童年記憶主題五線譜音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)**一、教學(xué)背景**本設(shè)計(jì)基于2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（音樂(lè)）的核心素養(yǎng)要求，以“童年記憶”為主題，融合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大素養(yǎng)。童年是學(xué)生生命中最鮮活的情感體驗(yàn)載體，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作將抽象的記憶轉(zhuǎn)化為具體的旋律，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又能實(shí)現(xiàn)“以情化人”的教育目標(biāo)。本設(shè)計(jì)適用于小學(xué)高年級(jí)（5-6年級(jí)），學(xué)生已具備初步的節(jié)奏感知能力，但五線譜知識(shí)仍需系統(tǒng)鞏固。通過(guò)“回憶—分析—?jiǎng)?chuàng)作”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握五線譜基本記譜法，并學(xué)會(huì)用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能鞏固五線譜基本元素（高音譜號(hào)、音符時(shí)值、小節(jié)線）；掌握簡(jiǎn)單旋律創(chuàng)作的基本步驟（節(jié)奏設(shè)計(jì)、旋律線規(guī)劃、記譜）。2.過(guò)程與方法通過(guò)“情境回憶—案例分析—小組創(chuàng)作”的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)將童年場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為音樂(lè)元素；運(yùn)用“模仿—改編—原創(chuàng)”的梯度練習(xí)，提升旋律創(chuàng)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受音樂(lè)與情感的聯(lián)結(jié)，體會(huì)“用音樂(lè)記錄生活”的意義；在合作創(chuàng)作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的自信心。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)五線譜基本記譜法的實(shí)際運(yùn)用；童年主題旋律的創(chuàng)意表達(dá)。難點(diǎn)將童年場(chǎng)景的情感轉(zhuǎn)化為具體的音樂(lè)元素（如節(jié)奏、旋律線）；旋律的流暢性與情感的一致性。**四、教學(xué)方法與策略**情境教學(xué)法：用童年場(chǎng)景圖片、經(jīng)典兒歌（如《讓我們蕩起雙槳》《童年》）導(dǎo)入，引發(fā)情感共鳴；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“為童年小事寫一首短歌”為核心任務(wù)，拆解為“選場(chǎng)景—定節(jié)奏—編旋律—記譜”四個(gè)子任務(wù)；合作探究法：4人小組合作完成創(chuàng)作，通過(guò)同伴互評(píng)優(yōu)化作品；示范引領(lǐng)法：教師展示原創(chuàng)童年主題短旋律（如《跳皮筋》），講解創(chuàng)作思路，降低學(xué)生創(chuàng)作難度。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：多媒體課件（含童年場(chǎng)景圖片、經(jīng)典兒歌音頻、五線譜模板）、電子琴、五線譜紙、記號(hào)筆；學(xué)具：學(xué)生自備童年記憶片段（如“吃西瓜”“放學(xué)路上”“和朋友玩游戲”）；環(huán)境：教室布置成“童年回憶展”（張貼學(xué)生童年照片、手繪場(chǎng)景圖）。**六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——喚醒童年記憶（5分鐘）**目標(biāo)：用情感共鳴激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出主題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.播放音頻《童年》（羅大佑版），同時(shí)展示童年場(chǎng)景圖片（跳皮筋、吃冰棍、翻花繩、放學(xué)排隊(duì)）；2.教師引導(dǎo)：“這些畫面有沒(méi)有讓你想起自己的童年？請(qǐng)用一個(gè)詞形容你的童年感受（如‘開(kāi)心’‘熱鬧’‘溫暖’）?！?.學(xué)生分享童年小事（如“夏天吃西瓜時(shí)滴到衣服上”“和朋友一起搭積木”），教師將關(guān)鍵詞（如“涼快”“熱鬧”“溫馨”）寫在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：用熟悉的音樂(lè)和畫面喚醒童年記憶，將抽象的“情感”轉(zhuǎn)化為可討論的關(guān)鍵詞，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊情感基礎(chǔ)。