2025年山東省事業(yè)單位招聘考試教育類專業(yè)試題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育本質(zhì)D.教育目的2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)了孔子對(duì)教育的哪一種態(tài)度？（）A.因材施教B.學(xué)思結(jié)合C.溫故知新D.教無常師3.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是（）。A.知識(shí)的實(shí)用性B.知識(shí)的系統(tǒng)性C.知識(shí)的趣味性D.知識(shí)的創(chuàng)新性4.在教學(xué)過程中，教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成概念，這種方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.討論法5.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.培養(yǎng)性D.發(fā)展性6.學(xué)生小張?jiān)谡n堂上經(jīng)常走神，教師采用表?yè)P(yáng)他的同桌來吸引他的注意力，這種方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退7.“教育無他，奇術(shù)也，惟愛與榜樣”這句話是誰的教育觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.蔡元培8.在教育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于（）。A.啟發(fā)法B.講授法C.演示法D.討論法9.“教育即生長(zhǎng)”是哪位教育家的觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.福樓拜10.在教育過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，這種方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.討論法11.“教育是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.認(rèn)識(shí)性D.發(fā)展性12.學(xué)生小明在課堂上經(jīng)常遲到，教師采用讓他站著聽課的方式來懲罰他，這種方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退13.“教育與社會(huì)發(fā)展是相互作用的關(guān)系”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.培養(yǎng)性D.發(fā)展性14.在教育過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這種方法屬于（）。A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.個(gè)別學(xué)習(xí)D.班級(jí)學(xué)習(xí)15.“教育是為了人的全面發(fā)展”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.培養(yǎng)性D.發(fā)展性16.學(xué)生小紅在課堂上經(jīng)?；卮饐栴}，教師采用給她貼小紅花的方式來獎(jiǎng)勵(lì)她，這種方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化B.懲罰D.消退17.“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.培養(yǎng)性D.戰(zhàn)略性18.在教育過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生理解知識(shí)，這種方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.情境教學(xué)法D.討論法19.“教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.培養(yǎng)性D.發(fā)展性20.學(xué)生小剛在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，教師采用讓他做值日的方式來懲罰他，這種方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。）1.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理E.學(xué)校管理心理2.孔子的教育思想主要包括（）。A.有教無類B.因材施教C.溫故知新D.學(xué)思結(jié)合E.教無常師3.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）。A.知識(shí)的結(jié)構(gòu)性B.知識(shí)的實(shí)用性C.知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.知識(shí)的遷移性E.知識(shí)的創(chuàng)新性4.教學(xué)方法主要包括（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.討論法E.案例分析法5.教育的本質(zhì)屬性包括（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.培養(yǎng)性D.發(fā)展性E.科學(xué)性6.學(xué)生心理主要包括（）。A.認(rèn)識(shí)心理B.情感心理C.意志心理D.個(gè)性心理E.社會(huì)化心理7.教師心理主要包括（）。A.教學(xué)認(rèn)知B.教學(xué)情感C.教學(xué)意志D.教師個(gè)性E.教師職業(yè)發(fā)展8.教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系包括（）。A.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用B.社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有制約作用C.教育與社會(huì)發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系D.教育與社會(huì)發(fā)展是相互制約的關(guān)系E.教育與社會(huì)發(fā)展是相互獨(dú)立的關(guān)系9.教育的目的主要包括（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.提高人的素質(zhì)C.培養(yǎng)人的能力D.傳承文化E.發(fā)展經(jīng)濟(jì)10.教育評(píng)價(jià)的方法主要包括（）。A.考試法B.問卷法C.訪談法D.觀察法E.成長(zhǎng)記錄袋法三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說法的正誤，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育規(guī)律。（）2.“有教無類”是孔子的教育思想。（）3.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性。（）4.在教學(xué)過程中，教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成概念，這種方法屬于演示法。（）5.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的培養(yǎng)性。（）6.學(xué)生小張?jiān)谡n堂上經(jīng)常走神，教師采用表?yè)P(yáng)他的同桌來吸引他的注意力，這種方法屬于正強(qiáng)化。（）7.“教育即生長(zhǎng)”是杜威的教育觀點(diǎn)。（）8.在教育過程中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，這種方法屬于實(shí)驗(yàn)法。（）9.“教育是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程”這句話體現(xiàn)了教育的認(rèn)識(shí)性。（）10.學(xué)生小明在課堂上經(jīng)常遲到，教師采用讓他站著聽課的方式來懲罰他，這種方法屬于懲罰。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)要回答問題。）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和意義。2.簡(jiǎn)述孔子的教育思想的主要內(nèi)容。3.簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述教學(xué)方法的主要類型及其特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行較為詳細(xì)的論述。）1.論述教育心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。2.論述教育的本質(zhì)屬性及其具體表現(xiàn)。