2022年9月德宏州直遴選面試真題第一部分單選題(5題)1、用“興奮，樹(shù)林，河流，成功，努力”等詞，編一個(gè)故事

【答案】：一位冒險(xiǎn)者在樹(shù)林里前行,他剛剛順利渡過(guò)一條十分湍急的河流,再走不遠(yuǎn),他就能成功穿越這片很大的樹(shù)林了,想到勝利后的喜悅,他真的很興奮。不想,他卻被一塊不大的石頭絆倒在地,這一跤對(duì)他來(lái)說(shuō)又算得了什么呢,他完全可以不費(fèi)太多力氣站起來(lái)?？墒?他無(wú)意中看了一眼這塊小石頭,突然發(fā)現(xiàn)它的一面長(zhǎng)滿了苔蘚,于是他有所警示地朝前方仔細(xì)望去,這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),他的眼前是一片很大的沼澤地,隱約可見(jiàn)幾根白骨。如果他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這塊石頭的異常,他必將葬身于此。這個(gè)故事不是告訴我們——跌倒不可怕,哪里跌倒就在哪里爬起來(lái),而是——跌倒之后不要急著爬起來(lái),也許更大的危險(xiǎn)在前面。在失敗的時(shí)候懂得反省,不讓自己之前的努力付之流水。

【解析】本題是一道故事編寫類的面試題，要求運(yùn)用指定詞匯“興奮，樹(shù)林，河流，成功，努力”編一個(gè)故事。該答案緊扣給定詞匯，創(chuàng)作了一個(gè)富有警示意義的故事，具備較強(qiáng)的邏輯性與啟發(fā)性，以下從多個(gè)維度進(jìn)行詳細(xì)解析。故事內(nèi)容緊扣主題答案以一位冒險(xiǎn)者的經(jīng)歷為主線，巧妙地將“興奮，樹(shù)林，河流，成功，努力”融入其中。冒險(xiǎn)者在渡過(guò)湍急的河流后，即將成功穿越樹(shù)林，此時(shí)“興奮”的情緒自然產(chǎn)生，“樹(shù)林”和“河流”是故事場(chǎng)景的關(guān)鍵元素，“成功”是冒險(xiǎn)者的目標(biāo)，而整個(gè)冒險(xiǎn)過(guò)程也體現(xiàn)了他為達(dá)成目標(biāo)所付出的“努力”，完全符合題目要求。情節(jié)設(shè)置跌宕起伏故事并非平鋪直敘，而是設(shè)置了意外轉(zhuǎn)折。冒險(xiǎn)者在即將成功時(shí)被石頭絆倒，看似是小事，但因注意到石頭長(zhǎng)滿苔蘚，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)前方的沼澤地和白骨，避免了葬身于此的危險(xiǎn)。這種情節(jié)的起伏增加了故事的趣味性和吸引力，也使故事更具可讀性。蘊(yùn)含深刻道理故事結(jié)尾點(diǎn)明主旨，通過(guò)冒險(xiǎn)者的經(jīng)歷得出“跌倒之后不要急著爬起來(lái)，也許更大的危險(xiǎn)在前面”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)在失敗時(shí)要懂得反省，不讓之前的努力付之東流。這一道理對(duì)于公務(wù)員的工作也具有重要的啟示意義，提醒公務(wù)員在工作中遇到挫折時(shí)，不能盲目蠻干，要冷靜思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免因沖動(dòng)而導(dǎo)致更大的失誤。語(yǔ)言表達(dá)流暢自然答案的語(yǔ)言表達(dá)通順、自然，語(yǔ)句連貫，沒(méi)有明顯的語(yǔ)病或生硬的表述。在描述場(chǎng)景和情節(jié)時(shí)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，如“湍急的河流”“很大的樹(shù)林”“隱約可見(jiàn)幾根白骨”等，使讀者能夠清晰地想象出故事中的畫面。總體而言，該答案在內(nèi)容、情節(jié)、道理和語(yǔ)言等方面都表現(xiàn)出色，是一個(gè)優(yōu)秀的故事創(chuàng)作?？忌诨卮鸫祟愵}目時(shí)，可以借鑒其緊扣主題、設(shè)置情節(jié)、蘊(yùn)含道理和流暢表達(dá)的方法，創(chuàng)作出符合要求且富有特色的故事。"2、現(xiàn)在一些年輕人就業(yè)時(shí)制作簡(jiǎn)歷，為博出眾，將特長(zhǎng)成績(jī)一欄里填寫的是微商、淘寶店主、游戲成績(jī)等，對(duì)此你怎么看?

