(2025)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題庫(kù)及參考答案一、單選題1.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從（）方面加以闡述。A.知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考B.問(wèn)題解決、情感態(tài)度C.以上都是答案：C解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。2.數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括（）個(gè)方面。A.3B.4C.5答案：A解析：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界這3個(gè)方面。3.（）是落實(shí)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。A.課程內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：A解析：課程內(nèi)容是落實(shí)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。4.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括（）兩個(gè)主題。A.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算B.數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系C.數(shù)的概念、數(shù)的應(yīng)用答案：B解析：在小學(xué)階段，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。5.圖形與幾何在小學(xué)階段包括（）和圖形的位置與運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題。A.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量B.圖形的特征與分類(lèi)C.圖形的周長(zhǎng)與面積答案：A解析：圖形與幾何在小學(xué)階段包括圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量和圖形的位置與運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題。6.統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括（）和數(shù)據(jù)分類(lèi)兩個(gè)主題。A.數(shù)據(jù)的收集與整理B.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性C.統(tǒng)計(jì)圖表的制作答案：B解析：統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性和數(shù)據(jù)分類(lèi)兩個(gè)主題。7.綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以（）的形式為主。A.主題式學(xué)習(xí)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.以上都是答案：C解析：綜合與實(shí)踐根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式為主。8.小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（）個(gè)方面。A.9B.10C.11答案：C解析：小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為11個(gè)方面，如數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)等。9.（）主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。A.數(shù)感B.符號(hào)意識(shí)C.運(yùn)算能力答案：A解析：數(shù)感主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。10.（）主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。A.數(shù)感B.符號(hào)意識(shí)C.運(yùn)算能力答案：B解析：符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。11.（）主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。A.數(shù)感B.符號(hào)意識(shí)C.運(yùn)算能力答案：C解析：運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力。12.（）主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。A.數(shù)感B.量感C.空間觀念答案：B解析：量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。13.（）主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A.數(shù)感B.量感C.空間觀念答案：C解析：空間觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。14.（）主要是指運(yùn)用幾何圖形的抽象特征對(duì)事物進(jìn)行描述的意識(shí)與習(xí)慣。A.幾何直觀B.空間觀念C.推理意識(shí)答案：A解析：幾何直觀主要是指運(yùn)用幾何圖形的抽象特征對(duì)事物進(jìn)行描述的意識(shí)與習(xí)慣。15.（）主要是指對(duì)邏輯推理過(guò)程及其意義的初步感悟。A.推理意識(shí)B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.模型意識(shí)答案：A解析：推理意識(shí)主要是指對(duì)邏輯推理過(guò)程及其意義的初步感悟。16.（）主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。A.推理意識(shí)B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.模型意識(shí)答案：B解析：數(shù)據(jù)意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。17.（）主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。A.推理意識(shí)B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.模型意識(shí)答案：C解析：模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。18.（）主要是指在現(xiàn)實(shí)情境中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。A.應(yīng)用意識(shí)B.創(chuàng)新意識(shí)C.問(wèn)題解決能力答案：A解析：應(yīng)用意識(shí)主要是指在現(xiàn)實(shí)情境中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。19.（）主要是指主動(dòng)嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題。A.應(yīng)用意識(shí)B.創(chuàng)新意識(shí)C.問(wèn)題解決能力答案：B解析：創(chuàng)新意識(shí)主要是指主動(dòng)嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題。20.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生（）的路徑。A.核心素養(yǎng)B.知識(shí)技能C.問(wèn)題解決能力答案：A解析：課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。21.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重（），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。A.情境創(chuàng)設(shè)B.知識(shí)傳授C.技能訓(xùn)練答案：A解析：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。22.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（）。A.過(guò)程B.方法C.態(tài)度答案：A解析：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。23.（）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B.教學(xué)目標(biāo)C.課程內(nèi)容答案：A解析：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。24.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度。A.核心素養(yǎng)B.知識(shí)技能C.問(wèn)題解決能力答案：A解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度。25.（）是落實(shí)課程理念、達(dá)成課程目標(biāo)、實(shí)施課程內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)資源。A.教材B.教具C.網(wǎng)絡(luò)資源答案：A解析：教材是落實(shí)課程理念、達(dá)成課程目標(biāo)、實(shí)施課程內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)資源。26.教材編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)（），有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。A.趣味性B.科學(xué)性C.以上都是答案：C解析：教材編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)趣味性和科學(xué)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。27.教師要積極開(kāi)展教學(xué)研究，參與（），不斷提升教學(xué)能力。A.校本教研B.網(wǎng)絡(luò)教研C.以上都是答案：C解析：教師要積極開(kāi)展教學(xué)研究，參與校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研等，不斷提升教學(xué)能力。28.數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的（），是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。A.重要組成部分B.外在表現(xiàn)C.輔助內(nèi)容答案：A解析：數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。29.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決（）為重點(diǎn)。A.實(shí)際問(wèn)題B.理論問(wèn)題C.數(shù)學(xué)問(wèn)題答案：A解析：綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)。30.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）在課程實(shí)施部分提出了（）條教學(xué)建議。A.5B.6C.7答案：B解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）在課程實(shí)施部分提出了6條教學(xué)建議。二、多選題1.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念包括（）。A.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)B.設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容C.