小學(xué)英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)參考范文**一、教學(xué)基本信息**年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)課時(shí)：第1課時(shí)（聽說課）課型：新授聽說課教材版本：人教版PEP小學(xué)英語主題：動(dòng)物特征描述（AnimalsandTheirFeatures）授課教師：XXX授課時(shí)間：40分鐘**二、設(shè)計(jì)理念**本教學(xué)設(shè)計(jì)以義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）為指導(dǎo)，聚焦核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，具體體現(xiàn)以下理念：1.情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園之旅”的真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語言，實(shí)現(xiàn)“用英語做事情”的目標(biāo)。2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過游戲、對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.分層性設(shè)計(jì)：針對(duì)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)梯度化任務(wù)（如詞匯認(rèn)讀、句型模仿、創(chuàng)意表達(dá)），確保全體學(xué)生參與。4.多模態(tài)輸入：結(jié)合圖片、音頻、視頻、實(shí)物等多種媒介，符合小學(xué)生“直觀形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)目標(biāo)（Knowledge）能聽、說、認(rèn)、讀動(dòng)物詞匯：elephant,monkey,panda,bird,tiger（5個(gè)核心詞匯）；能理解并運(yùn)用句型：Lookatthat...!It's...（描述特征，如big/small/fat/thin）.Ithas...（描述身體部位，如longnose/shorttail）.（核心句型）。2.能力目標(biāo)（Ability）能在“動(dòng)物園參觀”情境中，用英語識(shí)別動(dòng)物并簡(jiǎn)單描述其特征（聽、說技能）；能通過模仿、對(duì)話等活動(dòng)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性（交際能力）。3.情感目標(biāo)（Affect）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)“用英語交流”的自信心；滲透“愛護(hù)動(dòng)物”的價(jià)值觀，感受動(dòng)物的可愛與多樣性（文化意識(shí)）。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（LearningStrategy）能通過“圖片聯(lián)想”“句型套用”等方法，記憶詞匯和句型（認(rèn)知策略）；能主動(dòng)參與小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽與合作（社交策略）。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：掌握5個(gè)動(dòng)物詞匯的發(fā)音與含義；能運(yùn)用核心句型描述動(dòng)物特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用has（第三人稱單數(shù)）描述動(dòng)物的身體部位；在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用句型。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：多媒體課件（含動(dòng)物園場(chǎng)景視頻、動(dòng)物圖片、句型卡片）、動(dòng)物頭飾（elephant,monkey等）、詞匯卡片、錄音設(shè)備（播放教材音頻）、貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。學(xué)具：學(xué)生自備“動(dòng)物畫片”（課前布置，用于拓展活動(dòng)）。**六、教學(xué)過程****Step1:熱身導(dǎo)入（Warm-up&Lead-in）——激活舊知，營(yíng)造氛圍（5分鐘）**1.歌曲熱身：播放改編版《Head,Shoulders,KneesandToes》（將身體部位替換為動(dòng)物特征，如“Longnose,shorttail,bigears,smalleyes”），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：用熟悉的歌曲調(diào)動(dòng)情緒，同時(shí)滲透“身體部位+特征”的表達(dá)，為新知鋪墊。2.游戲?qū)耄和妗癎uesstheAnimal”游戲（教師描述，學(xué)生猜）。例如：T:It'sbig.Ithasalongnoseandbigears.Whatisit?（學(xué)生猜“elephant”）；T:It'ssmall.Ithasalongtailandlikesbananas.Whatisit?（學(xué)生猜“monkey”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“猜謎”激活學(xué)生已有的動(dòng)物知識(shí)，自然引出本節(jié)課主題——“動(dòng)物園里的動(dòng)物”。**Step2:新知呈現(xiàn)（Presentation）——情境感知，學(xué)習(xí)詞匯與句型（15分鐘）**1.創(chuàng)設(shè)情境：課件展示“動(dòng)物園入口”視頻（含動(dòng)物叫聲），教師引導(dǎo)：“Today,we'regoingtothezoo!Let'sseewhatanimalswecanfind!”（今天我們要去動(dòng)物園！看看能找到什么動(dòng)物?。?。2.詞匯教學(xué)（Vocabulary）：課件依次展示elephant,monkey,panda,bird,tiger的圖片（配真實(shí)音效，如大象的叫聲），教師用句型引出詞匯：“Lookatthatelephant!It'sbig.Ithasalongnose.”（指向圖片，放慢語速，強(qiáng)調(diào)“elephant”的發(fā)音/?el?f?nt/）；帶讀詞匯（集體讀→小組讀→個(gè)別讀），糾正發(fā)音（如“monkey”/?m??ki/的“?”音，“tiger”/?ta?ɡ?