上海市寶山區(qū)2024-2025學(xué)年六年級（五四學(xué)制）上學(xué)期期中語文試題一、名句名篇默寫1．默寫積累。（1）移舟泊煙渚，

。（孟浩然《宿建德江》）（2）

，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）（3）

，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書（其一）》）（4）稻花香里說豐年，

。（辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）二、基礎(chǔ)知識綜合2．請根據(jù)要求，完成問題。《語文》教科書六年級上冊第三單元有多篇選文：比如《竹節(jié)人》這一童年的游戲，讓我們癡迷；《宇宙生命之謎》探尋生命的由來，使我們好奇；《故宮博物院》宏偉的建筑，讓我們

。這些選文從多個角度、多個層面，啟發(fā)我們【甲】人類文明的創(chuàng)造，【乙】宇宙生命的奧秘，進(jìn)而【丙】對自然、對人生的新認(rèn)識。(1)加點字的注音和解釋全都正確的一項是（

）A．癡迷（zhī）

“癡”解釋為：愚笨B．癡迷（chī）

“癡”解釋為：精神失常C．癡迷（zhī）

“癡”解釋為：發(fā)呆D．癡迷（chī）

“癡”解釋為：極度迷戀(2)在上文“……宏偉的建筑，讓我們

”橫線處填入的詞語正確的一項是（

）A．嘆為觀止 B．不屑一顧 C．拍案叫絕 D．慘不忍睹(3)結(jié)合語境，在【甲】【乙】【丙】三處填入詞語正確的一項是（

）A．【甲】探尋

【乙】產(chǎn)生

【丙】認(rèn)識B．【甲】認(rèn)識

【乙】探尋

【丙】產(chǎn)生C．【甲】產(chǎn)生

【乙】探尋

【丙】認(rèn)識D．【甲】產(chǎn)生

【乙】認(rèn)識

【丙】探尋三、選擇題3．小明學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》一文，學(xué)習(xí)了文中運用擬人和比喻的修辭手法。他看到蔚藍(lán)的大海，也想運用上述手法描繪一下，下列沒有使用擬人或比喻手法的一項是（

）A．蔚藍(lán)的大海如同一面鏡子，映照著天空的深邃與廣闊。B．大海蔚藍(lán)無邊，一望無際的海面上翻滾著層層的波濤。C．大海猶如一塊蔚藍(lán)的寶石，陽光下閃耀著無盡的光彩。D．蔚藍(lán)色的海水，頑皮地向天空炫耀著自己藍(lán)藍(lán)的外套。四、基礎(chǔ)知識綜合4．閱讀下列內(nèi)容，完成下列問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更①，空氣是那么②，天空是那么③，使我總想高歌一曲，表示我滿心的④。——《草原》(1)上文四處橫線處填入詞語正確的一項是（

）A．①清鮮

②明朗

③愉快

④可愛B．①明朗

②愉快

③清鮮

④可愛C．①可愛

②清鮮

③明朗

④愉快D．①可愛

②明朗

③清鮮

④愉快(2)六（上）第一單元課文：《草原》《丁香結(jié)》《詩詞三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書（其一）》《西江月?夜行黃沙道中》）。本單元都是寫景抒情的佳作，請用橫線將文中出現(xiàn)的景與相應(yīng)的情連接起來。江水悠悠、明月孤舟景色

陶醉在豐收在望的歡樂之中如衣襟上盤花扣的丁香結(jié)

羈旅惆悵、故鄉(xiāng)思念及人生感悟的交織草原自然風(fēng)光與風(fēng)俗人情

抒寫曠達(dá)的人生態(tài)度稻花香里蛙聲一片

深情謳歌蒙漢同胞的民族情誼五、文言文閱讀5．閱讀下面的古詩文，完成問題?！炯住拷洗呵Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。【乙】曹沖稱象鄧哀王沖字倉舒。少聰察歧嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖悅，即施行焉。(1)【甲】詩作者是，【乙】文出自《》一書。(2)解釋詩文中加點的字詞。①水村山郭酒旗風(fēng)

②而刻其水痕所至(3)用現(xiàn)代漢語翻譯【乙】文中畫波浪線的句子。咸莫能出其理。(4)【甲】詩畫線句“千里鶯啼綠映紅”運用描寫手法，表現(xiàn)江南春天色彩豐富、生機(jī)勃勃的特點；【乙】文畫直線的句子是對人物的描寫，表現(xiàn)曹沖的“聰察歧嶷”。(5)下面是對【甲】詩和【乙】文的理解，表述不正確的一項是（

