江蘇省如皋市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”聞名，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，夸美紐斯是近代教育學(xué)家，提出班級授課制等理論。2.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，這一觀點屬于（）A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.文化本位論答案：B答案分析：個人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從個人需要出發(fā)，社會本位論強(qiáng)調(diào)從社會需要出發(fā)，宗教本位論強(qiáng)調(diào)依據(jù)宗教教義，文化本位論強(qiáng)調(diào)文化傳承。3.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年京師同文館率先采用班級授課制，開啟了我國班級授課制的先河。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對教學(xué)活動的自我認(rèn)識和反思能力，教學(xué)設(shè)計能力側(cè)重教學(xué)方案設(shè)計，教學(xué)組織能力強(qiáng)調(diào)課堂組織管理，教學(xué)決策能力是對教學(xué)問題的決策。5.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，學(xué)生邊聽講邊做筆記就是注意分配的體現(xiàn)，注意廣度指注意范圍，注意穩(wěn)定性指注意保持時間，注意轉(zhuǎn)移是注意從一個對象到另一個對象。6.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，寬大效應(yīng)是指對他人的評價往往較寬大，中心品質(zhì)是影響印象形成的重要品質(zhì)，刻板印象是對群體的固定看法。7.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.畫線B.記筆記C.計劃策略D.列提綱答案：C答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，畫線、記筆記、列提綱屬于認(rèn)知策略。8.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D答案分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形的關(guān)系，詞匯學(xué)習(xí)側(cè)重詞語理解，符號學(xué)習(xí)主要是符號意義，概念學(xué)習(xí)是掌握概念的本質(zhì)屬性。9.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)，教師的期望會影響學(xué)生的表現(xiàn)，從眾效應(yīng)是個體跟隨群體行為，馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱現(xiàn)象，暈輪效應(yīng)前面已解釋。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾，其他選項是德育過程中的一般矛盾。11.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師展示實物等進(jìn)行示范實驗引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，練習(xí)法是學(xué)生練習(xí)鞏固知識，實驗法是學(xué)生自己操作實驗，發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識。12.我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評價C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容答案：C答案分析：我國中小學(xué)課程由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材構(gòu)成，課程目標(biāo)是課程的預(yù)期結(jié)果，課程評價是對課程的評估，課程內(nèi)容包含在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中。13.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會實踐活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，群眾性活動規(guī)模大，個人活動是個體自主活動，社會實踐活動是課外活動的一種類型。14.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，熱愛教育事業(yè)是基本要求，為人師表是外在表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停滯現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的成績和效率停滯現(xiàn)象，其他選項不是專業(yè)術(shù)語表述。16.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，教學(xué)過程側(cè)重教師教學(xué)，評價和反思過程是教學(xué)的環(huán)節(jié)。17.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)在需要引起的，讀書是樂趣屬于內(nèi)部動機(jī)，A、B是為了外在功利，D是為了社會責(zé)任感，屬于外部動機(jī)。18.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，這稱為（）A.定勢B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā)答案：B答案分析：功能固著是只看到事物通常功能，看不到其他功能，定勢是心理準(zhǔn)備狀態(tài)，遷移是知識技能的遷移，原型啟發(fā)是從原型中獲得啟發(fā)解決問題。19.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行抽象邏輯思維，理解浮力與排開水量關(guān)系等抽象概念，感知運(yùn)動階段靠感知動作認(rèn)識世界，前運(yùn)算階段有自我中心等特點，具體運(yùn)算階段可進(jìn)行簡單邏輯運(yùn)算但需具體事物支持。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是前提基礎(chǔ)，做好個別教育和統(tǒng)一教育力量是工作內(nèi)容。21.下列不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普遍性D.基礎(chǔ)性答案：D答案分析：義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普遍性，基礎(chǔ)性不是義務(wù)教育基本特征。22.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A答案分析：共同要素說認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是因為兩種學(xué)習(xí)有共同要素，“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同要素，形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)官能訓(xùn)練，概括化理論強(qiáng)調(diào)概括原理，關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)對關(guān)系的頓悟。23.下列選項中，不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B答案分析：心智技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式，吹拉彈唱是操作技能，閱讀、運(yùn)算、記憶是心智技能。24.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂人際關(guān)系實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，課堂凝聚力是班級的吸引力，課堂控制側(cè)重對學(xué)生行為控制，課堂氣氛是課堂氛圍。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”知識之后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，直角三角形是三角形的下位概念，上位學(xué)習(xí)是從具體到一般，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是概念間并列關(guān)系，符號學(xué)習(xí)前面已解釋。26.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是普遍的、總體的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體的、特殊的，二者是普遍與特殊的關(guān)系。27.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行，A錯誤，應(yīng)是不同年級；B適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的地區(qū)；D復(fù)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。28.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師面對意外情況能快速反應(yīng)、采取恰當(dāng)措施的心理素質(zhì)，教育手段是教學(xué)方法等，C不是專業(yè)術(shù)語，教育靈感指突發(fā)的教學(xué)靈感。29.下列不屬于影響品德形成的內(nèi)部因素的是（）A.認(rèn)知失調(diào)B.態(tài)度定勢C.家庭教養(yǎng)方式D.道德認(rèn)知答案：C答案分析：家庭教養(yǎng)方式屬于外部因素，認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知是影響品德形成的內(nèi)部因素。30.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，德育是教育的重要方面，考試是教學(xué)評價手段，學(xué)生管理是學(xué)校管理工作。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.注重提高全民族素質(zhì)答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神體現(xiàn)為為社會主義服務(wù)、全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合、提高民族素質(zhì)。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德、知識、能力和心理素養(yǎng)。4.注意的品質(zhì)有（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意品質(zhì)包括廣度、穩(wěn)定性、分配和轉(zhuǎn)移。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)知識技能的遷移，照本宣科是死板讀現(xiàn)成文章，未體現(xiàn)遷移。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括學(xué)科教學(xué)、課外活動、勞動、班主任工作等。7.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，資源管理策略是學(xué)習(xí)策略另一類型。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題特征、已有知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等，動機(jī)強(qiáng)度影響學(xué)習(xí)效率但不是問題解決主要因素。9.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)、平行、民主和目標(biāo)管理。10.下列屬于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.唱歌D.閱讀答案：ABC答案分析：打字、跑步、唱歌是操作技能，閱讀是心智技能。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為是本能，不存在教育。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程中，教師不僅傳授知識技能，還會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。3.注意的分配是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：注意分配是有條件的，如同時進(jìn)行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的等。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)以獲得間接經(jīng)驗為主。6.德育過程即品德形成過程。（