人教版五年級語文下冊教案及試題一、前言人教版五年級語文下冊以“人文主題”與“語文要素”雙線組元，涵蓋散文、小說、古典名著、說明文等多種文體，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞能力。本文結(jié)合教材重點篇目與考試要求，提供可操作的教案模板與科學(xué)的試題設(shè)計方案，助力教師實現(xiàn)“教-學(xué)-評”一體化。二、核心篇目教案設(shè)計（一）《草原》（第一單元：走進西部）1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識“毯、陳”等生字，正確書寫“綠毯、渲染”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。過程與方法：通過想象畫面、品味語言，體會草原的美景及蒙漢情深。情感態(tài)度與價值觀：感受草原的風(fēng)光美與人文美，培養(yǎng)民族團結(jié)意識。2.教學(xué)重難點重點：品味“一碧千里”“翠色欲流”等詞語的表達效果；體會蒙漢人民的深情厚誼。難點：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。3.教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放草原風(fēng)光視頻（藍(lán)天、綠草、羊群），引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述所見，引出課題《草原》。（2）初讀感知（10分鐘）自由朗讀課文，解決生字詞（如“渲染”“勾勒”的讀音與含義）；整體把握內(nèi)容：課文寫了草原的______和______兩部分。（3）精讀感悟（20分鐘）草原之美：聚焦第1自然段，圈畫“一碧千里”“翠色欲流”“流入云際”等詞語，想象畫面（如“羊群走在草原上，像給綠毯繡上白花”）；指導(dǎo)朗讀（輕快、愉悅的語氣）。蒙漢情深：默讀第3-5自然段，找出體現(xiàn)熱情的句子（如“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”“鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，唱著歌，跳著舞”）；分角色朗讀“主客聯(lián)歡”片段，體會“歡呼”“握手”“擁抱”中的深情。（4）總結(jié)升華（5分鐘）齊讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解：蒙漢人民舍不得分別，在夕陽下的草原上說著話，表達了深厚的情誼。4.板書設(shè)計草原風(fēng)光美：一碧千里、翠色欲流→景美人情美：熱情迎客、聯(lián)歡話別→情濃蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽（二）《將相和》（第二單元：古典名著之旅）1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認(rèn)識“藺、廉”等生字，理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語的含義；過程與方法：通過梳理情節(jié)、分析人物對話，體會藺相如的機智勇敢與廉頗的知錯能改；情感態(tài)度與價值觀：懂得“和為貴”的道理，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識。2.教學(xué)重難點重點：梳理“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事的聯(lián)系；難點：分析藺相如“避著廉頗”的原因，體會“將相和”的重要性。3.教學(xué)過程（1）回顧導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)《三國演義》《水滸傳》中的經(jīng)典故事，引出“古典名著中的人物”主題，導(dǎo)入《將相和》。（2）梳理情節(jié)（10分鐘）快速閱讀課文，用小標(biāo)題概括三個故事；思考：三個故事之間的聯(lián)系（“完璧歸趙”“澠池之會”是“負(fù)荊請罪”的起因）。（3）分析人物（20分鐘）藺相如：找出“完璧歸趙”中“寧為玉碎，不為瓦全”的句子（如“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來”），體會其機智勇敢；廉頗：默讀“負(fù)荊請罪”片段，抓住“脫下戰(zhàn)袍，背上荊條”“請您責(zé)罰”等動作，體會其知錯能改；小組討論：“將相和”的意義（只有團結(jié)，才能保衛(wèi)國家）。（4）拓展延伸（5分鐘）推薦閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》，了解更多細(xì)節(jié)。三、試題設(shè)計方案（一）單元試題示例（以第二單元“古典名著之旅”為例）1.基礎(chǔ)知識（30分）（1）看拼音寫詞語（10分）jùjué（）wánbìguīzhào（）fùjīngqǐngzuì（）（2）選擇正確的解釋（5分）“負(fù)荊請罪”中的“負(fù)”意思是（）A.背著B.承擔(dān)C.失?。?）按要求寫句子（10分）藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（改為陳述句）2.閱讀理解（40分）（1）課內(nèi)閱讀（20分）閱讀《將相和》中“負(fù)荊請罪”片段，回答問題：廉頗為什么要負(fù)荊請罪？（5分）藺相如“避著廉頗”的原因是什么？（10分）從這個片段中，你體會到了什么？（5分）（2）課外閱讀（20分）閱讀《三國演義》中“草船借箭”片段（節(jié)選），回答問題：諸葛亮為什么要選擇“大霧天”去借箭？（8分）從“草船借箭”中，你看到了諸葛亮的什么品質(zhì)？（12分）3.習(xí)作表達（30分）題目：《我最喜歡的古典名著人物》要求：（1）選擇一個古典名著中的人物（如孫悟空、諸葛亮）；（2）結(jié)合具體事例，寫出人物的特點；（3）語句通順，不少于400字。（二）期末試題示例（全冊綜合）1.基礎(chǔ)知識（30分）（1）字詞積累（15分）多音字組詞：載（zǎi/zài）、削（xiāo/xuē）近義詞辨析：“抵御”與“抵抗”的區(qū)別（2）句子訓(xùn)練（10分）修改病句：“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。”仿寫句子（用“像”寫比喻句）：“草原像一塊綠色的地毯?！保?）文學(xué)常識（5分）《西游記》的作者是（），書中主要人物有（）、（）等。2.閱讀理解（40分）（1）課內(nèi)閱讀（20分）：選自《猴王出世》片段，考查“石猴的特點”（如勇敢、機靈）；（2）課外閱讀（20分）：選自《童年》片段（高爾基），考查“人物心理活動”的分析。3.習(xí)作表達（30分）題目：《一件讓我______的事》要求：（1）把題目補充完整（如“開心”“難過”“感動”）；（2）寫清楚事情的經(jīng)過和自己的感受；（3）不少于450字。四、教學(xué)與命題建議（一）教案設(shè)計建議1.落實“語文要素”：如《草原》的“體會景物的靜態(tài)美與動態(tài)美”，《將相和》的“感受人物形象”，要在教學(xué)過程中明確體現(xiàn)；2.注重“情境化”：用視頻、圖片、角色扮演等方式，讓學(xué)生代入文本；3.關(guān)注“主體性”：設(shè)計小組討論、自主探究等活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）試題設(shè)計建議1.緊扣“課標(biāo)要求”：第三學(xué)段（5-6年級）要求“能聯(lián)系上下文理解詞語的含義”“能概括文章的主要內(nèi)容”“能體會人物的思想感情”，試題要覆蓋這些要點；2.體現(xiàn)“層次性”：基礎(chǔ)知識考查記憶，閱讀理解考查分析，習(xí)作表達考查運用，形成梯度；3.注重“開放性”：習(xí)作題讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題，閱讀理解題設(shè)計“談?wù)勀愕目捶ā钡乳_放性問題，激發(fā)學(xué)生的思