）A．【甲】詩引領(lǐng)讀者在時空交錯的視角下，感受意境開闊、深遠(yuǎn)的江南春之景。B．【乙】文“太祖悅”使讀者體會到曹操的欣喜，感受到他因兒子智慧而自豪。C．【甲】詩表達(dá)出作者對生機(jī)勃勃、春色無邊的江南春天高度贊美與無限神往。D．【乙】文作者主要描寫了群臣與曹操的行為表現(xiàn)，凸顯曹操的政治領(lǐng)袖地位。六、現(xiàn)代文閱讀6．閱讀下文，完成問題。我的戰(zhàn)友邱少云（節(jié)選）①天亮以前，我們在391高地的山坳里，找了一條比較隱蔽的山溝潛伏起來?！诩s莫11點鐘的時候，突然一發(fā)煙幕彈飛來，在附近爆炸了，一排一排的炮彈跟著打過來。顯然，狡猾的敵人對他們陣地前沿的安全極不放心，又沒有膽量冒著我軍的炮火到這一帶來搜索，只好把看家本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了。③附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延著，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響。惡毒的敵人竟使用燃燒彈來進(jìn)行搜索了。④不一會兒，火已經(jīng)燒到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我臉上熱辣辣地疼。幸而面前有一堆不長草的亂石頭擋著，火才沒燒到我身上。⑤忽然，一陣濃重的棉布焦味鉆進(jìn)我的鼻子，我扭頭一看，哎呀！火燒到了邱少云身上！他的棉衣已經(jīng)燒著了，渾身火苗亂竄，看樣子是濺上了燃燒彈的油液。趁著風(fēng)勢，一團(tuán)烈火把他整個包圍了。⑥這個時候，邱少云如果迅速從火堆里跳出來，就地打幾個滾，身上的火是可以撲滅的。臥在他附近的任何一個人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺，那么□□是我們這一個班要犧牲在這里，也□□是埋伏在我們身后的整個潛伏部隊要受到重大損失，□嚴(yán)重的是準(zhǔn)備了好久的作戰(zhàn)計劃要完全落空。⑦我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。⑧烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。⑨黃昏時，我們勇猛地沖上了敵人的陣地。在391高地上沸騰著激動人心的口號：“為邱少云同志報仇！”⑩我當(dāng)時的感覺，仿佛邱少云同志并沒有犧牲，他和我們一起向敵人沖鋒！?我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。（選文有刪節(jié)）任務(wù)一：梳理英雄抉擇(1)第⑥段□處最適合填入的一組關(guān)聯(lián)詞是（

）A．無論……無論……還B．不僅……不僅……也C．不僅……不僅……更D．不僅……而且……更(2)閱讀第⑤—⑧段內(nèi)容，依據(jù)提示完成下表的填寫。邱少云的處境當(dāng)時可做的選擇可能帶來的結(jié)果邱少云的抉擇部隊潛伏時，邱少云的棉衣被火燒著，他被烈火包圍?、偎苊摾В珴摲筷牨┞?，作戰(zhàn)計劃落空，影響整個戰(zhàn)役伏在那兒紋絲不動，忍受烈火燒身，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟②③任務(wù)二：關(guān)注英雄稱呼(3)分析第⑧段中畫線的兩個稱呼的作用：。任務(wù)三：體悟革命精神(4)新中國成立前后，為了國家的安寧和富強(qiáng)，革命志士們前赴后繼、無私無畏，在中國革命史上譜寫了壯麗的篇章。開展小組活動，把第二單元課文題目按實際發(fā)生的先后順序填在時間軸上，填寫內(nèi)容正確的一項是（