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，即教育過程中發(fā)生的各種事件和現(xiàn)象，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)校的管理等。教育規(guī)律是教育心理學(xué)研究的最終目的，即揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律性。教育本質(zhì)和教育目的是教育學(xué)研究的內(nèi)容，但不是教育心理學(xué)的研究對(duì)象。2.C解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合的重要性，體現(xiàn)了溫故知新的教育思想。因材施教強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)思結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，教無常師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的來源多樣，不限于老師。3.B解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，認(rèn)為知識(shí)是具有結(jié)構(gòu)性的一系列概念，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。知識(shí)的實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)新性雖然也是學(xué)習(xí)的重要方面，但不是布魯納理論的核心。4.C解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成概念的教學(xué)方法。講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作的方法，討論法是學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行討論的方法。5.C解析：“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話強(qiáng)調(diào)教育的核心是培養(yǎng)人，體現(xiàn)了教育的培養(yǎng)性。教育的社會(huì)性、意識(shí)性、發(fā)展性雖然也是教育的重要屬性，但不是這句話的核心。6.A解析：正強(qiáng)化是指通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來增加某種行為的發(fā)生頻率。教師通過表?yè)P(yáng)同桌來吸引小張的注意力，屬于正強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是指通過撤銷懲罰來增加某種行為的發(fā)生頻率，懲罰是指通過給予懲罰來減少某種行為的發(fā)生頻率，消退是指通過不予理睬來減少某種行為的發(fā)生頻率。7.B解析：“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育無他，奇術(shù)也，惟愛與榜樣”這句話是盧梭的教育觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的目的是培養(yǎng)人，教育沒有其他神奇的方法，只有愛和榜樣。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教育學(xué)，杜威強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)與教育，蔡元培強(qiáng)調(diào)五育并舉。8.A解析：?jiǎn)l(fā)法是指教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考的教學(xué)方法。講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，演示法是教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成概念的方法，討論法是學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行討論的方法。9.B解析：“教育即生長(zhǎng)”是杜威的教育觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是生長(zhǎng)，教育是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教育學(xué)，凱洛夫強(qiáng)調(diào)教學(xué)的教育性，福樓拜是作家，不是教育家。10.B解析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法。講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，演示法是教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成概念的方法，討論法是學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行討論的方法。11.C解析：“教育是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程”這句話強(qiáng)調(diào)教育不同于其他認(rèn)識(shí)過程，具有特殊性，體現(xiàn)了教育的認(rèn)識(shí)性。教育的社會(huì)性、意識(shí)性、發(fā)展性雖然也是教育的重要屬性，但不是這句話的核心。12.C解析：懲罰是指通過給予懲罰來減少某種行為的發(fā)生頻率。教師讓小明站著聽課來懲罰他，屬于懲罰。正強(qiáng)化是通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來增加某種行為的發(fā)生頻率，負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷懲罰來增加某種行為的發(fā)生頻率，消退是通過不予理睬來減少某種行為的發(fā)生頻率。13.A解析：“教育與社會(huì)發(fā)展是相互作用的關(guān)系”這句話強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系是相互的，體現(xiàn)了教育的社會(huì)性。教育的意識(shí)性、培養(yǎng)性、發(fā)展性雖然也是教育的重要屬性，但不是這句話的核心。14.A解析：合作學(xué)習(xí)是指教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，個(gè)別學(xué)習(xí)是學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的方法，班級(jí)學(xué)習(xí)是學(xué)生在班級(jí)中集體學(xué)習(xí)的方法。15.C解析：“教育是為了人的全面發(fā)展”這句話強(qiáng)調(diào)教育的目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教育的培養(yǎng)性。教育的社會(huì)性、意識(shí)性、發(fā)展性雖然也是教育的重要屬性，但不是這句話的核心。16.A解析：正強(qiáng)化是指通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來增加某種行為的發(fā)生頻率。教師給小紅貼小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)她，屬于正強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷懲罰來增加某種行為的發(fā)生頻率，懲罰是通過給予懲罰來減少某種行為的發(fā)生頻率，消退是通過不予理睬來減少某種行為的發(fā)生頻率。17.D解析：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”這句話強(qiáng)調(diào)教育的重要性，體現(xiàn)了教育的戰(zhàn)略性。教育的社會(huì)性、意識(shí)性、培養(yǎng)性雖然也是教育的重要屬性，但不是這句話的核心。18.C解析：情境教學(xué)法是指教師通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生理解知識(shí)的教學(xué)方法。講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作的方法，討論法是學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行討論的方法。19.A解析：“教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”這句話強(qiáng)調(diào)教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了教育的社會(huì)性。教育的意識(shí)性、培養(yǎng)性、發(fā)展性雖然也是教育的重要屬性，但不是這句話的核心。20.C解析：懲罰是指通過給予懲罰來減少某種行為的發(fā)生頻率。教師讓小剛做值日來懲罰他，屬于懲罰。正強(qiáng)化是通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來增加某種行為的發(fā)生頻率，負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷懲罰來增加某種行為的發(fā)生頻率，消退是通過不予理睬來減少某種行為的發(fā)生頻率。