shè)立教育扶貧專(zhuān)項(xiàng)資金，確保資金精準(zhǔn)投向貧困地區(qū)教育發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，為教育扶貧提供穩(wěn)定的資金保障2政策體系完善制定《教育脫貧攻堅(jiān)"十三五"規(guī)劃》等政策文件，形成了覆蓋各教育階段、各類(lèi)貧困人口的教育扶貧政策體系3監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制建立教育扶貧動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)估機(jī)制，定期開(kāi)展教育扶貧成效評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整優(yōu)化政策措施政策支持是教育扶貧的堅(jiān)強(qiáng)后盾。完善的政策體系、充足的資金投入和有效的監(jiān)管機(jī)制，為教育扶貧工作提供了強(qiáng)有力的保障，確保了教育扶貧政策的落地見(jiàn)效。未來(lái)展望：教育扶貧持續(xù)深化新征程鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化推動(dòng)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，完善基礎(chǔ)設(shè)施，提升信息化水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距教育公平與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育公平與質(zhì)量雙提升，讓每個(gè)孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育，不讓一個(gè)孩子因家庭貧困而失學(xué)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)培養(yǎng)更多脫貧致富的鄉(xiāng)村人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新動(dòng)能教育扶貧工作已從脫貧攻堅(jiān)階段轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村振興階段。未來(lái)，我們將持續(xù)深化教育扶貧工作，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，進(jìn)一步提升貧困地區(qū)教育質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。教育扶貧，點(diǎn)亮未來(lái)每一間明亮的教室，都孕育著無(wú)限的可能通過(guò)教育扶貧，貧困地區(qū)的孩子們獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擁有了改變命運(yùn)的可能。他們?cè)谥R(shí)的海洋中徜徉，在老師的引導(dǎo)下成長(zhǎng)，未來(lái)將成為鄉(xiāng)村振興的重要力量。結(jié)語(yǔ)：教育扶貧，筑夢(mèng)鄉(xiāng)村"讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。"——習(xí)近平阻斷貧困根本教育是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑，通過(guò)教育培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的長(zhǎng)期穩(wěn)定脫貧關(guān)注每個(gè)孩子每個(gè)孩子都值得被關(guān)注和呵護(hù)，不讓一個(gè)孩子因貧困而失去接受教育的機(jī)會(huì)共筑美好未來(lái)讓我們攜手努力，共同為貧困地區(qū)的孩子們創(chuàng)造更好的教育條件，筑夢(mèng)美好明天教育扶貧是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同參與和持續(xù)努力。通過(guò)教育扶貧，我們不僅能夠幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得知識(shí)和技能，更能夠幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，讓他們成為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)國(guó)家的有用人才?；?dòng)環(huán)節(jié)建議分享教育扶貧故事鼓勵(lì)師生分享身邊的教育扶貧故事，可以是自己經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)說(shuō)的感人事跡，增強(qiáng)情感共鳴支教經(jīng)歷分享貧困學(xué)生奮斗故事教師幫扶案例討論幫助方式組織小組討論，思考如何幫助貧困學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感物質(zhì)幫助（捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品等）學(xué)習(xí)幫助（結(jié)對(duì)子、互助小組等）心理幫助（關(guān)心、鼓勵(lì)等）制定助學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)班級(jí)制定具體可行的助學(xué)小計(jì)劃，從身邊小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和奉獻(xiàn)精神圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)是教育扶貧課程的重要組成部分，通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解教育扶貧的意義，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。資源推薦政策文件《教育脫貧攻堅(jiān)"十三五"規(guī)劃》《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中認(rèn)真做好建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》《深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)施方案》課件資源國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（）中國(guó)教育扶貧網(wǎng)（）鄉(xiāng)村教育數(shù)字資源庫(kù)教育部"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)資源支教與志愿服務(wù)中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)（）"三支一扶"計(jì)劃官方