【答案】：如今一些年輕人在就業(yè)制作簡(jiǎn)歷時(shí)，將微商、淘寶店主、游戲成績(jī)等內(nèi)容填在特長(zhǎng)成績(jī)一欄，這一現(xiàn)象需全面辯證看待。一方面，它反映出年輕人就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，體現(xiàn)了多元就業(yè)選擇和自我價(jià)值的多元展現(xiàn)，這些經(jīng)歷或許也鍛煉了他們的綜合能力，如運(yùn)營(yíng)管理、溝通協(xié)作等。但另一方面，部分崗位可能更看重與工作相關(guān)度高、專業(yè)技能性強(qiáng)的特長(zhǎng)成績(jī)，這類內(nèi)容可能并不契合崗位要求，還會(huì)讓招聘者覺(jué)得求職者職業(yè)規(guī)劃不清晰。年輕人要合理篩選簡(jiǎn)歷內(nèi)容，突出與崗位匹配的特長(zhǎng)技能；招聘方也應(yīng)樹(shù)立多元的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)掘更多潛在人才。

【解析】之所以出現(xiàn)這個(gè)情況原因諸多：第一，年輕人在特長(zhǎng)成績(jī)一欄填寫微商、淘寶店主，體現(xiàn)了微商和淘寶在一部分年輕人心目中的地位，另外也體現(xiàn)了微商和淘寶在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一席之地。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響下，經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生了根本改變，尤其近些年來(lái)電子商務(wù)發(fā)展風(fēng)生水起，紅紅火火，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，尤其在年輕人眼中更是有著重要的位置，也成為很多人主業(yè)或者副業(yè)的選擇。第二，也凸顯了持續(xù)的就業(yè)壓力，“伯樂(lè)”在選拔“千里馬”時(shí)更是看重其綜合素質(zhì)能力，因此對(duì)人才要求更高，競(jìng)技場(chǎng)上高手如云，為了能夠脫穎而出，需要拼盡渾身解數(shù)。第三，在特長(zhǎng)成績(jī)上填寫微商、淘寶店主等為博出眾也體現(xiàn)了這類行業(yè)在市場(chǎng)上的認(rèn)可度。微商和淘寶店主的小微創(chuàng)業(yè)，彰顯了年輕人與時(shí)俱進(jìn)、緊隨時(shí)代列車的時(shí)代精神;另外在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也是異常辛苦，需要頑強(qiáng)的意志，看到了年輕人“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的品質(zhì);同時(shí)這個(gè)過(guò)程中也是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，“事非經(jīng)過(guò)才知難”實(shí)踐出真知。第四，折射了現(xiàn)代年輕人務(wù)實(shí)的態(tài)度。過(guò)去很多在填寫特長(zhǎng)成績(jī)更多的著眼于藝術(shù)領(lǐng)域，例如：書法、舞蹈、唱歌等，但現(xiàn)在的很多年輕人既有“仰望星空的理想，又有腳踏實(shí)地的能力”，真正在社會(huì)生活中尋找能力，更看重實(shí)實(shí)在在符合自身的發(fā)展路徑。眉毛上的汗水和眉毛下淚水，新一代社會(huì)主力軍選擇了前者，用汗水澆灌出成長(zhǎng)的果實(shí)。但是一些人選擇填寫游戲成績(jī)作為自己的特長(zhǎng)成績(jī)，雖然不能全盤否定，但也不值得完全提倡：第一，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲盛行，雖然生活中網(wǎng)絡(luò)游戲可以給枯燥甚至高壓的生活帶來(lái)一些放松，但也只能是生活的“調(diào)味品”;況且因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的“網(wǎng)癮少年問(wèn)題”“網(wǎng)絡(luò)游戲賭博問(wèn)題”“網(wǎng)絡(luò)游戲暴力問(wèn)題”等等凸顯其弊端。因此將網(wǎng)絡(luò)游戲視為特長(zhǎng)成績(jī)反映了一部分青年人價(jià)值觀念的偏離。第二，現(xiàn)在很多青年人都是“網(wǎng)絡(luò)娃娃”，從下在網(wǎng)絡(luò)的浸泡中長(zhǎng)大，因此成長(zhǎng)經(jīng)歷幾乎離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，也就出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)游戲成為其特長(zhǎng)成績(jī)的尷尬。因此作為現(xiàn)代的青年人“打鐵還需自身硬”。自律自強(qiáng)、自我雕琢，讓自己變得無(wú)可替代，迎接每一個(gè)機(jī)會(huì)的到來(lái)。無(wú)論衣著光鮮，還是素面朝天，依然有力的向上生長(zhǎng)。"3、用“人民、奮發(fā)、增長(zhǎng)率、普通話”編一個(gè)故事。