）

A．①《開國大典》

②《狼牙山五壯士》

③《七律?長征》B．①《狼牙山五壯士》

②《七律?長征》

③《開國大典》C．①《七律?長征》

②《開國大典》

③《狼牙山五壯士》D．①《七律?長征》

②《狼牙山五壯士》

③《開國大典》7．閱讀下文，完成問題。孩子的詩①驚蟄①剛過，三月的風(fēng)還停留在春寒的夢里，春天已經(jīng)在悄悄數(shù)它的花朵了。周六，我?guī)е畠喝ス珗@里撿拾葉子做植物畫。走過一座小橋，女兒突然（奇怪驚喜）地喊起來：“爸爸快看，玉蘭花！”看到一堵墻邊，白的、粉的玉蘭花紛紛探出頭來，我本能地舉起手機(jī)，但猶豫了一下又放棄了，想，現(xiàn)在拍照的光線不好。②“這些玉蘭花多漂亮呀，它們就像一道光！”女兒脫口而出的話就像一句詩，讓我頓時（驚訝驚慌）了。再細(xì)看那些玉蘭花，似成百上千只蝴蝶聚集于樹梢，開得觸目驚心，確實像一道光劃過春天。③孩子的詩，就在他們的生活和生命里。。④我有位在出版社工作的女同學(xué)，平日里喜歡在朋友圈記錄和發(fā)布孩子生活中一些閃光的話語。比如在放學(xué)路上，孩子看到了兩個小小的坑，就對媽媽說：“我在地上發(fā)現(xiàn)一對鼻孔。”再早些時，還在上幼兒園的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子說，“這是玉米的骨頭。”有一次媽媽帶著孩子在挹江門②的城墻上看下面川流不息的車，孩子邊數(shù)車子邊說，這輛車子坐著人，這輛車子裝蔬菜，這輛車子運家具，這輛車子后面拖著別的車……當(dāng)一輛空車駛過，媽媽問他“這輛車子拖的是什么呢？”孩子不假思索地回答，“它拖的是風(fēng)?！边@些，不都是詩嗎？⑤“如果你要寫年就不能只寫年/要寫一場瑞雪落滿通明的老街/寫孩子的新裝，老人的笑臉/將樸素祈愿藏進(jìn)一副春聯(lián)/寫故鄉(xiāng)飄滿兒時的炊煙/喚回誰的童年/寫燈籠映暖了不眠的夜/舍不得熄滅……”2024年央視春晚的舞臺上，鄉(xiāng)村教師李柏霖帶著她的學(xué)生們和歌手毛不易一起表演《如果要寫年》，孩子們寫的詩出現(xiàn)在背景上，溫暖和感動了無數(shù)觀眾……這些像野草一樣生長的留守孩子，遇到了一位善于發(fā)現(xiàn)的老師，將他們的詩心激發(fā)出來。李柏霖老師帶孩子們?nèi)タ袋S昏的云朵，有孩子寫出了“在黃昏下，我伸了伸懶腰，趴在奶奶背上，黃昏學(xué)著我的樣子，也伸了伸懶腰，趴在了山上”的詩句；去看秋天的楓葉，有孩子在巴掌大小的葉子上寫下“秋天的落葉，像一面紅色的鏡子，照著春夏兩個季節(jié)”的詩句。李柏霖老師把孩子們的詩句一字一字地敲在電腦里，然后打印成冊發(fā)給孩子們看。盡管生活中的困難依然存在，但有了詩歌，孩子們的視角悄悄變了。。⑥我喜歡那位女同學(xué)和李柏霖老師的方式方法。每年的寒暑假，也會打印幾本家庭小刊，上面記載著兩個孩子隨口說出的小詩。若干年后，他們長大了，翻起這本小刊，或許會記起自己曾有過浪漫看世界的眼光和無遮無攔的想象力。孩子是天生的詩人，愿他們的詩句，能夠滋養(yǎng)成年后生活中那些艱難困苦的時刻。（內(nèi)容有刪改）【注釋】①驚蟄：二十四節(jié)氣之一，在3月5、6或7日。②挹江門：南京明城墻。(1)根據(jù)選文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。①走過一座小橋，女兒突然（奇怪驚喜）地喊起來：“爸爸快看，玉蘭花！”②女兒脫口而出的話就像一句詩，讓我頓時（驚訝驚慌）了。(2)閱讀第④段內(nèi)容，梳理作者那位在出版社工作女同學(xué)孩子的詩。

①②③(3)下列對第②段畫線句加點字詞的理解不確切的一項是（

）A．把白的、粉的玉蘭花比作“成百上千只蝴蝶”，描繪玉蘭花盛開繁盛、美麗的場景。B．“成百上千只蝴蝶”運用比喻手法，以蝴蝶動態(tài)美表現(xiàn)玉蘭花的美麗與春天的活力。C．“觸目驚心”與“一道光劃過春天”相呼應(yīng)，寫出玉蘭盛開時給人驚艷與亮麗之感。D．“觸目驚心”通常形容因事態(tài)嚴(yán)重而引起轟動，這里指花開太盛而引起內(nèi)心的驚懼。(4)閱讀下面內(nèi)容，回答問題。a.將下面兩句話分別插入第③段和第⑤段的橫線上，你的選擇是什么？A他們學(xué)會了坦蕩地接受陽光，也學(xué)會了坦蕩地接受陰影。B他們的各種奇思妙想，以及探索世界的努力和熱情，都飽含著純美的詩意。第③段橫線上插入的文字是（填字母），第⑤段橫線上插入的文字是（填字母）。b.分析第⑤段畫線句“秋天的落葉，像一面紅色的鏡子，照著春夏兩個季節(jié)”加點詞“照著”的作用。。(5)下列對文章結(jié)尾畫線句的分析，不正確的一項是（