**環(huán)節(jié)2：知識(shí)鋪墊——鞏固五線譜記譜法（10分鐘）**目標(biāo)：復(fù)習(xí)五線譜基本元素，為創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.游戲復(fù)習(xí)：“五線譜猜猜看”——教師展示不同的音符（四分音符、八分音符、二分音符）和譜號(hào)（高音譜號(hào)），學(xué)生快速說(shuō)出名稱及時(shí)值；2.案例分析：展示《小星星》的五線譜片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這首歌的節(jié)奏為什么讓人感覺(jué)輕快？”（答案：以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏緊湊）；3.實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：學(xué)生用五線譜紙抄寫《小星星》的前4小節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，糾正記譜錯(cuò)誤（如音符位置、時(shí)值標(biāo)記）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲和案例，將枯燥的五線譜知識(shí)與學(xué)生熟悉的歌曲結(jié)合，提升學(xué)習(xí)興趣；抄寫練習(xí)強(qiáng)化記譜技能，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。**環(huán)節(jié)3：主題探究——分析童年音樂(lè)的特點(diǎn)（8分鐘）**目標(biāo)：總結(jié)童年主題音樂(lè)的共同特征，提煉創(chuàng)作規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)辨對(duì)比：播放兩首音樂(lè)片段——《童年》（羅大佑）和《二泉映月》（阿炳），提問(wèn)：“哪首更符合童年的感覺(jué)？為什么？”（答案：《童年》節(jié)奏輕快、旋律活潑，用了大量的上行旋律）；2.特征總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納童年主題音樂(lè)的特點(diǎn)：節(jié)奏：以四分音符、八分音符為主，避免過(guò)長(zhǎng)的時(shí)值（如全音符）；旋律線：以上行或波浪形為主，表現(xiàn)“開(kāi)心、跳躍”的感覺(jué)；音域：控制在小字一組（c1）到小字二組（g2）之間，符合兒童的音域特點(diǎn)；3.案例示范：教師展示原創(chuàng)作品《跳皮筋》的五線譜，講解創(chuàng)作思路：“用八分音符模擬跳皮筋的‘蹦蹦’聲，上行旋律表現(xiàn)越跳越開(kāi)心的感覺(jué)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比聽(tīng)辨，讓學(xué)生直觀感受童年音樂(lè)的情感特征；總結(jié)規(guī)律降低創(chuàng)作難度，讓學(xué)生“有法可依”。**環(huán)節(jié)4：創(chuàng)作實(shí)踐——為童年小事寫旋律（12分鐘）**目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，小組合作完成童年主題短旋律創(chuàng)作。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.任務(wù)拆解：教師發(fā)放“創(chuàng)作任務(wù)卡”，明確步驟：第一步：選場(chǎng)景——從“吃西瓜”“放學(xué)路上”“搭積木”“跳皮筋”中選擇一個(gè)童年場(chǎng)景（或自定）；第二步：定節(jié)奏——根據(jù)場(chǎng)景選擇合適的節(jié)奏（如“吃西瓜”用“四分音符+八分音符”模擬“咬西瓜”的聲音）；第三步：編旋律——根據(jù)節(jié)奏設(shè)計(jì)旋律線（如“放學(xué)路上”用波浪形旋律表現(xiàn)“蹦蹦跳跳”的感覺(jué)）；第四步：記譜——將創(chuàng)作的旋律記錄在五線譜紙上，標(biāo)注tempo（速度：中速稍快）和表情術(shù)語(yǔ)（如“活潑地”）。2.小組創(chuàng)作：4人小組分工合作（1人負(fù)責(zé)選場(chǎng)景，1人設(shè)計(jì)節(jié)奏，1人編旋律，1人記譜），教師巡視指導(dǎo)，解決問(wèn)題（如“旋律線太平怎么辦？”“可以加一個(gè)上行的跳進(jìn)”）；3.中期反饋：每組展示創(chuàng)作草稿，教師和同伴提出修改建議（如“‘吃西瓜’的節(jié)奏可以再緊湊一點(diǎn)，用八分音符代替四分音符”）。設(shè)計(jì)意圖：將創(chuàng)作拆解為具體步驟，降低難度；小組分工合作，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；中期反饋及時(shí)調(diào)整，避免創(chuàng)作偏離主題。**環(huán)節(jié)5：展示評(píng)價(jià)——分享童年旋律（7分鐘）**目標(biāo)：通過(guò)展示與評(píng)價(jià)，提升作品質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的成就感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.分組展示：每組派1名代表上臺(tái)，用電子琴演奏（或清唱）自己的作品，并講述創(chuàng)作背后的童年故事（如“我們寫的是‘夏天吃西瓜’，用八分音符模擬西瓜的‘沙沙’聲”）；2.