小學(xué)九九乘法口訣教學(xué)視頻與講稿一、引言九九乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心基礎(chǔ)，是整數(shù)乘法、除法乃至后續(xù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)計算的“底層邏輯”。其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與信心——口訣不是“死記硬背”的符號，而是“理解-應(yīng)用”的工具。相較于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)視頻通過可視化情境、互動化設(shè)計、重復(fù)化強(qiáng)化，更符合低年級學(xué)生“具象思維為主、注意力持續(xù)時間短、依賴感官體驗”的認(rèn)知特點。本文結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，從視頻設(shè)計邏輯“講稿撰寫規(guī)范”“實施注意事項”三方面，提供專業(yè)可操作的實踐方案。二、教學(xué)視頻整體設(shè)計：遵循認(rèn)知規(guī)律的流程框架（一）教學(xué)目標(biāo)定位（符合新課標(biāo)“三維目標(biāo)”）1.知識與技能：理解乘法口訣的含義（如“二三得六”表示2個3相加），能熟練背誦1-9的乘法口訣，正確計算表內(nèi)乘法（如3×4=12）。2.過程與方法：通過“情境感知-直觀操作-口訣提煉-應(yīng)用鞏固”的流程，經(jīng)歷口訣形成過程，培養(yǎng)數(shù)感與符號意識。3.情感態(tài)度：通過生活場景、游戲互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會乘法口訣的實用性，增強(qiáng)“用數(shù)學(xué)解決問題”的信心。（二）視頻流程設(shè)計（以“2的乘法口訣”為例）低年級視頻時長建議10-15分鐘（符合兒童注意力閾值），流程分為情境導(dǎo)入→探究新知→鞏固練習(xí)→總結(jié)拓展四環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)均融入“直觀性”“互動性”“趣味性”設(shè)計。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖實施要點**情境導(dǎo)入**用生活場景激活已有經(jīng)驗（加法），引出乘法口訣的需求。選擇學(xué)生熟悉的場景（如購物、整理玩具），用直觀道具（圖片、實物）展示。**探究新知**從“具體操作”到“抽象口訣”，理解口訣的含義（如“二二得四”對應(yīng)2×2=4）。用小棒、計數(shù)器等直觀工具演示“幾個幾相加”，逐步提煉口訣；強(qiáng)調(diào)“口訣的來源”而非“機(jī)械記憶”。**鞏固練習(xí)**通過多樣化活動強(qiáng)化記憶，避免枯燥。設(shè)計游戲（對口令、找朋友）、競賽（快速答題）、生活應(yīng)用（解決實際問題）。**總結(jié)拓展**回顧口訣，聯(lián)系生活，激發(fā)應(yīng)用欲望。用“回家?guī)蛬寢屗沐X”“整理書包算物品數(shù)量”等任務(wù)，讓口訣“落地”。三、講稿示例（以“2的乘法口訣”為例）【視頻開場】（畫面：教室場景，老師拿著蘋果圖片，學(xué)生坐好）老師（微笑，舉蘋果）：小朋友們，今天老師帶來了好吃的紅蘋果?。ㄍｎD，展示蘋果）每個蘋果2元錢，誰能幫老師算一算——買1個蘋果需要多少錢呀？學(xué)生（舉手）：2元！老師（點頭）：對啦，1個2元，就是1×2=2（板書）。那買2個蘋果呢？需要多少錢？學(xué)生（思考）：2+2=4元！老師（鼓掌）：真棒！2個2相加是4元，用乘法就是2×2=4（板書）?？墒牵?dāng)我們買很多蘋果的時候，加法算起來太慢了，有沒有更快的方法呀？（停頓，神秘）對啦——今天我們要學(xué)的“乘法口訣”，就能幫我們一秒算出答案?。ó嬅媲袚Q：標(biāo)題“2的乘法口訣”）（一）探究新知：理解口訣含義老師（拿出小棒）：現(xiàn)在，我們用小棒來擺一擺“2的乘法”。請小朋友們跟著老師一起做——（畫面：老師擺1組2根小棒）老師（邊擺邊說）：1組小棒有2根，代表1個2，就是1×2=2（板書）。那它的口訣是什么呢？