）A．結(jié)尾處“孩子是天生的詩人”即“孩子不需要任何刻意的訓(xùn)練都能成為詩人。B．文章結(jié)尾處點明“我”期望孩子的詩句，能滋養(yǎng)成年后生活中艱難困苦時刻。C．畫線句表明“我”期待將孩童浪漫看世界的眼光和無遮攔的想象力保留下來。D．畫線句表明成年后的“我”已懂得父親將“我”小時候的詩打印成冊的意義。七、綜合性學(xué)習(xí)8．閱讀下面的材料，完成問題。走進(jìn)科普讀物《語文》教科書六年級上冊第三單元的選文中，《宇宙生命之謎》是一篇科普讀物，緊緊扣住“謎”來組織材料，探討宇宙生命之謎。請按要求完成下面的任務(wù)。(1)【探究態(tài)度】《宇宙生命之謎》第⑨段“人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據(jù)，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命”，對此句分析不正確的一項是（

）A．前半句陳述現(xiàn)實：人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據(jù)。B．后半句指出理論上的可能性：隨著科學(xué)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)地外生命的可能性是存在的。C．此句引導(dǎo)學(xué)生理解：進(jìn)行科學(xué)探索，是需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、腳踏實地的科學(xué)態(tài)度的。D．此句表明外太空浩瀚無垠，人們能夠判斷地球以外的太空中不能找到生命存在。(2)【探究精神】“2020年7月23日，我國成功發(fā)射了由環(huán)繞器、著陸器和巡視器組成的‘天問一號’火星探測器”，根據(jù)上述內(nèi)容確定的文章題目，正確的一項是（