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)D.探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念包括確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容、實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)、探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)等。2.數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，具有（）等特征。A.整體性B.一致性C.階段性D.獨(dú)立性答案：ABC解析：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，具有整體性、一致性、階段性等特征。3.小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的“數(shù)與運(yùn)算”主題包括（）等內(nèi)容。A.整數(shù)B.小數(shù)C.分?jǐn)?shù)D.百分?jǐn)?shù)答案：ABC解析：小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的“數(shù)與運(yùn)算”主題包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，百分?jǐn)?shù)在“數(shù)量關(guān)系”主題中。4.圖形與幾何領(lǐng)域中，圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量主題主要包括（）等內(nèi)容。A.圖形的認(rèn)識(shí)B.長(zhǎng)度C.面積D.體積答案：ABCD解析：圖形與幾何領(lǐng)域中，圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量主題主要包括圖形的認(rèn)識(shí)以及長(zhǎng)度、面積、體積等測(cè)量?jī)?nèi)容。5.統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，主要包括（）。A.知道數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息B.會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)C.能分析數(shù)據(jù)并作出判斷D.理解數(shù)據(jù)的隨機(jī)性答案：ABCD解析：統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，包括知道數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息、會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)、能分析數(shù)據(jù)并作出判斷、理解數(shù)據(jù)的隨機(jī)性等。6.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括（）。A.綜合性B.實(shí)踐性C.開(kāi)放性D.跨學(xué)科性答案：ABCD解析：綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、跨學(xué)科性等特點(diǎn)。7.小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)中，屬于數(shù)學(xué)思維方面的有（）。A.推理意識(shí)B.運(yùn)算能力C.空間觀念D.幾何直觀答案：ABD解析：推理意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀屬于數(shù)學(xué)思維方面的表現(xiàn)，空間觀念屬于數(shù)學(xué)眼光方面。8.課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好（）的關(guān)系。A.過(guò)程與結(jié)果B.直觀與抽象C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)D.知識(shí)與技能答案：ABC解析：課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果、直觀與抽象、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。9.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，包括（）等。A.生活情境B.數(shù)學(xué)情境C.科學(xué)情境D.歷史情境答案：ABC解析：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，包括生活情境、數(shù)學(xué)情境、科學(xué)情境等。10.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用（）等方式。A.等級(jí)B.分?jǐn)?shù)C.評(píng)語(yǔ)D.描述性評(píng)價(jià)答案：ACD解析：評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、描述性評(píng)價(jià)等方式，避免單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。11.教材編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則包括（）。A.思想性原則B.科學(xué)性原則C.趣味性原則D.適用性原則答案：ABCD解析：教材編寫(xiě)應(yīng)遵循思想性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則、適用性原則等。12.教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）。A.個(gè)體差異B.學(xué)習(xí)需求C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)習(xí)結(jié)果答案：ABCD解析：教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。13.數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式包括（）。A.介紹數(shù)學(xué)史B.展示數(shù)學(xué)美C.講述數(shù)學(xué)故事D.開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)答案：ABCD解析：數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式包括介紹數(shù)學(xué)史、展示數(shù)學(xué)美、講述數(shù)學(xué)故事、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)等。14.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)可以采用（）等教學(xué)方法。A.小組合作學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.講授式學(xué)習(xí)答案：ABC解析：綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)可以采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，講授式學(xué)習(xí)不太適合該領(lǐng)域。15.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）提出的教學(xué)建議包括（）。A.制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)B.整體把握教學(xué)內(nèi)容C.選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式D.加強(qiáng)綜合與實(shí)踐教學(xué)答案：ABCD解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）提出的教學(xué)建議包括制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、整體把握教學(xué)內(nèi)容、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式、加強(qiáng)綜合與實(shí)踐教學(xué)等。三、判斷題1.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程應(yīng)使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（）答案：正確解析：這是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念之一。2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)和初中的表現(xiàn)是完全相同的。（）答案：錯(cuò)誤解析：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有階段性，小學(xué)和初中的表現(xiàn)有所不同。3.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域在小學(xué)階段只需要學(xué)生掌握數(shù)的運(yùn)算，不需要理解數(shù)量關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤解析：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域在小學(xué)階段包括數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題，都需要學(xué)生掌握。4.圖形與幾何領(lǐng)域只注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，不涉及邏輯推理能力。（）答案：錯(cuò)誤解析：圖形與幾何領(lǐng)域既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也涉及邏輯推理能力等。5.統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域在小學(xué)階段只需要學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，不需要理解數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。（）答案：錯(cuò)誤解析：統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，包括理解數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。6.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)可以脫離數(shù)學(xué)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤解析：綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，不能脫離數(shù)學(xué)知識(shí)。7.數(shù)感和量感是同一概念的不同表述。（）答案：錯(cuò)誤解析：數(shù)感主要是對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟，量感主要是對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，二者不同。8.教學(xué)評(píng)價(jià)只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不需要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。9.教材是唯一的教學(xué)資源。（）答案：錯(cuò)誤解析：教材是重要的教學(xué)資源，但不是唯一的，還有教具、網(wǎng)絡(luò)資源等。10.教師只需要按照教材進(jìn)行教學(xué)，不需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性使用，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。答：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)