《狐假虎威》教學(xué)課件第一章故事導(dǎo)入與背景介紹狐假虎威的故事背景1歷史淵源出自《戰(zhàn)國策》，是中國約2500年前流傳至今的經(jīng)典寓言故事，反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)象和人際關(guān)系2故事梗概講述了一只聰明的狐貍?cè)绾吻擅畹亟栌美匣⒌耐L(fēng)，讓森林中的其他動(dòng)物誤以為是害怕它而逃跑的故事3成語由來成語"狐假虎威"由此故事演變而來，形象地描述了借助他人權(quán)勢嚇唬人的行為，在中國文化中廣為流傳狐貍借老虎的威風(fēng)嚇退百獸課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣學(xué)生觀看狐假虎威動(dòng)畫視頻視頻導(dǎo)入播放生動(dòng)有趣的狐假虎威故事動(dòng)畫視頻（約2分鐘），用視覺化的方式吸引學(xué)生注意力思考問題提問：你覺得狐貍為什么能嚇跑其他動(dòng)物？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考故事的核心矛盾和主題第二章課文朗讀與生字詞學(xué)習(xí)通過朗讀和詞匯學(xué)習(xí)，深入理解故事內(nèi)容和語言特點(diǎn)課文朗讀指導(dǎo)朗讀要求與技巧1基本要求正確、流利朗讀課文，注意停頓和語調(diào)變化2重點(diǎn)句子"你敢吃我嗎？"——表現(xiàn)狐貍的機(jī)智與膽量"天帝命我管理百獸"——讀出狐貍的傲慢與虛張聲勢"你看百獸見我都害怕"——體會狐貍的得意與狡詐3朗讀方法先教師示范，后學(xué)生跟讀，最后分角色朗讀，體驗(yàn)人物情感重點(diǎn)生字詞講解"假"字講解本文中"假"字讀作jiǎ，意為借用、假借，而非常見的虛假之意組詞：假借、假道、假手于人"威"字講解表示威風(fēng)、威嚴(yán)，指令人敬畏的氣勢組詞：威風(fēng)、威嚴(yán)、威武、威望其他生字詞"百獸"：所有的野獸"逃竄"：害怕地逃跑"仗勢"：依靠權(quán)勢通過圖像記憶法，結(jié)合漢字的形、音、義進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)，加深對生字詞的理解和記憶生字詞練習(xí)組詞造句組詞練習(xí)學(xué)生為"假"、"威"等字組詞，豐富詞匯量"假"：假期、假裝、虛假、請假"威"：威脅、威懾、聲威、氣勢造句活動(dòng)用"狐假虎威"造句，理解成語在現(xiàn)代語境中的應(yīng)用例：那個(gè)班長總是狐假虎威，借著老師的權(quán)威欺負(fù)同學(xué)。識字卡片小游戲?qū)W生分組進(jìn)行識字卡片配對游戲?qū)⑸峙c圖片、解釋、例句進(jìn)行正確匹配限時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力勝出小組獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性第三章故事內(nèi)容解析與人物分析深入分析故事情節(jié)發(fā)展與人物形象特點(diǎn)故事分段講解第一段：老虎捕捉狐貍老虎在森林中遇到狐貍，準(zhǔn)備將其捕食。這一段設(shè)置了故事的基本沖突，突出了老虎的強(qiáng)勢地位與狐貍的危險(xiǎn)處境。第二段：狐貍巧言辯解面對危險(xiǎn)，狐貍機(jī)智地自稱是天帝派來管理百獸的，并挑戰(zhàn)老虎不敢吃它。這一段展現(xiàn)了狐貍的聰明才智和語言技巧。第三段：狐貍帶老虎走訪百獸狐貍提議帶老虎去看看百獸對它的敬畏。二者同行時(shí)，狐貍走在前面，老虎跟在后面。這一段是狐貍計(jì)謀的關(guān)鍵實(shí)施環(huán)節(jié)。第四段：百獸逃跑，老虎誤解百獸看到老虎都嚇得逃跑，狐貍卻巧妙地使老虎誤以為百獸是害怕它。這一段揭示了狐貍的借勢之道，完成了"狐假虎威"的全過程。關(guān)鍵句子賞析"你敢吃我嗎？"狐貍的機(jī)智反問這句話表面是疑問，實(shí)際是挑戰(zhàn)與威脅，體現(xiàn)了狐貍的膽量與心理戰(zhàn)術(shù)。