【答案】：紹興是首批全國(guó)歷史文化名城,全市廣大人民的文化素養(yǎng)比較高,是發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)的好地方。李大伯退休后也干起了三輪車導(dǎo)游的生意,他首先將以前自己不是很熟的關(guān)于紹興的歷史進(jìn)行了重溫。紹興的旅游主要圍繞兩個(gè)人物,越王勾踐和魯迅。勾踐帶領(lǐng)越國(guó)人民,臥薪嘗膽,奮發(fā)有為,終于在吳越爭(zhēng)奪中取得了勝利,紹興城關(guān)于勾踐的古跡和典故很多。魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家。正是這些文化因素帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展,旅游人數(shù)增長(zhǎng)率每年都是兩位數(shù)。最近李大伯接待一位來(lái)紹興采購(gòu)布料的東北商人,李大伯觀察了一下這位商人,見(jiàn)他長(zhǎng)得五大三粗,估計(jì)他的文化根底不深。李大伯的普通話帶有濃重的紹興口音,商人不時(shí)打斷李大伯,問(wèn)他講的是什么.整個(gè)旅游歷時(shí)兩小時(shí)。最后商人給李大伯提了兩大意見(jiàn),一是普通話不好,二是對(duì)歷史了解不詳細(xì),如魯迅在南京上的哪所學(xué)校。李大伯事后很慚愧,一位貌似粗魯?shù)纳倘?居然能指出他講解的錯(cuò)誤,李大伯決定請(qǐng)個(gè)老師好好補(bǔ)一補(bǔ)自己的歷史知識(shí)。解題思路：串詞語(yǔ)時(shí)先要解決實(shí)詞的組合。

【解析】該故事巧妙運(yùn)用“人民、奮發(fā)、增長(zhǎng)率、普通話”四個(gè)關(guān)鍵詞，構(gòu)建出具有現(xiàn)實(shí)意義和邏輯連貫性的故事內(nèi)容，符合題目要求。故事以紹興旅游業(yè)為背景，將“人民”融入到越王勾踐帶領(lǐng)越國(guó)人民奮發(fā)圖強(qiáng)的歷史情境中，體現(xiàn)了人民在歷史進(jìn)程中積極向上、努力拼搏的精神?！皧^發(fā)”一詞直接關(guān)聯(lián)到勾踐臥薪嘗膽、積極進(jìn)取的行為，生動(dòng)展現(xiàn)了這種精神狀態(tài)對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。在描述當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展時(shí)，提到“旅游人數(shù)增長(zhǎng)率每年都是兩位數(shù)”，不僅合理地運(yùn)用了“增長(zhǎng)率”這一關(guān)鍵詞，還直觀地反映出當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)了文化因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。而“普通話”的出現(xiàn)是故事中的一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折，通過(guò)李大伯帶有濃重紹興口音的普通話與東北商人的交流沖突，引發(fā)了后續(xù)李大伯反思自身不足并決定學(xué)習(xí)提升的情節(jié)，使故事富有生活氣息和教育意義。整體來(lái)看，故事內(nèi)容豐富、邏輯清晰，既涵蓋了歷史文化元素，又反映了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題與思考，能較好地展示考生的聯(lián)想能力、語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。4、面試熱點(diǎn)：“停課不停學(xué)”，線上放新招

【熱點(diǎn)背景】

近期，廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組公布了《延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》，其中明確線上課程時(shí)間一般不能超過(guò)20分鐘?！吨敢分赋觯侠戆才艑W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)小學(xué)低年級(jí)線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇;要統(tǒng)籌安排好其他學(xué)段各門學(xué)科的線上課程內(nèi)容，線上課程時(shí)間一般不能超過(guò)20分鐘。