）A．“天問一號”的火星之旅B．迷人的天外風(fēng)光C．地球外的生命D．火星探索知多少八、作文9．請以“我喜歡這樣的活動”為題寫一篇作文。要求：（1）寫一篇500字左右的文章。（2）不得透露個人信息。（3）不得抄襲。《上海市寶山區(qū)2024-2025學(xué)年六年級（五四學(xué)制）上學(xué)期期中語文試題》參考答案題號3答案B1．日暮客愁新野曠天低樹黑云翻墨未遮山聽取蛙聲一片【詳解】本題考查名篇背誦，注意：暮、曠、墨、蛙。2．(1)D(2)A(3)B【詳解】（1）本題考查字音字義?！鞍V迷”的“癡”讀音為“chī”，意思是“極度迷戀”。在“癡迷”這個詞中，表示對事物非常著迷、沉溺其中的狀態(tài)。故選D。（2）本題考查成語運用。在“宏偉的建筑，讓我們____”的橫線處，根據(jù)“宏偉的建筑”可知，應(yīng)該填入表示驚嘆、贊賞的詞語。A.嘆為觀止：指贊美所見的事物好到了極點，故宮博物院的建筑宏偉壯麗，用“嘆為觀止”來形容看到故宮建筑時的感受是非常恰當(dāng)?shù)模籅.不屑一顧：意思是認(rèn)為不值得一看，形容極端輕視，這與故宮博物院建筑的偉大壯觀完全相反，不能用于此處；C.拍案叫絕：通常是對某人的言論或行為等表示贊賞，用于形容對建筑的感受不太合適；D.慘不忍睹：形容凄慘得叫人不忍心看，故宮博物院的建筑是偉大的文化遺產(chǎn)，不能用這個詞來形容；所以，正確答案是“嘆為觀止”。故選A。（3）本題考查詞語運用。【甲】處分析：對于人類文明的創(chuàng)造，我們更多的是去了解、知曉，也就是“認(rèn)識”它。人類文明已經(jīng)存在，我們通過閱讀這些文章來增進(jìn)對它的理解，而不是去“產(chǎn)生”或者“探尋”已經(jīng)存在的人類文明創(chuàng)造本身，所以此處應(yīng)填“認(rèn)識”。【乙】處分析：《宇宙生命之謎》這篇文章主要是探索宇宙中生命是否存在等奧秘，“探尋”有探索、尋求的意思，很符合對宇宙生命奧秘的探究過程，而不是簡單的“認(rèn)識”（因為還處于探索未知的階段），更不是“產(chǎn)生”宇宙生命奧秘（奧秘是客觀存在的），所以此處填“探尋”。【丙】處分析：通過閱讀這些文章，我們會在心中萌生出對自然、對人生的新的感悟和理解，這種感悟和理解是之前沒有的，是通過閱讀激發(fā)出來的，所以用“產(chǎn)生”比較合適，而不是單純地“認(rèn)識”或者“探尋”對自然和人生的新認(rèn)識（這里強(qiáng)調(diào)的是從無到有的產(chǎn)生過程）。故選B。3．B【詳解】本題考查修辭手法。A.此句將“大海”比作“鏡子”，使用了比喻的手法，通過“如同”這個比喻詞把大海平靜時映照天空的樣子形象地表現(xiàn)出來；C.把“大?！北扔鞒伞拔邓{(lán)的寶石”，“猶如”是比喻詞，描繪出大海在陽光下閃耀的樣子如同寶石一般璀璨；D.此句中“頑皮地”“炫耀”這些詞語將“海水”擬人化，賦予了海水人的性格特點，使用了擬人的手法；故選B。4．(1)C(2)江水悠悠、明月孤舟景色——羈旅惆悵、故鄉(xiāng)思念及人生感悟的交織如衣襟上盤花扣的丁香結(jié)——抒寫曠達(dá)的人生態(tài)度草原自然風(fēng)光與風(fēng)俗人情——深情謳歌蒙漢同胞的民族情誼稻花香里蛙聲一片——陶醉在豐收在望的歡樂之中【詳解】（1）本題考查詞語運用。可愛：在文中形容天空具有讓人喜愛的特質(zhì)，是一種主觀的、帶有情感色彩的描述。清鮮：主要用于形容空氣清新、新鮮，沒有雜質(zhì)，給人一種清爽的感覺。明朗：在此處用來描繪天空，指天空開闊、明亮、清晰。愉快：表達(dá)人的一種內(nèi)心舒暢、快意的情緒狀態(tài)。第一空：從語境看，這里是對草原天空的整體印象描述，用“可愛”更能表達(dá)出作者對草原天空那種主觀上的喜愛之情，相較于“清鮮”和“明朗”，“可愛”更側(cè)重于情感態(tài)度。第二空：根據(jù)描述對象是“空氣”，“清鮮”是最符合形容空氣清新、新鮮的詞語，“明朗”主要用于形容天空的狀態(tài)，“愉快”不能用來形容空氣。第三空：描述對象是“天空”，“明朗”能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出天空開闊、明亮、清晰的狀態(tài)，而“清鮮”不適用于天空的狀態(tài)描述，“愉快”是形容人的情緒。第四空：這里表達(dá)的是作者看到草原后的內(nèi)心情緒，“愉快”很好地體現(xiàn)了作者滿心的舒暢之感，其他詞語不符合對情緒的表達(dá)。所以，正確的選項是：①可愛、②清鮮、③明朗、④愉快。故選C。（2）本題考查課文內(nèi)容理解。一、《宿建德江》中“江水悠悠、明月孤舟景色”與“羈旅惆悵、故鄉(xiāng)思念及人生感悟的交織”。在《宿建德江》中，“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”詩人將船?？