通過反問，將主動(dòng)權(quán)從老虎手中奪回，扭轉(zhuǎn)了弱勢局面。語言技巧：反問句的運(yùn)用，一句簡短的話語蘊(yùn)含深意，制造懸念，使老虎產(chǎn)生疑慮。"你看百獸見我都害怕"狐貍的借勢之道這句話是狐貍的詭計(jì)核心，巧妙地誤導(dǎo)老虎，讓其誤以為百獸逃跑是因?yàn)楹ε潞?，而非老虎。語言技巧：利用因果關(guān)系的錯(cuò)誤引導(dǎo)，將"百獸逃跑"與"害怕狐貍"建立虛假連接，完成"借勢"的關(guān)鍵一步。這些關(guān)鍵句子體現(xiàn)了故事的精華，反映了狐貍的機(jī)智與老虎的輕信，是理解"狐假虎威"內(nèi)涵的重要切入點(diǎn)。人物形象分析老虎性格特點(diǎn)：強(qiáng)大但輕信，威猛卻缺乏判斷力形象象征：代表有權(quán)勢但易被蒙蔽的人物故事作用：提供了狐貍借勢的對象，是故事展開的重要條件狐貍性格特點(diǎn)：聰明狡猾，善于借勢，機(jī)智過人形象象征：代表弱小但能借力的角色，善于利用環(huán)境故事作用：故事的主角，展示了弱者如何通過智慧轉(zhuǎn)危為安百獸性格特點(diǎn)：膽小怕事，易受威懾形象象征：代表普通大眾，容易被表象所迷惑故事作用：是狐貍計(jì)謀成功的佐證，也是被誤解的對象三個(gè)角色形成了一個(gè)完整的權(quán)力關(guān)系鏈：老虎擁有實(shí)際力量，狐貍借用力量，百獸受到威懾。這種關(guān)系在現(xiàn)實(shí)社會中有著廣泛的映射。權(quán)力的真相與幻象百獸遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃跑，老虎誤以為它們害怕的是狐貍，而非自己。這一幕生動(dòng)展現(xiàn)了"狐假虎威"的精髓——表象與真相的錯(cuò)位。第四章成語含義與道理啟示從故事中提煉智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理成語"狐假虎威"釋義字面解釋"狐"：狐貍，喻指弱小者"假"：借用，而非虛假之意"虎"：老虎，喻指強(qiáng)者"威"：威風(fēng)、權(quán)勢引申含義基本含義：借助他人權(quán)勢嚇唬人現(xiàn)代用法：比喻仗勢欺人，依靠別人的權(quán)力或名望來抬高自己，intimidatingothers常見用法多用作貶義詞，形容那些沒有真正實(shí)力卻喜歡依靠他人勢力作威作福的行為例句：他僅僅是經(jīng)理的親戚，卻總是狐假虎威地對待其他員工。生活中的例子職場環(huán)境有些員工利用與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，借領(lǐng)導(dǎo)權(quán)勢欺負(fù)同事，表現(xiàn)出高人一等的態(tài)度表現(xiàn)：搶功勞、推卸責(zé)任、隨意指責(zé)他人，依靠"關(guān)系"而非能力獲取優(yōu)勢校園生活部分學(xué)生依靠"強(qiáng)大朋友"的勢力欺負(fù)其他同學(xué)，形成不良校園氛圍表現(xiàn)：結(jié)成小團(tuán)體、言語威脅、排擠他人，通過"借勢"而非個(gè)人品質(zhì)獲得地位家庭社區(qū)一些孩子借助父母的地位和權(quán)勢在社區(qū)中趾高氣揚(yáng)，缺乏基本的尊重意識表現(xiàn)：炫耀家庭背景、隨意破壞公物卻不擔(dān)責(zé)、對其他孩子呼來喝去這些現(xiàn)實(shí)生活中的例子讓學(xué)生認(rèn)識到"狐假虎威"行為的普遍性和危害性，提高道德判斷能力和自我反思意識。