另外要關(guān)注重點(diǎn)年級(jí)，高三、初三以學(xué)校為單位組織，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理重難點(diǎn)、強(qiáng)化薄弱點(diǎn)、研究新熱點(diǎn)，力爭(zhēng)做到“一班一案、一生一表”。針對(duì)普通高中畢業(yè)年級(jí)和初中畢業(yè)年級(jí)，各地各學(xué)校在原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開(kāi)展新學(xué)期1個(gè)月左右的課程網(wǎng)上教學(xué)。線上教學(xué)原則上可統(tǒng)一時(shí)間統(tǒng)一課表，但不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”。

【模擬試題】

廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組公布了《延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》，其中明確線上課程時(shí)間一般不能超過(guò)20分鐘?！吨敢分赋?，要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)小學(xué)低年級(jí)線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇;要統(tǒng)籌安排好其他學(xué)段各門學(xué)科的線上課程內(nèi)容，線上課程時(shí)間一般不能超過(guò)20分鐘。對(duì)此，你怎么看?

【答案】：目前，疫情防控工作依然嚴(yán)峻，多省、市中小學(xué)開(kāi)學(xué)延遲，許多學(xué)生和家長(zhǎng)非常焦慮，擔(dān)憂學(xué)習(xí)被耽誤，尤其是高三、初三面臨升學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)，存在非常大的焦慮心態(tài)。對(duì)此，各地方各學(xué)校紛紛做出了線上授課停課不停學(xué)的舉動(dòng)。這固然能緩解延遲開(kāi)學(xué)帶來(lái)的緊張感，但與此同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)部分學(xué)校部分老師，將這樣的停課不停學(xué)，變成了負(fù)擔(dān)，變成了任務(wù)，變成了強(qiáng)迫性的要求。還有部分學(xué)生拿著手機(jī)就是一上午學(xué)習(xí)的時(shí)間卻少之又少，更有一些家庭沒(méi)有網(wǎng)上聽(tīng)課的條件，心里會(huì)有極強(qiáng)的落差感和擔(dān)憂。導(dǎo)致學(xué)生叫苦不迭，家長(zhǎng)更加焦慮，學(xué)習(xí)效果也不佳。廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布的《延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》，一方面為停課不停學(xué)工作指明了方向，提出了要求，另一方面緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及家長(zhǎng)的一些心理負(fù)擔(dān)和擔(dān)憂，最重要的是，這樣有原則式的線上教學(xué)能夠讓老師根據(jù)學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間靈活的調(diào)整授課內(nèi)容，從而保證授課質(zhì)量，更能夠在一定程度上保障線上授課的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，廣東省教育廳防控新型冠狀病毒肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布的《延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》的實(shí)施，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到一些問(wèn)題：首先，20分鐘的時(shí)間可能會(huì)對(duì)于老師授課內(nèi)容安排上的要求會(huì)更高，老師的課程設(shè)計(jì)以及整體內(nèi)容的呈現(xiàn)會(huì)有所難度，如何讓學(xué)生學(xué)到東西有所收獲，是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題和需要設(shè)計(jì)入課程的內(nèi)容;其次線上教學(xué)相較于線下教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自律性要求更高，教師不能像線下一樣對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)盡收眼底，;有些家長(zhǎng)可能會(huì)直接把手機(jī)、電腦等直接交給孩子，然后不管不問(wèn)，導(dǎo)致孩子沉迷于手機(jī)、電腦等。再次，對(duì)于不具備線上聽(tīng)課的條件的學(xué)生，可能會(huì)存在焦慮情緒，擔(dān)心老師在線上講課的內(nèi)容，在后期開(kāi)學(xué)不會(huì)講到。再次對(duì)于授課效果和課后作業(yè)的檢查可能會(huì)流于形式，或者說(shuō)達(dá)不到成效。要做好線上教育，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同努力才行，教師要更加仔細(xì)、用心的備課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，做到精簡(jiǎn)、高效，同時(shí)也要在課后與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生在家復(fù)習(xí);上課時(shí)，有條件的家長(zhǎng)要陪同孩子一起聽(tīng)課，一方面監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，高效率學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生自己要自律，只有做到三位一體，共同努力才能真正發(fā)揮好線上教育的作用。當(dāng)然不可忽視的是在后期線下開(kāi)學(xué)之后，對(duì)于線上授課的內(nèi)容還要做鞏固做復(fù)盤，以便于沒(méi)有學(xué)到?jīng)]有學(xué)好的學(xué)生能夠做一些補(bǔ)充，以避免教學(xué)成果以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊的問(wèn)題。