吭跓熿F彌漫的小洲邊，日暮時分，羈旅的愁緒油然而生。這里的江水悠悠、明月孤舟是詩人所處的環(huán)境描寫，空曠的原野、低垂的天空、清澈的江水和近人的明月，都烘托出詩人獨自在外的孤獨感以及對故鄉(xiāng)的思念之情，同時也可能包含著詩人對人生的一些感悟，所以江水悠悠、明月孤舟景色與羈旅惆悵、故鄉(xiāng)思念及人生感悟的交織相連接。二、《丁香結(jié)》中“如衣襟上盤花扣的丁香結(jié)”與“抒寫曠達(dá)的人生態(tài)度”?！抖∠憬Y(jié)》一文中，丁香結(jié)象征著生活中化解不了的煩惱、愁怨。但作者并沒有沉溺于這種愁怨之中，而是以一種豁達(dá)的態(tài)度來看待。文中提到“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?”這體現(xiàn)出作者認(rèn)識到生活中充滿煩惱是常態(tài)，但卻以樂觀、曠達(dá)的心態(tài)去面對，把這些煩惱當(dāng)作生活的一部分，就像看待丁香結(jié)一樣，所以如衣襟上盤花扣的丁香結(jié)與抒寫曠達(dá)的人生態(tài)度相匹配三、《草原》中“草原自然風(fēng)光與風(fēng)俗人情”與“深情謳歌蒙漢同胞的民族情誼”。在《草原》這篇課文中，作者老舍先生描寫了草原美麗的自然風(fēng)光，如“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！币约盁崃业拿褡屣L(fēng)情，像蒙古族同胞的熱情接待等。通過這些描寫，生動地展現(xiàn)了草原的魅力和蒙古族同胞的好客，表達(dá)出蒙漢兩族人民之間深厚的情誼，所以草原自然風(fēng)光與風(fēng)俗人情與深情謳歌蒙漢同胞的民族情誼相連接。四、《西江月?夜行黃沙道中》中“稻花香里蛙聲一片”與“陶醉在豐收在望的歡樂之中”。《西江月?夜行黃沙道中》描繪了“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”在這幅畫面里，稻花飄香、蛙聲陣陣，在稻花的香氣里人們談?wù)撝S收的年景。蛙聲一片是農(nóng)村常見的景象，而稻花香暗示著莊稼的長勢良好，這些景象組合起來表現(xiàn)出一種豐收在望的氛圍，詩人也陶醉在這種氛圍之中，所以稻花香里蛙聲一片與陶醉在豐收在望的歡樂之中相連接。5．(1)杜牧三國志?魏書(2)山城，山村到達(dá)(3)手下群臣都不能說出稱象的辦法。(4)夸張語言描寫(5)D【導(dǎo)語】《江南春》為唐代詩人杜牧所作，詩中以鶯啼、綠葉、紅花等描繪出江南春天的絢麗景致，以點帶面，展現(xiàn)出開放廣闊的意境?！恫軟_稱象》則源自《三國志》，講述曹操之子曹沖以聰慧機(jī)智解決稱象難題的故事，突出其少年天才的形象。兩篇作品一詩一文，從自然景觀與歷史人物兩條軸線傳達(dá)清新與智慧，充分體現(xiàn)當(dāng)時文化的豐富和人物的個性，令人印象深刻?！驹斀狻浚?）本題考查文學(xué)常識。甲詩《江南春》的作者是杜牧。杜牧是唐代杰出的詩人，他的詩歌風(fēng)格獨特，以七言絕句著稱，內(nèi)容多為詠史抒懷，其作品常常在簡潔的語言中蘊(yùn)含深刻的情感與哲理。在《江南春》這首詩中，杜牧描繪了江南春天的美麗景色，展現(xiàn)了江南獨特的地域風(fēng)貌和文化氛圍，同時也表達(dá)了對歷史變遷的感慨等多種復(fù)雜的情感。乙文《曹沖稱象》出自《三國志?魏書》。《三國志》是由西晉史學(xué)家陳壽所著，記載中國三國時期的曹魏、蜀漢、東吳紀(jì)傳體國別史，是二十四史中評價最高的“前四史”之一?！恫軟_稱象》這個故事展現(xiàn)了曹沖年幼時的聰慧，通過他巧妙稱象的事例，體現(xiàn)了他非凡的智慧和解決問題的能力，這個故事也成為了中國古代智慧故事的經(jīng)典范例。（2）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。山郭，山城、山村。（2）句意：然后刻下船舷上水面到達(dá)的地方（標(biāo)記）。至，到達(dá)。（3）本題考查譯句。重點詞語：咸，都。莫能，不能。出，想出，說出。其理，指稱象的方法。（4）本題考查寫作手法。第一空：在實際的視覺體驗中，一個人很難一眼看到千里范圍內(nèi)的鶯啼、綠樹與紅花相映的景象。這里的“千里”是對江南廣闊地域的一種夸張性描述，旨在強(qiáng)調(diào)江南大地處處都充滿著鶯歌燕舞、綠樹紅花交相輝映的春景。“千里鶯啼”從聽覺上也是一種夸張的表現(xiàn)。在現(xiàn)實中，人的聽覺范圍是有限的，即使在春天鳥兒眾多的情況下，也不可能聽到千里之外的鶯啼聲。詩人運用夸張手法，強(qiáng)調(diào)了江南大地處處鶯啼的熱鬧景象，讓讀者在腦海中構(gòu)建出一個充滿生機(jī)、鳥鳴聲回蕩在廣闊天地間的江南春景圖。故應(yīng)填：夸張。第二空：畫線句是曹沖說的話，故是語言描寫。