道德教育行為反思認(rèn)識不良行為依靠他人勢力欺壓別人是一種不道德的行為，缺乏真正的勇氣和獨(dú)立人格后果警示故事中狐貍的行為雖然暫時(shí)得逞，但這種欺騙終將被揭穿，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果社會影響"狐假虎威"行為會破壞公平環(huán)境，損害人際關(guān)系，造成不良社會風(fēng)氣積極引導(dǎo)做誠實(shí)勇敢的人：靠自己的能力和品德贏得尊重培養(yǎng)獨(dú)立人格：不依附于他人勢力，建立健康的自我認(rèn)同正確看待權(quán)力：理解權(quán)力的責(zé)任，而非濫用權(quán)力同理心培養(yǎng)：設(shè)身處地為他人著想，尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)教師提示：在討論道德問題時(shí)，避免簡單的是非判斷，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，理解行為背后的原因和影響。拓展閱讀：類似寓言故事《狼來了》故事概要：牧童多次謊報(bào)狼來了嚇唬村民，當(dāng)真的狼來時(shí)沒人相信他相似之處：都涉及欺騙行為不同之處：《狼來了》強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，而《狐假虎威》關(guān)注借勢欺人教育價(jià)值：警示說謊的后果，培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)《刻舟求劍》故事概要：一個(gè)人將劍掉入河中，在船上刻下記號，妄想到達(dá)岸邊后按記號找回劍相似之處：都反映思維的局限性不同之處：《刻舟求劍》批評墨守成規(guī)，而《狐假虎威》批評借勢欺人教育價(jià)值：引導(dǎo)靈活思考，避免僵化思維方式《揠苗助長》故事概要：宋國農(nóng)夫?yàn)槭购堂缈焖偕L，將它們拔高一些，結(jié)果導(dǎo)致禾苗全部枯死相似之處：都蘊(yùn)含對自然規(guī)律的違背不同之處：《揠苗助長》強(qiáng)調(diào)尊重客觀規(guī)律，而《狐假虎威》關(guān)注人際關(guān)系中的借勢教育價(jià)值：教導(dǎo)尊重規(guī)律，不可急功近利通過對比不同寓言故事，拓展學(xué)生視野，加深對"狐假虎威"主題的理解和思考。課堂互動(dòng)：小組討論討論主題與問題1經(jīng)歷分享你在生活中遇到過"狐假虎威"的事情嗎？請描述當(dāng)時(shí)的情況和你的感受。2原因探究為什么有些人喜歡"狐假虎威"？這種行為背后可能有哪些心理因素？3應(yīng)對方法如果你遇到有人對你"狐假虎威"，你會如何正確面對和處理？4預(yù)防措施在日常生活中，如何避免自己無意中成為"狐假虎威"的人？討論形式與要求小組組成：4-5人一組，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會討論時(shí)間：15分鐘小組內(nèi)討論記錄要點(diǎn)：選出一名記錄員，整理小組觀點(diǎn)成果分享：每組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果（2分鐘/組）教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注深層次思考，避免簡單化結(jié)論評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：討論的深度、多樣性、參與度和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值是評價(jià)小組表現(xiàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題練習(xí)一：選擇題01狐假虎威的故事發(fā)生在哪里？A.農(nóng)田B.森林C.山洞D.草原正確答案：B.森林解析：故事中明確提到老虎在森林中遇到狐貍，故事發(fā)生的背景是森林環(huán)境。02狐貍為什么能嚇跑百獸？A.因?yàn)楹偤軆疵虰.因?yàn)楹偸┱沽四Х–.因?yàn)榘佾F害怕跟在狐貍后面的老虎D.因?yàn)楹偸前佾F之王正確答案：C.因?yàn)榘佾F害怕跟在狐貍后面的老虎解析：故事中百獸看到老虎才嚇得逃跑，但狐貍巧妙地讓老虎誤以為百獸是害怕它。03成語"狐假虎威"的含義是什么？A.狐貍和老虎成為朋友B.借助他人權(quán)勢嚇唬人C.虛張聲勢嚇唬別人D.弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大正確答案：B.借助他人權(quán)勢嚇唬人解析："狐假虎威"的核心含義是借用（假）他人的權(quán)勢（虎威）來抬高自己、嚇唬他人。教師提示：引導(dǎo)學(xué)生理解選擇題的解題技巧，認(rèn)真閱讀題干和選項(xiàng)，排除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)，根據(jù)故事內(nèi)容和成語含義選擇最準(zhǔn)確的答案。習(xí)題練習(xí)二：填空題基本題型"狐假虎威"中的"假"是指借用、假借。老虎誤以為百獸害怕的是狐貍。狐貍對老虎說它是天帝派來管理百獸的。狐貍和老虎同行時(shí)，狐貍在前，老虎在后。這個(gè)成語故事出自古代典籍《戰(zhàn)國策》。拓展思考題如果沒有老虎的跟隨，狐貍面對百獸時(shí)可能會被其他動(dòng)物捕食或者不被尊重。故事告訴我們，一個(gè)人不應(yīng)該依靠他人的權(quán)勢欺壓別人，而應(yīng)該憑借自己的真實(shí)能力和品德贏得尊重。在現(xiàn)代社會中，"狐假虎威"的行為可能表現(xiàn)為利用親友關(guān)系謀取不當(dāng)利益、仗勢欺人等。教師評分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)題：每空1分，共5分拓展題：每空2分，共6分答案合理即可，鼓勵(lì)多元思考習(xí)題練習(xí)三：簡答題你從《狐假虎威》的故事中學(xué)到了什么道理？參考答案要點(diǎn)1正面價(jià)值觀不應(yīng)該依靠他人的權(quán)勢來抬高自己或欺壓他人真正的尊重應(yīng)該建立在個(gè)人品德和能力的基礎(chǔ)上做人要誠實(shí)，不應(yīng)欺騙他人2行為反思借勢行為可能暫時(shí)得逞，但最終會被識破應(yīng)該反思自己是否有類似"狐假虎威"的行為理解權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，擁有權(quán)力時(shí)更應(yīng)謹(jǐn)慎使用3社會意義這種行為在社會中普遍存在，應(yīng)該有意識地識別和避免建立公平、誠信的社會環(huán)境需要每個(gè)人的自律真正的領(lǐng)導(dǎo)力來自內(nèi)在品質(zhì)，而非外在權(quán)勢評分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容深度（4分）：理解故事蘊(yùn)含的深層道理分析能力（3分）：能夠分析故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系個(gè)人見解（2分）：有自己獨(dú)特的思考和理解表達(dá)能力（1分）：語言表達(dá)清晰、流暢教師提示：鼓勵(lì)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活，不必完全按照參考答案。重視學(xué)生的獨(dú)立思考和真實(shí)感悟。課文朗讀比賽比賽形式學(xué)生分為5-6個(gè)小組進(jìn)行比賽每組派代表上臺朗讀指定段落也可選擇分角色朗讀形式評委由教師和學(xué)生代表組成全班投票選出最佳朗讀者/小組評分標(biāo)準(zhǔn)30%語音準(zhǔn)確發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，無錯(cuò)讀、漏讀現(xiàn)象25%語調(diào)表達(dá)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，符合故事情境和人物性格20%情感投入能夠融入角色，表現(xiàn)人物情感變化15%朗讀流暢節(jié)奏適當(dāng)，停頓自然，朗讀流暢10%儀態(tài)表現(xiàn)站姿端正，精神飽滿，有適當(dāng)?shù)闹w語言通過朗讀比賽，鞏固學(xué)生對課文的理解，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。