【解析】一、題目分析本題為綜合分析類題目，圍繞廣東省教育廳公布的《延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》展開(kāi)，要求考生對(duì)指引中明確線上課程時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行看法闡述。二、答題思路剖析#（一）背景引入疫情防控期間，多省、市中小學(xué)開(kāi)學(xué)延遲，學(xué)生和家長(zhǎng)存在學(xué)習(xí)被耽誤的焦慮，各地學(xué)校開(kāi)展線上授課“停課不停學(xué)”。但部分地區(qū)、學(xué)校和老師將其變成負(fù)擔(dān)和強(qiáng)迫性要求，且存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、部分家庭無(wú)線上聽(tīng)課條件等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生叫苦、家長(zhǎng)更焦慮、學(xué)習(xí)效果不佳。#（二）積極意義1.指明工作方向：為“停課不停學(xué)”工作提供了明確的方向和要求，使線上教學(xué)更具規(guī)范性。2.緩解壓力與擔(dān)憂：減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解了家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)和擔(dān)憂。3.保障教學(xué)與學(xué)習(xí)效果：讓老師可根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間靈活調(diào)整授課內(nèi)容，保證授課質(zhì)量，在一定程度上保障線上授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。#（三）潛在問(wèn)題1.教師授課難度增加：20分鐘的課程時(shí)間對(duì)老師授課內(nèi)容安排要求更高，課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容呈現(xiàn)存在難度，需思考如何讓學(xué)生有所收獲。2.學(xué)生自律性要求高：線上教學(xué)對(duì)學(xué)生自律性要求高于線下教學(xué)，教師難以全面掌握學(xué)生課堂表現(xiàn)，部分家長(zhǎng)監(jiān)管缺失，易導(dǎo)致學(xué)生沉迷電子設(shè)備。3.部分學(xué)生焦慮：不具備線上聽(tīng)課條件的學(xué)生可能產(chǎn)生焦慮情緒，擔(dān)憂線上內(nèi)容開(kāi)學(xué)后不再講解。4.效果檢查易流于形式：授課效果和課后作業(yè)檢查可能達(dá)不到預(yù)期成效，存在形式化問(wèn)題。#（四）解決對(duì)策1.教師層面：仔細(xì)、用心備課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，做到精簡(jiǎn)、高效。課后與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生復(fù)習(xí)。2.家長(zhǎng)層面：有條件的家長(zhǎng)陪同孩子聽(tīng)課，監(jiān)督學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)生層面：學(xué)生自身要增強(qiáng)自律性。4.后期鞏固：線下開(kāi)學(xué)后，對(duì)線上授課內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)盤，避免教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊。三、總結(jié)本題通過(guò)對(duì)《指引》規(guī)定的分析，全面展現(xiàn)了線上教學(xué)的背景、意義、問(wèn)題及解決措施?？忌痤}時(shí)應(yīng)邏輯清晰，全面客觀地分析問(wèn)題，既要看到積極意義，也要指出潛在問(wèn)題，并提出可行的解決辦法，體現(xiàn)對(duì)線上教學(xué)這一社會(huì)熱點(diǎn)的深入思考和應(yīng)對(duì)能力。5、面試熱點(diǎn)：如何引導(dǎo)未成年人的“網(wǎng)紅夢(mèng)”