(r)/的“ɡ”音）；游戲鞏固：“QuickResponse”（快速反應(yīng)）——教師舉詞匯卡片，學(xué)生快速說出動(dòng)物名稱，答對(duì)者獲貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。3.句型教學(xué)（SentencePattern）：教師用“elephant”圖片示范核心句型：“Lookatthatelephant!（指向圖片）It'sbig.（做“大”的動(dòng)作）Ithasalongnose.（用手比“長(zhǎng)鼻子”）”；引導(dǎo)學(xué)生模仿：“Lookatthat...!It's...Ithas...”（替換動(dòng)物與特征，如“monkey→small→longtail”）；播放教材1a音頻（P26），學(xué)生跟讀（注意語音語調(diào)，如“Lookatthat”的連讀）。**Step3:鞏固練習(xí)（Practice）——形式多樣，強(qiáng)化技能（12分鐘）**1.活動(dòng)1：“卡片配對(duì)”（MatchtheCards）（詞匯與特征匹配）：教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片（elephant等）和特征卡片（big,longnose等），分給學(xué)生；學(xué)生尋找“搭檔”（如“elephant”配“big”和“l(fā)ongnose”），找到后用句型表達(dá)：“Lookatthatelephant!It'sbig.Ithasalongnose.”；教師巡視，糾正錯(cuò)誤（如“has”的第三人稱單數(shù)形式）。2.活動(dòng)2：“句型接力”（SentenceRelay）（小組合作，鞏固句型）：將學(xué)生分為4組，每組拿一張動(dòng)物圖片（如第一組“monkey”，第二組“panda”）；每組第一個(gè)學(xué)生說：“Lookatthatmonkey!”，第二個(gè)學(xué)生接：“It'ssmall.”，第三個(gè)學(xué)生接：“Ithasalongtail.”，第四個(gè)學(xué)生總結(jié)：“Wow,socute!”；完成最快且準(zhǔn)確的小組獲“最佳團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)（貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）。3.活動(dòng)3：“模仿秀”（ImitationShow）（情境模仿，提高口語）：教師播放教材1b音頻（P26）（對(duì)話：“A:Lookatthatpanda!B:It'sfat.Ithasashorttail.”）；學(xué)生兩人一組，模仿對(duì)話（一人扮演“游客A”，一人扮演“游客B”）；邀請(qǐng)2-3組展示，教師點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)評(píng)價(jià)“句型運(yùn)用”和“表情動(dòng)作”）。**Step4:拓展應(yīng)用（Production）——真實(shí)任務(wù)，提升交際能力（8分鐘）**活動(dòng)：“動(dòng)物園小導(dǎo)游”（ZooGuide）（真實(shí)情境，綜合運(yùn)用）：布置任務(wù)：“Today,youareazooguide.Pleaseintroduceanimalstoyourfriends.”（今天你是動(dòng)物園導(dǎo)游，請(qǐng)向朋友介紹動(dòng)物）；學(xué)生準(zhǔn)備：用自帶的“動(dòng)物畫片”（如小貓、小狗），結(jié)合本節(jié)課所學(xué)句型，設(shè)計(jì)介紹語（如“Lookatmycat!It'ssmall.Ithasalongtailandbigeyes.”）；小組內(nèi)展示：每人介紹1個(gè)動(dòng)物，組員給予反饋（如“Great!/Nice!”）；全班展示：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)（如“YourEnglishissogood!/Ilikeyourcat!”）。**Step5:總結(jié)延伸（Summary&Homework）——梳理知識(shí)，遷移應(yīng)用（5分鐘）**1.總結(jié)（Summary）：教師用課件回顧本節(jié)課內(nèi)容：“Whatanimalsdidwelearntoday?（elephant,monkey...）Whatsentencesdidweuse?（Lookatthat...It's...Ithas...）”；學(xué)生集體復(fù)述核心詞匯與句型，強(qiáng)化記憶。2.作業(yè)（Homework）：必做：聽教材1a音頻（P26），跟讀3遍（家長(zhǎng)簽字）；用英語向家人介紹1個(gè)動(dòng)物（如“Lookatmydog!It'scute.Ithasashorttail.”）；選做：制作“動(dòng)物介紹卡”（A4紙），用英語寫動(dòng)物名稱和特征（如“Elephant:big,longnose”），下節(jié)課分享。**七、板書設(shè)計(jì)**Unit3AttheZooSectionA(1a-1c)動(dòng)物詞匯核心句型elephant（大象）Lookatthat...!monkey（猴子）It's...（big/small/fat/thin）.panda（熊貓）Ithas...（longnose/shorttail）.bird（鳥）（簡(jiǎn)筆畫：動(dòng)物園）tiger（老虎）**八、教學(xué)反思（Reflection）**1.成功之處（Strengths）：情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活（動(dòng)物園），激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高；活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣（游戲、對(duì)話、角色扮演），符合小學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的特點(diǎn)；分層作業(yè)（必做+選做）照顧了不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。2.改進(jìn)方向（Improvements）：部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對(duì)“has”的第三人稱單數(shù)用法掌握不牢，需在后續(xù)課中加強(qiáng)練習(xí)（如“句型填空”“情景對(duì)話”）；拓展活動(dòng)“動(dòng)物園小導(dǎo)游”的時(shí)間略緊，可適當(dāng)延長(zhǎng)（如增加1-2分鐘），讓更多學(xué)生有展示機(jī)會(huì)；可增加“評(píng)價(jià)量表”（如學(xué)生自我評(píng)估：“Icansaytheanimals./Icanusethesentences.”），促進(jìn)