（5）本題考查內(nèi)容理解與詩歌賞析。D．文章重點在于描寫曹沖的聰慧，通過寫群臣無計可施和曹沖輕松想出辦法作對比，突出曹沖的聰明才智，而不是凸顯曹操的政治領(lǐng)袖地位，所以該項表述不正確。故選D?！军c睛】參考譯文：鄧哀王曹沖，字倉舒，年少聰慧善于觀察，到五六歲的時候，知識和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人。孫權(quán)曾經(jīng)送來一頭巨象，曹操想要知道這象的重量，詢問他的下屬，都想不出稱象的辦法。曹沖說：“把象安放到大船上，在船上刻下記號，標(biāo)記出水痕達(dá)到的地方，再讓船裝載其他東西，(稱一下這些東西，)那么比較一下就能知道結(jié)果了?！辈懿俾犃撕芨吲d，馬上照這個辦法做了。6．(1)C(2)邱少云如果迅速從火堆里跳出來，就地打幾個滾。臥在他附近的任何一個人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣。如果邱少云采取行動或者戰(zhàn)友救他，那么不僅是我們這一個班要犧牲在這里，更是埋伏在我們身后的整個潛伏部隊要受到重大損失，嚴(yán)重的是準(zhǔn)備了好久的作戰(zhàn)計劃要完全落空。(3)“我的戰(zhàn)友”這個稱呼體現(xiàn)了作者與邱少云之間親密的戰(zhàn)友情誼，使讀者感受到作者對邱少云的深厚感情；“偉大的戰(zhàn)士”則高度贊揚(yáng)了邱少云在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的堅定意志、自我犧牲精神和偉大的人格，突出了邱少云的英雄形象。(4)D【詳解】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用。A.“無論……無論……還”這種關(guān)聯(lián)詞組合表達(dá)的是在多種不同條件下的并列關(guān)系。在原文語境中，并不是在闡述多種不同條件下的并列情況，而是在強(qiáng)調(diào)不同程度的后果，所以這組關(guān)聯(lián)詞組合不合適；B.“不僅……不僅……也”雖然有一定的遞進(jìn)關(guān)系，但在表達(dá)嚴(yán)重程度層層遞進(jìn)時，“也”字的遞進(jìn)感相對較弱。原文中強(qiáng)調(diào)的是從一個班的犧牲，到整個潛伏部隊的重大損失，再到作戰(zhàn)計劃完全落空，是一種程度上不斷加重的邏輯關(guān)系，這組關(guān)聯(lián)詞不能很好地體現(xiàn)這種加重的邏輯，所以不符合語境；C.第一個“不僅”表示如果有人去救邱少云，那么“我們這一個班要犧牲在這里”這種情況就會發(fā)生，這是一種比較嚴(yán)重的后果。第二個“不僅”進(jìn)一步指出還會有“埋伏在我們身后的整個潛伏部隊要受到重大損失”這種更嚴(yán)重的情況。而“更”字則強(qiáng)烈地表達(dá)出比前面兩種情況更嚴(yán)重的是“準(zhǔn)備了好久的作戰(zhàn)計劃要完全落空”，很好地體現(xiàn)了原文中后果層層遞進(jìn)、越來越嚴(yán)重的邏輯關(guān)系，所以這組關(guān)聯(lián)詞是最適合的；D.“不僅……而且……更”這種關(guān)聯(lián)詞組合，“而且”更多地是表示一種并列或者補(bǔ)充的關(guān)系，與原文中需要純粹的遞進(jìn)關(guān)系邏輯不符，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出原文中不同后果之間層層遞進(jìn)的嚴(yán)重程度關(guān)系；故選C。（2）本題考查提煉信息。（1）根據(jù)第⑥段中的“這個時候，邱少云如果迅速從火堆里跳出來，就地打幾個滾，身上的火是可以撲滅的”可得：邱少云如果迅速從火堆里跳出來，就地打幾個滾。（2）根據(jù)第⑥段中的“臥在他附近的任何一個人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友”可得：臥在他附近的任何一個人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣。（3）根據(jù)第⑥段中的“但是這樣一來，我們就會被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺，那么□□是我們這一個班要犧牲在這里，也□□是埋伏在我們身后的整個潛伏部隊要受到重大損失，□嚴(yán)重的是準(zhǔn)備了好久的作戰(zhàn)計劃要完全落空”可得：如果邱少云采取行動或者戰(zhàn)友救他，那么不僅是我們這一個班要犧牲在這里，更是埋伏在我們身后的整個潛伏部隊要受到重大損失，嚴(yán)重的是準(zhǔn)備了好久的作戰(zhàn)計劃要完全落空。（3）本題考查分詞句分析。