多元評(píng)價(jià)：同伴互評(píng)：使用“童年旋律評(píng)價(jià)表”（見(jiàn)下表），每組給其他組打分，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“主題貼合度”“節(jié)奏準(zhǔn)確性”“旋律流暢性”；教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每組的亮點(diǎn)（如“用下行旋律表現(xiàn)‘吃西瓜時(shí)的滿足’”）和不足（如“音域超過(guò)了兒童的范圍”），給出具體的改進(jìn)建議；3.優(yōu)秀作品表彰：評(píng)選“最具童年感”“最流暢旋律”“最佳合作”三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生獲得成就感，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)通過(guò)多元反饋提升作品質(zhì)量；講述創(chuàng)作故事，將音樂(lè)與情感進(jìn)一步聯(lián)結(jié)。**環(huán)節(jié)6：總結(jié)延伸——用音樂(lè)記錄更多童年（5分鐘）**目標(biāo)：拓展學(xué)習(xí)空間，深化主題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲：“我們學(xué)會(huì)了用五線譜記錄童年，知道了節(jié)奏和旋律能表達(dá)情感”；2.課后任務(wù)：選項(xiàng)1：用五線譜記錄自己的另一個(gè)童年小事（如“和爺爺下棋”“第一次騎自行車”）；選項(xiàng)2：聽(tīng)一首父母的童年歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》《賣報(bào)歌》），對(duì)比自己的童年，寫一篇簡(jiǎn)短的音樂(lè)日記；3.情感升華：教師結(jié)語(yǔ)：“童年是最珍貴的禮物，希望你們以后能用音樂(lè)記錄更多美好的瞬間?！痹O(shè)計(jì)意圖：課后任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓音樂(lè)成為學(xué)生記錄生活的工具；情感升華強(qiáng)化“音樂(lè)與生活”的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“以美育人”的目標(biāo)。**七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)**1.過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與：觀察學(xué)生在小組創(chuàng)作中的表現(xiàn)（如是否積極發(fā)言、是否參與分工）；中期反饋：檢查創(chuàng)作草稿，及時(shí)糾正記譜錯(cuò)誤；分享表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示時(shí)的表達(dá)（如是否清晰講述創(chuàng)作故事）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)作品質(zhì)量：使用“童年旋律評(píng)價(jià)表”，從“主題貼合度”“節(jié)奏準(zhǔn)確性”“旋律流暢性”“情感表達(dá)”四個(gè)維度評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)記錄：將學(xué)生的創(chuàng)作作品收集成冊(cè)，期末時(shí)對(duì)比初學(xué)時(shí)的作品，展示進(jìn)步。**八、教學(xué)準(zhǔn)備清單**多媒體設(shè)備（播放音頻、展示課件）；五線譜紙（每人1張）；電子琴（教師用）；童年場(chǎng)景圖片（跳皮筋、吃西瓜、放學(xué)路上等）；童年旋律評(píng)價(jià)表（每組1張）。**九、設(shè)計(jì)反思**1.關(guān)于難度調(diào)整：若學(xué)生創(chuàng)作時(shí)遇到困難，可提供“節(jié)奏模板”（如“XX|XX|X—|”）和“旋律線模板”（如“上行：c1-d1-e1-f1”），降低創(chuàng)作難度；2.關(guān)于情感滲透：在展示環(huán)節(jié)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生講述創(chuàng)作背后的故事，強(qiáng)化“音樂(lè)是情感的表達(dá)”這一核心；3.關(guān)于技術(shù)支持：若條件允許，可使用音樂(lè)制作軟件（如GarageBand）輔助創(chuàng)作，讓學(xué)生更直觀地聽(tīng)到自己的旋律，提升創(chuàng)作興趣。童年旋律評(píng)價(jià)表（小學(xué)高年級(jí)）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分（1-5分）主題貼合度旋律能準(zhǔn)確表達(dá)所選童年場(chǎng)景的情感（如“跳皮筋”的活潑、“吃西瓜”的滿足）節(jié)奏準(zhǔn)確性音符時(shí)值正確，節(jié)奏符合童年音樂(lè)的特點(diǎn)（以四分、八分音符為主）旋律流暢性旋律線自然，沒(méi)有突兀的跳進(jìn)（如超過(guò)八度的音程）情感表達(dá)能通過(guò)旋律（如上、下行）或節(jié)奏（如緊湊、舒緩）傳遞出童年的感覺(jué)合作表現(xiàn)小組分工明確，能積極參與討論和修改**十、設(shè)計(jì)總