熱點(diǎn)背景：

全國(guó)政協(xié)青聯(lián)界特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)直播中的未成年人保護(hù)問(wèn)題，建議對(duì)未成年人擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播作出明確的禁止性規(guī)定。北京青少年法律援助與研究中心發(fā)布《中國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法律政策研究報(bào)告》，建議限制14歲以下未成年人開(kāi)直播、發(fā)視頻。這一建議引發(fā)熱議。而我國(guó)一些地方也在限制、禁止未成年人擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)主播方面進(jìn)行了探索。2018年2月1日起施行的《武漢市未成年人保護(hù)條例》規(guī)定，視頻直播網(wǎng)站聘請(qǐng)未成年人擔(dān)任主播或者為未成年人提供主播注冊(cè)通道，應(yīng)當(dāng)征得未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意。2016年，多家從事網(wǎng)絡(luò)表演的主要企業(yè)負(fù)責(zé)人曾共同發(fā)布《北京網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)自律公約》，承諾所有主播必須實(shí)名認(rèn)證，不為18歲以下的未成年人提供主播注冊(cè)通道。

面試模擬題：

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，“網(wǎng)紅”直播作為新興職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但據(jù)媒體調(diào)查直播平臺(tái)發(fā)現(xiàn)，未成年人頻繁出鏡，甚至表達(dá)“寧可犧牲學(xué)業(yè)也要做主播”的愿望，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

【答案】：1.表明觀點(diǎn)。未成年人頻繁出鏡，甚至表達(dá)“寧可犧牲學(xué)業(yè)也要做主播”的愿望，這既給現(xiàn)實(shí)生活中遇到此類問(wèn)題的家庭敲響了警鐘，同時(shí)也應(yīng)該引起社會(huì)的高度重視，既不可因噎廢食，也不可放任自流，應(yīng)采取措施，進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。2.結(jié)合實(shí)際，闡述未成年頻繁出鏡的利弊。(1)利：不可否認(rèn)，有未成年人通過(guò)這個(gè)渠道，憑借自己的讀書、音樂(lè)、舞蹈、手工等知識(shí)和本領(lǐng)，增強(qiáng)了自己的價(jià)值感和獲得感，還找尋到了有共同興趣的伙伴，這對(duì)于其健康成長(zhǎng)大有裨益。(2)弊：目前網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容良莠不齊，沒(méi)有任何分級(jí)，有些內(nèi)容打擦邊球，甚至涉及低俗色情內(nèi)容。另外，打賞的錢來(lái)得太容易，使一些青少年有了不用多少辛苦勞動(dòng)就能掙到錢的意識(shí)，他們還不成熟的價(jià)值觀很可能就此歪曲。3.闡述未成年人愿當(dāng)主播不愿學(xué)習(xí)的原因。(1)現(xiàn)在的青少年從小就是網(wǎng)絡(luò)“原住民”，且觸網(wǎng)年齡越來(lái)越早，直播為他們提供了一個(gè)休閑娛樂(lè)并獲得贊賞的便捷渠道。(2)平臺(tái)管理不完善，門檻低，極易滿足未成年人的需求;政府未出臺(tái)明確的管理?xiàng)l例。(3)家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)孩子的教育引導(dǎo)不足，不能使孩子正確看待網(wǎng)絡(luò)社交直播。4.提解決對(duì)策。對(duì)待未成年人頻繁上直播平臺(tái)既不能一刀切地禁止，也不能放任自流，而應(yīng)該多管齊下，疏堵結(jié)合。強(qiáng)化監(jiān)管，要落實(shí)主播注冊(cè)實(shí)名制，視頻直播網(wǎng)站聘請(qǐng)未成年人擔(dān)任主播或者為未成年人提供主播注冊(cè)通道，應(yīng)當(dāng)征得監(jiān)護(hù)人同意，確保未成年人的網(wǎng)絡(luò)直播行為得到監(jiān)護(hù)人正確的引導(dǎo);(2)要完善網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的約束管理機(jī)制，倒逼網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)清理下架未成年人違規(guī)視頻、查封相關(guān)帳號(hào)，從而凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)法律尊嚴(yán)和未成年人權(quán)益。(3)學(xué)校、家庭要善于利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)這個(gè)工具，多錄制一些友愛(ài)、溫暖、有想象力、有內(nèi)涵的內(nèi)容，用良幣驅(qū)除劣幣，提高孩子們的網(wǎng)絡(luò)思辨能力及創(chuàng)造能力，共同培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，幫助孩子們吸取正能量，摒棄不良影響，健康成長(zhǎng)。

【解析】題目分析本題聚焦于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下“網(wǎng)紅”直播新興職業(yè)興起，未成年人頻繁出鏡直播甚至愿犧牲學(xué)業(yè)做主播這一