在文中，作者從戰(zhàn)斗的開始到邱少云被火燒的過程中，一直關(guān)注著邱少云的情況。如第⑦段中的“我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。”這里作者的內(nèi)心活動充分展示了他對邱少云的擔(dān)憂和不忍，這種情感源于他們之間是親密的戰(zhàn)友關(guān)系，“我的戰(zhàn)友”這一稱呼將這種情感具象化，讓讀者能深刻感受到作者對邱少云的關(guān)心和在乎。從第⑧段中的“烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”可以看出，邱少云在面對烈火焚身的極度痛苦時，他沒有絲毫的退縮和動搖，像千斤巨石一樣紋絲不動。“偉大的戰(zhàn)士”這個稱呼在此處恰如其分地贊揚(yáng)了他堅定的意志、為了集體利益而自我犧牲的崇高精神以及他所展現(xiàn)出的偉大人格。他的這種英勇行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的承受能力，這個稱呼突出了他的英雄形象，讓讀者對邱少云的崇敬之情油然而生。故選D。7．(1)驚喜驚訝(2)上幼兒園的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子這是玉米的骨頭它拖的是風(fēng)(3)D(4)BA形象地表現(xiàn)了秋天的落葉如同鏡子一般，反射出春夏兩個季節(jié)的美好回憶，表達(dá)了時間的流逝和季節(jié)的更替，富有詩意(5)A【導(dǎo)語】這篇文章通過多段敘述展現(xiàn)了孩子們天真爛漫的詩意和與生俱來的觀察力。作者通過女兒的欣喜和驚訝之情，運用生動的比喻，描繪春天的美麗，強(qiáng)調(diào)孩子心中對世界的欣賞和探索。通過例舉其他孩子的語句和鄉(xiāng)村教師的引導(dǎo)，文章突出孩子們在生活中不經(jīng)意間的詩意表達(dá)。結(jié)尾升華主題，寄希望于孩子的詩心能在他們成年后給予力量，激勵人們保持孩童時期的想象力與敏感視角。文章整體溫暖而富有啟發(fā)性。【詳解】（1）本題考查詞語運用。①在這段描述中，女兒突然看到玉蘭花并喊叫起來，這表明她對玉蘭花的出現(xiàn)感到非常興奮和高興?！捌婀帧边@個詞通常用于表達(dá)對某件事情的不解或疑惑，而“驚喜”則表達(dá)了突然的快樂和興奮。女兒的反應(yīng)應(yīng)該是對玉蘭花的美麗感到驚喜，因此選擇“驚喜”更為合適。②當(dāng)女兒說出“這些玉蘭花多漂亮呀，它們就像一道光！”這句話時，父親被她的描述所觸動，感到驚訝。“驚訝”表示因為某件事情出乎意料而感到吃驚，而“驚慌”則表示因害怕或緊張而感到不安。在這里，父親的反應(yīng)是因為女兒的詩意表達(dá)而感到驚訝，而不是因為害怕或緊張，所以選擇“驚訝”更為恰當(dāng)。（2）本題考查提煉信息。結(jié)合題干可知，題干的第一行寫的孩子們看到的，第二行是孩子們對所看到內(nèi)容詩意的描繪。①根據(jù)第④段中的“還在上幼兒園的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子說，‘這是玉米的骨頭?！笨傻茫荷嫌變簣@的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子。②根據(jù)第④段中的“還在上幼兒園的孩子啃完一根玉米，拿起剩下的光棒子說，‘這是玉米的骨頭。’”可得：這是玉米的骨頭。③根據(jù)第④段中的“孩子不假思索地回答，‘它拖的是風(fēng)?！笨傻茫核系氖秋L(fēng)。（3）本題考查詞句賞析。D．“觸目驚心”在這里用來形容玉蘭花盛開時給人帶來的強(qiáng)烈視覺沖擊和美感，與“一道光劃過春天”相呼應(yīng)，突出了玉蘭花的美麗。在文中，“觸目驚心”并不是用來形容因事態(tài)嚴(yán)重而引起轟動，而是用來形容玉蘭花盛開時給人帶來的強(qiáng)烈視覺沖擊和美感。這里的“觸目驚心”并不是指內(nèi)心的驚懼，而是指驚艷和亮麗的感覺。故選。故選D。（4）a.本題考查根據(jù)語境補(bǔ)充句子。第③段的插入文字選擇：在第③段中，我們需要選擇一個句子來銜接前文描述的女兒對玉蘭花的贊美和后文女同學(xué)記錄孩子生活中的閃光話語。選項A提到孩子們?nèi)绾谓邮荜柟夂完幱埃@更多地涉及到孩子面對生活的態(tài)度，而選項B則強(qiáng)調(diào)了孩子們的奇思妙想和探索世界的熱情，這與前文女兒對玉蘭花的詩意描述以及后文女同學(xué)記錄的內(nèi)容更加契合。因此，第③段橫線上應(yīng)插入的文字是B。第⑤段的插入文字選擇：在第⑤段中，我們需要選擇一個句子來總結(jié)李柏霖老師如何通過詩歌影響孩子們的生活態(tài)度。選項A提到了孩子們?nèi)绾翁故幍亟邮苌钪械年柟夂完幱?，這與李柏霖老師通過詩歌幫助孩子們改變視角，學(xué)會接受