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ABCDE解析：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理、學(xué)校管理心理。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和規(guī)律，教學(xué)心理研究教師的教學(xué)過程和規(guī)律，學(xué)生心理研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，教師心理研究教師的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)校管理心理研究學(xué)校的管理過程和規(guī)律。2.ABCD解析：孔子的教育思想主要包括有教無類、因材施教、溫故知新、學(xué)思結(jié)合。有教無類強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)均等，因材施教強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，溫故知新強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)思結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，教無常師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的來源多樣，不限于老師。3.ABCD解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、知識(shí)的實(shí)用性、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、知識(shí)的遷移性。知識(shí)的系統(tǒng)性雖然也是學(xué)習(xí)的重要方面，但不是布魯納理論的核心。4.ABCDE解析：教學(xué)方法主要包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法、案例分析法。這些方法都是教學(xué)中常用的方法，各有其特點(diǎn)和適用范圍。5.ABCD解析：教育的本質(zhì)屬性包括社會(huì)性、意識(shí)性、培養(yǎng)性、發(fā)展性?？茖W(xué)性雖然也是教育的重要屬性，但不是教育的本質(zhì)屬性。6.ABCDE解析：學(xué)生心理主要包括認(rèn)識(shí)心理、情感心理、意志心理、個(gè)性心理、社會(huì)化心理。這些心理都是學(xué)生心理的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要影響。7.ABCD解析：教師心理主要包括教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)情感、教學(xué)意志、教師個(gè)性。教師職業(yè)發(fā)展雖然也是教師心理的重要組成部分，但不是教師心理的核心。8.ABCD解析：教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系包括教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用、社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有制約作用、教育與社會(huì)發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展是相互制約的關(guān)系。教育與社會(huì)發(fā)展是相互獨(dú)立的關(guān)系是不正確的。9.ABCD解析：教育的目的主要包括促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)人的能力、傳承文化。發(fā)展經(jīng)濟(jì)雖然也是社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，但不是教育的主要目的。10.ABCDE解析：教育評(píng)價(jià)的方法主要包括考試法、問卷法、訪談法、觀察法、成長(zhǎng)記錄袋法。這些方法都是教育評(píng)價(jià)中常用的方法，各有其特點(diǎn)和適用范圍。三、判斷題答案及解析1.F解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，即教育過程中發(fā)生的各種事件和現(xiàn)象，而不是教育規(guī)律。教育規(guī)律是教育心理學(xué)研究的最終目的。2.T解析：“有教無類”是孔子的教育思想，強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)均等，不分貴賤貧富。3.T解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，認(rèn)為知識(shí)是具有結(jié)構(gòu)性的一系列概念，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。4.T解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形成概念的教學(xué)方法。5.T解析：“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話強(qiáng)調(diào)教育的核心是培養(yǎng)人，體現(xiàn)了教育的培養(yǎng)性。6.A解析：正強(qiáng)化是指通過給予獎(jiǎng)勵(lì)來增加某種行為的發(fā)生頻率。教師通過表?yè)P(yáng)同桌來吸引小張的注意力，屬于正強(qiáng)化。7.T解析：“教育即生長(zhǎng)”是杜威的教育觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是生長(zhǎng)，教育是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。8.T解析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能的教學(xué)方法。9.T解析：“教育是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程”這句話強(qiáng)調(diào)教育不同于其他認(rèn)識(shí)過程，具有特殊性，體現(xiàn)了教育的認(rèn)識(shí)性。10.T解析：懲罰是指通過給予懲罰來減少某種行為的發(fā)生頻率。教師讓小明站著聽課來懲罰他，屬于懲罰。四、簡(jiǎn)答題答案及解析1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象，即教育過程中發(fā)生的各種事件和現(xiàn)象，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)校的管理等。教育心理學(xué)的研究意義在于幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和規(guī)律，提高教學(xué)效果；幫助教師更好地管理課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；幫助學(xué)校更好地進(jìn)行教育管理，提高教育質(zhì)量。2.孔子的教育思想的主要內(nèi)容包括有教無類、因材施教、溫故知新、學(xué)思結(jié)合、教無常師。有教無類強(qiáng)調(diào)教育機(jī)會(huì)均等，因材施教強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，溫故知新強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)思結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，教無常師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的來源多樣，不限于老師。3.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、知識(shí)的實(shí)用性、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、知識(shí)的遷移性。知識(shí)的結(jié)構(gòu)性是指知識(shí)是具有結(jié)構(gòu)性的一系列概念，知識(shí)是相互聯(lián)系、相互作用的；知識(shí)的實(shí)用性是指知識(shí)是實(shí)用的，可以應(yīng)用于解決實(shí)際問題；知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自主發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)；知識(shí)的遷移性是指學(xué)習(xí)者可以將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)遷移到新的情境中。4.教學(xué)方法的主要類型及其特點(diǎn)包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法