山東省滕州市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強調兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。3.20世紀以后教育的特點不包括（）A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的單一化答案：D答案分析：20世紀以后教育的特點包括教育的終身化、全民化、民主化、多元化和現(xiàn)代化等，單一化不屬于其特點。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。5.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用已有的知識進行實際操作，以形成一定的技能技巧的方法。題干描述符合實習作業(yè)法的特點。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。6.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。文納特卡制是將課程分為兩部分，一部分按學科進行，由學生個人自學讀、寫、算和歷史、地理方面的知識和技能；另一部分是通過音樂、藝術、運動、集會以及開辦商店、組織自治會等來培養(yǎng)學生的“社會意識”；活動課時制打破了每節(jié)課45分鐘的固定傳統(tǒng)，根據(jù)不同學科和不同教學活動來確定不同的上課時間；道爾頓制是教師不再通過上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。7.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家。陶行知提出生活教育理論；徐特立是革命教育家；楊賢江是我國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家。8.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維（）A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案?！耙活}多解”就是讓學生從不同角度思考問題，尋求多種解決方法，主要訓練的是發(fā)散思維。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維；動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維；集中思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。9.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關景象。這種心理活動屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。學生學習古詩時，根據(jù)詩句描述在頭腦中呈現(xiàn)相關景象，屬于再造想象。無意想象是沒有預定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象；有意想象是按一定目的、自覺進行的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。10.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應激D.熱情答案：B答案分析：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。同學們獲悉取得合唱比賽第一名時欣喜若狂，屬于激情狀態(tài)。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不是情緒狀態(tài)的分類。11.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）A.監(jiān)督策略B.復述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B答案分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。小蓉反復抄寫生字詞就是運用了復述策略。監(jiān)督策略屬于元認知策略，是對認知活動進行調節(jié)和監(jiān)控；計劃策略也是元認知策略，包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。12.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的心理輔導方法是（）A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒療法D.來訪者中心療法答案：A答案分析：強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。曉紅主動與同學交談或請教教師時，韓老師給予肯定和鼓勵，這是通過強化來增加曉紅這種積極行為的發(fā)生頻率，屬于強化法。系統(tǒng)脫敏法主要用于治療恐怖癥；理性情緒療法是通過改變不合理信念來治療情緒障礙；來訪者中心療法強調以來訪者為中心，讓來訪者自己解決問題。13.憑借經(jīng)驗解決問題的策略或方法是（）A.爬山法B.算法式C.逆推法D.啟發(fā)式答案：D答案分析：啟發(fā)式是憑借經(jīng)驗解決問題的策略或方法。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法；算法式是把解決問題的一切可能的方案都列舉出來，逐一嘗試；逆推法是從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。14.學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于（）A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略答案：C答案分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。圈點批注是通過對重點內容的標記來突出和重復學習內容，屬于復述策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。15.學生的實際發(fā)展水平與在成人的指導下可能達到的水平之間的差距，維果斯基稱之為（）A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.互相協(xié)作答案：B答案分析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學支架是在學習過程中給予學生的幫助；先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料；互相協(xié)作強調合作學習。16.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D答案分析：教育目的包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標三個層次，其中教師的教學目標居于第三層次。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求；各級各類學校的培養(yǎng)目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求；課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定。17.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質基礎；美育起著動力作用。18.學校課程通常以（）的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A答案分析：學校課程即校本課程，通常以選修課程的形式出現(xiàn)，以滿足學生的不同需求和興趣。必修課程是所有學生都必須學習的課程；隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程；顯性課程是學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程。19.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.綜合性評價答案：C答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較來判斷其學習狀況，屬于個體內差異評價。絕對性評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準，評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣；相對性評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置；綜合性評價是對多個方面進行綜合考量的評價方式。20.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。21.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段的教師關注自己的生存適應性；關注情境階段的教師關注如何教好每一堂課的內容。22.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調各方面教育資源的工作。23.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。24.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此要求教師要做到為人師表。清正廉潔是對公職人員的普遍要求；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的基本規(guī)范；團結協(xié)作是團隊合作的要求。25.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學校自籌答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。26.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。27.某小學規(guī)定，女教師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定（）A.合法，體現(xiàn)了學校的自主辦學權利B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權D.不合法，侵犯了女教師的身體權答案：C答案分析：該規(guī)定不合法，學校的規(guī)定侵犯了女教師的生育權利，生育權屬于人權的范疇。學校沒有權利對女教師的生育時間進行限制，這不是學校自主辦學權利和保障教學秩序的合理方式，也不屬于侵犯身體權。28.學生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（）A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B答案分析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。班主任對學生進行搜身，侵犯了學生的人身自由權。人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利；隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域；名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價、排除他人侵害的權利。29.教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷。這侵犯了學生的（）A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權答案：A答案分析：隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次并張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷，侵犯了學生的隱私權。30.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師在教育教學活動中承擔著教書育人的職責，學生是教育教學活動的對象，他們之間的權利和義務關系是教育法律關系的重要內容。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育手段。教育者是教育活動的主導者；受教育者是教育的對象；教育內容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動得以進行的媒介。2.下列關于素質教育的說法，正確的有（）A.素質教育以全面提高全體學生的基本素質為根本目的B.素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點C.素質教育是面向全體學生的教育D.素質教育促進學生的個性發(fā)展答案：ABCD答案分析：素質教育以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是面向全體學生的教育，同時注重促進學生的個性發(fā)展。3.下列屬于教學過程基本階段的有（）A.激發(fā)學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。激發(fā)學習動機是教學的起始階段；領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是教學的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學的目的；檢查知識是了解教學效果的手段。4.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則和平行管理原則等。方向性原則要求班級管理要堅持正確的方向；全面管理原則強調對班級全體成員和全部活動進行管理；自主參與原則鼓勵學生自主參與班級管理；教管結合原則要求把教育和管理結合起來。5.下列屬于影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識經(jīng)驗、情緒與動機等。問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢與功能固著可能會限制思維；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；情緒與動機對問題解決有一定的推動或阻礙作用。6.下列屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和社會資源利用策略等。時間管理策略幫助學生合理安排時間；環(huán)境管理策略創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境；努力管理策略激發(fā)和維持學習動力；社會資源利用策略借助他人的幫助來學習。7.下列屬于心理健康標準的有（）A.自我意識正確B.人際關系協(xié)調C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括自我意識正確、人際關系協(xié)調、性別角色分化、社會適應良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結構完整等。8.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。9.下列屬于教育法律責任構成要件的有（）A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的構成要件包括有損害事實、損害的行為必須違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實之間具有因果關系。損害事實是構成教育法律責任的前提條件；損害行為違法是承擔法律責任的依據(jù)；行為人主觀過錯分為故意和過失；因果關系是確定法律責任的重要依據(jù)。10.下列屬于學生的權利的有（）A.受教育權B.人身權C.財產(chǎn)權D.著作權答案：ABCD答案分析：學生的權利包括受教育權、人身權、財產(chǎn)權、著作權等。受教育權是學生最主要的權利；人身權包括生命健康權、人身自由權、人格尊嚴權等；財產(chǎn)權是學生對其財產(chǎn)的占有、使用、收益和處分的權利；學生在創(chuàng)作作品等方面也享有著作權。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)