（停頓，引導(dǎo)）“一”個“二”得“二”，所以口訣是“一二得二”（板書，強(qiáng)調(diào)重音）。學(xué)生（齊讀）：一二得二！老師（點頭）：好的，接下來擺2組小棒——（畫面：老師加1組，共2組4根）現(xiàn)在有2組小棒，每組2根，代表2個2相加，就是2×2=4（板書）。它的口訣是——（停頓，學(xué)生回答）學(xué)生（齊說）：二二得四！老師（豎大拇指）：對啦！“二二得四”就是2個2相加的結(jié)果（畫面：小棒動畫，2組→合并成4根）。現(xiàn)在，我們把這兩句口訣連起來讀一遍：（帶領(lǐng)學(xué)生）一二得二，二二得四！（拍手打節(jié)奏）（二）鞏固練習(xí)：游戲互動強(qiáng)化老師（拿出口訣卡片）：接下來，我們玩一個“對口令”游戲！老師說前半句，小朋友們說后半句，好不好？學(xué)生（興奮）：好！老師（舉卡片“一二”）：一二——學(xué)生（齊說）：得二！老師（舉卡片“二二”）：二二——學(xué)生（齊說）：得四！老師（笑）：真棒！現(xiàn)在換一換，老師說口訣的后半句，小朋友們說前半句。比如，老師說“得二”，你們要回答——（停頓）學(xué)生（齊說）：一二！老師（鼓掌）：太厲害了！現(xiàn)在，我們來比賽，看誰反應(yīng)最快——（畫面：動畫計時器，老師快速舉卡片，學(xué)生搶答）（三）鞏固練習(xí)：生活應(yīng)用老師（拿出超市購物籃圖片）：現(xiàn)在，我們來當(dāng)“小收銀員”?。ó嬅妫嘿徫锘@里有3個玩具熊，每個2元）看，小明買了3個玩具熊，每個2元，用口訣怎么算呀？學(xué)生（舉手）：二三得六！3×2=6元！老師（驚喜）：對啦！“二三得六”是我們下節(jié)課要學(xué)的，但這位小朋友已經(jīng)會用了，真厲害?。ó嬅妫盒∶髂弥婢咝苄Γㄋ模┛偨Y(jié)拓展：聯(lián)系生活老師（收道具，站到講臺前）：今天我們學(xué)了兩句“2的乘法口訣”，大家都記住了嗎？（學(xué)生齊說“記住了”）我們再來背一遍：（帶領(lǐng)學(xué)生）一二得二，二二得四?。ㄅ氖郑├蠋煟ㄕZ氣溫和）：小朋友們，乘法口訣不僅能幫我們算蘋果、算玩具，還能幫媽媽算買菜的錢、幫爸爸算整理書架的書哦?。ㄍｎD）回家以后，請小朋友們用今天學(xué)的口訣，幫爸爸媽媽算一件小事，比如“媽媽買了2斤青菜，每斤2元，一共多少錢？”（畫面：媽媽買菜的場景）明天來上學(xué)的時候，告訴老師你們幫爸爸媽媽算了什么，好不好？學(xué)生（齊說）：好！老師（揮手）：今天的課就到這里啦，小朋友們再見！（畫面：學(xué)生揮手，字幕“下次學(xué)3的乘法口訣，不見不散！”）四、實施注意事項（一）符合兒童認(rèn)知特點：直觀優(yōu)先低年級學(xué)生以“具象思維”為主，視頻中需多展示實物、圖片、動畫（如小棒、蘋果、玩具），避免純文字講解。例如，講“三四十二”時，可以用“3組氣球，每組4個”的動畫演示，讓學(xué)生直觀看到“12個氣球”的來源。（二）互動設(shè)計：讓學(xué)生“動起來”視頻不是“單向灌輸”，需通過提問、游戲、動作讓學(xué)生參與。例如：提問：“誰能幫老師算一算？”（鼓勵舉手）游戲：“對口令”（老師說前半句，學(xué)生說后半句）動作：“拍手讀口訣”（用節(jié)奏強(qiáng)化記憶）（三）趣味性：避免“機(jī)械背誦”口訣需要重復(fù)，但重復(fù)不等于枯燥?？梢约尤雰焊?、動畫、競賽：兒歌：把口訣編成兒歌（如“一二得二，二二得四，我們學(xué)口訣，計算真容易！”）動畫：用卡通人物（如佩奇、熊大熊二）演示口訣場景（如佩奇買蘋果）競賽：“誰能最快說出答案？”（用動畫掌聲、小紅花獎勵）（四）聯(lián)系生活：讓口訣“有用”乘法口訣的價值在于“應(yīng)用”，視頻中需多設(shè)計生活場景（如購物、整理玩具、算人數(shù)），讓學(xué)生感受到“口訣能解決實際問題”。例如，講“五五二十五”時，可以用“5個小朋友，每人5顆糖，一共需要多少顆糖？”的場景，讓學(xué)生用口訣計算。（五）節(jié)奏控制：適應(yīng)注意力時長低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間約10-15分鐘，視頻需短平快：每環(huán)節(jié)時長不超過3分鐘（如“探究新知”3分鐘，“鞏固練習(xí)”5分鐘）避免冗長的講解，用“提問+回答”保持節(jié)奏五、結(jié)語九九乘法口訣的教學(xué)，核心是“理解”而非“記憶”。教學(xué)視頻需以兒童為中心，通過“