第一單元天氣第5課時觀測風課型實驗探究課課時1教材分析本課是教科版三年級上冊第一單元的第五課，聚焦風這一重要天氣特征，是天氣觀測系列教學的重要組成部分。教材從生活中與風相關(guān)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學生認識風的兩個基本要素——風向和風速，通過探究如何利用地面物體判斷風的大小和方向、制作小風旗、室外觀測等活動，讓學生掌握觀測風的基本方法，了解蒲福風力等級表，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究意識。學情分析三年級學生在生活中對風有直觀感受，能觀察到風吹動樹葉、旗幟等現(xiàn)象，但對風的方向（風向）和大小（風速）的科學概念缺乏認識，也不清楚如何規(guī)范觀測。他們好奇心強，樂于動手操作和室外活動，但在將生活現(xiàn)象與科學概念建立聯(lián)系（如“風向是風吹來的方向”）時可能存在困難，需要通過具體實例和實踐活動幫助理解。核心素養(yǎng)目標科學觀念*知道風向是風吹來的方向（八個方位），風力是風的強弱（等級劃分）。*認識觀測風的簡易工具（風旗、風向標）。*熟記國際上常用的蒲福風力等級表。科學思維*引導(dǎo)學生通過觀察地面物體判斷風的大小和方向。*培養(yǎng)學生使用蒲福風力等級表判斷風力等級的能力。探究實踐*制作小風旗等觀測工具，到室外觀察并記錄風力和風向。*通過觀察自然物體（如樹枝、炊煙等）判斷風向和風力等級。*使用蒲福風力等級表判斷實際觀測到的風力等級。態(tài)度責任*培養(yǎng)學生關(guān)注自然現(xiàn)象的習慣，增強環(huán)保意識。*意識到強風（如臺風）對社會和環(huán)境的影響，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。教學重難點重點：區(qū)分風向（風吹來的方向）和風力（風的強弱）。難點：用風旗或自然物體判斷風向和風力。教學準備教學課件（含實驗視頻：觀測風）、輕薄的布、吸管、方位圖、《風的觀測記錄》記錄單等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.展示風吹動樹葉、蒲公英、旗幟等圖片，提問：“這些現(xiàn)象是由什么引起的？”引出“風”。2.追問：“吹散蒲公英的風是從哪個方向吹來的？今天的風有多大？我們怎樣觀測風呢？”激發(fā)學生探究興趣，導(dǎo)入本課主題——觀測風。通過提問激發(fā)學生探究興趣，導(dǎo)入本課主題。二、探索一、認識風向和風速1.展示天氣預(yù)報中的風信息（如濟南“南風微風”、上?！皷|北風3-4級”），引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)風的兩個要素：風向和風速。講解概念：(1)風向：風吹來的方向（如北風是從北方吹來的風）。(2)風速：風每秒鐘行進多少米。2.出示風向圖（8個方位：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南），讓學生指認北風、西風、東南風、東北風等，鞏固對風向的理解。二、用地面物體判斷風向和風速（探索1）1.提問：“風看不見摸不著，如何用地面物體判斷風向和風速？”組織小組交流。2.結(jié)合實例講解：(1)風向判斷：旗幟飄動的方向與風向相反（如旗子向南飄，說明是北風；向西北飄，說明是東南風）。(2)風速判斷：根據(jù)物體被吹動的狀態(tài)（如樹葉微動是微風，樹枝劇烈搖晃是大風）。(3)介紹測量工具：風向用風向標（箭頭指向為風向），風速用風速儀，氣象學家將風速分為13個等級。三、制作小風旗（探索2）指導(dǎo)小組合作制作小風旗：(1)材料：輕薄的布（長35厘米、寬20厘米，做旗面）、硬紙板（長40厘米、寬6厘米，做旗桿）。(2)步驟：用訂書機將旗面固定在旗桿上（提醒學生使用訂書機時注意安全）。(3)強調(diào)旗面要輕薄，便于被風吹動。四、室外觀測風（探索3）1.明確觀測任務(wù)：用自制風旗觀測2分鐘，記錄風力和風向。2.講解觀測方法：(1)展開風旗，讓其自然飄動，觀察狀態(tài)。(2)風力判斷：風旗不動為0級（無風），輕微晃動為1級（微風），完全展開飄動為2級（大風）。(3)風向判斷：根據(jù)風旗飄動方向反推（如飄向南方，風向為北風）。3.組織學生到開闊處觀測，填寫記錄單（記錄觀測時間、風力、風向）。1.天氣預(yù)報中的風信息，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)風的兩個要素。2.通過提問，組織小組交流如何用地面物體判斷風向和風速。3.指導(dǎo)小組合作制作小風旗。4.組織學生到開闊處觀測封，記錄風力和風向三、研討研討1：不同觀測方法的結(jié)果是否一致1.提問：“用不同物體（如樹葉、旗幟）或方法觀測風，結(jié)果相同嗎？”2.引導(dǎo)學生得出：只要觀測準確，結(jié)果通常相同，因為風的狀態(tài)是客觀存在的。研討2：風的變化及判定方法1.提問：“觀測過程中，風力和風向有變化嗎？遇到變化如何判定？”2.總結(jié)：風力和風向可能變化，可取一段時間內(nèi)的平均情況作為觀測結(jié)果，使描述更準確。3.介紹蒲福風力等級表4.出示蒲福風力等級表（簡化版），如“0級煙柱直沖天，1級青煙隨風偏……12級臺風海上有”，讓學生對照表格，結(jié)合生活經(jīng)驗理解不同等級的風力特征。通過提問引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：只要觀測準確，結(jié)果通常相同。讓學生認識蒲福風力等級表，結(jié)合生活經(jīng)驗理解不同等級的風力特征。拓展提升讓學生結(jié)合蒲福風力等級表，回憶近期遇到的風，判斷屬于哪個等級。提問：“不同等級的風對生活有什么影響？”（如微風適合戶外活動，大風可能影響出行），引導(dǎo)學生關(guān)注風與生活的聯(lián)系。讓學生判斷屬于哪個等級，引導(dǎo)學生關(guān)注風與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計觀測風1.風向：風吹來的方向無風（風旗不動）微風（風旗微動）無風（風旗不動）微風（風旗微動）大風（風旗展開飄動）2.風力風旗風向標風旗風向標蒲福風力等級表（0～12級）3.工具教學反思1.本課通過生活實例導(dǎo)入，結(jié)合動手制作和室外觀測，有效激發(fā)了學生的學習興趣，大部分學生能理解風向和風速的概念，掌握用風旗觀測的方法，達成了教學目標。2.室外觀測環(huán)節(jié)，部分學生對“風向與旗幟飄動方向相反”的理解存在困難，需在觀測前通過模擬演示（如用手揮動旗幟）加強講解。3.制作小風旗時