課外延伸：成語故事視頻推薦《中國經(jīng)典成語故事》系列這是一部專為兒童設(shè)計(jì)的高質(zhì)量動(dòng)畫系列，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了《狐假虎威》等經(jīng)典成語故事。動(dòng)畫風(fēng)格富有中國傳統(tǒng)特色，配音專業(yè)，故事講解深入淺出。推薦原因：制作精良，忠于原著，同時(shí)加入了適合兒童理解的趣味元素《成語小課堂》教育節(jié)目這是一檔寓教于樂的教育節(jié)目，由專業(yè)教師講解成語故事的來源、含義和現(xiàn)代應(yīng)用。每集約10分鐘，內(nèi)容豐富，包含情景再現(xiàn)、專家解析和課堂互動(dòng)。推薦原因：教育性強(qiáng)，解析專業(yè)，能夠幫助學(xué)生深入理解成語的文化內(nèi)涵《國學(xué)小名士》比賽實(shí)況這是一檔展示中小學(xué)生國學(xué)知識的電視比賽節(jié)目。在成語環(huán)節(jié)中，有多位學(xué)生展示了對《狐假虎威》等成語的深入理解和靈活運(yùn)用。推薦原因：看到同齡人的出色表現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識教師提示：這些視頻資源可以通過主流視頻平臺搜索觀看。鼓勵(lì)家長陪同觀看，共同討論，加深理解。課后可以組織簡單的分享會，交流觀看心得。復(fù)習(xí)總結(jié)知識要點(diǎn)回顧1故事內(nèi)容狐貍被老虎捉住后，自稱是天帝派來管理百獸的。帶著老虎走訪百獸時(shí)，百獸見到老虎都嚇得逃跑，狐貍卻讓老虎誤以為是害怕它。2成語含義"狐假虎威"意為借助他人權(quán)勢嚇唬人，比喻仗勢欺人。其中"假"是借用之意，"威"是威風(fēng)、威勢。3重要生字詞核心詞匯包括"假"（借用）、"威"（威風(fēng)）、"百獸"（所有野獸）等，正確理解這些詞匯對把握故事至關(guān)重要。4道理啟示不應(yīng)依靠他人勢力欺壓別人，要憑借自己的真實(shí)能力和品德贏得尊重。學(xué)習(xí)收獲反思引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：你對《狐假虎威》的故事印象最深的是什么？學(xué)習(xí)這個(gè)故事后，你對自己的行為有什么新的認(rèn)識？如何將學(xué)到的道理應(yīng)用到日常生活中？這個(gè)故事對你最大的啟發(fā)是什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享個(gè)人感悟，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和反思習(xí)慣。家庭作業(yè)布置寫作任務(wù)講述一個(gè)你身邊的"狐假虎威"故事，可以是你經(jīng)歷的、看到的或聽說的真實(shí)案例字?jǐn)?shù)要求：200字左右內(nèi)容要求：描述事件經(jīng)過、人物表現(xiàn)和你的感受提交形式：下節(jié)課交紙質(zhì)作業(yè)思考表達(dá)寫一段話表達(dá)你對"狐假虎威"行為的看法，以及你認(rèn)為應(yīng)該如何正確處理字?jǐn)?shù)要求：100字左右內(nèi)容要求：表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，有理有據(jù)可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或觀察家庭互動(dòng)與家長一起討論"狐假虎威"的故事，分享各自的理解和看法請家長簽名確認(rèn)完成討論記錄討論中的一個(gè)有趣觀點(diǎn)分享家長的童年經(jīng)歷或案例評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容真實(shí)性30%，表達(dá)清晰度30%，思考深度30%，格式規(guī)范10%。優(yōu)秀作業(yè)將在班級展示墻展出。教師提示與教學(xué)反思